第25课《周亚夫军细柳》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单围绕《周亚夫军细柳》，涵盖文学常识、文言基础（通假字、古今异义等）、翻译、叙事脉络梳理、对比手法赏析、人物形象分析及拓展阅读，构建从基础积累到文本理解再到拓展提升的递进式学习支架。 任务单以分层设计夯实语言运用基础，通过对比手法探究与人物形象分析培养逻辑思维，拓展阅读链接李广事例深化文化自信。习题系统覆盖文言知识与文本内涵，助力学生掌握文言技能与“真将军”精神，提升学习效果。

第25课《周亚夫军细柳》学习任务单2026—2027学年统编版初中语文八年级上册 学习目标 1. 识记作者、出处等文学常识，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言知识点，精准翻译、背诵全文。 2. 梳理文帝劳军的叙事脉络，把握霸上、棘门、细柳三军的不同军纪风貌。 3. 赏析对比、侧面烘托的写作手法，分析周亚夫、汉文帝的人物形象。 4. 理解“真将军”的内涵，学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿、严守法度的精神品质。 任务一 文学常识与基础文言字词积累（24分） 1.文学常识填空（每空2分，共12分） （1）《周亚夫军细柳》选自《________________》，作者________________，字子长，________________（朝代）伟大史学家、文学家。 （2）这部史书是我国第一部________体通史，鲁迅评价其“史家之绝唱，________________”。 （3）文章记叙________劳军事件，运用________手法塑造周亚夫“真将军”形象。 2.重点实词释义（每空1分，共12分） （1）匈奴大入边 入边：________________ （2）上自劳军 劳：________________ （3）军霸上 军：________________ （4）以备胡 备：________________ （5）已而之细柳军 之：________________ （6）军士吏被甲 被：________________ （7）锐兵刃 锐：________________ （8）彀弓弩 彀：________________ （9）天子先驱至 先驱：________________ （10）亚夫乃传言开壁门 壁：________________ （11）将军约 约：________________ （12）既出军门 既：________________ 任务二 文言特殊现象归纳（18分） 1.通假字（写出本字+释义，每题2分，共6分） （1）军士吏被甲：________通________，释义：____________ （2）改容式车：________通________，释义：____________ （3）可得而犯邪：________通________，释义：____________ 2.古今异义（古义+今义，每题2分，共6分） （1）上自劳军 古义：____________ 今义：____________ （2）天子先驱至 古义：____________ 今义：____________ （3）使人称谢 古义：____________ 今义：____________ 3.词类活用（活用类型+释义，每题2分，共6分） （1）军细柳：________________________________ （2）锐兵刃：________________________________ （3）介胄之士不拜：________________________ 任务三 一词多义辨析（每空1分，共8分） 1. 以：①以河内守亚夫为将军________ ②以备胡________ ③请以军礼见________ 2. 使：①上乃使使持节诏将军 第一个使________ 第二个使________ 3. 之：①已而之细柳军________ ②不闻天子之诏________ ③称善者久之________ 任务四 重点句子翻译（每题3分，共24分） 1. 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。   2. 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。   3. 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”   4. 军中闻将军令，不闻天子之诏。   5. 将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。   6. 介胄之士不拜，请以军礼见。   7. 天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”   8. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！   任务五 文本理解、手法与人物赏析（18分） 1. 情节脉络梳理（4分） 文章分为三层：①开篇交代边境危机，三军布防；②________________________；③________________________。 2. 对比手法探究（7分） 文章多处用霸上、棘门军营与细柳营对比，请从营门准入、军中行进、将领迎送三方面概括对比内容，并说说对比的作用。     3. 人物形象分析（7分） （1）汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？   （2）简要概括周亚夫与汉文帝两个人物形象特点。   任务六 对比阅读拓展提升（8分） 【课外文段】 （李广）广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 1. 解释字：得赏赐辄分其麾下 辄：________（2分） 2. 翻译：士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。（3分）   3. 周亚夫治军严苛，李广治军宽厚，二人治军方式不同，为何都能成为名将？（3分）     参考答案 任务一 文学常识与基础文言字词积累 1.文学常识填空 （1）《史记》；司马迁；西汉 （2）纪传；无韵之离骚 （3）汉文帝；对比 2.重点实词释义 （1）侵入边境 （2）慰劳 （3）驻军、驻扎 （4）防备 （5）到，往 （6）同“披”，穿着 （7）使……锋利 （8）张开（弓弩） （9）先行引导的人员 （10）营垒 （11）规定 （12）已经 任务二 文言特殊现象归纳 1.通假字 （1）被通披，穿着 （2）式通轼，车前横木，这里用作动词，扶轼（表敬意） （3）邪通耶，语气词，吗 2.古今异义 （1）上：古义专指皇帝；今义：方位词，上面 （2）先驱：古义：先行卫队；今义：在前面开路的人 （3）称谢：古义：致意、问候；今义：道谢、感谢 3.词类活用 （1）名词作动词，驻军、驻扎 （2）形容词使动用法，使兵器锋利 （3）名词作动词，披甲戴盔 任务三 一词多义辨析 1.以：①任命 ②来 ③按照 2.使：①派遣 ②使者 3.之：①到、往 ②结构助词，的 ③音节助词，无实义 任务四 重点句子翻译 1. 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正官刘礼做将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；任命河内郡守周亚夫做将军，驻军细柳，用来防备匈奴入侵。 2. 不久（文帝一行）来到细柳军营，军中官兵都身披铠甲，磨利兵器，张开弓弩，把弓拉满。 3. 天子的先行卫队来到军营门口，不能进入。先导人员说：“天子将要驾到！” 4. 军营中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的诏令。 5. 将军规定，军营之中不允许策马快跑。于是皇帝只好控制住车马，缓缓前行。 6. 披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见陛下。 7. 皇帝被他感动，神情庄重地扶着车前横木表示敬意。派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。” 8. 先前霸上、棘门的军营，简直就像小孩子做游戏一样，他们的将军必定可以被偷袭、俘虏。至于周亚夫，哪里是能够被侵犯的呢！ 任务五 文本理解、手法与人物赏析 1. ②文帝劳军，在细柳营遭遇严格军纪约束；③文帝出营后由衷赞叹周亚夫为真将军。 2. 对比内容： ①准入：霸上、棘门直驰而入；细柳营无将军令不得入； ②行进：前两营任意驱驰；细柳营按规定只能徐行； ③迎送：两营将领下马跪拜迎送；周亚夫以军礼相见，不跪拜。 作用：突出细柳营军纪严明、周亚夫治军有方、刚正不阿，强化人物形象。 3.（1）①细柳军戒备森严、训练有素，治军严谨；②军纪面前天子也不能特殊化，令行禁止；③周亚夫坚守军礼，不因皇权屈膝，刚正无私，是真正能御敌的将军。 （2）周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、坚守原则； 汉文帝：深明大义、知人善任、胸怀宽广、尊重法度、有君主远见。 任务六 对比阅读拓展提升 1. 辄：就 2. 士兵还没有全部喝上水，李广就不靠近水源；士兵没有全都吃上饭，李广就绝不吃饭。 3. 周亚夫以严治军，军纪如山，军队战斗力强，外敌不可侵犯；李广以仁治军，体恤士兵，士兵心甘情愿效命。二者核心都是忠于职守、心系军队，只是治军风格不同，所以皆为一代名将。 学科网（北京）股份有限公司 $