统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之断句 学习任务单-2026-2027学年统编版语文七年级上册

《文言文阅读之断句》学习任务单 班级 姓名 本学习单供同学们课前预习、课中探究、课后巩固使用，请认真完成。 一、课前预习任务 【预习目标】 1. 了解什么是文言文断句； 2. 思考：为什么文言文需要断句？ 【预习内容】 请你尝试给下面这段文言文加上标点： 原文：子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 我的断句：__________________________________________________ 我使用的断句方法：_____________________________________________ 二、课中学习任务 【任务一：理解断句概念】（3分钟） 1. 什么是断句？ __________________________________________________ 2. 断句有什么重要作用？ __________________________________________________ 【任务二：掌握断句方法】（18分钟） 请在下表中记录八类断句方法的关键信息： 断句方法 关键标志词 典型例句 方法一：语义统领法（最根本、最优先） 通读全句把握完整句意，按意思层次划分停顿 友人/惭，下车/引之。（《陈太丘与友期行》） 方法二：主谓宾切分法 主语与谓语间一般停顿，短宾语与谓语紧连不停 谢太傅/寒雪日内集。（《咏雪》） 方法三：标志词定位法（使用频率最高） 发语词（夫/盖）/语气词（也/矣）/曰/时间词（俄而）/转折而 夫/君子之行。子曰/学而时习之。（《诫子书》《论语》） 方法四：古今词分离法 古汉语两独立单音词若今合并为双音词，须从中断开 可/以为师矣。（《论语》） 方法五：省略成分补助法 通过补充省略的主语或谓语定位停顿位置 （屠）乃奔倚其下。（《狼》） 方法六：顶真句式切分法 前后分句首尾同字衔接处划分停顿 知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。（《论语》） 方法七：对仗结构对称法 对偶句、排比句的停顿位置高度对称 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。（《诫子书》） 方法八：修辞标志辅助法 利用反问/感叹句式标志词辅助断句 不亦/君子乎！（《论语》） 【任务三：课堂练习】（12分钟） 完成讲义中"考点小测"选择题1-10题，并记录你的解题依据： 第1题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第2题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第3题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第4题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第5题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ （第6-10题可在课后继续完成，也可当堂挑战） 三、课后巩固任务 【巩固任务一：完成分层作业】 请认真完成《分层作业》练习卷，建议按照A层→B层→C层的顺序完成。 【巩固任务二：完成讲义阅读理解题】 完成讲义中五篇文言文对比阅读（《咏雪》与《谢公围棋》对比阅读、《陈太丘与友期行》与《管宁割席》对比阅读、《狼》与《聊斋志异·狼三则》对比阅读、《穿井得一人》与《鲁人烧积泽》对比阅读、《书戴嵩画牛》与《郑人买履》对比阅读），注意综合运用课堂所学的八类断句方法。 【巩固任务三：自主归纳】 请你用自己的话总结文言文断句的"三步解题法"和"三大雷区"（不超过150字）： ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【巩固任务四：拓展阅读】 推荐阅读以下文言文篇目，并尝试自行断句： · 《论语》选段 · 《世说新语》选段 · 《聊斋志异》选段 四、学习反思 【我的收获】 通过本节课的学习，我掌握了哪些断句方法？________________________________________ 【我的困惑】 在学习过程中，我还有哪些疑问？________________________________________ 【自我评价】 （请在括号内打"✓"） （ ）优秀：能熟练运用八类断句方法解决各类问题 （ ）良好：能运用断句方法解决大部分问题 （ ）合格：能在提示下运用断句方法解决问题 （ ）待努力：对断句方法掌握不够熟练，需要进一步练习 学科网（北京）股份有限公司 $ 《文言文阅读之断句》学习任务单 班级 姓名 本学习单供同学们课前预习、课中探究、课后巩固使用，请认真完成。 一、课前预习任务 【预习目标】 1. 了解什么是文言文断句； 2. 思考：为什么文言文需要断句？ 【预习内容】 请你尝试给下面这段文言文加上标点： 原文：子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 我的断句：__________________________________________________ 我使用的断句方法：_____________________________________________ 二、课中学习任务 【任务一：理解断句概念】（3分钟） 1. 什么是断句？ __________________________________________________ 2. 断句有什么重要作用？ __________________________________________________ 【任务二：掌握断句方法】（18分钟） 请在下表中记录八类断句方法的关键信息： 断句方法 关键标志词 典型例句 方法一：语义统领法（最根本、最优先） 通读全句把握完整句意，按意思层次划分停顿 友人/惭，下车/引之。（《陈太丘与友期行》） 方法二：主谓宾切分法 主语与谓语间一般停顿，短宾语与谓语紧连不停 谢太傅/寒雪日内集。（《咏雪》） 方法三：标志词定位法（使用频率最高） 发语词（夫/盖）/语气词（也/矣）/曰/时间词（俄而）/转折而 夫/君子之行。子曰/学而时习之。（《诫子书》《论语》） 方法四：古今词分离法 古汉语两独立单音词若今合并为双音词，须从中断开 可/以为师矣。（《论语》） 方法五：省略成分补助法 通过补充省略的主语或谓语定位停顿位置 （屠）乃奔倚其下。（《狼》） 方法六：顶真句式切分法 前后分句首尾同字衔接处划分停顿 知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。（《论语》） 方法七：对仗结构对称法 对偶句、排比句的停顿位置高度对称 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。（《诫子书》） 方法八：修辞标志辅助法 利用反问/感叹句式标志词辅助断句 不亦/君子乎！（《论语》） 【任务三：课堂练习】（12分钟） 完成讲义中"考点小测"选择题1-10题，并记录你的解题依据： 第1题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第2题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第3题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第4题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ 第5题：我选择（ ） 我的依据：__________________________________________________ （第6-10题可在课后继续完成，也可当堂挑战） 三、课后巩固任务 【巩固任务一：完成分层作业】 请认真完成《分层作业》练习卷，建议按照A层→B层→C层的顺序完成。 【巩固任务二：完成讲义阅读理解题】 完成讲义中五篇文言文对比阅读（《咏雪》与《谢公围棋》对比阅读、《陈太丘与友期行》与《管宁割席》对比阅读、《狼》与《聊斋志异·狼三则》对比阅读、《穿井得一人》与《鲁人烧积泽》对比阅读、《书戴嵩画牛》与《郑人买履》对比阅读），注意综合运用课堂所学的八类断句方法。 【巩固任务三：自主归纳】 请你用自己的话总结文言文断句的"三步解题法"和"三大雷区"（不超过150字）： ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 【巩固任务四：拓展阅读】 推荐阅读以下文言文篇目，并尝试自行断句： · 《论语》选段 · 《世说新语》选段 · 《聊斋志异》选段 四、学习反思 【我的收获】 通过本节课的学习，我掌握了哪些断句方法？________________________________________ 【我的困惑】 在学习过程中，我还有哪些疑问？________________________________________ 【自我评价】 （请在括号内打"✓"） （ ）优秀：能熟练运用八类断句方法解决各类问题 （ ）良好：能运用断句方法解决大部分问题 （ ）合格：能在提示下运用断句方法解决问题 （ ）待努力：对断句方法掌握不够熟练，需要进一步练习 参考答案及解析 （本部分供学生自主学习后核对使用。） 一、课前预习任务参考答案 【答案】子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？" 【答案】（1）标志词定位法——"曰"为对话标志词，其后停顿；"乎"为句末反问语气词，其后断句；"而"在"学而时习之"中表顺承不停顿，在"人不知而不愠"中表转折可停顿。 （2）语义统领法——三个"不亦……乎"为并列反问句，结构对称，参照前一句划分后一句。 （3）古今词分离法——"可以"古义："可"=可以，"以"=凭借，在古文中须独立理解。 二、课中学习任务参考答案 【答案】1. 什么是断句？ 断句，传统称"句读（dòu）"，即给没有标点的文言文加上标点符号，或标出朗读的停顿位置。它是阅读文言文的基本功。 2. 断句有什么重要作用？ 准确的断句是正确理解文言文的前提。断句位置不同，文言文的含义可能完全不同。掌握断句方法，对后续的翻译、理解和鉴赏文言文都有重要帮助。 【答案】 任务三：课堂练习——"考点小测"选择题参考答案 【答案】谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。解析："谢太傅"主语后停顿，"寒雪日"时间状语后停顿，"内集"谓语；"与儿女"介宾结构后停顿。 【答案】B项不正确。「过中不至/太丘舍去」缺少必要停顿，「过中不至」和「太丘舍去」是两个独立意思层次。正确划分为「过中/不至，太丘/舍去」。 【答案】D项不恰当。「宋之丁氏」中「之」为结构助词，连接「宋」和「丁氏」，构成完整名词短语，不可拆分为「宋之/丁氏」。 【答案】C项不完全正确，"非人哉"为完整感叹语不可拆分为"非人/哉"。"哉"为句末语气词紧附前面内容。 【答案】B项有误。「可以」在古汉语中「可」＝可以，「以」＝凭借，二字各自独立，须从中断开，正确为「可/以为师矣」。A项「人不知/而不愠」转折前停顿正确。C项对仗正确。D项「学而不思」完整结构后停顿正确。 【答案】B项不正确，"可以"需拆分，正确为"可/以为师矣"。古汉语中"可""以"各自独立。 【答案】D项不正确。「无以致远」为完整结构，「无以」与「致远」不可从中断开。正确划分为「非宁静/无以致远」。 【答案】D项不正确，正确为"狼亦黠矣/而/顷刻两毙"。"而"表转折，按"转折之前可停断"规则。 【答案】D项不正确。「乃」为副词，修饰谓语「奔倚其下」，「乃奔倚其下」为完整动作表述，不应在「乃」后拆分。正确划分为「屠/乃奔倚其下」或整体朗读。 【答案】D项不正确，"多不/接世"拆分不当，应为"多/不接世"。"多"为副词修饰整个谓语。 三、课后巩固任务参考答案 【答案】三步解题法：一通读全句把握大意，二逐层分析运用方法（优先语义统领，再以标志词法验证），三朗读回查确保通顺。 三大雷区：专有名词（人名地名）内部不断、固定词语（溉汲/讲论/并驱等）内部不断、成套语气句式（不亦……乎/何……之有等）内部不断。 四、学习反思参考示例 【答案】通过本节课的学习，我掌握了文言文断句的八类核心方法，其中使用最频繁的是"标志词定位法"和"语义统领法"。我知道了断句时先要通读全句理解大意，不能见"而"就断，也不能在专有名词内部断句。 【答案】Q：为什么有些"而"要断开，有些"而"不要断开？ A：判断"而"前后是否需要停顿，关键看"而"的含义。当"而"表转折（译为"却""但是"）时，在其前停顿；当"而"表顺承（译为"然后""就"）或并列时，不停顿。口诀：转折之前可停断，顺承一路读到底。 学科网（北京）股份有限公司 $