第13课《湖心亭看雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦张岱《湖心亭看雪》，系统梳理文言字词、白描手法及“痴”的内涵，通过柳宗元等诗人咏雪诗句对比导入，搭建从已知雪景到张岱独特雪境的学习支架，帮助学生理清叙事写景抒情的融合脉络。 其亮点在于以情境对比激发兴趣，通过“一痕、一点”等白描炼字赏析培养审美创造，结合“独往”与偶遇探究“痴”的深层故国之思提升思维能力，融入比较阅读深化文化自信。资料知识点全面，助力教师高效教学，学生提升语文综合素养。

第三单元13* 湖心亭看雪课件 2026-2027学年第一学期部编版语文九年级上册 13* 湖心亭看雪 张岱 核心素养目标 1.语言建构与运用:积累更定、拏、毳衣、沆砀、白、强饮等重点文言字词,准确翻译关键语句;把握小品文简洁凝练的语言风格,能背诵全文,赏析“一痕、一点、一芥、两三粒”等炼字妙处,梳理叙事、写景、抒情交融的行文脉络。 2.思维发展与提升:通过对比品读、矛盾探究(“独往”与“舟中人两三粒”、“独赏”与偶遇金陵客),辩证分析作者的“痴”;区分白描与渲染、工笔的差异,建立“景物细节—人物行为—深层情感”的逻辑思维,学会知人论世解读文言小品。 3.审美鉴赏与创造:依托文本想象雪夜西湖苍茫素净的画面,体会白描“以简驭繁、留白写意”的中式美学;能够仿写白描片段,把极简文字转化为画面、短句,完成审美迁移与再创作。 4.文化传承与理解:了解张岱生平与《陶庵梦忆》的创作背景,理解明末遗民寄情山水的精神追求;读懂文人孤高自守的气节与深沉的故国乡愁,感受中国古典山水小品文含蓄悠远的文化魅力,建立对传统文人精神、古典美学的认同。 教学目标 教学重点:1. 疏通文意,积累文言字词,熟读并背诵课文; 2. 赏析雪景描写,掌握白描手法的特点与表达效果; 3. 解读“痴”的表层含义:痴景、痴行、痴趣。 教学难点:1. 理解“痴”的深层内涵:清高避世的个性、孤独落寞的心境,以及暗藏的故国之思; 2. 理清叙事、写景、抒情三者的内在关联,读懂极简文字背后厚重的情感。 知识讲解 情境导入 说到写雪的古诗文,大家都能耳熟能详,“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这是柳宗元的雪,是孤寂失意;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这是岑参的雪,壮阔豪迈;窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”。这是杜甫的雪,沉静悠远。同样是写雪,不同诗人笔下,藏着不一样的心事。 今天我们要认识的张岱,也写了一场西湖大雪,全文不过一百多字,却被称为千古写景小品的巅峰。他没有写雪花多美、雪景多壮观,只写了茫茫天地间,一痕长堤、一点小亭、一叶小舟、两三个人。在大雪死寂的深夜独自看雪,他的雪,又藏着怎样的心事?今天一起学习《湖心亭看雪》。 知识讲解 知识讲解 张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵、天孙,别号蝶庵居士,晚号六休居士,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。出身书香门第,一生未仕,潜心著述。诗文颇受公安、竟陵二派影响,尤以小品散文名世。【代表作】文学名著《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等;史学名著《石匮书》。 知识讲解 知识讲解 湖心亭 浙江杭州西湖湖心亭:位于西湖中央,是“中国四大名亭”之一。小于三潭印月,大于阮公墩,合称“湖中三岛”——湖心亭为“蓬莱”,三潭印月是“瀛洲”,阮公墩是“方丈”,其历史非常悠久,是西湖三岛中最早营建的岛,“湖心平眺”在清代的时候被列为“钱塘十八景”之一。在宋、元时曾有湖心寺,后倾圮。明代有知府孙孟建振鹭亭,后改清喜阁,是湖心亭的前身。清帝乾隆在亭上题过匾额“静观万类”,以及楹联“波涌湖光远,山催水色深”。 知识讲解 本文选自《陶庵梦忆》卷三(上海古籍出版社1982年版)。公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事,凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 背景资料 知识讲解 知识讲解 崇祯(ch ng zh n)五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更(g ng)定矣,余/拏(n )一小舟,拥/毳(cu )衣炉火,独往/湖心亭/看雪。雾凇(s ng)/沆(h ng)砀(d ng) ,天/与云/与山/与水,上下/一白,湖上影子,惟/长堤(d )/一痕、湖心亭/一点、与/余舟一芥(ji )、舟中人/两三粒而已。 到亭上,有两人/铺毡(zh n)对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰:“湖中/焉得/更( g ng )有此人!”拉余/同饮。余/强(qi ng)饮三大白/而别。问其姓氏,是/金陵人,客此。及/下船,舟子/喃喃(n n)曰:“莫说/相公痴(ch ),更(g ng)有/痴似相公者!” 12 湖心亭看雪 12 知识讲解 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 第一人称,代“我” 公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号(1628—1644)。 全都消失。俱,全部、都。绝,消失。 古,代词,这。今:判断词(与“非”相对) 晚上八时左右。 古义:撑(船)。 今义:拿东西,捉拿。 裹,围。 鸟兽的细毛 崇祯五年十二月,我住在西湖边。大雪接连下了三天,湖上行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我划着一叶扁舟, 穿着毛皮衣服,带着火炉,独自前往湖心亭看雪。 古义是我,今义是剩下 名词作动词,下大雪 名词作动词,带着炉火。 前往 知识讲解 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 水汽凝成的冰晶 白汽弥漫的样子 全 只 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 小草形容船小,比喻细微、微小,名词作状语,像小草一样微小。 罢了 冰花周围弥漫着白汽,天空与白云、与山峦和湖水,上下全是一片白色。湖上(比较清晰的)影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟,以及舟中的两三个人影罢了。 倒装句,定语后置,即“惟一痕长堤、一点湖心亭,与余一芥舟、舟中两三粒人而已" 天和湖 知识讲解 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰:“湖中焉得 更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 相对而坐 沸腾 能够 还,竟然 竭力,尽力勉强 古义,古人罚酒时用的酒杯,今义,白色 很,非常 邀请 表顺承然后,告别 哪里 铺开毡子(坐垫) 烧、温酒 我到了亭子上,看见有两人已经铺好了毡子,相对而坐。一个小童正在烧酒,炉上的酒正在沸腾。(他们)见到我,非常高兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢!” 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯,然后(和他们)道别。 这样的人 知识讲解 问其姓氏,是金陵人, 客 此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者。” 代词,他们(两位饮酒的客人) 今南京,明朝旧都,暗含故国之意 名词作动词,客居、旅居 等到 船夫 嘟哝低声 不要 旧时对士人的尊称这里指张岱 还 像 痴迷、痴狂,既指冒寒独赏雪景的反常举动,也指孤高脱俗的志趣,更深藏故国之愁。 问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。等到(回来)下了船,船夫嘟哝地说:“不要说相公您痴,还有像相公一样痴迷的人啊。” 古:旧时对士人的尊称; 今:丈夫 状语后置,正常语序应为“更有似相公痴 ……的人。 1、一词多义 是日更定 是金陵人 这 判断动词,是 是日更定矣 湖中焉得更有此人 古代夜间的计时单位 还 知识讲解 微信公众号:初中语文匠 上下一白 余强饮三大白而别 白色 古人罚酒用的酒杯(古今异义) 见余大喜曰 余强饮三大白而别 非常 与“小”相对 知识讲解 微信公众号:初中语文匠 知识讲解 余强饮三大白而别(古:名词,古人罚酒时用的酒杯;今:白色) 是日更定矣(古:这; 今:判断词(与“非”相对) 莫说相公痴(古:旧时对士人的尊称; 今:丈夫) 余住西湖(古:我; 今:剩下) 余拏一小舟 (古义:撑(船)。 今义:拿东西,捉拿。) 湖中焉得更有此人( 古义:还 今义:更加 ) 余强饮三大白而别( 古义:竭力,尽力 今义:勉强) 2、古今异义 3、词类活用 (1).大雪三日 名词用作动词,下大雪。 (2).是金陵人,客此 名词用作动词,客居。 知识讲解 (3)拥毳衣炉火(名词作动词,带着炉火。) (4)与余舟一芥(名词作状语,像小草一样微小。) 微信公众号:初中语文匠 4.文言句式 问其姓氏,是金陵人,客此。 省略句,正常语句应为(余)问其姓氏,是金陵人,客(于)此。 拉余同饮。 省略句,(他们) 拉余同饮。 知识讲解 惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已(倒装句,定语后置,即“惟一痕长堤、一点湖心亭,与余一芥舟、舟中两三粒人而已" 21 判断句: 是金陵人( ) 省略句: 见余大喜曰( ) 倒装句: 更有痴似相公者( ) “是”表判断 “见”前面省略了主语“两人” 状语后置,应为“更有似相公痴者” 知识讲解 4.文言句式 知识讲解 叙事是本文的线索,请快速找出此文记叙的要素 时间——崇祯五年十二月, 大雪三日之后的更定时分 地点——西湖湖心亭 人物——作者、两个金陵人、 舟子、小童 事件——看雪、遇知音 知识讲解 课文是从哪几个角度写西湖雪景的? 明确:课文从三个角度描写西湖雪景。1未游西湖时,概写:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。2游西湖时,先总写:天与云与山与水,上下一白。3后具体描写:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 文中有关“湖上影子”的描写有什么特点? 明确:作者运用了白描手法,抓住景物的突出特征,颇有韵味。"一痕、一点、一芥、两三粒。高度抽 象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。 知识讲解 “湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的表达效果。 明确:与“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知者的惊喜,赞美作者之“痴”;后者借舟子之口,说“客”之“痴”,为作者之“痴”找到“知音”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀不但在“客”这里引起了共鸣,也通过他与“客”的“合鸣”,让本无雅趣的舟子也仿佛受到了“痴”的感染,让他若有所思,若有所悟。文章至此戛然而止,余音袅袅,令人回味无穷。 知识讲解 作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖,你认为文中哪个字最能体现他的这一行为? 明确:痴。他痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅趣。唯有如此,才能化解心中对故国思 念的愁绪。 “湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果? 一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。 知识讲解 第1段作者写景运用了白描手法,有什么作用? 一痕、一点、一芥、两三粒,使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多景色,人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神,也是作者所推崇的人格品质,这就是人与自然在精神上的统一与和谐。 知识讲解 “拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容? “拉”字表现出“两人”遇到知己的喜悦心情。 舟子的话有什么作用? 舟子说作者“痴”,虽有世俗之感,却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。 知识讲解 文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,况且文章末尾舟子还出现了,这是不是作者行文的疏忽? 这里并不是作者行文疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他文人雅士的孤独。这样写,既不是作者行文的疏忽,也不是作者有意为之,应该是写实。我们可以这样理解:这只小船是作者租用的,小船上的两三人,可能是两个舟子,他们靠出租小船为生,并无心观雪。真正想观雪的只有作者,因此作者用了一个“独”字,舟子只是陪同而已。 知识讲解 读完本文,你会发现文章题为“湖心亭看雪”,但文章后半部分用近一半的笔墨写人,对此,你有何看法? 文章的标题是“湖心亭看雪”,人们很容易产生一种定式思维:看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人,写奇遇,写饮酒,抒感慨,丰富了文章内涵。绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景,同时也写观赏景物的人以及感受,而点睛之笔,往往在此。 知识讲解 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 三——约数,表示雪大。“余”因此产生看雪的冲动。 绝——从听觉入手,描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图,为下文写西湖雪景和游人“痴”埋下伏笔。 意境——路无行人、天无飞鸟,天寒地冻、万籁俱寂 作用——为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 “湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”这几个量词,改成“ 条”“座”“只”“个”行不行? 四个量词的使用,然人觉察出小船正在夜色中缓缓前进,空间正在不断地位移,这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境,又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中,人不过渺如一粟。 知识讲解 结合文章内容,说一说张岱“痴”在哪里? (1)“是日更定”——说明时间之早。 (2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝” ——说明这是冬季最冷的时候,大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂,湖山封冻,人鸟瑟缩不敢外出,不敢作声,连空气仿佛也冻结了。 (3)“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天,这么冷的凌晨去湖心亭看雪的,可见他的“痴”,表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 知识讲解 思考:明明有舟子,作者为什么说是“独往”呢? 他认为舟子看不懂,不是他的知音,不会理解他来湖心亭看雪的心情,从文章最后一句中就可知道舟子的观念。这个“独”字反映出他作为文人雅士的清高孤傲。 文中还有一句话也能表现他的故国之思,找一找是哪句?如何体现的? 崇祯五年十二月 纪年的方法多种,如年号纪年、干支纪年、公元纪年等,当时已是清朝,他偏偏选用明朝的年号来纪年,就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。 知识讲解 作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何?结合具体语句进行分析。 ①惊喜、愉悦。 “湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客,其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜,反写二客,足见作者构思之巧,韵味无穷。亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”, “强饮三大白” 一个“强”字,传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒,但因这意外的相逢又不可不喝,而且连饮三大杯,双方真有点相见恨晚的感觉,由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。 ②惆怅、感伤。 知己难觅,难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不经意之间,却遇到了,但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此,怎能不令人惆怅! 知识讲解 古人文章惜字如金,这里“天与云与山与水”改为“天云山水”,不影响其意思,字数更省,可否? 少了“与”变成“天云山水”就少了一股连绵和起伏的气势;并且“天云山水”节奏太紧、太拘束,少了一份从容。这局促的节奏与“上下一白”的天地大格局难以相融。“与”字的使用堪称泼墨挥毫的典范,有了“与”,这天地就成了宇宙,化作了无边无际。 知识讲解 张岱遇亭中人,为何要“强饮三大白”,其内心的想法是怎样的? 张岱本不好酒,又不擅酒;“强饮三大白”已示与亭中人于天云山水之间的知音偶遇了,内心欣喜不已,故“强饮”以逞其真性情。 文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写道“舟中人两三粒”,文章末尾还写到舟子,这是否矛盾?为什么? ①作者去湖心亭赏雪,旁若无人,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种清高的境界,所以“独”字表现了他的高洁。 ②在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,虽然存在却犹如不存在,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。 ③我们也可以这样理解:这只小船是作者租用的,小船上的两三人,可能是两个舟子,靠出租小船为生,他们无心观雪,真正想观雪的只有作者,因此作者用了一个“独”字。 知识讲解 “湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。 ⑴“湖中焉得更有此人”一语,与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬; ⑵前者借“客”偶遇知音的惊喜,赞美作者之“痴”;后者借舟子之口,说“客”之“痴”,为作者之“痴”找到“同调”,找到了可以原谅的理由。 ⑶表现了作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀,不但在“客”那时引起了共鸣,也通过他与“客”的“合鸣”,仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染,让他若有所悟,若有所思。文章至此戛然而止,余音袅袅,令人回味无穷。 知识讲解 找出描写雪景的句子并加以评析。 明确:1“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂,湖山封冻,人、鸟寒禁不敢作声。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的肃杀与冷寂。2“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”前一句作者连用三个“与”字,生动地写出了天空、云层、山峰与湖水白茫茫一片,浑然难辨的景象。移步换景,变换角度,作者又连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进,湖中景物依稀可辨的景象,同时它们的排列由大至小,突出“小”字。这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境,又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中,人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外,悠远脱俗之感。 知识讲解 作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 明确:叙事是行文的线索。作者开头用简省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况,中间交代了游踪“到上”"及下船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”西湖经历三天大雪后,人乌声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂的氛围,作者偏偏此时去赏雪,可见他与众不同的情趣,展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有巧遇知音的愉悦。景中有情,情景交融。 知识讲解 比较阅读 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 《江雪》 白描 清高自赏 淡淡愁绪 烘托 怀才不遇的孤独感 知识讲解 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景,叙述了作者在湖心亭的奇遇,表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。 主题 知识讲解 写 作 特 色 1.运用白描手法,生动传神。 白描手法就是文字简练单纯,不加渲染烘托,寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字,写湖、写雪、写人,又交代游湖的始末,文字极其简练。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔就描绘出景物的形与神,长与短,点与线,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗,物我合一。 2.写景、叙事、抒情有机结合。 叙事是行文的线索,作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪,然后抓住夜色中雪景的特点,把景物最打动人的地方表现出来,景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关,是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。 知识讲解 写 作 特 色 3.笔法曲折多变,巧妙运用对比。 (1)文章开头描写大雪三日之景时,运用高度写意手法,不从视觉着笔,却从听觉入手,更能画出大雪的威严。 (2)描写湖中雪景,先以“上下一白”之“一”字,状其混茫难辨,使人唯觉其大,而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,则状其历历可数,使人唯觉其小,大与小形成一组鲜明的对比。 (3)写亭中会友时,反客为主,以客之喜表现“余”之喜,以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比,以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比,突出知音难觅。 (1)湖中人鸟声俱绝( ) (2)是日更定矣( ) (3)余拏一小舟( ) (4)拥毳衣炉火( ) (5)雾凇沆砀( ) (6)湖中焉得更有此人( ) (7)是金陵人,客此( ) (8)及下船( ) 消失 晚上八时左右 撑(船) 用毛皮制成的衣服 白汽弥漫的样子 哪能 客居 等到 1.解释下列加线的词。 作业设计 (1)“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句,使人想起柳宗元《江雪》中的名句:_ (2)描写西湖的诗句很多,例如:“_,_”,这是苏轼笔下的雨后西湖;“_,_”,这是白居易眼中的初春西湖;“_,_”,这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 2.根据提示默写句子。 作业设计 3.在文中,作者所表现的情感较为复杂,下列说法有误的一项是( ) A.一个“痴”字,表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景,寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C.字里行间流露出与民同乐的情怀。 D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 C 作业设计 (1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (2)湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 (3)莫说相公痴,更有痴似相公者。 不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人呢! 湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶像小草一样微小的舟,舟中的两三粒人影罢了。 (湖上)冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片。 4.翻译下面的句子。 作业设计 【甲】 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 作业设计 拓展阅读 【乙】 从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。午刻入昭庆,茶毕,即棹小舟入湖。山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫;才一举头,已不觉目酣神醉,此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此,时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺,觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略,未及遍赏。次早得陶石篑帖子,至十九日,石篑兄弟同学佛人王静虚至,湖山好友,一时凑集矣。 (袁宏道《初至西湖记》) 注释:①昭庆:指西湖北岸的昭庆寺。 ②东阿王:曹植。 ③洛神:洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。 ④净寺:即西湖南岸的净慈寺。 作业设计 (1)上下一白( ) (2)从武林门而西( ) (3)即棹小舟入湖( ) (4)取道……石径塘而归( ) 全 往西走 就,便 回去 1.解释下列加线的词语。 作业设计 A.①湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水,天下独绝 B.①才一举头 ②今亡亦死,举大计亦死 C.①草草领略,未及遍赏 ②若有作奸犯科及为忠善者 D.①次早得陶石篑帖子 ②二者不可得兼 2.下列句中画线词意义和用法相同的一项是( ) D 作业设计 (2)此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 湖中哪能还有这样的人! 这时候想要用一句话描写(眼前美景)却无法做到,大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时(那种惊艳的感觉吧)。 3.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)湖中焉得更有此人! 作业设计 A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字,从听觉入手,写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字,写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡,遥见塔影凌空,便自心飞神越。 B.写赏雪,却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面,只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友,一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。 C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。 D.“天与云与山与水”,连用三个“与”字,写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体,举目皆白的景象。“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫”连用四个比喻,寥寥数笔,写出了扑面而来的西湖美景。 B 4.下面分析不恰当的一项是( ) 作业设计 板书设计 湖心亭看雪 张岱 痴行:独往雪夜 不随流俗 痴景:白描写景 极简空灵 一痕、一点、一芥、两三粒 痴情:孤高自守 故国之思 写法:白描(简练勾勒,以简驭繁 小结 《湖心亭看雪》短短一百多字,融叙事、写景、抒情于一体。张岱的一场雪夜独行,写了三层“痴”:痴于与众不同的赏雪之行,痴于空灵苍茫的雪中美景,更痴于藏在雪景深处、无处言说的故国乡愁。白描的极简笔墨,既是西湖的雪,也是张岱一生的清冷与坚守。最后全班齐背全文,收束课堂。 90254.055 $