第6课《国行公祭，为佑世界和平》暑假预习导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

《国行公祭，为佑世界和平》暑假预习导学案 【情境创设·沉浸式预习导入】 历史有声，山河有忆。1937年12月13日，南京城破，山河泣血，三十万无辜同胞惨遭屠戮，这是中华民族永远无法抹去的伤痛，是镌刻在民族骨血里的沉痛记忆。岁月流转，硝烟散尽，但历史的警钟从未停歇。 为铭记苦难、缅怀逝者、警示后人、捍卫和平，我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日。每年冬日，公祭钟声浩荡回响，致敬逝者、敬畏生命、祈愿和平。本课是八年级上册新闻单元的新闻评论标杆篇目，区别于消息、特写、通讯的纪实叙事，它以理性思辨的文字、鲜明的立场、严谨的论证，回望历史、批判谬误、呼吁和平，兼具新闻的真实性与议论文的思辨性。 本次预习，请你化身历史思辨观察员，通过九大阶梯任务群，层层拆解文本，夯实字词基础、吃透新闻评论文体、梳理行文逻辑、赏析论证手法、体悟家国大义，在暑期沉淀历史认知、厚植和平情怀，高效衔接八年级新课学习！ 【明确预习目标】 1. 基础目标：掌握本课易错字音、字形、重点词语及成语含义，积累南京大屠杀、国家公祭日相关文学历史常识，熟记新闻评论核心文体知识，夯实语文基础。 2. 感知目标：通读全文，梳理文章行文脉络与论证逻辑，理清文章段落层次，把握文章观点、论据与论证思路，整体感知全文核心内容。 3. 赏析目标：掌握文章正反对比论证、引用论证、精准用词、句式对仗等写作手法，赏析标题妙处、关键语句与论证特色，突破本课重难点。 4. 素养目标：深挖文章主旨内涵，树立正确历史观，理解“铭记历史、不续仇恨、珍爱和平、守护未来”的深层内涵，结合时代现实完成素养迁移与认知升华。 【预习重难点】 预习重点：生字词与成语积累、新闻评论文体知识、文章论证思路梳理、正反对比论证手法赏析、核心观点把握。 预习难点：理解“铭记历史不等于延续仇恨”的辩证关系；分析文章严谨的论证逻辑；体悟文本理性文字下深沉的家国情怀与人类和平大义。 【九大任务群·全问题式探究预习】 预习说明：全篇无表格、纯探究问答形式，环节完整、层层递进、适配暑期自主预习，文末附带全套详细标准答案，可自主核对、订正、整理笔记。 任务群一：文学文化常识探究（基础必做） 1. 本文作者署名是什么？文章的出处与文体属性分别是什么？ ________________________________________________________________ 2. 国家公祭日的具体日期是每年什么时候？设立的法定依据与核心初衷是什么？ ________________________________________________________________ 3. 简要说说南京大屠杀的核心历史史实，这一历史惨案有着怎样的历史警示意义？ ________________________________________________________________ 4. 题目《国行公祭，为佑世界和平》包含两层核心含义，请分别简要概括。 ________________________________________________________________ 任务群二：生字词注音探究（基础必做） 1. 给下列本课重点词语规范注音：初衷、杀戮、篡改、抵赖、辱没、呓语、遁形、缅怀、磅礴、彰显。 ________________________________________________________________ 2. 找出本课易错多音字“载”“模”，分别标注不同读音并组词区分。 ________________________________________________________________ 3. 写出“振聋发聩”“沧海桑田”的正确字形与读音，并标注易错字。 ________________________________________________________________ 任务群三：重点词语释义探究（基础必做） 1. 精准解释本课核心词语：初衷、杀戮、篡改、抵赖、辱没、呓语、遁形、缅怀、彰显、磅礴。 ________________________________________________________________ 2. 精准解释成语：振聋发聩、沧海桑田、一以贯之，并结合语境说说词义。 ________________________________________________________________ 3. 辨析“篡改”与“窜改”的词义差别，说说文中为何使用“篡改”一词。 ________________________________________________________________ 任务群四：文体知识专项探究（核心必做） 1. 本文属于新闻评论，请简要概括新闻评论的核心定义与两大核心特征。 ________________________________________________________________ 2. 结合本单元前三篇课文，说说新闻评论与消息、新闻特写、新闻通讯的最大区别是什么？ ________________________________________________________________ 3. 新闻评论的核心表达方式是什么？文章的基本行文结构包含哪几部分？ ________________________________________________________________ 4. 新闻评论讲究观点鲜明、论据充分、论证严谨，请结合本课简要说明。 ________________________________________________________________ 任务群五：文章内容整体感知（重点必做） 1. 请用简洁完整的语言，概括本文的中心论点与主要内容。 ________________________________________________________________ 2. 通读全文，梳理文章完整的论证思路，说说作者是如何逐层展开论述的？ ________________________________________________________________ 3. 文章中作者列举了哪些正面事例与反面事例？分别有什么作用？ ________________________________________________________________ 4. 结尾段落作者发出了怎样的呼吁？升华了怎样的核心主题？ ________________________________________________________________ 任务群六：重点内容深度赏析（提升必做） 1. 赏析标题《国行公祭，为佑世界和平》，说说其句式、用词与主旨表达的妙处。 ________________________________________________________________ 2. 文章开篇引用公祭鼎铭文，赏析引用论证的表达效果与作用。 ________________________________________________________________ 3. 文章大量运用正反对比论证，请结合具体内容赏析其论证效果。 ________________________________________________________________ 4. 赏析文中“篡改历史、颠倒黑白、掩耳盗铃”等词语的表达效果。 ________________________________________________________________ 5. 文中多次提到“历史不会因时代变迁而改变”，请赏析这句话的深刻内涵。 ________________________________________________________________ 任务群七：主题主旨深度探究（拓展选做） 1. 本文不止记录公祭仪式，蕴含怎样深层的核心主旨与思想内涵？ ________________________________________________________________ 2. 请辩证分析作者“铭记历史”与“延续仇恨”的区别，说说本文的核心立场。 ________________________________________________________________ 3. 设立国家公祭日，对国家、民族、世界分别具有怎样的深远意义？ ________________________________________________________________ 任务群八：写作特色专项探究（拔高选做） 1. 结合全文，归纳本文新闻评论的四大核心写作特色。 ________________________________________________________________ 2. 本文论据丰富、详略得当，请分析作者选材与布局的写作优势。 ________________________________________________________________ 3. 本文语言兼具庄重性、严谨性与感染力，请结合例句简要分析语言特色。 ________________________________________________________________ 任务群九：联系实际·素养迁移探究（实践选做） 1. 作为新时代青少年，我们应当如何正确看待历史、铭记历史？ ________________________________________________________________ 2. 结合当下国际形势，谈谈你对“以史为鉴、珍爱和平、开创未来”的理解。 ________________________________________________________________ 3. 借鉴本文观点鲜明、论证严谨的写法，说说如何写好一篇议论文短评？ ________________________________________________________________ 【预习错题与重难点积累区】 请自主记录本课易错字词、疑难问题、文体考点、论证赏析答题模板、写作技巧，整理专属预习笔记： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【教师预习寄语】 昭昭前事，惕惕后人。国行公祭，祭的是逝者，守的是和平，立的是初心。希望同学们在本次预习中，读懂历史的重量、和平的珍贵，以史为鉴、不负韶华，心怀家国、笃行致远，做铭记历史、守护正义、热爱和平的新时代少年！ 【全套完整标准答案】 任务群一：文学文化常识 参考答案 1. 本文署名“钟声”，是《人民日报》国际评论专栏笔名，文章发表于《人民日报》，文体为新闻评论，属于议论性新闻文体。 2. 国家公祭日日期：每年12月13日。2014年我国通过立法形式确立国家公祭日，法定设立初衷：缅怀南京大屠杀无辜死难同胞，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难群众，铭记历史、警示后人、捍卫和平、守护未来。 3. 1937年12月13日，日军攻占南京，制造了长达六周的南京大屠杀惨案，三十万以上手无寸铁的中国平民和战俘惨遭杀害。警示意义：铭记民族苦难，勿忘国耻，警惕历史悲剧重演，敬畏生命、珍爱和平。 4. “国行公祭”指国家举行庄重的公祭仪式，缅怀逝者、铭记历史；“为佑世界和平”指公祭的最终目的不是延续仇恨，而是以史为鉴、警示世人，守护世界长久和平。 任务群二：生字词注音 参考答案 1. 初衷(zhōng) 杀戮(lù) 篡改(cuàn) 抵赖(lài) 辱没(mò) 呓语(yì) 遁形(dùn) 缅怀(miǎn) 磅礴(páng bó) 彰显(zhāng) 2. 载：zǎi（记载、刊载）、zài（承载、载重）；模：mó（模式、模范）、mú（模样、模具）。 3. 振聋发聩(zhèn lóng fā kuì)、沧海桑田(cāng hǎi sāng tián)；易错字：聩、沧，不可误写为“馈、苍”。 任务群三：重点词语释义 参考答案 1. 初衷：最初的心愿、本心；杀戮：大量杀害、屠戮；篡改：恶意歪曲、改动历史事实；抵赖：否认过失、罪行；辱没：玷污、使蒙受耻辱；呓语：梦话，文中指荒谬虚假的言论；遁形：隐藏形体、消失踪迹；缅怀：深情怀念、追思逝者；彰显：鲜明地显现、展示；磅礴：气势盛大、恢弘壮阔。 2. 振聋发聩：比喻用有力的言论唤醒糊涂麻木的人，极具警示作用；沧海桑田：比喻世事变化巨大、岁月变迁久远；一以贯之：自始至终坚持同一个原则、理念。文中用来凸显历史真理不变、中国守护和平的初心不变。 3. 窜改：多指改动文字、语句、文件，适用普通场景，中性词；篡改：多指恶意歪曲、伪造历史、事实、真理，带有强烈贬义。文中指日本右翼恶意歪曲、伪造侵略历史，罪行恶劣，因此用“篡改”。 任务群四：文体知识 参考答案 1. 新闻评论是针对当下新闻事件、社会热点、重大仪式发表观点、展开议论的新闻文体。核心特征：新闻性、议论性，立足真实事件，以议论为核心表达方式，观点鲜明、论证严谨、立场明确。 2. 消息、特写、通讯以记叙、描写为主，重在客观记录事件、再现画面、讲述过程；新闻评论以议论为主，重在分析事件、表明立场、阐述道理、传递观点，兼具纪实性与思辨性。 3. 核心表达方式：议论。基本结构：提出观点、论证观点、总结升华，即引论、本论、结论三部分。 4. 本文立足国家公祭真实事件，观点鲜明，明确提出铭记历史、捍卫和平、反对歪曲史实的立场；论据充分，正反事例详实；论证层层递进、逻辑严密，充分体现新闻评论文体特点。 任务群五：文章内容整体感知 参考答案 1. 本文以国家公祭仪式为切入点，回望南京大屠杀的沉痛历史，列举国际正义纪念事例，批判日本右翼歪曲历史、否认罪行的荒谬行径，阐明铭记历史、勿忘国耻、反对战争、守护和平的核心观点，呼吁世人以史为鉴、捍卫人类和平。 2. 行文思路：开篇引用铭文、由国家公祭仪式引出话题，点明公祭意义；接着列举全球正义纪念活动的正面事例，彰显历史正义；再批判日本右翼否认历史、篡改史实的反面行径；最后总结升华，表明中国铭记历史、珍爱和平、开创未来的坚定立场。 3. 正面事例：世界多国正义人士、国际组织自发纪念南京大屠杀遇难同胞，尊重历史、缅怀逝者；反面事例：日本右翼势力歪曲、否认侵略历史，妄图抹杀历史真相、颠倒黑白。作用：正反对比，突出历史不容篡改，正义终将战胜谬误，强化文章观点，增强说服力。 4. 结尾呼吁世人铭记苦难历史、敬畏生命、珍爱和平；表明中国始终坚守和平初心，以史为鉴、开创未来，坚定捍卫世界和平的大国立场，升华全文主旨。 任务群六：重点内容赏析 参考答案 1. 标题句式工整、对仗庄重，简洁凝练、气势恢弘；前半句“国行公祭”概括核心事件，写实庄重；后半句“为佑世界和平”点明公祭的终极目的与深层主旨，立意高远；既概括全文内容，又凸显家国大义与人类情怀，立意深刻、引人深思。 2. 开篇引用公祭鼎铭文，庄重典雅、底蕴深厚，快速引出公祭主题；增强文章权威性、文化厚重感；奠定肃穆深沉的行文基调，为后文论述历史、捍卫和平做铺垫。 3. 作者将国际社会尊重历史、缅怀逝者的正义行为，与日本右翼歪曲历史、否认罪行的丑恶行径形成鲜明对比，善恶分明、正误清晰，有力论证了“历史不容篡改、正义永不缺席”的观点，极大增强文章说服力与感染力。 4. 一系列贬义词语精准犀利、态度鲜明，严厉批判日本右翼颠倒黑白、掩耳盗铃的荒谬行为，揭露其否认历史、逃避罪责的丑恶本质，用词精准、立场坚定，爱憎分明，极具批判力度。 5. 这句话深刻阐明历史的客观性与真实性，岁月可以变迁、时代可以发展，但真实的历史事实永远不会被抹杀；警示世人必须尊重历史、铭记历史，坚决抵制历史虚无主义，坚守历史真相与人间正义。 任务群七：主题主旨 参考答案 1. 文章通过评述国家公祭仪式，回望民族苦难历史，批判历史虚无主义，赞美人间正义，传递出铭记历史、缅怀逝者、敬畏生命、反对战争、捍卫和平的核心主旨，彰显中国正视历史、勇于担当、守护人类和平的大国情怀。 2. 本文明确辩证立场：铭记历史是为了吸取教训、警示未来、杜绝悲剧重演，不是为了延续民族仇恨、挑起对立；放下仇恨、坚守正义、珍爱和平，才是设立公祭、回望苦难的真正意义。 3. 对民族：铭记苦难、勿忘国耻，凝聚民族力量、传承民族精神；对国家：彰显国家担当、守护民族记忆、坚定文化自信；对世界：警示世人敬畏和平、反对侵略，推动构建人类和平共同体，守护世界长治久安。 任务群八：写作特色 参考答案 1. ①文体纯正：标准新闻评论，观点鲜明、议论为主、立场坚定；②论证严谨：引用论证、正反对比论证结合，逻辑层层递进；③选材典型：正反论据详实典型，说服力极强；④语言庄重：用词精准、句式工整、褒贬分明，兼具严肃性与感染力。 2. 作者紧扣“铭记历史、守护和平”核心观点，选取典型、权威、贴合主题的时事论据，正面事例彰显正义、反面事例批判谬误；详略得当、重点突出，不堆砌冗余素材，所有内容均为中心论点服务，论证精准有力。 3. 语言庄重肃穆、简洁凝练，适配公祭庄重主题；用词精准犀利、褒贬分明，立场鲜明；句式工整、长短结合，兼具文学美感与思辨力量；文字理性克制却饱含深情，兼具历史厚重感与时代温度。 任务群九：联系实际 参考答案 1. 青少年应树立正确历史观，尊重历史、铭记历史、敬畏苦难；主动学习历史知识、传承民族记忆；以史为鉴、砥砺前行，不遗忘、不盲从、不偏激，以理性姿态守护历史真相。 2. 战争带来苦难，和平来之不易。回望历史不是为了记恨，而是为了警醒未来。新时代我们更应珍惜当下和平生活，坚守正义、反对侵略、抵制历史虚无主义，以少年之力守护家国安宁、助力世界和平。 3. 写好议论短评：首先明确中心观点，立场鲜明；其次选取典型事实论据支撑观点；巧用对比、引用等论证手法；逻辑清晰、层层递进；语言严谨庄重、简洁有力，做到有理有据、思辨深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $