第6课《国行公祭，为佑世界和平》暑假预习导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

《国行公祭，为佑世界和平》暑假预习导学案 预习目标： 1. 了解国家公祭日的设立背景和意义，铭记历史，珍爱和平，增强爱国主义情感。 2. 掌握新闻评论的文体特点，学习评论如何针对新闻事件发表观点、进行论述。 3. 积累文中的重点字词，能够准确读写并理解其在特定语境中的含义。 4. 整体把握文章的结构和论证思路，理解作者的主要观点，学习运用事实和道理进行论证的方法。 任务群一：铭记历史，守望和平 1.问题： 同学们，你知道12月13日是什么日子吗？这一天，全中国都会响起防空警报，汽车、火车、轮船会鸣笛致意。这个日子为什么如此特殊？它纪念的是什么历史事件？ 2.问题： “国行公祭，为佑世界和平”——国家以最高的规格举行公祭仪式，不仅仅是为了悼念逝者。请思考：为什么铭记历史反而能“为佑世界和平”？忘记历史又可能带来怎样的后果？ 任务群二：扫清文字障碍 1.问题（文学文化常识）： 本文是一篇新闻评论。请查阅资料，回答：什么是“国家公祭日”？我国的“南京大屠杀死难者国家公祭日”是哪一年设立的？本文是为纪念哪个重要时间节点而写的？ 2.问题（生字词注音）： 请给下列加点字注音。 国殇（ ）杀戮（ ）缅怀（ ）辱没（ ） 初衷（ ）矢志（ ）彰显（ ）铭记（ ） 3.问题（解词）： 请解释下列词语在文中的含义。 国殇： 惨绝人寰： 振聋发聩： 矢志： 4.问题（文体知识）： 请简述新闻评论与新闻报道（消息、通讯）的主要区别。新闻评论的核心要素是什么？ 任务群三：梳理论证脉络 1.问题： 快速浏览课文，找出本文的中心论点（即作者最核心的观点）。文章是从哪几个方面来论证这个观点的？ 2.问题： 文章在论证过程中，引用了哪些具体的历史事实和现实事件？请列举至少三个例子。 任务群四：品味论证力量 1.问题： 文章开头为什么要先描写南京大屠杀的惨烈历史？这样写有什么作用？ 2.问题： “历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。”这句话在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面分析。 3.问题： 文章在论证时，既提到了中国举行公祭、建立档案、教育后人等正面做法，也提到了日本右翼势力否认历史、修改教科书等反面做法。这种对比论证有什么好处？ 4.问题： 文章最后一段再次点题：“国行公祭，为佑世界和平。”请分析这句话在全文中的作用。 任务群五：总结与升华 1.问题（主题主旨）： 请用一句话概括本文的中心思想，即文章通过论述国家公祭日的意义，表达了怎样的观点和情感？ 2.问题（写作特色）： 本文在写作上最突出的特点是什么？请从“观点鲜明”、“论证有力”、“语言严谨”中任选一个角度，结合具体语句进行分析。 任务群六：我的和平责任 问题： 作为生长在和平年代的青少年，我们没有经历过战争的苦难。但“铭记历史”绝不是一句空话。请结合本文的学习，谈谈在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来“铭记历史，珍爱和平”？ 附：完整答案 第一部分：创设情境 1. 答案要点： 12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日。它纪念的是1937年12月13日，日本侵略军攻陷南京后，在短短六周内对30多万中国平民和战俘进行了惨无人道的大屠杀这一历史事件。 2. 答案要点： 铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴，警示未来。只有认清战争的残酷，才能更加珍视和平的珍贵。忘记历史就意味着背叛，可能导致悲剧重演，所以铭记历史才能真正“为佑世界和平”。（言之有理即可） 第二部分：基础知识积累 3. 答案： 国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家级纪念日。我国的“南京大屠杀死难者国家公祭日”是在2014年设立的（十二届全国人大常委会第七次会议通过）。本文是为纪念第四个南京大屠杀死难者国家公祭日（2017年）而写的。 4. 答案： * 国殇（shāng） * 杀戮（lù） * 缅怀（miǎn） * 辱没（rǔ） * 初衷（zhōng） * 矢志（shǐ） * 彰显（zhāng） * 铭记（míng） 5. 答案： * 国殇：为国牺牲的人。文中指在南京大屠杀中死难的同胞。 * 惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。 * 振聋发聩：发出很大的声响使能耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。 * 矢志：立下誓愿，表示决心。 6. 答案： 新闻报道（消息、通讯）重在报道事实，客观、真实地记录事件；新闻评论则重在发表观点，对新闻事件进行分析、评价，表明立场和态度。新闻评论的核心要素是：论点（观点）、论据（事实和道理）、论证（用论据证明论点的过程）。 第三部分：整体感知 7. 答案： 中心论点：铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来（或：国行公祭，是为了守护历史真相，维护世界和平）。文章从以下方面论证：① 阐述南京大屠杀的历史惨痛，强调铭记的必要性；② 批评日本右翼势力否认历史的行径，揭示其危险性；③ 肯定中国设立公祭日、建立档案等做法，展现负责任大国的担当；④ 呼吁全世界共同维护和平。 8. 答案示例： * 历史事实：1937年南京大屠杀，30多万同胞遇难。 * 正面做法：中国设立国家公祭日，建立南京大屠杀档案入选《世界记忆名录》。 * 反面做法：日本右翼势力否认南京大屠杀，修改历史教科书，参拜靖国神社。 第四部分：重点内容赏析 9. 答案： 开头描写南京大屠杀的惨烈历史，作用是：① 引出话题，交代公祭日设立的背景；② 营造氛围，奠定庄严肃穆、沉痛凝重的感情基调；③ 激发情感，唤起读者的悲愤之情和对历史的敬畏，为后文的论证做铺垫。 10. 答案： 内容上： 这句话强调历史是客观存在的，不会因为时间的流逝或任何人的抵赖而改变，戳穿了日本右翼势力否认历史的谎言，论证有力。结构上： 承上启下，既是对前文历史事实的总结，又引出下文对日本右翼势力错误行径的批驳。 11. 答案： 对比论证使论证更加鲜明有力。通过将中国正视历史、维护和平的正面做法与日本右翼势力否认历史、破坏和平的反面做法进行对比，突出了中国作为负责任大国的正义立场，也揭露了日本右翼势力的错误和危险，让读者更加清楚地认识到“铭记历史”的重要性。 12. 答案： 最后一段再次点题，作用：① 总结全文，再次强调中心论点；② 首尾呼应，使文章结构完整、严谨；③ 升华主题，将公祭的意义从国家层面提升到维护世界和平的高度，发出呼吁，引人深思。 第五部分：主题与主旨 13. 答案： 本文通过论述南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，呼吁人们铭记历史、珍爱和平，表达了对死难同胞的深切缅怀、对和平的坚定守护以及对负责任大国担当的自豪之情。 14. 答案示例（观点鲜明）： 文章开篇即点明“国行公祭，为佑世界和平”的主题，全文围绕这一核心观点展开论述。无论是批驳日本右翼势力，还是肯定中国的正义之举，都立场坚定、旗帜鲜明，没有丝毫含糊，体现了新闻评论观点鲜明的特点。 第六部分：联系实际 15. 答案要点： 在日常生活中，我们可以：① 主动学习历史，阅读相关书籍、参观纪念馆，了解真实的过去；② 参加纪念活动，在公祭日当天默哀、悼念；③ 传播正确历史观，向身边的人讲述历史真相，抵制错误言论；④ 珍惜和平生活，努力学习，将来为国家的强大和世界的和平贡献力量；⑤ 尊重生命，关爱他人，从身边小事做起，做一个有责任感的人。（言之有理，结合自身实际即可） 学科网（北京）股份有限公司 $