6.2 碳的氧化物课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕碳的氧化物展开，系统涵盖二氧化碳和一氧化碳的性质、用途、转化及对环境的影响。课堂导入从金刚石、石墨、C60的物理性质差异切入，通过提问化学性质是否差异大，自然过渡到碳的氧化物，构建“结构-性质-用途”的知识支架，连接碳单质与氧化物的学习脉络。 其亮点在于以实验探究为核心，如二氧化碳倾倒灭火实验、一氧化碳燃烧视频观察等，培养科学探究与实践能力。通过对比CO和CO₂的除杂方案（如用灼热氧化铜除CO₂中CO），训练科学思维中的证据推理。结合“碳达峰”“碳中和”等现实议题，渗透科学态度与责任。学生能提升实验操作和问题解决能力，教师可利用丰富素材增强教学直观性和实效性。

6.2 碳的氧化物 1 结合碳的可燃性,认识到化学变化需要一定条件,条件不同,反应就不同 2 通过分析碳与某些氧化物的反应，理解还原反应 3 初步形成“结构决定性质”“性质决定用途”的学科观念 金刚石 石墨 C60 说一说金刚石、石墨和C60的物理性质及用途，以及三者物理性质差异很大的原因。 碳原子排列方式不同 碳原子排列方式多种多样，使碳单质的物理性质差异很大，那它们的化学性质会怎样呢？也会差异很大吗？ 二氧化碳的性质与用途 现象 结论 【实验6-3】将二氧化碳气体慢慢倒入 烧杯中，观察现象并分析。 蜡烛自下而上，依次熄灭 CO2密度比空气的大； 不能燃烧，也不支持燃烧。 CO2不支持燃烧，且密度比空气的大，倾倒时会先在烧杯底部聚集较多的CO2，使下方蜡烛先熄灭。 分析： 4 任务一：探究二氧化碳的性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气态 无臭 比空气大 能溶于水 不支持 资料卡片 通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。 【思考】二氧化碳溶于水的过程中有化学变化吗？ 一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体，固态二氧化碳叫做“干冰”，干冰易升华，吸热，做制冷剂。 任务一：探究二氧化碳的性质 【结论】溶有二氧化碳的水中含有酸性物质。 资料卡片 石蕊是一种从地衣中提取的色素。石蕊溶于水配制成的紫色石蕊溶液，遇酸变成红色。 什么物质使紫色石蕊变色？ 现象 结论 解释 塑料瓶变瘪 CO2能溶于水 二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪 一、二氧化碳 1.二氧化碳的性质和用途 二氧化碳的溶解性实验 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 实验6-4： 一、二氧化碳 1.二氧化碳的性质和用途 根据实验6-3和实验6-4完成下表 物质 颜色 气味 密度（与空气的比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 无味 比空气大 能溶 否 【资料】在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2 。 用途 用途 【实验探究】认真观看视频，记录实验现象及结论。 点击图片播放 现象： 化学方程式： 燃烧时发出蓝色的火焰。 2CO + O2 2CO2 点燃 CO 是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸，因此，点燃前，一定要验纯。 注意 任务二、探究一氧化碳的化学性质 9 用途 用途 4.碳能与氧气反应，也能与某些氧化物反应，即碳易结合氧，一氧化碳能与氧气反应，是否也能与某些氧化物（以氧化铜为例）反应呢？ （1）如何设计装置？ 思考 任务二、探究一氧化碳的化学性质 10 二氧化碳的捕集、利用与封存 二氧化碳的捕集、利用与封存，是指将排放源产生的二氧化碳捕获、压缩后，作为工业原料利用，或输送到选定地点长期封存，而不是释放到大气中。这一过程主要利用了二氧化碳的物理性质和化学性质。 二氧化碳的捕集可以采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧化碳反应生成不稳定的物质，该物质在一定条件下可发生分解重新释放二氧化碳，从而实现二氧化碳的捕集和利用。二氧化碳的封存主要是将捕集到的二氧化碳封存于地层深处或海底。 2021年，我国首个海上二氧化碳封存示范项目启动，将在南海海底永久封存超过146万吨二氧化碳。2022年，我国首个百万吨级碳捕集、利用与封存项目投产，每年可减排二氧化碳超过100万吨。 【评价检测二】 下列有关于CO的叙述，错误的是（ ） A.CO能与人体血液中的血红蛋白结合，故有毒 B.CO具有可燃性，故可作气体燃料 C.CO夺取氧化铜中的氧，故 CO 有氧化性 D.含碳燃料在燃烧过程中若氧气不充足，可能产生 CO C 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 高温 （高炉炼铁原理） 高炉炼铁 应用 冶炼金属 任务三：认识二氧化碳对生活和环境的影响 自然界中CO2的循环 产生途径 消耗途径 人和动植物的呼吸，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧等 绿色植物的光合作用 （2021·潍坊)“碳达峰”是指我国承诺在2030年前，二氧化碳的排放不再增长；“碳中和”是指到2060年，采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。下列措施不利于“碳达峰”和“碳中和”的是( ) A.鼓励民众植树造林 B.加大煤和石油的使用 C.培育氢燃料电池汽车产业 D.循环利用 CO2，制造合成燃料、尿素等物质 学以致用 B 思考交流 2、如何除去CO中混有的CO2杂质？ CO和CO2的混合气体 CO 原理：CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O 思考交流 3、如何除去CO2中混有的CO杂质？ 点燃？ 少量的CO和大量的不可燃且不支持燃烧的CO2混在一起，无法被点燃 × 将混合气体通过灼热的氧化铜 √ 原理：CO + CuO Cu + CO2 全球气候变暖 海平面上升 沿海城市被淹没 极地冰川熔化 植树造林 开发新能源 …… 减少使用化石燃料 温室效应增强 排入大气中的二氧化碳越来越多; 能够吸收二氧化碳的森林不断减少，结果大气中二氧化碳的含量不断上升，导致温室效应增强 温室效应对人类 生活的影响 冰川融化 海平面上升 土地沙漠化 农业减产 引起暴雨 洪灾 病虫害增加 课堂总结 无色、无味的气体，可变成固态的“干冰” 物理 性质 化学 性质 二氧 化碳 一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 CO2+Ca(OH)2 ＝CaCO3↓+H2O 二氧化碳的用途 CO2 + H2O = H2CO3 密度比空气大，能溶于水 生活用途 工业用途 影响 对生活的影响 对环境的影响 课堂练习 1.课堂上,老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法错误的是(   ) A.图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B.图乙实验可观察到液体由紫色变为红色 C.图丙实验主要利用了二氧化碳的物理性质 D.图丁实验只利用了二氧化碳的化学性质 D Lavf52.77.0 $