小升初衔接《文言文阅读之实词》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册 文言文阅读之实词 学习任务单 核心任务 课型安排 学习任务 课时安排 梳理七上实词，预习七法体系 预学梳理课 任务一：回顾七上文言文实词，整理5个重点词 任务二：通读“实词推断七法” 任务三：制作通假字卡片（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释） 课前完成 掌握前三种推断方法 方法导学课（上） 任务一：七法总览，构建知识框架 任务二：课内迁移法研习（最常用、最高效） 任务三：成语推断法研习（联想验证） 任务四：语境推断法研习（上下文定词义） 1课时 掌握后四种推断方法 方法研习课（下） 任务一：组词扩展法研习（单音变双音） 任务二：古今异义辨析法研习（防今义干扰·高频考点） 任务三：通假字推断法研习（音同音近找本字） 任务四：词类活用判断法研习（辨临时变性） 1课时 实现七法联用 综合演练课 任务一：七法联用对比阅读（自主判断方法+小组讨论确认） 任务二：方法选择判断训练 1课时 真题实战演练 真题实战课 任务一：选择题真题演练（3题，排除法逐一判断） 任务二：填空题真题演练（3题，先定方法再写释义） 任务三：对比阅读真题演练（2题，四人小组合作） 1课时 建构解题思维路径 反思建构课 任务一：本课收获整理 任务二：疑问清单与同伴互助 任务三：解题四步流程建构（初判词性→课内迁移→语境检验→确认释义） 3课时（含） 实现方法迁移应用 拓展实践课 任务一：实词速查卡制作（七上通假字+古今异义） 任务二：从七上课文中任选一篇找5个实词，用不同方法释义 课后完成 【学习目标】 1.通过学习实词推断七法，能够运用课内迁移法、成语推断法、语境推断法、组词扩展法、古今异义辨析法、通假字推断法、词类活用判断法推断文言实词的含义。 2.通过对比阅读和真题演练，能够综合运用多种方法准确辨析文言实词，提高文言文阅读理解能力。 3.通过总结反思，掌握解题四步流程，形成系统的实词辨析思维路径。 第一课时 实词推断七法导学（上） 【学习目标】 1.通过梳理实词推断方法体系，能准确说出课内迁移法、成语推断法、语境推断法的含义和适用场景。 2.通过方法示例研习，能运用上述三种方法推断课外文言文中的实词含义。 3.通过真题演练，能在对比阅读中综合运用三种方法解决实际问题。 【课前预学】 1.回顾七年级上册已学文言文课文（《〈论语〉十二章》《诫子书》《狼》《陈太丘与友期行》《穿井得一人》《杞人忧天》《咏雪》），整理每篇课文中你认为最重要的5个实词及其含义。 2.预习“实词推断七法”中的前三种方法（课内迁移法、成语推断法、语境推断法），标注不理解的地方。 3.搜集3个含有“骤”“顾”“弛”字的成语，查阅字典了解其含义。 【课中探究】 任务一：知识梳理——实词推断七法总览 自学：阅读下面的“实词推断七法”总览表，了解七种方法的核心要义和适用场景。 实词辨析核心知识框架 要点速览 方法一：课内迁移法 利用已学课文中同一词的义项 → 推测课外词义 方法二：成语推断法 联想含该字的成语 → 借助成语中的古义推断 方法三：语境推断法 结合上下文语法位置/前后搭配 → 确定语境义 方法四：组词扩展法 单音节词 → 组成现代汉语双音节词 → 逼近古义 方法五：古今异义辨析法 警惕今义干扰 → 识别词义扩大/缩小/转移 方法六：通假字推断法 常用义不通 → 音同音近找本字 → 按本字释义 方法七：词类活用判断法 看语法位置 → 辨词性变化 → 名作状/名作动/形作名等 （小组学习） 互学：小组讨论，每种方法各举一个课内例子，整理到下面的表格中。 任务二：方法研习——课内迁移法（最常用、最高效） 利用已学过的课内文言文中同一词语的义项，推测课外或本课其他语境中该词语的含义。遇到不认识的词，首先回想到学过的哪篇课文里出现过，义项往往相同或相近。 【示例】① 一狼仍从（《狼》，课内学过“从”意为跟从/跟随）→ 及走，又从之（《狼三则》），“从”义同，均为“跟从”。② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”意为离开）→ 一狼径去（《狼》），“去”义同，均为“离开”。 【巧记口诀】课内学词义，课外可迁移；遇到生词勿慌张，回想教材找依据。 练一练：运用课内迁移法，解释下列加点词。 （1）顾野有麦场 → 元方入门不顾（ ） （2）去太丘舍去→ 一狼径去（ ） 任务三：方法研习——成语推断法（联想验证） 现代汉语中保留了大量的文言词汇（成语），这些成语中的字义往往与文言文中的古义一致。通过联想含有该字的成语，可以推断文言文中该词的含义。 【示例】① 匹夫不可夺志也（《论语》），“夺”联想到成语“巧夺天工”中的“夺”——改变/强取。② 俄而雪骤（《咏雪》），“骤”联想到成语“暴风骤雨”中的“骤”——急、猛烈。 【巧记口诀】成语藏古义，联想助推断；骤雨知骤急，窘迫识窘困。 练一练：运用成语推断法，解释下列加点词。 （1）屠大窘→ 成语“窘迫不堪”窘（ ） （2）非学无以广才 → 成语“集思广益”广（ ） 任务四：方法研习——语境推断法（上下文定词义） 同一个词在不同语境中的含义可能不同。根据上下文的文意、语法位置、前后词语的搭配关系，推断词语在具体语境中的准确含义。 【示例】①“止有剩骨”vs“一狼得骨止”（《狼》）——前句中“止”通“只”意为只有，后句中“止”意为停止。②“意暇甚”vs“意将隧入”（《狼》）——前句“意”意为神情，后句“意”意为意图。 【巧记口诀】词义看语境，前后找线索；同一词不同义，句意定取舍。 练一练：运用语境推断法，解释下列加点词。 （1）意暇甚 → 意将隧入（ ） （2）一狼得骨止→ 止有剩骨（ ） 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 完成下面的真题练习（第1—2题），运用本课时学习的三种方法推断实词含义。 1．（2026七上·北京朝阳·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼》） 【乙】 有屠人货肉归，日已暮。欻一狼来，瞰担中肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉翘挂树间，示以空空。狼乃止。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼三则》） 【注释】①货：卖。②欻（xū）：忽然。③瞰：窥视。④却：退。⑤蚤：通“早”。⑥诸：之于。 解释下列句中加点词的含义。 （1）一狼仍从（ ） （2）顾野有麦场（ ） （3）弛担持刀（ ） （4）屠自后断其股（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 课内迁移法：一狼仍从→跟从 又从之 （1）________ 课内迁移法：顾野有麦场→回头看 顾野有麦场 （2）________ 组词扩展法：弛→松弛、放下 弛担持刀 （3）________ 古今异义辨析法：屁股→大腿 断其股 （4）________ 2．（2026七上·上海浦东·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公尝与客饮酒，客问：“论语中何句最可味？”公默然良久，曰：“学而时习之，不亦说乎？”客曰：“此句平淡，何味之有？”公欣然大笑曰：“能时时习之，即是至味。”客乃悟。 （选自《世说新语·文学》，有改编） 【注释】①味：品味。②默然：沉默的样子。③说：同“悦”，愉快。④至味：最好的滋味。 解释下列句中加点词的含义。 （1）俄而雪骤（ ） （2）公欣然曰（ ） （3）差可拟（ ） （4）未若柳絮因风起（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 成语推断法：暴风骤雨→急、猛烈 俄而雪骤 （1）________ 组词扩展法：欣→欣喜、高兴 公欣然曰 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 差可拟 （3）________ 古今异义辨析法：未来→不如 未若柳絮 （4）________ 第二课时 实词推断七法导学（下） 【学习目标】 1.通过方法研习，能准确说出组词扩展法、古今异义辨析法、通假字推断法、词类活用判断法的含义和适用场景。 2.通过对比练习，能区分古今异义词、通假字、词类活用三种现象，选择正确的推断方法。 3.通过综合演练，能够初步实现七法联用，提高实词推断的准确率。 【课前预学】 1.复习上课时学习的课内迁移法、成语推断法、语境推断法，整理三种方法的使用口诀。 2.预习“实词推断七法”中的后四种方法，尝试为每种方法各举一个课内例子。 3.整理七上课文中的通假字（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释），制作通假字卡片。 【课中探究】 任务一：方法研习——组词扩展法（单音变双音） 文言文以单音节词为主。当遇到一个单音节的实词难以理解时，尝试用这个字组成现代汉语中常用的双音节词，往往能逼近古义。 【示例】① 静以修身（《诫子书》），“静”→宁静、沉静；“修”→修养。② 缀行甚远（《狼》），“缀”→连缀、紧跟。 【巧记口诀】单字不好懂，组词来帮忙；静→宁静，弛→松弛，双音词里藏古义。 练一练：运用组词扩展法，解释下列加点词。 （1）静以修身（ ） （2）弛担持刀（ ） 任务二：方法研习——古今异义辨析法（防今义干扰·高频考点） 文言文中许多词语的古今含义不同，这是考试中最常见的陷阱。翻译时须警惕现代汉语常用义的干扰，准确使用古义。常见类型包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩变化。 【示例】① 与儿女讲论文义（《咏雪》），“儿女”古义为子侄辈，今义为儿子和女儿。② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》），“去”古义为离开，今义为前往。③ 国人道之（《穿井得一人》），“国人”古义为国都里的人，非今义“全国的人”。 【巧记口诀】今义莫套古义，去是离开非前往；儿女不是子女，子侄才是真相。 练一练：辨别下列加点词的古义和今义。 （1）与儿女讲论文义 → 古义：____ 今义：____ （2）去太丘舍去→ 古义：____ 今义：____ 任务三：方法研习——通假字推断法（音同音近找本字） 文言文中常有用读音相同或相近的字代替本字的现象，称为通假。当句中某个字的常用义无法使句子通顺时，应考虑是否为通假字。先识通假关系，找出本字，再按本字释义。 七上常见通假字：说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释。 【示例】① 尊君在不（《陈太丘与友期行》），“不”通“否”，表疑问语气。② 身亡所寄（《杞人忧天》），“亡”通“无”，意为没有。③ 其人舍然大喜（《杞人忧天》），“舍”通“释”，意为消除、解除。 【巧记口诀】字义不通疑通假，音同音近找本字；亡→无，舍→释，不→否多问句。 练一练：找出下列句中的通假字并解释。 （1）学而时习之，不亦说乎 → ____通____，意为（ ） （2）尊君在不→ ____通____，意为（ ） 任务四：方法研习——词类活用判断法（辨临时变性） 文言文中某些词在特定语境中临时改变了词性和用法，称为词类活用。判断方法：先看词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、状语等），再确定其原有词性，最后推断活用后的含义。 【示例】① 其一犬坐于前（《狼》），“犬”为名词作状语，译为“像狗一样”。② 一狼洞其中（《狼》），“洞”为名词作动词，译为“打洞”。③ 友人惭（《陈太丘与友期行》），“惭”为形容词作动词，译为“感到惭愧”。④ 非宁静无以致远（《诫子书》），“远”为形容词作名词，译为“远大的目标”。 【巧记口诀】名词置状似犬坐，名词带宾变动词；形容作名致远方，语法位置辨活用。 练一练：判断下列加点词的活用类型并解释。 （1）其一犬坐于前 → ____作____，意为（ ） （2）一狼洞其中 → ____作____，意为（ ） 任务五：综合演练——七法联用 （小组学习）互学：小组合作，完成下面的对比阅读题。要求：先独立判断每个加点词应使用哪种推断方法，再小组讨论确认答案。 3．（2026七上·广东广州天河·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” （选自《列子·天瑞》） 【乙】 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。 （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①闵：忧患，担心。②揠（yà）：拔。③病：疲惫。④趋：快步走。⑤槁：枯萎。⑥寡：少。 解释下列句中加点词的含义。 （1）身亡所寄（ ） （2）其人舍然大喜（ ） （3）因往晓之（ ） （4）奈何忧崩坠乎（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：亡→无 身亡所寄 （1）________ 通假字推断法：舍→释 舍然大喜 （2）________ 语境推断法：结合上下文推断 因往晓之 （3）________ 组词扩展法：奈→奈何、怎么 奈何忧崩坠 （4）________ 4．（2026七上·江苏南京鼓楼·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼》） 【乙】 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。 （选自《战国策·楚策》） 【注释】①求：寻求。②长（zhǎng）：做……首领。③逆：违抗。④信：诚实。⑤走：跑。⑥然：对的。 解释下列句中加点词的含义。 （1）其一犬坐于前（ ） （2）一狼洞其中（ ） （3）意将隧入（ ） （4）意暇甚（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 词类活用判断法：名词作状语 犬坐于前 （1）________ 词类活用判断法：名词作动词 洞其中 （2）________ 词类活用判断法：名词作动词 隧入 （3）________ 成语推断法：目不暇接→悠闲 意暇甚 （4）________ 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 整理七上全部通假字和古今异义词，制作“实词特殊用法速查卡”，下节课分享。 第三课时 实词综合运用与真题演练 【学习目标】 1.通过真题演练，能够综合运用实词推断七法解决考试中的选择题和填空题。 2.通过对比阅读练习，能够在甲乙文对比中准确辨析实词含义，规范作答。 3.通过总结反思，掌握解题四步流程（初判词性→课内迁移→语境检验→确认释义），形成系统的实词辨析思维路径。 【课前预学】 1.回顾“实词推断七法”及其口诀，完成下表。 方法名称 核心要义 适用场景 课内迁移法 ________ ________ 成语推断法 ________ ________ 语境推断法 ________ ________ 组词扩展法 ________ ________ 古今异义辨析法 ________ ________ 通假字推断法 ________ ________ 词类活用判断法 ________ ________ 2.回顾“解题四步流程”：第一步________；第二步________；第三步________；第四步________。 【课中探究】 任务一：选择题真题演练——实词辨析 自学：独立完成下面的选择题（第5、6、7题），运用排除法逐一判断每个选项。 5．（2026七上·浙江杭州西湖·期末）下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．尊君在不 不：同“否”，表疑问 B．其人舍然大喜 舍：同“释”，消除 C．学而时习之，不亦说乎 说：陈述 D．年与时驰 驰：迅速逝去 6．（2026七上·上海徐汇·期末）下列加点词意义相同的一项是（ ） A．一狼得骨止 / 止有剩骨 B．太丘舍去 / 其人舍然大喜 C．意暇甚 / 意将隧入 D．一狼仍从 / 又从之 7．（2026七上·江苏苏州昆山·期末）下列加点词不属于词类活用的一项是（ ） A．其一犬坐于前 B．一狼洞其中 C．一狼得骨止 D．非淡泊无以明志 任务二：填空题真题演练——实词释义 自学：独立完成下面的填空题（第8、9、10题），先判断应使用的推断方法，再写出释义。 8．（2026七上·北京西城·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）非淡泊无以明志（ ） （2）非学无以广才（ ） （3）意与日去（ ） （4）淫慢则不能励精（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 词类活用判断法：形容词作动词 明志 （1）________ 词类活用判断法：形容词作动词 广才 （2）________ 古今异义辨析法：前往→消失 意与日去 （3）________ 组词扩展法：精→精力、专心 不能励精 （4）________ 9．（2026七上·广东深圳福田·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）尊君在不（ ） （2）身亡所寄（ ） （3）不亦说乎（ ） （4）其人舍然大喜（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：不→否 尊君在不 （1）________ 通假字推断法：亡→无 身亡所寄 （2）________ 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （3）________ 通假字推断法：舍→释 舍然大喜 （4）________ 10．（2026七上·浙江温州鹿城·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）与儿女讲论文义（ ） （2）相委而去（ ） （3）元方入门不顾（ ） （4）期日中（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 古今异义辨析法：子女→子侄辈 与儿女讲论 （1）________ 组词扩展法：委→委弃、舍弃 相委而去 （2）________ 课内迁移法：顾野有麦场→回头看 入门不顾 （3）________ 组词扩展法：期→约定 期日中 （4）________ 任务三：对比阅读真题演练——综合运用 （小组学习）互学：小组合作完成下面的对比阅读题（第11、12题）。要求：①先独立阅读甲乙两文，标注加点词；②判断每个加点词应使用的推断方法；③小组讨论，确认答案；④选派代表汇报。 11．（2026七上·北京东城·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （选自《论语》十二章） 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （选自《礼记·学记》） 【注释】①琢：雕刻。②君民：统治人民。③至道：极好的道理。④自反：自我反省。⑤困：困惑。 解释下列句中加点词的含义。 （1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ） （3）温故而知新（ ） （4）学然后知不足（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （1）________ 组词扩展法：愠→恼怒、生气 而不愠 （2）________ 古今异义辨析法：旧事→旧的知识 温故 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 知不足 （4）________ 12．（2026七上·浙江嘉兴南湖·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美琴也，献之太常。太常使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 （选自刘基《郁离子》，有改编） 【注释】①桐：梧桐木。②斫（zhuó）：砍削。③鼓：弹奏。④太常：官名。⑤国工：宫廷乐师。⑥窾（kuǎn）：刻字。⑦期（jī）年：满一年。⑧适：到……去。 解释下列句中加点词的含义。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）道之（ ） （4）闻之于宋君（ ） 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 穿井 （1）________ 古今异义辨析法：全国→国都 国人道之 （2）________ 组词扩展法：道→述说、讲述 道之 （3）________ 语境推断法：结合上下文推断 闻之于宋君 （4）________ 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 1.整理本节课的错题，分析错误原因（方法选择不当/知识点不熟/语境理解偏差），制定改进计划。 2.从七上课文中任选一篇，找出5个实词，运用不同的推断方法解释其含义，下节课交流分享。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版语文七年级上册 文言文阅读之实词 学习任务单 核心任务 课型安排 学习任务 课时安排 梳理七上实词，预习七法体系 预学梳理课 任务一：回顾七上文言文实词，整理5个重点词 任务二：通读“实词推断七法” 任务三：制作通假字卡片（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释） 课前完成 掌握前三种推断方法 方法导学课（上） 任务一：七法总览，构建知识框架 任务二：课内迁移法研习（最常用、最高效） 任务三：成语推断法研习（联想验证） 任务四：语境推断法研习（上下文定词义） 1课时 掌握后四种推断方法 方法研习课（下） 任务一：组词扩展法研习（单音变双音） 任务二：古今异义辨析法研习（防今义干扰·高频考点） 任务三：通假字推断法研习（音同音近找本字） 任务四：词类活用判断法研习（辨临时变性） 1课时 实现七法联用 综合演练课 任务一：七法联用对比阅读（自主判断方法+小组讨论确认） 任务二：方法选择判断训练 1课时 真题实战演练 真题实战课 任务一：选择题真题演练（3题，排除法逐一判断） 任务二：填空题真题演练（3题，先定方法再写释义） 任务三：对比阅读真题演练（2题，四人小组合作） 1课时 建构解题思维路径 反思建构课 任务一：本课收获整理 任务二：疑问清单与同伴互助 任务三：解题四步流程建构（初判词性→课内迁移→语境检验→确认释义） 3课时（含） 实现方法迁移应用 拓展实践课 任务一：实词速查卡制作（七上通假字+古今异义） 任务二：从七上课文中任选一篇找5个实词，用不同方法释义 课后完成 【学习目标】 1.通过学习实词推断七法，能够运用课内迁移法、成语推断法、语境推断法、组词扩展法、古今异义辨析法、通假字推断法、词类活用判断法推断文言实词的含义。 2.通过对比阅读和真题演练，能够综合运用多种方法准确辨析文言实词，提高文言文阅读理解能力。 3.通过总结反思，掌握解题四步流程，形成系统的实词辨析思维路径。 第一课时 实词推断七法导学（上） 【学习目标】 1.通过梳理实词推断方法体系，能准确说出课内迁移法、成语推断法、语境推断法的含义和适用场景。 2.通过方法示例研习，能运用上述三种方法推断课外文言文中的实词含义。 3.通过真题演练，能在对比阅读中综合运用三种方法解决实际问题。 【课前预学】 1.回顾七年级上册已学文言文课文（《〈论语〉十二章》《诫子书》《狼》《陈太丘与友期行》《穿井得一人》《杞人忧天》《咏雪》），整理每篇课文中你认为最重要的5个实词及其含义。 2.预习“实词推断七法”中的前三种方法（课内迁移法、成语推断法、语境推断法），标注不理解的地方。 3.搜集3个含有“骤”“顾”“弛”字的成语，查阅字典了解其含义。 【课中探究】 任务一：知识梳理——实词推断七法总览 自学：阅读下面的“实词推断七法”总览表，了解七种方法的核心要义和适用场景。 实词辨析核心知识框架 要点速览 方法一：课内迁移法 利用已学课文中同一词的义项 → 推测课外词义 方法二：成语推断法 联想含该字的成语 → 借助成语中的古义推断 方法三：语境推断法 结合上下文语法位置/前后搭配 → 确定语境义 方法四：组词扩展法 单音节词 → 组成现代汉语双音节词 → 逼近古义 方法五：古今异义辨析法 警惕今义干扰 → 识别词义扩大/缩小/转移 方法六：通假字推断法 常用义不通 → 音同音近找本字 → 按本字释义 方法七：词类活用判断法 看语法位置 → 辨词性变化 → 名作状/名作动/形作名等 （小组学习） 互学：小组讨论，每种方法各举一个课内例子，整理到下面的表格中。 任务二：方法研习——课内迁移法（最常用、最高效） 利用已学过的课内文言文中同一词语的义项，推测课外或本课其他语境中该词语的含义。遇到不认识的词，首先回想到学过的哪篇课文里出现过，义项往往相同或相近。 【示例】① 一狼仍从（《狼》，课内学过“从”意为跟从/跟随）→ 及走，又从之（《狼三则》），“从”义同，均为“跟从”。② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》，“去”意为离开）→ 一狼径去（《狼》），“去”义同，均为“离开”。 【巧记口诀】课内学词义，课外可迁移；遇到生词勿慌张，回想教材找依据。 练一练：运用课内迁移法，解释下列加点词。 （1）顾野有麦场 → 元方入门不顾回头看 （2）去太丘舍去→ 一狼径去离开 任务三：方法研习——成语推断法（联想验证） 现代汉语中保留了大量的文言词汇（成语），这些成语中的字义往往与文言文中的古义一致。通过联想含有该字的成语，可以推断文言文中该词的含义。 【示例】① 匹夫不可夺志也（《论语》），“夺”联想到成语“巧夺天工”中的“夺”——改变/强取。② 俄而雪骤（《咏雪》），“骤”联想到成语“暴风骤雨”中的“骤”——急、猛烈。 【巧记口诀】成语藏古义，联想助推断；骤雨知骤急，窘迫识窘困。 练一练：运用成语推断法，解释下列加点词。 （1）屠大窘→ 成语“窘迫不堪”窘困窘、为难 （2）非学无以广才 → 成语“集思广益”广增广、扩大 任务四：方法研习——语境推断法（上下文定词义） 同一个词在不同语境中的含义可能不同。根据上下文的文意、语法位置、前后词语的搭配关系，推断词语在具体语境中的准确含义。 【示例】①“止有剩骨”vs“一狼得骨止”（《狼》）——前句中“止”通“只”意为只有，后句中“止”意为停止。②“意暇甚”vs“意将隧入”（《狼》）——前句“意”意为神情，后句“意”意为意图。 【巧记口诀】词义看语境，前后找线索；同一词不同义，句意定取舍。 练一练：运用语境推断法，解释下列加点词。 （1）意暇甚 → 意将隧入神情 / 意图 （2）一狼得骨止→ 止有剩骨停止 / 通“只”只有 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 完成下面的真题练习（第1—2题），运用本课时学习的三种方法推断实词含义。 1．（2026七上·北京朝阳·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼》） 【乙】 有屠人货肉归，日已暮。欻一狼来，瞰担中肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉翘挂树间，示以空空。狼乃止。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼三则》） 【注释】①货：卖。②欻（xū）：忽然。③瞰：窥视。④却：退。⑤蚤：通“早”。⑥诸：之于。 解释下列句中加点词的含义。 （1）一狼仍从跟从、跟随 （2）顾野有麦场回头看 （3）弛担持刀放松、松开 （4）屠自后断其股大腿 实词推断方法 文言词句 释义 课内迁移法：一狼仍从→跟从 又从之 （1）跟从、跟随 课内迁移法：顾野有麦场→回头看 顾野有麦场 （2）回头看 组词扩展法：弛→松弛、放下 弛担持刀 （3）放松、松开 古今异义辨析法：屁股→大腿 断其股 （4）大腿 【答案】（1）跟从、跟随 （2）回头看 （3）放松、松开 （4）大腿 【解析】第（1）题“从”用课内迁移法，联系《狼》中“一狼仍从”的“从”意为跟从、跟随。第（2）题“顾”同样课内迁移，《狼》中“顾野有麦场”意为回头看。第（3）题“弛”用组词扩展法，“弛”→松弛、放松，意为放下、松开。第（4）题“股”需注意古今异义辨析，古义为大腿，今义常指屁股。 2．（2026七上·上海浦东·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公尝与客饮酒，客问：“论语中何句最可味？”公默然良久，曰：“学而时习之，不亦说乎？”客曰：“此句平淡，何味之有？”公欣然大笑曰：“能时时习之，即是至味。”客乃悟。 （选自《世说新语·文学》，有改编） 【注释】①味：品味。②默然：沉默的样子。③说：同“悦”，愉快。④至味：最好的滋味。 解释下列句中加点词的含义。 （1）俄而雪骤急、猛烈 （2）公欣然曰高兴、欢喜 （3）差可拟相比、比拟 （4）未若柳絮因风起不如、不及 实词推断方法 文言词句 释义 成语推断法：暴风骤雨→急、猛烈 俄而雪骤 （1）急、猛烈 组词扩展法：欣→欣喜、高兴 公欣然曰 （2）高兴、欢喜 语境推断法：结合上下文推断 差可拟 （3）相比、比拟 古今异义辨析法：未来→不如 未若柳絮 （4）不如、不及 【答案】（1）急、猛烈 （2）高兴、欢喜 （3）相比、比拟 （4）不如、不及 【解析】第（1）题“骤”用成语推断法，联想“暴风骤雨”中的“骤”意为急、猛烈。第（2）题“欣”用组词扩展法，“欣”→欣喜、高兴。第（3）题“拟”用语境推断法，结合上下文“差可拟”意为差不多可以相比。第（4）题“未”用古今异义辨析法，“未若”意为不如、不及，非今义“没有”。 第二课时 实词推断七法导学（下） 【学习目标】 1.通过方法研习，能准确说出组词扩展法、古今异义辨析法、通假字推断法、词类活用判断法的含义和适用场景。 2.通过对比练习，能区分古今异义词、通假字、词类活用三种现象，选择正确的推断方法。 3.通过综合演练，能够初步实现七法联用，提高实词推断的准确率。 【课前预学】 1.复习上课时学习的课内迁移法、成语推断法、语境推断法，整理三种方法的使用口诀。 2.预习“实词推断七法”中的后四种方法，尝试为每种方法各举一个课内例子。 3.整理七上课文中的通假字（说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释），制作通假字卡片。 【课中探究】 任务一：方法研习——组词扩展法（单音变双音） 文言文以单音节词为主。当遇到一个单音节的实词难以理解时，尝试用这个字组成现代汉语中常用的双音节词，往往能逼近古义。 【示例】① 静以修身（《诫子书》），“静”→宁静、沉静；“修”→修养。② 缀行甚远（《狼》），“缀”→连缀、紧跟。 【巧记口诀】单字不好懂，组词来帮忙；静→宁静，弛→松弛，双音词里藏古义。 练一练：运用组词扩展法，解释下列加点词。 （1）静以修身修养 （2）弛担持刀放松、松开 任务二：方法研习——古今异义辨析法（防今义干扰·高频考点） 文言文中许多词语的古今含义不同，这是考试中最常见的陷阱。翻译时须警惕现代汉语常用义的干扰，准确使用古义。常见类型包括词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩变化。 【示例】① 与儿女讲论文义（《咏雪》），“儿女”古义为子侄辈，今义为儿子和女儿。② 太丘舍去（《陈太丘与友期行》），“去”古义为离开，今义为前往。③ 国人道之（《穿井得一人》），“国人”古义为国都里的人，非今义“全国的人”。 【巧记口诀】今义莫套古义，去是离开非前往；儿女不是子女，子侄才是真相。 练一练：辨别下列加点词的古义和今义。 （1）与儿女讲论文义 → 古义：____ 今义：____ （2）去太丘舍去→ 古义：____ 今义：____ 任务三：方法研习——通假字推断法（音同音近找本字） 文言文中常有用读音相同或相近的字代替本字的现象，称为通假。当句中某个字的常用义无法使句子通顺时，应考虑是否为通假字。先识通假关系，找出本字，再按本字释义。 七上常见通假字：说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释。 【示例】① 尊君在不（《陈太丘与友期行》），“不”通“否”，表疑问语气。② 身亡所寄（《杞人忧天》），“亡”通“无”，意为没有。③ 其人舍然大喜（《杞人忧天》），“舍”通“释”，意为消除、解除。 【巧记口诀】字义不通疑通假，音同音近找本字；亡→无，舍→释，不→否多问句。 练一练：找出下列句中的通假字并解释。 （1）学而时习之，不亦说乎 → ____通____，意为说通悦，愉快 （2）尊君在不→ ____通____，意为不通否，表疑问 任务四：方法研习——词类活用判断法（辨临时变性） 文言文中某些词在特定语境中临时改变了词性和用法，称为词类活用。判断方法：先看词语在句中的语法位置（主语、谓语、宾语、状语等），再确定其原有词性，最后推断活用后的含义。 【示例】① 其一犬坐于前（《狼》），“犬”为名词作状语，译为“像狗一样”。② 一狼洞其中（《狼》），“洞”为名词作动词，译为“打洞”。③ 友人惭（《陈太丘与友期行》），“惭”为形容词作动词，译为“感到惭愧”。④ 非宁静无以致远（《诫子书》），“远”为形容词作名词，译为“远大的目标”。 【巧记口诀】名词置状似犬坐，名词带宾变动词；形容作名致远方，语法位置辨活用。 练一练：判断下列加点词的活用类型并解释。 （1）其一犬坐于前 → ____作____，意为名作状，像狗一样 （2）一狼洞其中 → ____作____，意为名作动，打洞 任务五：综合演练——七法联用 （小组学习）互学：小组合作，完成下面的对比阅读题。要求：先独立判断每个加点词应使用哪种推断方法，再小组讨论确认答案。 3．（2026七上·广东广州天河·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” （选自《列子·天瑞》） 【乙】 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。 （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①闵：忧患，担心。②揠（yà）：拔。③病：疲惫。④趋：快步走。⑤槁：枯萎。⑥寡：少。 解释下列句中加点词的含义。 （1）身亡所寄通“无”，没有 （2）其人舍然大喜通“释”，消除、解除 （3）因往晓之开导、告知 （4）奈何忧崩坠乎奈何、怎么 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：亡→无 身亡所寄 （1）通“无”，没有 通假字推断法：舍→释 舍然大喜 （2）通“释”，消除、解除 语境推断法：结合上下文推断 因往晓之 （3）开导、告知 组词扩展法：奈→奈何、怎么 奈何忧崩坠 （4）奈何、怎么 【答案】（1）通“无”，没有 （2）通“释”，消除、解除 （3）开导、告知 （4）奈何、怎么 【解析】第（1）题“亡”用通假字推断法，“亡”通“无”意为没有。第（2）题“舍”用通假字推断法，“舍”通“释”意为消除、解除。第（3）题“晓”用语境推断法，结合上下文“因往晓之”意为开导、告知。第（4）题“奈”用组词扩展法，“奈”→奈何，意为怎么。 4．（2026七上·江苏南京鼓楼·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （选自蒲松龄《聊斋志异·狼》） 【乙】 虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。 （选自《战国策·楚策》） 【注释】①求：寻求。②长（zhǎng）：做……首领。③逆：违抗。④信：诚实。⑤走：跑。⑥然：对的。 解释下列句中加点词的含义。 （1）其一犬坐于前像狗一样（名词作状语） （2）一狼洞其中打洞（名词作动词） （3）意将隧入从通道钻过（名词作动词） （4）意暇甚空闲、悠闲 实词推断方法 文言词句 释义 词类活用判断法：名词作状语 犬坐于前 （1）像狗一样（名词作状语） 词类活用判断法：名词作动词 洞其中 （2）打洞（名词作动词） 词类活用判断法：名词作动词 隧入 （3）从通道钻过（名词作动词） 成语推断法：目不暇接→悠闲 意暇甚 （4）空闲、悠闲 【答案】（1）像狗一样（名词作状语） （2）打洞（名词作动词） （3）从通道钻过（名词作动词） （4）空闲、悠闲 【解析】第（1）题“犬”用词类活用判断法，名词作状语，译为“像狗一样”。第（2）题“洞”用词类活用判断法，名词作动词，译为“打洞”。第（3）题“隧”用词类活用判断法，名词作动词，译为“从通道钻过”。第（4）题“暇”用成语推断法，联想“目不暇接”中的“暇”意为空闲、悠闲。 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 整理七上全部通假字和古今异义词，制作“实词特殊用法速查卡”，下节课分享。 第三课时 实词综合运用与真题演练 【学习目标】 1.通过真题演练，能够综合运用实词推断七法解决考试中的选择题和填空题。 2.通过对比阅读练习，能够在甲乙文对比中准确辨析实词含义，规范作答。 3.通过总结反思，掌握解题四步流程（初判词性→课内迁移→语境检验→确认释义），形成系统的实词辨析思维路径。 【课前预学】 1.回顾“实词推断七法”及其口诀，完成下表。 方法名称 核心要义 适用场景 课内迁移法 利用已学课文中同一词的义项推测课外词义 遇到课内学过的词 成语推断法 联想含该字的成语，借助成语中的古义推断 字在成语中常见时 语境推断法 结合上下文语法位置和前后搭配确定语境义 一词多义需辨析时 组词扩展法 单音节词组成现代汉语双音节词逼近古义 单字不好懂时 古今异义辨析法 警惕今义干扰，识别词义扩大/缩小/转移 古今义不同的高频考点 通假字推断法 常用义不通时，音同音近找本字释义 字义不通顺时 词类活用判断法 看语法位置，辨词性变化推断活用义 名词/形容词在异常位置时 2.回顾“解题四步流程”：第一步初判词性；第二步课内迁移；第三步语境检验；第四步确认释义。 【课中探究】 任务一：选择题真题演练——实词辨析 自学：独立完成下面的选择题（第5、6、7题），运用排除法逐一判断每个选项。 5．（2026七上·浙江杭州西湖·期末）下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．尊君在不 不：同“否”，表疑问 B．其人舍然大喜 舍：同“释”，消除 C．学而时习之，不亦说乎 说：陈述 D．年与时驰 驰：迅速逝去 【答案】C 【解析】A项“不”通“否”表疑问，解释正确；B项“舍”通“释”意为消除，解释正确；C项“说”通“悦”意为愉快，非“陈述”，解释错误；D项“驰”意为迅速逝去，解释正确。故选C。 6．（2026七上·上海徐汇·期末）下列加点词意义相同的一项是（ ） A．一狼得骨止 / 止有剩骨 B．太丘舍去 / 其人舍然大喜 C．意暇甚 / 意将隧入 D．一狼仍从 / 又从之 【答案】D 【解析】A项“止”前意为停止，后通“只”意为只有，意义不同；B项“舍”前意为舍弃、离开，后通“释”意为消除，意义不同；C项“意”前意为神情，后意为意图，意义不同；D项“从”前后均为跟从、跟随之意，意义相同。故选D。 7．（2026七上·江苏苏州昆山·期末）下列加点词不属于词类活用的一项是（ ） A．其一犬坐于前 B．一狼洞其中 C．一狼得骨止 D．非淡泊无以明志 【答案】C 【解析】A项“犬”为名词作状语，译为“像狗一样”，属于词类活用；B项“洞”为名词作动词，译为“打洞”，属于词类活用；C项“止”为动词，意为停止，不属于词类活用；D项“明”为形容词作动词，译为“明确、坚定”，属于词类活用。故选C。 任务二：填空题真题演练——实词释义 自学：独立完成下面的填空题（第8、9、10题），先判断应使用的推断方法，再写出释义。 8．（2026七上·北京西城·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）非淡泊无以明志明确、坚定（形容词作动词） （2）非学无以广才增广、扩大（形容词作动词） （3）意与日去消失、逝去 （4）淫慢则不能励精精力、专心 实词推断方法 文言词句 释义 词类活用判断法：形容词作动词 明志 （1）明确、坚定（形容词作动词） 词类活用判断法：形容词作动词 广才 （2）增广、扩大（形容词作动词） 古今异义辨析法：前往→消失 意与日去 （3）消失、逝去 组词扩展法：精→精力、专心 不能励精 （4）精力、专心 【答案】（1）明确、坚定（形容词作动词） （2）增广、扩大（形容词作动词） （3）消失、逝去 （4）精力、专心 【解析】第（1）题“明”用词类活用判断法，形容词作动词，意为明确、坚定。第（2）题“广”用词类活用判断法，形容词作动词，意为增广、扩大。第（3）题“去”用古今异义辨析法，古义为消失、逝去，非今义“前往”。第（4）题“精”用组词扩展法，“精”→精力、专心。 9．（2026七上·广东深圳福田·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）尊君在不通“否”，表疑问 （2）身亡所寄通“无”，没有 （3）不亦说乎通“悦”，愉快 （4）其人舍然大喜通“释”，消除 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：不→否 尊君在不 （1）通“否”，表疑问 通假字推断法：亡→无 身亡所寄 （2）通“无”，没有 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （3）通“悦”，愉快 通假字推断法：舍→释 舍然大喜 （4）通“释”，消除 【答案】（1）通“否”，表疑问 （2）通“无”，没有 （3）通“悦”，愉快 （4）通“释”，消除 【解析】本题考查通假字推断法。第（1）题“不”通“否”表疑问语气；第（2）题“亡”通“无”意为没有；第（3）题“说”通“悦”意为愉快；第（4）题“舍”通“释”意为消除、解除。七上常见通假字：说→悦、不→否、有→又、亡→无、舍→释。 10．（2026七上·浙江温州鹿城·期末）解释下列句中加点词的含义。 （1）与儿女讲论文义子侄辈（古今异义） （2）相委而去舍弃、丢下 （3）元方入门不顾回头看 （4）期日中约定 实词推断方法 文言词句 释义 古今异义辨析法：子女→子侄辈 与儿女讲论 （1）子侄辈（古今异义） 组词扩展法：委→委弃、舍弃 相委而去 （2）舍弃、丢下 课内迁移法：顾野有麦场→回头看 入门不顾 （3）回头看 组词扩展法：期→约定 期日中 （4）约定 【答案】（1）子侄辈（古今异义） （2）舍弃、丢下 （3）回头看 （4）约定 【解析】第（1）题“儿女”用古今异义辨析法，古义为子侄辈，今义为儿子和女儿。第（2）题“委”用组词扩展法，“委”→委弃、舍弃。第（3）题“顾”用课内迁移法，联系《狼》中“顾野有麦场”意为回头看。第（4）题“期”用组词扩展法，“期”→约定。 任务三：对比阅读真题演练——综合运用 （小组学习）互学：小组合作完成下面的对比阅读题（第11、12题）。要求：①先独立阅读甲乙两文，标注加点词；②判断每个加点词应使用的推断方法；③小组讨论，确认答案；④选派代表汇报。 11．（2026七上·北京东城·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （选自《论语》十二章） 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 （选自《礼记·学记》） 【注释】①琢：雕刻。②君民：统治人民。③至道：极好的道理。④自反：自我反省。⑤困：困惑。 解释下列句中加点词的含义。 （1）不亦说乎通“悦”，愉快 （2）人不知而不愠生气、恼怒 （3）温故而知新旧的知识（古今异义） （4）学然后知不足知道、了解 实词推断方法 文言词句 释义 通假字推断法：说→悦 不亦说乎 （1）通“悦”，愉快 组词扩展法：愠→恼怒、生气 而不愠 （2）生气、恼怒 古今异义辨析法：旧事→旧的知识 温故 （3）旧的知识（古今异义） 语境推断法：结合上下文推断 知不足 （4）知道、了解 【答案】（1）通“悦”，愉快 （2）生气、恼怒 （3）旧的知识（古今异义） （4）知道、了解 【解析】第（1）题“说”用通假字推断法，通“悦”意为愉快。第（2）题“愠”用组词扩展法，联想“愠怒”意为生气、恼怒。第（3）题“故”用古今异义辨析法，古义为旧的知识，非今义“所以”。第（4）题“知”用语境推断法，结合上下文“学然后知不足”意为知道、了解。 12．（2026七上·浙江嘉兴南湖·期末）阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 （选自《吕氏春秋·察传》） 【乙】 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美琴也，献之太常。太常使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 （选自刘基《郁离子》，有改编） 【注释】①桐：梧桐木。②斫（zhuó）：砍削。③鼓：弹奏。④太常：官名。⑤国工：宫廷乐师。⑥窾（kuǎn）：刻字。⑦期（jī）年：满一年。⑧适：到……去。 解释下列句中加点词的含义。 （1）及其家穿井凿、挖 （2）国人道之国都（古今异义） （3）道之述说、讲述 （4）闻之于宋君使……听到、报告 实词推断方法 文言词句 释义 语境推断法：结合上下文推断 穿井 （1）凿、挖 古今异义辨析法：全国→国都 国人道之 （2）国都（古今异义） 组词扩展法：道→述说、讲述 道之 （3）述说、讲述 语境推断法：结合上下文推断 闻之于宋君 （4）使……听到、报告 【答案】（1）凿、挖 （2）国都（古今异义） （3）述说、讲述 （4）使……听到、报告 【解析】第（1）题“穿”用语境推断法，结合上下文“穿井”意为凿、挖。第（2）题“国”用古今异义辨析法，“国人”古义为国都里的人，非今义“全国的人”。第（3）题“道”用组词扩展法，“道”→述说、讲述。第（4）题“闻”用语境推断法，结合上下文“闻之于宋君”意为使……听到、报告。 【总结反思】 我在本节课的收获有： 我还有这些疑问： 【课后延学】 1.整理本节课的错题，分析错误原因（方法选择不当/知识点不熟/语境理解偏差），制定改进计划。 2.从七上课文中任选一篇，找出5个实词，运用不同的推断方法解释其含义，下节课交流分享。 / 学科网（北京）股份有限公司 $