一升二《暑假阅读理解》每日一练（第一单元）-2026-2027学年语文二年级上册统编版

**基本信息** 一升二暑假阅读理解每日一练单元卷，衔接二年级上册统编版语文，以“基础巩固+阅读提升+表达应用”为主线，覆盖拼音字词、课文理解、科学阅读及看图写话，适配暑假衔接需求，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|3题|拼音写字、汉字注音、偏旁构字|加一加变新字（如“氵+羊=洋”）体现汉字构字规律，夯实基础| |积累运用|9题|词语辨析、句子仿写、课文识记、古诗积累|结合《植物妈妈有办法》考种子传播，《我是什么》考课文填空，渗透文化自信| |现代文阅读|2篇7题|文本提取、反义判断、内容理解|选《小蝌蚪找妈妈》《奇妙的植物世界》，科学童话与科普结合，培养逻辑思维| |书面表达|1题|看图写话|观察课间活动场景，要求连贯表达，提升语言运用能力|

一升二《暑假阅读理解》每日一练（第一单元）-2026-2027学年语文二年级上册统编版 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识 1．看拼音，写词语。 2．下面是手抄报中的部分词语，请你在括号里给加点字注音。 3．加一加变成新字，再组词。 氵+羊=( )( )            辶+车=( )( ) 亻+乍=( )( )            氵+昷=( )( ) 纟+合=( )( )            禾+家=( )( ) 二、积累运用 4．选词填空。 温和  暴躁  帮助  帮忙 （1）老师的态度很( )，同学们都很喜欢她。 （2）洪水的脾气十分( )，会给人们带来灾害。 （3）同桌遇到困难，我主动( )他。 5．平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。（照样子补全句子） 下课了，同学们在______________________，在__________________，在___________________________。 6．用加点词语写句子。 (1)小蝌蚪快活地游来游去。 __________________________ (2)青蛙披着碧绿的衣裳。 _____________________________ 7．根据课文《植物妈妈有办法》，下列植物中，靠风力传播种子的是（　　） A．豌豆 B．苍耳 C．蒲公英 8．《我是什么》中，“我”做了许多坏事，下列哪一项不属于“我”做的坏事？( ) ①淹没庄稼                    ②灌溉田地                    ③冲毁房屋 9．小蝌蚪妈妈的肚皮像（    ）一样白。 A．墙壁 B．雪 C．天空 10．小蝌蚪的妈妈是（    ） A．青蛙 B．鲤鱼 C．乌龟 11．我会根据课文内容填空。 太阳一晒，我就变成____________，升上天，在空中飘浮着，人们管我叫“____________”；碰到冷风，就变成________落下来，人们管我叫“________”；有时候我变成________，人们就管我叫“________”。到了冬天，我变成________飘下来，人们又管我叫“________”。 12．婷婷很佩服在严寒中绽放的梅花，请你帮她把摘抄的相关诗句补充完整。 三、现代文阅读 小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来！后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 13．荷叶上的青蛙，__________着碧绿的衣裳，__________着雪白的肚皮，__________着一对大眼睛。 14．写出下面词语的反义词。 雪白——( )                        抬头——( ) 15．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 16．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 _______________ 阅读。 奇妙的植物世界 ①世界上有许许多多奇妙的植物。 ②植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。 ③植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟然发现那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块田里没听过音乐的水稻要长得更加茂盛。 ④此外，还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树…… 17．短文中重点介绍的植物有( ),简单介绍的植物有( )（可多选） A．山芋藤    B．水稻    C．水葫芦    D．毛毡苔    E．漆树 18．短文中写的植物奇妙在哪儿？分别用“ ”画出来。 19．文章末尾用了省略号，其作用是（    ） A．表示奇妙的植物让人回味无穷 B．表示奇妙的植物还有很多 四、书面表达 20．看图写话。 提示：仔细观察每幅图，他们都在干什么？用几句连贯的话写下来。（不会写的字用拼音代替） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《一升二《暑假阅读理解》每日一练（第一单元）-2026-2027学年语文二年级上册统编版》参考答案 1． 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“变”“极”“海”“事”容易写错，注意书写。 2．wēn  bēn  mò qì  zāi  méi 【详解】本题考查字音的掌握。 体温：tǐ wēn，身体的温度。“温”读“wēn”。 奔跑：bēn pǎo，意思是快速地跑。“奔”读“bēn”。 没：méi，无；不曾，未；mò，隐在水中；隐藏，消失。 淹没：yān mò，被水覆盖或淹没。“没”读“mò”。 水汽：shuǐ qì，水蒸气。“汽”读“qì”。 灾害：zāi hài，祸害。“灾”读“zāi”。 没有：méi yǒu，意思是表示不具有或不存在的状态。“没”读“méi”。 3． 洋 海洋 连 相连 作 作文 温 温度 给 送给 稼 庄稼 【详解】本题考查汉字造字法和组词。 “氵”通常与水有关，“羊”加上“氵”字旁组成“洋”字，一般地球表面上被水覆盖的广大地方，约占地球面积的十分之七，分成四个部分，即太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。可组词：海洋、太平洋、洋货等。 “辶”通常与行走、移动等空间位移行为相关，“车”加上“辶”组成“连”字，表示相接、连续。可组词：连接、相连、连续等。 “亻”通常与人类的行为、道德品质、社会身份或关系相关，“乍”加上“亻”组成“作”字，表示做某事；从事某种活动。可组词：写作、创作、协作等。 “氵”通常与水有关，“昷”加上“氵”字旁组成“温”字，表示温度，冷热的程度。可组词：温水、温室、温度等。 “纟”通常与丝线、纺织、布匹及绳索等含义相关，“合”加上“纟”组成“给”字，表示交付，送与。把动作或态度加到对方。可组词：交给、送给、分给等。 “禾”一般与谷类植物及其相关行为有关。“家”加上“禾”组成“稼”字，表示种植（谷物）。可组词：庄稼、稼穑、稼谷、稼事等。 4． 温和 暴躁 帮助 【详解】温和：指性情、态度柔和亲切，不严厉。 暴躁：指性情急躁，容易发怒。 帮助：指替人出力、出主意或给予支援，书面通用。 帮忙：指口语里协助别人做事，多作短句使用。 （1）句子描写老师待人的态度柔和亲切，对应词义选“温和”。 （2）句子把洪水拟人化，形容洪水来势凶猛、破坏力强，契合暴躁的含义，选“暴躁”。 （3）句子搭配宾语“他”，语法上要用可带宾语的帮助，“帮忙”后面不能直接接对象，因此选“帮助”。 5． 操场上跳绳 走廊上聊天 花坛边做游戏 【详解】例句运用了排比的修辞手法，描述了“我”在不同地方的不同状态。所以补写句子时，需要结合“下课了，同学们”这一情境，思考同学们在校园不同场所进行的不同活动，且要符合各场所的特点，语句格式与原句保持一致。 示例：下课了，同学们在操场上踢球，在花坛边赏花，在教室里看书。 6．(1)小鸟快活地飞来飞去。 (2)妹妹披着粉色的外套。 【详解】（1）例句中加点词语“快活地”是用来修饰动作的副词，表达欢快、自在的状态，后面需要搭配合适的动词，比如“唱歌”“奔跑”“飞翔”等。 写句子时，我们可以先确定描写的对象，再结合对象的动作和场景，把“快活地”放在主语和动作之间，组成通顺的句子即可。 示例：小鸟在枝头快活地唱歌。 （2）例句中加点词语“披着”表示把衣物、覆盖物搭在身上的动作，主语可以是人或事物，后面要搭配对应的物品，比如“外套”“雨衣”“斗篷”等。 写句子时，我们可以先确定描写的对象，再结合对象的状态和场景，把“披着”和物品搭配起来，组成通顺的句子即可。 示例：妈妈披着雨衣出门了。 7．C 【详解】本题考查课内文章理解。 A．豌豆依靠果皮炸裂产生的弹力传播种子。豌豆成熟后，豆荚会干燥炸裂，借助弹力把种子弹射出去，并非依靠风力传播。 B．苍耳依靠附着在动物体表传播种子。苍耳的种子外壳带有倒钩，能挂在动物的皮毛上，随着动物的活动被带到各处，和风力传播无关。 C．蒲公英依靠风力传播种子。蒲公英的种子上长有轻柔的绒毛，形成绒球，风一吹，种子就会随风飘散，落到适宜的地方生根发芽，符合题目要求。 故选C。 8．② 【详解】本题考查课文内容理解。 从《我是什么》中的句子“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”可知，“我”做的坏事是“淹没庄稼”“冲毁房屋”；而灌溉田地是水对人类有益的作用，属于好事，所以不属于“我”做的坏事的是②。 故选②。 9．B 【详解】本题考查课文内容的理解。 《小蝌蚪找妈妈》原文写道“露着雪白的肚皮”，可知是像雪一样白，故选B。 10．A 【详解】本题考查了对课文的识记和理解能力。 从“好孩子，你们已经长成青蛙了”可知，小蝌蚪的妈妈是青蛙。 11． 气 云 水珠 雨 小硬球 雹子 小花朵 雪 【详解】本题考查课文内容的默写。 书写时注意“气、珠、硬、雹”的正确写法。 12． 【详解】本题考查的是古诗词的默写。 书写时注意“自”“是”“暗”“香”“来”的正确写法。 13． 披 露 鼓 14． 乌黑 低头 15． × √ √ 16．妈妈，原来我们长得和你一样呀！有碧绿的衣裳和大大的眼睛，太开心啦！ 【导语】这篇《小蝌蚪找妈妈》节选是经典科学童话范本。以小蝌蚪成长寻母为线索，将青蛙蜕变的科普知识融入童趣叙事。通过“披”“露”“鼓”等精准动词与色彩描写，勾勒鲜活形象；对话简洁温情，“笑”“好孩子”尽显亲子暖意。情节紧凑、语言浅显，排比式句式贴合低年级认知，既保留童话的生动趣味，又自然传递科学常识，是兼具文学性与知识性的启蒙佳作。 【详解】13．本题考查的是提取关键信息。 选文第①自然段提到“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。” 可知为荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 14．本题考查的是反义词。 选文第①自然段明确写青蛙“露着雪白的肚皮”，“雪白”是对肚皮“极白”颜色的精准描述，体现颜色的明亮纯净。 “雪白”的反义词：乌黑、漆黑等。 选文第②自然段中青蛙妈妈“低头一看”，“低头”是具体动作，指向下方的小蝌蚪，动作方向是 “向下”。“抬头”指把头向上抬，与文中“低头”的动作方向完全相反。 “抬头”的反义词：低头、俯首等。 15．本题考查的是文章内容的理解。 （1）选文第①自然段明确表述“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，这是小蝌蚪找到青蛙妈妈前的形态变化。题干中“尾巴变长了”与原文“尾巴变短了”直接矛盾。 故该说法错误。 （2）选文第②自然段中青蛙妈妈的反应是“低头一看，笑着说：‘好孩子’”。“笑”是青蛙妈妈的神态，传递出温和愉悦的情绪；“好孩子”是亲昵的称呼，直接体现对小蝌蚪的接纳与疼爱，两者共同凸显了喜爱之情。 故该说法正确。 （3）选文第②自然段提到青蛙妈妈告知小蝌蚪“你们已经长成青蛙了”，随后描述动作“后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。“蹬”“跳”“蹦”是青蛙特有的运动方式，与小蝌蚪之前“游”的动作完全不同，且这些动作紧跟在“长成青蛙”的告知之后，是小蝌蚪长成青蛙的直接行为证明。 故该说法正确。 16．本题考查的是表达能力。 小蝌蚪蹦到荷叶上后，对青蛙妈妈可能会说的话，可围绕“表达找到妈妈的喜悦、对自身变化的好奇、向妈妈学本领的愿望”这几个方面来写，贴合小蝌蚪天真的性格和文本语境。 示例：妈妈，我们终于找到你啦！现在我们也能跳啦，快教我们捉虫子吧！ 17． BD ACE 18．植物能吃虫。植物还会听音乐呢。还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会 “咬人” 的漆树…… 19．B 【导语】这篇短文以生动有趣的笔触展现了植物世界的奇妙特性。文章结构清晰，采用总分总形式：开篇点题后，重点描写了食虫植物毛毡苔和感知音乐的水稻，通过具体事例和科学观察增强说服力；略写部分用排比句式列举多种奇特植物，结尾省略号巧妙留白。语言风格兼具科学性和文学性，既准确描述植物特性，又运用拟人等手法增强可读性。选材典型，从不同维度展现植物王国的神奇，能有效激发读者的探索兴趣。 【详解】17．本题考查内容理解。 通读文本可知，文中第②段对毛毡苔进行了较为详细的描述，介绍了它的生长环境（夏天沼泽地带）、外观特征（叶子上有200多根小绒毛）、捕虫方式（小绒毛分泌黏液吸引并粘住小虫子，然后消化吸收）等。第③段对于水稻，详细讲述了印度科学家对其进行听音乐试验的过程和结果（每天播放25分钟交响乐，一个月后比没听过音乐的水稻长得更加茂盛），所以毛毡苔和水稻属于重点介绍的植物。故选BD。 从第④段“此外，还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……”可知，文中只是简单提及“还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会‘咬人’的漆树”，没有对它们进行详细的描述，只是列举了这些奇妙的植物，所以属于简单介绍的植物。故选ACE。 18．本题考查内容理解。 通读文本第②段“毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体，这种黏液有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过1～2小时，小虫子就被叶子消化吸收掉了。”可知，文中通过“200 多根小绒毛”“分泌黏液”“粘住虫子”“消化吸收”等细节，具体说明毛毡苔通过特殊结构和分泌物主动捕捉并消化昆虫的能力，属于“植物能吃虫”的典型案例。 通读文本第③段“他每天在一块稻田里播放 25 分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块田里没听过音乐的水稻要长得更加茂盛。”印度科学家的实验表明，水稻在“听交响乐”后生长更旺盛，体现了植物对声音刺激的反应。虽然水稻本身不具备“听音乐”的主动行为，但文中通过对比实验（听过音乐与未听音乐的水稻），侧面展现了植物在特定环境下的奇妙生长状态。 从第④段“还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会“咬人”的漆树……”可知，“山芋藤”能在地震前出现异常生长状态，可作为自然现象的“预报器”；“水葫芦” 能吸收水中污染物，具备生态净化功能；“漆树”的汁液接触皮肤会引起过敏反应，文中用“咬人”形象描述其刺激性。三者分别对应植物在环境预警、生态净化、生物防御方面的特殊功能。 示例：植物能吃虫。植物还会听音乐呢。还有会预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会 “咬人” 的漆树…… 19．本题考查标点符号。 通读文本可知，第④段以“此外，还有……”开头，列举了“山芋藤、水葫芦、漆树”三种植物后使用省略号。前文第②段详细介绍毛毡苔，第③段通过实验说明水稻受音乐影响，第④段属于“补充列举”，而“还有”一词表明列举行为未结束，省略号在此处替代了未列出的其他植物（如含羞草、捕蝇草、夜光树等）。 故选B。 20．范文： 叮铃铃，下课了，操场上真热闹。小朋友们都玩着自己喜欢的活动。有的同学打乒乓球，旁边的同学为他们加油呢。有的同学在踢毽子，小朋友在旁边为他们数数。还有的同学在练习跳绳和跳大绳，他们玩得可高兴呢！ 叮铃铃，上课了，小朋友们度过了快乐的十分钟。 【解析】略 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $