7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦曹操及《短歌行》，涵盖其文学作品、历史与小说戏剧形象的对比，以“曹操是奸是忠”的思考问题导入，通过品读、理解、分析诗歌的活动，搭建从人物形象到诗歌鉴赏的学习支架。 其亮点在于融合审美创造与语言运用，通过四言诗二二节拍诵读指导、押韵特点分析培养韵律感，结合《诗经》典故、比喻等手法解析深化语言建构。以“忧”为核心的问题链设计提升思维能力，帮助学生理解建安风骨与曹操抱负，教师可借助系统活动设计高效开展教学。

我们学过他的《观沧海》“东临碣石，以观沧海”，还有《龟虽寿》“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”而《三国演义》中的曹操是奸雄；京剧中曹操是白脸扮相（在戏剧中白脸代表坏人）。其实小说、戏剧不一定能全面反映曹操的性格，历史上真实的曹操也不像小说、戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险。 曹操 他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？ 课堂导入 短歌行 必修·上册 审美鉴赏与创造：要在诵读和感悟中，体会四言诗独特的韵律和节奏。 语言建构与运用：从理解诗歌思想内容入手，鉴赏诗歌的语言以及用典等艺术特色。 文化传承与理解：体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 思维发展与提升：领悟诗人的思想感情，体会曹操对“天下归心”的渴望。 学习目标 字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。 曹操（155年－220年） 曹操 作者简介 曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类大致分为两类： 曹操 壹 反映当时动乱的现实，军阀混战给人民带来的灾难。代表作有《蒿里行》 贰 抒发个人的政治理想和胸怀抱负。代表作有《龟虽寿》《观沧海》等。 作者简介 建安文学：汉末建安至魏初的文学，以诗歌成就最高。 建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的风格。 特点：继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 内容：反映了社会的动乱和民生的疾苦，表现了统一天下的理想和壮志。 代表人物：汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢） 建安文学与建安风骨 知识链接 建安十三年（208），曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。 当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。 写作背景 活动一：品读诗歌 1．品读诗歌，先从朗诵开始 四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫的节奏。 注意读音正确 学习活动 短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu sè duō mò qiān qì yàn zā bǔ 1.正读音 2.听朗诵 3.读一遍 活动一：品读诗歌 2．品读诗歌， 品诗中之韵，感音乐之美 注意押韵特点和诗歌节奏 学习活动 短歌行（其一） 曹操 对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 注意押韵特点和诗歌节奏 2．品读诗歌， 品诗中之韵，感音乐之美 注意押韵特点和诗歌节奏 押韵特点： ①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵 ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押 四言诗节奏： ①二二节拍，诗歌诵读，要注意语速，语调，要有抑扬顿挫的节奏 ②感叹句、陈述句一般读降调，问句一般读升调 学习活动 乐府诗名称 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有“谣”“辞”等 知识链接 长歌行 汉乐府  青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 “短歌行”与“长歌行” ——就歌词音节长短而言 慷慨激烈 微吟低徊 活动二：理解诗歌 1．参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思 学习活动 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 对酒当歌：面对着酒与歌，即饮酒听歌； 当，“对”的意思 几何：多少 去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了 慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂；当以，没有实义 何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒 【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 学习活动 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 青衿：周代读书人青色交领的服装。 子：对对方的尊称 悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断 但：只 沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人 苹：艾蒿 【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。 陌：东西向的田间小路 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。 用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。讌：同“宴” 【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 匝：周、圈 厌：满足 吐哺：吐出嘴里的食物 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 活动三：分析诗歌 1．寻找诗眼 你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？ 学习活动 短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧 【分析曹操之忧】 李煜在“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中的忧是亡国之忧 李清照在“物是人非事事休，欲语泪先流”中的忧是儿女情长之忧 他们的忧和曹操的忧一样吗？曹操的“忧”带有怎样的独特情感呢? 忧从何来？是如何解忧的？ 学习活动 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧人生苦短 忧贤才难得 忧功业未就 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧人生苦短 忧贤才难得 忧功业未就 曹操到底在忧什么？是如何解忧的？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧人生苦短 忧贤才难得 忧功业未就 曹操到底在忧什么？是如何解忧的？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧人生苦短 忧贤才难得 忧功业未就 曹操到底在忧什么？是如何解忧的？ 礼遇贤才 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧人生苦短 忧贤才难得 忧功业未就 曹操到底在忧什么？是如何解忧的？ 礼遇贤才 《短歌行》富有深刻的意蕴，体现出诗人的人生志趣，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功。诗人主要采用了哪些手法来抒发种种忧愁？ 一忧——人生苦短 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 比喻。诗人将人生比作“朝露”，“朝露”存在的时间短暂，生动形象的表达了对人生有限、生命易逝的感慨。 借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。 设问，自问自答，突出心中的苦闷。 合作释疑 借代： 不直接说出人或事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替。 种类 例句 构成 知否知否，应该是绿肥红瘦。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 我们要多读点鲁迅。 芦柴棒，去烧火！ 不拿群众一针一线。 两岸青山相对出，孤帆一片日出来。 特征代本体 工具代本体 人名代著作 绰号代本人 具体代抽象 部分代整体 本体：被代替之人或事物 借体：用来代替的人或事物 本体与借体具有密切关系，且实际存在，不是想象出来的。本体和借体不可同时出现。 知识链接 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 用典 合作释疑 用典： 指诗歌中援用前人诗文名句（语典）、神话传说、历史故事（事典）等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 作用：用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。 知识链接 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 用典化用《诗经·子衿》中的典故，引用诗经中姑娘思念情人的诗句。 含蓄地表达对贤才的思念之情，体现诗人对贤才的渴望。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 比 兴 先言 引出 女子 君 思念情人 思慕贤才 比兴。通过描写女子思念情人来引出对贤才的思念、渴望。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 出自《诗经•小雅•鹿鸣》。《小雅•鹿鸣》表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。表达招纳贤才的热情。  用典。化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的典故。 含蓄地表达了诗人招纳贤才的热情。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 比 兴 鹿儿吃草时不停地呼唤同伴共同进餐 主人对客人的盛情款待 主人对客人的盛情款待 以鹿鸣食苹，引出作者对贤才上门的期盼，表明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待。（尊重人才） 比喻 起兴 合作释疑 运用了什么表现手法？ 二忧——贤才难得 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 比兴，明月喻指贤才，先言明月再说贤才，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。 想象“越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 三忧——功业未成 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比喻，以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 生动形象地写出了诗人求贤若渴，渴望建功立业的情感。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 三忧——功业未成 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形解》 用典，含蓄地写出了诗人希望尽可能多地接纳人才。 合作释疑 运用了什么表现手法？ 三忧——功业未成 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” 用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。 表达了诗人求贤若渴的急切心情，也委婉地流露出其建功立业的雄心。 合作释疑 你在《短歌行》中读出了一个怎样的曹操？请用一个词或短语概括。 曹操 爱才礼贤的曹操 远大志向的曹操 开创进取的曹操 忧心忡忡的曹操 课堂小结 null 95897.055 $