第3-2课 《县委书记的榜样——焦裕禄》—— 鞠躬尽瘁 心系苍生（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《县委书记的榜样——焦裕禄》，围绕人物形象、精神内涵及人物通讯写作方法展开。通过兰考“三害”概况表、作者与文体认知搭建背景支架，再经事迹梳理、细节品味等活动构建文本理解，最终连接“身边榜样”写作任务，形成读写融合学习链。 此设计以典型细节（如“藤椅上的洞”“风雪夜访”）为抓手，在语言运用中培养思维能力，通过焦裕禄精神当代价值分析深化文化自信。为教师提供结构化活动与写作支架，助力高效教学，引导学生提升通讯写作能力，传承艰苦奋斗、无私奉献的优良作风。

第3-2课 《县委书记的榜样 ——焦裕禄》—— 鞠躬尽瘁 心系苍生（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 理解人物通讯朴实真挚、饱含深情的语言风格，积累“鞠躬尽瘁”“心系群众”“迎难而上”等关键词句。 - 学习人物通讯通过典型事迹、细节描写塑造人物形象的写作方法。 思维发展与提升： - 梳理焦裕禄在兰考县治理风沙、水涝、盐碱“三害”的主要事迹，把握文章“以事写人、以情动人”的叙事结构。 - 分析焦裕禄精神的丰富内涵，理解其对党员干部和青年学生的教育意义。 审美鉴赏与创造： - 体会文章在典型环境中塑造典型人物的艺术效果，感受平凡岗位上的伟大人格。 - 鉴赏细节描写、侧面描写、环境描写在刻画人物精神境界方面的作用。 文化传承与理解： - 认识焦裕禄精神是中华民族优秀传统美德与共产党人初心使命的结合。 - 理解“为人民服务”的根本宗旨，传承艰苦奋斗、无私奉献的优良作风。 重点：把握焦裕禄的人物形象和焦裕禄精神的深刻内涵。 难点：理解人物通讯如何通过典型事例和细节描写展现人物精神境界。 1课时 1962年，一位42岁的共产党员来到河南兰考，担任县委书记。这里风沙肆虐、内涝成灾、盐碱遍地，百姓生活困苦。他带领群众战风沙、斗洪水、治盐碱，直至生命最后一刻。他就是习近平总书记多次称颂的“县委书记的榜样”——焦裕禄。今天，让我们走近这位人民公仆，感受他的赤子情怀与崇高精神。 ✭任务一：背景铺垫——走进兰考与焦裕禄 活动1：兰考“三害”认知 - 活动要求：结合课文和资料，了解兰考县的自然环境和社会状况，填写“三害”概况表。 灾害类型 主要表现 治理难度 风沙 沙尘暴频繁，吞噬农田村庄 面积大、流动性强 水涝 黄河故道排水不畅，内涝严重 水系复杂、治理周期长 盐碱 土地盐碱化，庄稼难以生长 改良土壤需长期努力 小结：兰考“三害”严重威胁群众生存，是焦裕禄带领全县人民必须战胜的困难。 活动2：作者与文体认知 - 活动要求：了解通讯作者穆青、冯健、周原，认识“人物通讯”的文体特点。 预设： - 作者：穆青等为新华社记者，长期深入基层采访，作品具有强烈的时代感和感染力。 - 人物通讯：以报道先进人物事迹为主，通过典型事例展现人物精神，兼具新闻性与文学性。 小结：人物通讯以真实为基础、以人物为核心，是塑造先进典型、传播社会正能量的重要文体。 ✭任务二：文本初读——梳理主要事迹 活动1：事迹层次梳理 - 活动要求：按文章顺序梳理焦裕禄在兰考的主要事迹，完成表格。 事迹 具体内容 体现精神 赴任兰考 面对“三害”，不畏困难，深入基层调研 迎难而上、担当作为 走访群众 走村入户，了解民情，与群众同甘共苦 心系群众、求真务实 治理“三害” 带领群众植树固沙、挖渠排涝、改良盐碱 艰苦奋斗、科学求实 带病工作 身患肝癌仍坚持工作，直至生命最后一刻 无私奉献、鞠躬尽瘁 明确：文章以焦裕禄在兰考的工作经历为线索，串联起多个感人至深的典型事迹。 活动2：典型细节品味 - 活动要求：找出文中令你感动的细节，如“藤椅上的洞”“顶风冒雪走访”等，分析其作用。 预设： - “藤椅上的洞”：体现焦裕禄强忍肝痛坚持工作的忘我精神。 - “风雪夜访贫问苦”：展现他与群众心连心的深厚感情。 - “亲自试吃盐碱土”：表现他科学求实、身体力行的作风。 小结：典型细节是人物通讯塑造人物形象的重要手段，使人物精神具体可感。 ✭任务三：人物形象分析——理解焦裕禄精神 活动1：人物品质分析 - 活动要求：从多个角度概括焦裕禄的人物形象，填写分析表。 角度 文本表现 人物品质 工作态度 深入一线、亲力亲为、带病坚持 求真务实、敬业奉献 群众关系 与百姓同吃同住、关心疾苦 心系人民、公仆情怀 面对困难 不畏艰险、迎难而上、矢志不渝 坚定信念、艰苦奋斗 道德操守 廉洁自律、不谋私利 清正廉洁、品格高尚 明确：焦裕禄是党的好干部、人民的好公仆，他的形象丰满而崇高。 活动2：焦裕禄精神内涵提炼 - 活动要求：结合全文，概括焦裕禄精神的核心内涵。 预设： - 亲民爱民：始终把人民利益放在首位，与群众同甘共苦。 - 艰苦奋斗：在困难面前不退缩，以顽强意志战胜“三害”。 - 科学求实：注重调查研究，尊重客观规律，因地制宜治理灾害。 - 无私奉献：鞠躬尽瘁、死而后已，把生命献给党和人民事业。 小结：焦裕禄精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，具有历久弥新的时代价值。 ✭任务四：艺术赏析——品味人物通讯的写作特色 活动1：典型事例选择 - 活动要求：分析文章为何选择“治理三害”“走访群众”“带病工作”等事例来表现人物。 预设： - 这些事例具有代表性，集中体现了焦裕禄的主要工作内容和精神品质。 - 这些事例具有感染力，能够引发读者情感共鸣。 - 这些事例具有时代性，反映了当时党员干部的作风和追求。 小结：典型事例的选择是人物通讯成功的关键，要做到“以少胜多、以一当十”。 活动2：侧面描写赏析 - 活动要求：分析文中群众、干部对焦裕禄的评价和反应，体会侧面描写的作用。 预设： - 群众回忆：通过百姓的口述，展现焦裕禄与人民的深厚感情。 - 干部评价：通过同事视角，突出焦裕禄的工作作风和领导艺术。 - 侧面描写使人物形象更加真实可信，增强了文章的感染力。 小结：正面描写与侧面描写相结合，是人物通讯常用的艺术手法。 ✭任务五：深度思考——焦裕禄精神的当代价值 活动1：焦裕禄精神与青年成长 - 活动要求：结合自身学习生活，谈谈焦裕禄精神对新时代青年的启示。 预设： - 学习焦裕禄迎难而上的精神，勇于面对学习和生活中的困难。 - 学习焦裕禄求真务实的作风，脚踏实地、注重实效。 - 学习焦裕禄无私奉献的情怀，关心集体、服务他人。 小结：焦裕禄精神跨越时空，是青年学生成长成才的重要精神养分。 任务主题：撰写一篇人物通讯，报道身边的先进典型 写作目标：学习《县委书记的榜样——焦裕禄》的写作方法，采访身边一位值得学习的先进人物（如老师、家长、社区志愿者等），撰写一篇600—800字的人物通讯。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：班级将举办“身边的榜样”人物通讯征文活动，请你选择一位身边的先进人物，通过采访和观察，撰写一篇人物通讯。 - 要求：人物通讯应包含人物简介、典型事迹、细节描写、精神品质评价等内容，做到真实感人、主题鲜明。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，各行各业涌现出一批批先进典型。他们或许是扎根基层的干部，或许是默默奉献的教师，或许是热心公益的志愿者。宣传先进典型，有利于弘扬社会主义核心价值观，激励更多人见贤思齐、向上向善。 【人物核心或文本依据】 《县委书记的榜样——焦裕禄》通过典型事迹、细节描写和侧面烘托，成功塑造了焦裕禄这一光辉形象。文章以真实为基础、以情感为纽带，具有强烈的感染力。 【写作要点】 1. 选择真实人物，通过采访获取第一手资料，确保事例真实可信。 2. 选取2—3个典型事例，突出人物的精神品质。 3. 运用细节描写、语言描写、环境描写等手法，使人物形象生动鲜明。 写作题目（三选一）： 1. 《我身边的好老师》 2. 《社区里的“热心肠”》 3. 《平凡岗位上的坚守者》 教师指导要点： - 开头：简要介绍人物身份和总体印象，引出下文。 - 中间：通过典型事迹和细节描写，展现人物的精神品质和感人之处。 - 结尾：总结人物精神意义，联系自身，表达敬佩和学习决心。 范例展示： 《我身边的好老师》 在我们学校，有一位深受学生喜爱的语文老师——张老师。她从教二十多年，始终坚守在教学一线，用爱心和耐心点亮了无数学生的心灯。 每天清晨，张老师总是第一个到教室。她会认真批改每一份作业，用红笔写下细致的评语。有一次，我因家庭变故情绪低落，成绩大幅下滑。张老师发现后，利用午休时间找我谈心，帮我分析问题，鼓励我重新振作。她常说：“每个孩子都是一颗种子，只要用心浇灌，终会开花结果。” 课堂上，张老师幽默风趣，善于引导学生思考。她组织的“读书分享会”“经典诵读”等活动，让语文课堂变得生动有趣。她还坚持家访，了解学生的家庭情况，帮助困难学生申请助学金。 张老师没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守诠释了什么是敬业，什么是爱心。她是我身边最好的榜样，也让我明白：平凡岗位上的坚守，同样可以闪闪发光。 本课通过梳理焦裕禄的主要事迹、分析人物形象、品味人物通讯的写作艺术，深入理解了焦裕禄精神的丰富内涵。焦裕禄以“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的赤子情怀，成为县委书记的榜样、党员干部的楷模。希望同学们学习焦裕禄精神，树立正确价值观，在平凡中追求卓越，在奉献中实现价值。 1. 语言积累：摘抄文中体现焦裕禄精神的关键语句，并写一段赏析。 2. 比较阅读：比较《别了，“不列颠尼亚”》与本文在文体、选材、表达方式上的异同，完成比较表格。 3. 实践拓展：观看电影《焦裕禄》片段，以“我心中的焦裕禄”为题写一篇300字左右的感悟。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $