第17课《猫》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕郑振铎《猫》展开，引导学生梳理三次养猫经历，分析三只猫在来历、外形、性情、结局上的异同，理解对比和伏笔手法及作者深沉的自省情感。以“三只小猫，三段际遇，一份深沉的自省”为导入，通过朗读感知、字词积累等任务驱动环节搭建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 这份导学案突出语言运用（掌握字词、流利朗读）、思维能力（分析异同、赏析手法）、审美创造（品味细节与心理描写）的核心素养培养，设计对比表格、生活感悟等特色习题，搭配预习检测和自评量表，助力学生自主学习，培养关爱弱小、实事求是的品格，提升语文综合能力。

统编版 七年级上册 语文 第十七课 《猫》导学案 郑振铎 班级：______________ 姓名：______________ —— 三只小猫，三段际遇，一份深沉的自省 —— 一、学习目标 ◆ 语言运用：掌握"污涩、忧郁、怂恿、蜷伏、惩戒、怅然、断语、畏罪潜逃、妄下断语、虐待、芙蓉鸟、叮嘱、消耗、颓唐"等词语的读音与含义；能够正确、流利地朗读课文。 ◆ 思维能力：梳理三次养猫的经历，分析三只猫在来历、外形、性情、结局上的异同；理解对比手法和伏笔手法在文中的运用。 ◆ 审美创造：品味文中细腻的细节描写和心理描写，感受作者对弱小生命的同情和对主观武断的深刻自省。 ◆ 文化自信：了解郑振铎的生平与文学成就，体会"平等博爱"的思想，培养关爱弱小、实事求是的品格。 二、知识链接 【作者简介】 郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、学者、翻译家、收藏家。文学研究会发起人之一。新中国成立后曾任国家文物局首任局长、中国社会科学院文学研究所所长。 主要作品：短篇小说集《家庭的故事》，专著《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。 【背景资料】 本文选自《郑振铎选集》，写于1925年。五四运动后，西方平等博爱思想传入中国，郑振铎深受影响。本文通过三次养猫的经历，反映了作者对弱小生命的同情和对主观武断的自省。本文也是作者"自然与人"系列散文之一。 【文体常识】 本文是一篇叙事散文。以第一人称"我"的视角叙事，按时间顺序写了三次养猫的经历。文章采用对比手法，前两只猫与第三只猫形成对比，突出第三只猫的不幸遭遇和"我"的自责之情。 三、任务驱动 → 请同学们按照任务顺序依次完成，每完成一个任务后对照参考答案进行自我订正。 任务一 朗读感知 · 梳理脉络 请同学们有感情地朗读课文，完成以下任务： 1. 文章按照什么顺序叙事？可以分为几个部分？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 请按课文顺序，分别概括三只猫的来历、外形、性情和结局。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 三只猫中，作者着重描写了哪一只？为什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 文章按照时间顺序叙事，以三次养猫的经历为线索。全文可分为三个部分：第一部分（第1-2段）写养第一只猫的经过；第二部分（第3-14段）写养第二只猫的经过；第三部分（第15-34段）写养第三只猫的经过，也是全文的重点。 2. 第一只猫：来历——从隔壁要来的；外形——花白的毛，如带着泥土的白雪球；性情——活泼可爱；结局——病死。第二只猫：来历——从舅舅家抱来的；外形——浑身黄色；性情——更活泼有趣，会爬树、捉蝶；结局——被过路人捉走。第三只猫：来历——在门口捡来的流浪猫；外形——毛色花白不好看，瘦；性情——不活泼、忧郁、懒惰；结局——被误以为咬死芙蓉鸟，遭惩戒后死在邻家屋脊上。 3. 作者着重描写了第三只猫。因为第三只猫的不幸遭遇是全文的重点，作者通过第三只猫的故事表达了对弱小生命的同情和对主观武断的深刻自省，文章的主旨在第三只猫的故事中得到了集中体现。 任务二 字词积累 · 夯实基础 请借助注释和工具书，完成以下字词练习： 1. 给下列加点字注音。 污涩（　　）　　忧郁（　　）　　怂恿（　　）　　蜷伏（　　） 惩戒（　　）　　怅然（　　）　　婢（　　）　　颓唐（　　） 畏罪潜逃（　　）　　妄下断语（　　）　　虐待（　　）　　芙蓉鸟（　　） 2. 根据拼音写汉字。 sǒng yǒng（　　）　　quán fú（　　）　　chéng jiè（　　） chàng rán（　　）　　wàng xià duàn yǔ（　　）　　tuí táng（　　） 3. 解释下列词语。 （1）怂恿：______________________________________ （2）蜷伏：______________________________________ （3）惩戒：______________________________________ （4）怅然：______________________________________ （5）妄下断语：______________________________________ （6）畏罪潜逃：______________________________________ （7）颓唐：______________________________________ ☞ 参考答案 1. wū sè　yōu yù　sǒng yǒng　quán fú　chéng jiè　chàng rán　bì　tuí táng　wèi zuì qián táo　wàng xià duàn yǔ　nüè dài　fú róng niǎo 2. 怂恿　蜷伏　惩戒　怅然　妄下断语　颓唐 3. （1）怂恿：鼓动别人去做某事。（2）蜷伏：弯着身体卧着。（3）惩戒：通过处罚来警戒。（4）怅然：因不如意而感到不痛快。（5）妄下断语：胡乱地下断言。（6）畏罪潜逃：犯了罪害怕受惩罚而暗中逃走。（7）颓唐：精神萎靡不振。 任务三 品味语言 · 赏析手法 细读课文，赏析下列语句： 1. "花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。"——分析这句话的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. "它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。"——分析第二只猫的描写特点。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. "它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的。"——分析第三只猫的描写特点及其作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. "我开始觉得我是错了！"——分析这句话的心理描写及表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. 文中多处运用了伏笔手法，请找出两处并分析其作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 这句话运用比喻的修辞手法，将第一只猫比作"带着泥土的白雪球"，生动形象地写出了小猫毛色的洁白和形态的可爱。"滚来滚去"这一动作描写，表现了小猫的活泼好动，流露出作者对它的喜爱之情。语言轻快活泼，奠定了第一部分温馨的感情基调。 2. 这句话通过一系列动作描写——"乱跑""爬树""扑过去捉"，生动地展现了第二只猫的活泼和灵巧。与第一只猫相比，第二只猫"更活泼"，也"更有趣"，作者用"扑过去捉"蝴蝶写出了它的好动和机敏，字里行间充满喜爱之情。这种描写为后文第二只猫丢失后"我"的怅然做了铺垫。 3. 这句话通过对比和拟人的手法描写第三只猫。"不活泼""不喜欢顽游"与第一、二只猫形成鲜明对比，"天生的忧郁性"用拟人手法赋予猫以人的情感，写出了第三只猫孤僻、沉郁的特点。这种描写暗示了第三只猫的不幸命运——它天生的"忧郁"使其不被喜爱，为后文"我"主观武断地冤枉它埋下伏笔。 4. 这句话是心理描写，真实地展现了"我"得知真相后内心的震惊、愧疚和自责。"！"的使用强烈地表达了"我"追悔莫及的痛苦，表现出"我"从主观武断到幡然醒悟的心理转变过程。这句话是全文情感的转折点，也是主旨表达的关键句。 5. 伏笔一：第三只猫"对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上对鸟笼凝望着"——为后文芙蓉鸟被吃后"我"怀疑第三只猫埋下伏笔。伏笔二：第三只猫"在饭后，常是蜷伏在母亲膝下"——暗示它性格温顺、不善猎食，与后来被冤枉咬鸟形成反差，突出"我"的主观武断。 任务四 探究主旨 · 理解情感 深入思考，合作探究以下问题： 1. "我"对三只猫的情感态度有何不同？请结合课文内容分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. 为什么"我"对第三只猫的死比前两只猫的死"更难过得多"？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. "我永无改正我的过失的机会了！"——这句话蕴含着作者怎样的情感？有何作用？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 结合全文，探究本文的主旨是什么。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. "我"对三只猫的情感态度各不相同：对第一只猫——喜爱（三妹常常取了它来逗着玩，猫病死时"我"感到"一缕的酸辛"）；对第二只猫——更加喜爱（"我"十分喜欢它，猫丢失后"我"感到"怅然""愤恨"）；对第三只猫——起初不大喜欢（"我"不大喜欢它），芙蓉鸟事件后愤怒地打了它，得知真相后则是深深的愧疚和自责。 2. 因为第三只猫的死是"我"一手造成的。"我"主观武断地认定第三只猫咬死了芙蓉鸟，在没有查明真相的情况下打了它，导致它死亡。前两只猫的死或因病或因人偷走，"我"虽然难过但并无过错；而第三只猫的死是"我"的过失直接造成的，"我"的冤枉和暴力导致了它的死亡，"我"无法原谅自己，所以"更难过得多"。这种难过中包含了深重的自责和悔恨。 3. 这句话蕴含着作者深深的愧疚、自责和无法弥补的悔恨之情。"永无"二字强调了这种过失无法挽回——猫已经死了，"我"再也无法弥补自己的过错。作用：①点明主旨，表达了对主观武断的深刻反省；②升华情感，将"我"的自责推向高潮，引发读者的共鸣和思考；③呼应标题，使文章在沉痛的自省中收束，余味深长。 4. 本文的主旨是：①同情弱小——第三只猫是弱小的、不被喜爱的，它的遭遇令人同情；②反对主观武断——"我"仅凭主观印象就冤枉了第三只猫，造成了无法挽回的悲剧，警示人们不要凭主观臆断下结论；③呼唤平等与公正——每一生命都应被平等对待，不应因外形、性情不同而受到歧视和伤害。作者通过三次养猫的对比，层层深入，在第三只猫的故事中将主旨升华到对人性的反思。 任务五 拓展延伸 · 学以致用 1. 请完成下表，梳理三只猫的对比。 项目 第一只猫 第二只猫 第三只猫 备注 来历 　 　 　 　 外形 　 　 　 　 性情 　 　 　 　 结局 　 　 　 　 2. "我"因为主观武断冤枉了第三只猫，造成了无法挽回的悲剧。联系生活实际，谈谈你对"不要冤枉无辜"的感悟。（不少于100字） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. 课外阅读郑振铎的短篇小说集《家庭的故事》，了解作者的创作风格，感受他对平凡生活和弱小生命的关注。 ______________________________________________________________ ☞ 参考答案 1. 表格参考答案： 来历：第一只——从隔壁要来；第二只——从舅舅家抱来；第三只——在门口捡来的流浪猫。 外形：第一只——花白的毛，如白雪球；第二只——浑身黄色；第三只——毛色花白不好看，瘦。 性情：第一只——活泼可爱；第二只——更活泼有趣；第三只——不活泼、忧郁、懒惰。 结局：第一只——病死；第二只——被过路人捉走；第三只——被冤枉打后死在邻家屋脊上。 备注：三只猫形成对比，前两只活泼可爱招人喜欢，第三只忧郁不活泼不被喜欢，最终遭遇最悲惨，突出"我"的自责和文章主旨。 2. 示例：读了《猫》这篇课文，我深刻认识到主观武断的危害。"我"仅凭第三只猫平时"不活泼"、常看鸟笼的印象，就断定它咬死了芙蓉鸟，没有调查真相就打了它，结果造成了无法挽回的悲剧。生活中，我们也容易犯类似的错误——仅凭外表或偏见就评判一个人。比如，有时我们会因为同学成绩不好就觉得他"什么都不行"，或者因为一次犯错就认定他"不是好人"。这样做不仅伤害了别人，也让自己失去了改正的机会。我们应该学会用客观公正的态度对待每一个人，不冤枉无辜，也不妄下断语。 3. 《家庭的故事》是郑振铎的短篇小说集，收入了多篇以家庭生活为题材的作品。作者以细腻的笔触描写平凡生活中的悲欢离合，关注弱小生命的命运，体现了"为人生"的文学主张。阅读这本书可以帮助我们更深入地理解郑振铎的文学风格和人文关怀。 四、预习小检测 （一）基础练习 1. 文学常识填空。 （1）郑振铎（1898—1958），笔名________，福建________人，现代著名作家、学者、翻译家、收藏家。________发起人之一。 （2）本文选自《________》，写于________年。本文是作者"________"系列散文之一。 （3）郑振铎的代表作有短篇小说集《________》，专著《________》《________》等。 2. 给下列字注音。 怂恿（　　）　　蜷伏（　　）　　惩戒（　　）　　怅然（　　） 妄下断语（　　）　畏罪潜逃（　　）　颓唐（　　） 3. 解释下列词语。 （1）怂恿：______________________________________ （2）蜷伏：______________________________________ （3）惩戒：______________________________________ （4）妄下断语：______________________________________ （二）提升练习 4. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 文章按时间顺序写了三次养猫的经历，前两只猫活泼可爱，第三只猫忧郁不活泼。 B. 第三只猫是作者在门口捡来的流浪猫，因为毛色不好看，一开始就不受人喜欢。 C. 芙蓉鸟被吃后，"我"主观武断地认定是第三只猫干的，打了它一顿。 D. 得知真相后，"我"对第三只猫的死并不感到难过，因为它本来就不讨人喜欢。 5. 下列对文章写作手法的判断，不正确的一项是（　　） A. 文章运用对比手法，将三只猫进行对比，突出第三只猫的不幸。 B. 文章运用伏笔手法，第三只猫"常对鸟笼凝望"为后文被冤枉埋下伏笔。 C. 文章以第一人称"我"叙事，增强了真实感和感染力。 D. 文章运用了夸张手法，将第三只猫写得非常凶恶，突出"我"的愤怒。 6. 请简要分析"我"对第三只猫的情感变化过程。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 五、预习自评量表 请根据自己的预习情况，在对应星级上打"√"。 评价内容 评价标准 星级打分 字词掌握 能正确读写全部生字词，理解词语含义 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 脉络梳理 能理清三次养猫的经历，概括三只猫的特点 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 手法赏析 能赏析对比、伏笔、心理描写等手法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 情感理解 能理解"我"对三只猫的不同情感和自责 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 主旨探究 能理解同情弱小、反对主观武断的主旨 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自评说明：4-5星为"优秀"，3星为"良好"，2星及以下建议重新预习对应内容。 预习小检测 · 参考答案 → 请先独立完成检测题，再翻到此页对照答案进行自我评批。 1. 文学常识填空 （1）西谛；长乐；文学研究会。 （2）郑振铎选集；1925；自然与人。 （3）家庭的故事；插图本中国文学史；中国俗文学史。 2. 给加点字注音 sǒng yǒng　quán fú　chéng jiè　chàng rán　wàng xià duàn yǔ　wèi zuì qián táo　tuí táng 3. 解释词语 （1）怂恿：鼓动别人去做某事。 （2）蜷伏：弯着身体卧着。 （3）惩戒：通过处罚来警戒。 （4）妄下断语：胡乱地下断言。 4. 选择题 D。得知真相后，"我"对第三只猫的死"比前两只猫的死亡更难过的多"，因为第三只猫的死是"我"的主观武断直接造成的，"我"深感自责和悔恨，而非"不感到难过"。选项D理解有误。 5. 选择题 D。文章并未运用夸张手法将第三只猫写得"非常凶恶"。相反，第三只猫被描写为"不活泼""忧郁""懒惰"，正是这种弱小、不被喜爱的形象，才使得"我"的主观武断和后来的自责更加深刻。选项D对手法判断有误。 6. 简答题 "我"对第三只猫的情感变化过程：①刚捡来时——不大喜欢（"我"不大喜欢它，因为毛色不好看、性情不活泼）；②芙蓉鸟被吃后——愤怒、怀疑（主观认定是第三只猫咬死的，"我"十分愤怒）；③打了猫后——先痛快后疑惑（"我"以为惩戒得还没有快意，但后来发现真相）；④得知真相后——愧疚自责（"我开始觉得我是错了"，"我永无改正我的过失的机会了"）。情感从不大喜欢→愤怒→愧疚自责，层层深入。 — 同情弱小，自省克己 — 学科网（北京）股份有限公司 $