现代文阅读：点面结合阅读25篇专项练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

### 基本信息 聚焦点面结合阅读方法，通过25篇典型文本系统训练描写手法识别、作用分析及表达效果评价，强化场面描写的立体认知。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础识别|6篇/《天安门前看升旗》|圈画关键词区分点面描写，"点"聚焦个体细节，"面"勾勒群体场景|从概念认知到文本定位，建立描写手法识别框架| |综合分析|12篇/《狼牙山五壮士》|点面结合作用：个体凸显人物特征，群体渲染氛围，二者互补增强感染力|从单一分析到关联解读，理解描写手法对主题表达的支撑| |迁移运用|7篇/《抗日游击战争浮雕》|场景描写四要素：时间、环境、人物、氛围，结合点面描写构建完整画面|从阅读分析到表达实践，培养审美创造与语言运用能力|

2026年新统编版六年级上册现代文阅读：点面结合阅读25篇专项练习 一、快乐阅读。 天安门前看升旗（节选） 国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的人急得直跳，有位父亲把女儿举上了肩头。 国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后徐徐上升，在国歌声里，红旗渐渐升高了。 庄严的国歌声在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。 1．第2自然段中“赞叹不已”的意思是______________，表现了____________________________。 2．读第1自然段，从“__________”这个短语可以看出看升旗的人____________的心情。 3．语文要素 仔细阅读第2自然段，用“________”画出其中对“点”的描写，用“﹏﹏﹏”画出其中对“面”的描写。从中可以体会到_________________________________。 二、轻松阅读。 黄河大合唱（节选） ①指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！ ②指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去！ ③直到乐声停止了，耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。 ④大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍的队伍！几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉；闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。这是一支随时都可以投入战斗的部队。 ⑤林中的合唱在继续着：“风在吼，马在叫……”歌声好像在为这支部队送行。今夜，他们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！ 1．选文中画“______”句，运用了______的修辞，句中将“乐声”比作“洪水”，这样写的好处是( )。 A．生动形象地写出了乐声的气势宏大     B．生动形象地写出了乐声声音响亮 2．选文运用了点面结合的写法，下面的场面属于“点”的是( )，属于“面”的是( )。（多选） A．鼓手，捏紧了鼓槌 B．几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶 C．小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷 D．号兵，举起了系着红绸的马号 3．选文中第四自然段描写了部队奔赴前线的场面，从战士们的脚步声中，我们可以感受到战士们( )；从战士们的神态中可以感受到战士们( )。 A．敏捷干练、训练有素    B．刚毅坚定、斗志昂扬 三、阅读。 国旗，冉冉升起 ①宽阔的长安街上，华灯还在淡淡的晨雾中闪烁，成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着中华人民共和国国庆日升旗仪式这一庄严时刻的到来。 ②当东方出现一抹鱼肚白时，雄壮的歌声划破长空，在广场上空回响。矫健的国旗护卫队英姿勃勃地走出天安门，迈上金水桥。威武高大的擎旗手，肩扛国旗，在护旗手的护卫下，正步跨过长安街走向广场，他们身后是军乐队。 ③人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上。迎着曙光，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉上升。 ④“敬礼!”军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼。 ⑤庄严、肃静、神圣。 ⑥在雄壮的国歌声中，五星红旗升到旗杆顶。 ⑦广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 1．结合上下文，解释下列词语。 人头攒动： 心潮澎湃： 2．本文描写了天安门前的一次升旗仪式，依次记叙的是______________、升旗盛况、______________、升旗后人们的心情。 3．用“ ”画出最能表达人们激动心情的句子。 4．想一想，人们为什么“心潮澎湃”“热泪盈眶” “久久不愿离去”？ 四、类文阅读，完成练习。 十里长街送总理 ①天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩戴着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… ②夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动，好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 ③就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！ ④灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 (1)阅读短文，根据短文内容填空。 短文按照“等灵车→________→________”的顺序组织安排材料，其中详写了________和________，略写了________。 (2)读句子，体会这种写法的好处。 ①老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 这个句子既有________描写，也有________描写，从中我们能体会到________的心情。 ②路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。 这句话运用了________的修辞手法，重复使用“那样”“望不见”，突出和强调________，更能表现出________，使语言更富有感染力。 (3)第1自然段主要运用了场面描写，请你来分析。 ①场面描写要交代事情发生的时间、地点和环境，要写出气氛。 时间：________    地点：________ 环境：____________ 气氛：____________ ②场面描写要注意点面结合。请你认真读第1自然段，用“——”画出描写人物群体的句子，用“ ”画出描写具体人物的句子，并试着用这种方法也写一写令你印象深刻的活动场面。 (4)请你用一句名言来赞颂一下令人敬爱的周总理。 五、阅读短文，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 1．用简洁的语言写一写选文的主要内容。 2．根据短文第②段内容填空。 （1）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”从句中“大吼一声”和“满腔怒火”可以读出________。 （2）“把脸绷得紧紧的”是对胡德林和胡福才这两个小战士的___描写，写出了________。 3．根据短文内容进行判断。在答题纸上把正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）第②段“冲上来的敌人”中一个“冲”字写出了敌人来势汹汹，但是他们最后都横七竖八地躺在崎岖的山路上，可见五位战士杀敌成果显著。( ) （2）第②段中既关注了人物群体，从整体上描写了战士们奋勇杀敌的情景，又写了每一位战士，能很好地表现五位战士的英雄气概。( ) （3）几位战士“紧跟在班长后面”，是因为班长马宝玉指挥战斗沉着冷静，跟着他才能既击溃敌人，完成掩护群众的任务，又保留生还的希望。( ) 4．“狼牙山五壮士”用生命写就的英雄壮举，为后人敬仰、传颂。2014年，他们入选民政部公布的第一批著名抗日英烈和英雄群体名录，请你为他们写一段颁奖词。 六、快乐阅读。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ③黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” 1．新题型 揣摩描写“我”心理活动的语句，体会“我”内心情感的变化。 2．语文要素 选文第2自然段是对战前邱少云所处环境和状态的“_______________”（点  面）的描写，表现了邱少云_______________的革命精神；第③自然段是对整个战斗情景的“_______________”（点  面）的描写，表现了战士们的_______________和战斗的_______________。 七、阅读课本片段，完成练习。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 1．用“——”画出描写“我”看到邱少云被火烧 时的心理活动的句子。 2．我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。 （1）“我心里像刀绞一般”是_______描写， 表现出“我”看到邱少云被火烧时的_______心情。 （2）“像刀绞一般”可以用一个四字词语来形容，就是___________。 请你用这个四字词语写一个句子。 3．对画“﹏﹏”的句子理解正确的是（    ）（多选） A．用比喻的手法突出了邱少云的坚强意志。 B．邱少云的身体很重。 C．写出了邱少云为了完成革命任务，牺牲自己的献身精神。 八、阅读。 我的战友邱少云（节选） ①那一天，天还没亮，我们悄悄摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，（    ）可以看见铁丝网和城墙，（    ）可以看见地堡和火力点。敌人居高临下，很容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，披着厚厚的茅草作伪装，猛一看，很难发现他们。我又看看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。排炮过后，敌人竟使用燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，燃烧的茅草毕毕剥剥响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 ③这时候，邱少云（   ）从火里跳出来，就地打几个滚，（   ）可以把身上的火扑灭。我趴在他的附近，只要跳过去扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头的敌人发现，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大损失，这一次的作战计划就全部落空了。 ④我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得住？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水【模糊  迷糊】了我的眼睛。 ⑤为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次【战斗 战役】的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑥黄昏，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。 ⑦我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 1．根据短文内容圈出【   】中使用恰当的词语。 【模糊  迷糊】         【战斗  战役】 2．在括号中填上恰当的关联词。 我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，( )可以看见铁丝网和城墙，( )可以看见地堡和火力点。 这时候，邱少云( )从火里跳出来，就地打几个滚，( )可以把身上的火扑灭。 3．用小标题概括相应段落的内容。 第一层（第①自然段）：伪装潜伏 第二层（第②自然段）： ______________ 第三层（第③④自然段）：______________ 第四层（第⑤自然段）：壮烈牺牲 第五层（第⑥自然段）：歼灭敌人 4．第④自然段描写了作者当时的心理活动，下列说法不恰当的一项是（  ） A．作者非常担心邱少云因忍受不了火烧的疼痛而发出声响，从而暴露整个部队。 B．作者看着邱少云被大火灼烧着，非常心疼。 C．作者的内心非常痛苦，希望邱少云能够动一下将火扑灭。 D．作者矛盾的心理，从侧面写出了邱少云此时此刻遭受着巨大的痛苦。 5．读第⑤自然段划线句，结合加点内容写一写你体会到的邱少云的精神品质。 九、短文阅读 我的战友邱少云 ①敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳（xiē）入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。 ②那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳（ào），潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。敌人居高临下，当然很容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ③我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。 ④到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。 ⑤排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。 ⑥这个时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 ⑦我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ⑧为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。①烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士， ⑨直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑩黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被歼灭。②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。 ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 1．读文中画“____”的句子，体会带点字的意思，完成填空。 句①中的“才”意思是_____，从中可以体会到________；句②中“才”的意思是_______，从中可以体会到________。 2．读短文，完成填空。 第7自然段是对“我”的________描写。“我”不敢朝他那儿看，是因为______，但“我”又忍不住不看，是因为________。这段话既写出了“我”________，也从侧面表现了邱少云______________的精神。 3．短文是按照________顺序来写的，体现这一顺序的词语分别是______、________、________。记叙了________的事情。 4．读文中画“___”的句子，你想对这位“伟大的战士”说些什么？ 十、语段阅读。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” 1．这是课文《狼牙山五壮士》中的片段，写了五壮士英勇跳崖的场面。这段话既关注了人物群体，也写了人物个体，请用“______”划出写人物群体的句子。用“ ”划出写人物个体的句子。 2．这段话用点面结合的方法写场面，结合具体内容说说这样写的好处。 十一、课内阅读。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1．请你给选文拟一个小标题。 2．选文运用了点面结合的写法，请你来分析。 选文中，第_______句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第________句是“点”的描写，即分别写每位战土的表现。 3．下列句子中的加点词不能体现壮士们的英雄气概的一项是（　　） A．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C．战士们也昂首挺胸，相继跳下悬崖。 D．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 十二、、阅读课文《狼牙山五壮士》（节选），完成下面练习。 ①1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满脸怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ③五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。 1．根据课文节选部分内容填空。 接受任务→( )→( ) 2．读画横线的句子，注意加点的词语，你体会到五壮士怎样的英雄气概?（至少两个方面） 3．课文第②自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合具体内容说说这样点面结合描写场面的好处。 4．判断对课文中“战士”“壮士”称谓变化原因的理解，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）是因为作者想让语言富有变化，避免重复。( ) （2）“战士”是对军人身份的客观表述，“壮士”是对他们英勇跳崖、视死如归英雄壮举的崇高评价。( ) 5．下列文章拟题目的方法与《狼牙山五壮士》相同的一项是（   ） A．《草船借箭》 B．《盼》 C．《桥》 D．《少年闰土》 十三、分享阅读，完成练习。 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 1．选段描写的是五壮士______的场面。 2．照样子，根据语段内容，将导图补充完整。 3．这个片段对五壮士的描写既关注群体，又聚焦个体，其中第______—______句关注群体，第______—______句聚焦个体，这种描写方法叫______。这样写的好处是______。 4．请你从③④⑤⑥句中选取一位人物，根据提示完成批注。 从对______（人物）______的描写中，我感受到了他______的人物形象。 十四、轻松阅读。 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。虽然战士们英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ⑤杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。 ⑦山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。 ⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人浴血奋战三天三夜，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。 ⑨杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，之后，只身一人又与敌人周旋五天五夜。 ⑩23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令（日本兵官职）。”回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。 ⑪敌人军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑫杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑬杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。 (1)读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。 忍受饥饿突围未成→________→____________→只身一人英勇杀敌 (2)短文有两处描写了天气，请用“——”画下来，这里的环境描写对表现人物的作用是 (3)阅读第⑤—⑥自然段“对话“部分，能感受到杨靖宇____________，还能感受到战士们____________________。 (4)阅读第⑩一⑪自然段，按要求完成练习。 ①用“——”画出杨靖宇言、行的语句，从中体会到 ②短文有不少描写敌人的语句，与描写杨靖宇言、行等语句对比看，采用侧面描写的作用是 (5)抗联司令杨靖宇是一个怎样的人？结合短文，至少写出两点理由。 十五、轻松阅读。 最后的时刻 ①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。 ⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑪熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑫“同志们，永别了！” ⑬“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 ⑭江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 1．阅读短文，完成思维导图。 2．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对______的描写。“面”是对______的描写。 3．对题目的理解不恰当的一项是（    ）。 A．黎明到来前最黑暗的时刻。 B．江姐生命中最后的时光。 C．即将获救的江姐在监狱中最后的时刻。 4．读完短文，你认为江姐是一个怎样的人？ 十六、阅读理解。阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 【选文一】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 开国大典（节选） ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1．阅读【选文一】，照样子，补全诗中描写的红军长征途中的五件事。 ①__________ ②__________ ③__________ 2．阅读【选文二】，最后一句是对群众的描写，与受检阅的部队无关，是否可以删去。说说你的看法。 _______________________________________________________________________ 3．两篇选文都运用了点面结合的写法，请选择其中的一篇，结合选文内容对这种写法的好处进行简要分析。 ______________________________________________________________________ 4．请结合两篇选文内容，尝试概括出中国人民取得抗日战争、解放战争胜利的原因，至少写出两点。 _______________________________________________________________________ 5．请你运用点面结合的写法介绍人民英雄纪念碑“抗日游击战争”浮雕，认真观察画面，展开想象，在横线上补充恰当的内容。 （“面”的描写）这幅浮雕刻画了①______________的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他②______________。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“③______________”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 十七、课内外对比阅读。 选文一：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ——选自《狼牙山五壮士》 选文二：趁着夜色，杨根思进入了小高岭阵地。黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来，突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团四处飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来________杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ——选自《高地雄魂杨根思的故事》 1．联系上下文，写出战士们战斗的场面。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来。 。 2．这两篇短文都运用了________、________和场面描写的方法，凸显人物形象 3．对比阅读，填写表格。 短文 场面描写 写作方法 《狼牙山五壮士》 ①先描写________的场面，接着重点描写________的战斗表现。 ③两篇短文都运用了________的方法来写场面。 《高地雄魂杨根思的故事》 ②先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 4．下面的事物特点鲜明，( )和( )两项可以用来印记两篇短文中的人物。 A．蝉（洁身自好，清白自守）    B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈） C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）    D．兰花（高贵典雅，品德高洁） 十八、阅读理解 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（   ）盖子，马宝玉抢前一步，（   ）手榴弹（   ）腰间，他猛地（   ）一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1．请给文段拟一个小标题：_______________。 2．给文段选择合适的动词，将序号填在括号里。 ①举起    ②夺过    ③拧开    ④插在 3．文段中画横线的句子运用了__________修辞手法，把_______________比作_______________，充分体现出______________________。 4．文段运用了_____________（点面结合  融情于景）（选择其一）的写作手法，这样写的好处是：___________________________。 十九、课内阅读 狼牙山五壮士（节选） （一） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。…… （二） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 1．我们可以为（一）和（二）分别拟出_____________和_____________的小标题。 2．两个语段都用了_____________的写法：（一）中的第_____________句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形：第_____________句是“点”的描写，即分别写每位战士的表现。（二）中第_____________句是“点”的描写，通过对班长马宝玉的_______和_____的描写，重点表现了他英勇无畏的精神。 3．你认为用“五壮士”为题，而没用“五战士”的原因是什么？ 二十、对比阅读。 （一）狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 （二）飞夺泸定桥（节选） ①总攻在下午4点开始。团长和我在桥头指挥战斗。全团的司号员集中起来吹起冲锋号，所有的武器一齐向对岸敌人开火，军号声、枪炮声、喊杀声震撼山谷。22位突击英雄手持冲锋枪或短枪，背挂马刀，腰缠12颗手榴弹，在廖大珠连长的率领下，冒着密集的枪弹，攀着桥栏，踏着铁索向对岸冲去。跟着他们前进的是王有才连长率领的第三连。他们除携带的武器外，每人扛了一块木板，边铺桥，边冲锋。 ②半个多小时后，突击队冲到了对面桥头，这时西城门突然烧起冲天大火。敌人企图用火把我们挡在桥上。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住了。这正是千钧一发的时刻。22位英雄看到城门口漫天大火，似乎愣了一下，不知是谁大声喊道：“同志们！这是胜利的关键！冲呀！”这喊声给了英雄们勇气、决心和力量，在洪亮的冲锋号声中，他们神速地向着火里冲去了。冲在前面的廖大珠的帽子着了火，他扔掉了帽子，光着头继续往前冲，其余的突击队员们也紧跟着廖连长穿过火焰一直冲进街去。巷战在街口展开了。 ③敌人集中全力反扑过来，22位英雄的子弹、手榴弹都打光了，形势万分紧急，眼看支持不住了。正在这个紧要关头，王有才连长带着三连冲进去了，接着团长和我率领着后续部队也迅速过桥进了城。经过两个小时的激战，敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜。黄昏，我军全部占领泸定城，牢牢地控制了泸定桥。 (1)[语文要素]这两个片段都运用了点面结合的写法来描写场面，描写的分别是_______和________两个场面。 (2)[语文要素]用“______”分别画出两个片段中描写“战士群体”的句子，各一处即可。 (3)[语文要素]两个片段中，对点面结合的理解不恰当的一项是（   ） A．两个片段中，作者在描写场面时，选取的“点”有马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，还有廖大珠。 B．选文通过场面描写，衬托出五壮士及突击队面临着巨大的困难和凶险。 C．选文通过场面描写，既让我们感受到了每位战士的英勇，又感受到了全体战士的团结勇敢。 D．选文通过场面描写中的“点”的描写，让我们感受到人物丰富的形象，流露出对战士们的赞美和敬仰之情。 (4)两个片段中，马宝玉和廖大珠都是指挥者，他们有哪些相同点？下列说法不恰当的一项是（   ）。 A．身先士卒 B．指挥有方 C．精明强干 D．英勇无畏 (5)突击队是怎样夺取泸定桥的？试着把下面的导图补充完整。 突击英雄冒着枪弹前进 → ____ → ____ → _______ (6)在战士们英勇顽强的打击下，敌人有怎样的表现？请从每个片段中各归纳出一个。 ①________________________________________________ ②________________________________________________ 二十一、阅读题。 狼牙山五壮士（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1．用小标题概括选文的主要内容：_____________________。 2．选文运用了点面结合的写法，请在文中用横线画出描写“面”的句子，用波浪线画出描写“点”的句子。 3．下列关于点面结合的说法，不正确的一项是（      ） A．文中对“点”的描写，突出了每一位战士的英勇顽强；对“面”的描写，表现出五位战士整体的团结勇敢。 B．点面结合的写法，可以既有深度又有广度地反映五位战士英勇无畏的英雄气概。 C．习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。 D．习作时最重要的就是把“点”写好，对“面”的描写可以略过。 4．选文最后两句话对表现人物形象有什么作用？ 5．为了纪念狼牙山五壮士，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想对五壮士说些什么？请写下来。 二十二、非连续性文本阅读。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ——《狼牙山五壮士》选文二 ①趁着夜色，杨根思进入了小高岭阵地。黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间，弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团四处飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 ②敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来，＿＿＿＿＿＿＿＿。杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ——《高地雄魂杨根思的故事》 1．阅读文本，补充内容。 （1）对比阅读，填写表格。 选文 场面描写 写作方法 选文一 先描写________的场面，接着重点描写________的战斗表现。 两个文本都运用了________的方法来写场面。 选文二 先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 （2）联系上下文，写出战士们和美军战斗的场面。 敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来，______________________________ 2．聚焦写法，品析人物。 （1）两个文本在刻画人物时，都运用了________、________的描写方法，同时运用了场面描写，凸显人物形象。 （2）选择其中一种描写方法，结合文本关键语句简要分析。 二十三、阅读。 《狼牙山五壮士》（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②…… ③班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1．根据选文内容填空。 （1）选文通过对五位战士动作、______和______的描写，表现了狼牙山五壮士面对敌人____________。 （2）选文中画“_____”的句子关注的是______，也就是对“面”的描写。文中也关注到了每一位战士的表现，即对“点”的描写，请结合相关内容谈谈这样的好处 2．找出文中的一个拟声词，并说一说它的作用。 _______________________________________________________________________________ 3．请你从修辞的角度赏析文中画“ ”的句子。 _______________________________________________________________________________ 二十四、阅读。              狼牙山五壮士（节选） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” ③这是英雄的中国人民坚强不屈的声！这声音惊天动地，气壮山河！[选文二]                    十二烈士山 ①1938 年春，东北抗日游击战争处境艰难。当时，第三师八团一连在连长李海峰、指导员班路遗的率领下，担任警戒任务。3月16日，第三师师长命令八团于19日前将警戒部队撤回，向李炮营集中。 ②18 日拂晓，一连撤出警戒，与总指挥部交通员张凤春等16人向李炮营转移，不料途中遭遇数百名敌方骑兵。敌人发现了他们，正向他们包围过来。李海峰果断地对班路遗说：“我们不能再进山去了，不然在雪地的脚印会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！” ③战士们迅速向小孤山攀登，登顶的战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人互相践踏起来。敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开始了猛攻。炮火枪弹把山上的战士压得抬不起头来。敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声“敌人上来了”，就投出一颗手榴弹，同时敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死，打死！” ④激战到下午4点多钟，抗联战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，，最后不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个日本兵冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。 ⑤夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下5个人了。两腿被炸断的李连长命令那4个战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李连长严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”李连长先扔出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去，几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹，和敌人同归于尽。 ⑥第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。为了永远纪念为国牺牲的战士，第二路军总指挥部决定将小孤山改名为“十二烈士山”。     （选自《新长征》，有删改） 1．请用小标题的形式，补充完整选文所记述的内容。 《狼牙山五壮士》（节选）                《十二烈士山》 英勇跳崖                  掩埋烈士，改变山名              （2）                （4）            （1）引上绝路                        奋勇杀敌，顽强抵抗                                                       （3） 接受任务                               奉命撤退，遭遇敌人     通过梳理和总结，我发现两篇文章都是按照 的顺序写的。 2．我发现，两篇文章都有“人物群体描写”和“战士特写”的句子，运用了 ______________________的写法。这样写的好处是_____________________________________。 3．从“纵身跳下深谷”和“____________ ”中，我们感知到五壮士______________ 的光辉形象；从“___________ ”中，我们感知到十二烈士的英雄气概。他们身上共同的精神品质是 __________________________ 。 4．读完选文二后，有同学提出“要是当时战士们继续撤退，便可以避免牺牲了”，但你并不赞同他的看法，请有条理地说说理由。 二十五、课内阅读 狼牙山五壮士（节选） 五位壮士（挺立 屹立）在狼牙山顶峰，（眺望 遥望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望 望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（喜悦 笑容）。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈（豪迈 自豪）的口号声：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．在文中括号里选择正确的词语，画“ ”。 2．班长马宝玉“激动”的原因是______________这是对马宝玉 _________的描写，也是________（点  面）的描写，而对五位壮士是进行了________（点面）的描写。 3．五位壮士对群众为什么是“眺望”？对敌人为什么是“望望”？ ________________________________________________________________________ 4．“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这两句话体现了五位壮士怎样的情感？ _______________________________________________________________________________ 2026年新统编版六年级上册现代文阅读：点面结合阅读25篇专项练习参考答案 一、1． 不停地称赞 国旗班的方阵的整齐、威风 2． 起了躁动 焦急、激动 3．红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后徐徐上升，在国歌声里，红旗渐渐升高了。 国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。 国旗班的战士整体英武、矫健，擎旗人的英姿飒爽 【导语】《天安门前看升旗》（节选）聚焦升旗场景，借描写国旗班战士英姿、观众反应及红旗升起过程，以简洁文字传递庄严氛围与作者内心触动，场景鲜活，情感质朴，唤起读者对家国仪式感的共鸣，文字简练却饱含力量。 【详解】1．本题考查分析字词句段的含义或作用。 “赞叹不已”中“赞叹”是称赞、叹赏，“不已”是不停止，所以意思是不停的称赞。从文中看，是因为国旗班战士英武、矫健，方阵威风凛凛，所以观众有这样的表现，表现了国旗班方阵的整齐、威风。 2．本题考查分析字词句段的含义或作用。 “人群起了躁动”里的“起了躁动”，能看出因为想更好看升旗，后面人着急等情况，反映出看升旗的人焦急、激动的心情。 3．本题考查分析字词句段的含义或作用。 点描写：“点”聚焦于局部、细节。“红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后徐徐上升，在国歌声里，红旗渐渐升高了”，细致刻画了升旗过程中红旗运动轨迹、上升状态这些具体细节，是对升旗这一整体场景中关键“点”（红旗动态）的呈现，让读者对升旗动作有精准、细腻的感知。 面描写：“面”是对整体、宏观的勾勒。“国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已”，描绘国旗班战士群体风貌与方阵气势，以及观众整体反应，是宏观的“面”，展现出升旗现场的整体氛围与场景。 体会：点面结合，“点”（红旗动态）细腻展现升旗过程的庄重优美，“面”（战士方阵、观众反应）营造出宏大、庄严的整体氛围，二者配合，让读者既感受到升旗细节的动人，又体会到现场整体的神圣震撼，全方位领略天安门升旗的独特魅力，国旗班的战士整体英武、矫健，擎旗人的英姿飒爽。 二、1． 比喻 A 2． AD BC 3． A B 【导语】这篇选文通过生动的描写和形象化的语言表现了黄河大合唱和即将奔赴战场的部队的宏伟气势。通过多种修辞手法，如比喻和拟人，将乐声比作汹涌的洪水，突出其震撼力和磅礴气势。同时，选文运用点面结合的写法，既细致刻画了人物动作，又从整体展现了军队的纪律性和毅力，表现出革命战士的崇高精神和奋勇向前的决心，有力地渲染出战斗前的紧张氛围和内心的激动。 【详解】1．本题考查修辞手法。 第①段“他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！”这个句子中将“乐声”比作“洪水”，运用了比喻的修辞手法。这种写法能够突出乐声的磅礴和澎湃，如同奔腾不息的黄河水，使读者能够形象地感受到音乐的雄壮和激昂。这种手法有助于增强文章的表现力和感染力，让读者身临其境地感受到音乐的气势。故选A。 2．本题考查点面结合的写作手法。 点面结合包括“点”和“面”的结合。‌“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写，而“面”指的是对多个事物的概括描写‌。这种手法通过详写和略写的相结合，既能展示事物的具体细节，又能概括事物的整体情况，从而达到生动、全面的表达效果。 “鼓手，捏紧了鼓槌”和“号兵，举起了系着红绸的马号”都是对具体个体动作的细致描写，属于“点”。故场面属于“点”的是AD。 “几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶”和“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷”则是对整体队伍和整体状态的描写，属于“面”。故场面属于“面”的是BC。 3．本题考查人物描写。 第④段“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍的队伍！几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”可知，从“脚步轻得就像蚕咬桑叶”，表现了战士们行动轻盈、快速、默契，说明他们敏捷干练、训练有素。故选A。 从“一双双眼睛那么机警而深沉；闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”可知体现了战士们的坚定与斗志，说明他们准备充分，斗志昂扬，随时准备迎接挑战。故选B。 三、1． 形容人聚集得非常多，广场上人山人海的热闹景象。 心情像潮水一样翻腾，形容心情十分激动，无法平静。 2． 等待升旗 众人行礼 3．广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 4．因为五星红旗是国家的象征，升旗仪式庄严神圣，人们为新中国的强大和繁荣感到自豪，对国家充满热爱与祝福，因此心情激动、不舍离去。 【导语】这篇《国旗，冉冉升起》以细腻的笔触描绘了天安门广场升旗仪式的全过程。文章通过“华灯闪烁”“鱼肚白”等晨景描写营造庄严氛围，用“正步”“军乐队”等细节突出仪式感。最精彩的是对群众反应的刻画：“静下来行注目礼”与“掌声欢呼”形成强烈对比，最后“热泪盈眶”的收尾，将爱国情感推向高潮。全文以时间顺序展开，画面感强烈，情感层层递进，成功唤起了读者对国旗的崇敬之情。 【详解】1．本题考查词语理解。 由短文第③自然段“人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上”可知，“人头攒动”在文中形容人非常多，拥挤在一起晃动。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，“心潮澎湃”写群众看到国旗升起时内心激荡难平，形容心情非常激动，像潮水一样翻腾。 2．本题考查短文内容理解。 第①自然段中“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着……庄严时刻的到来”，通过“汇集”“急切等待”等关键词，明确展现了人们在升旗前的聚集与期待，是仪式的起始阶段。 第④自然段中“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”，详细刻画了不同群体在国旗升起时的行礼动作，是升旗过程中极具仪式感的环节。 3．本题考查寻找关键句子。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，这句话直接描写了群众激动落泪、依依不舍的反应，是情感最强烈的表达。 4．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”；第⑤自然段“庄严、肃静、神圣”；第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，文中强调升旗仪式的“庄严”“神圣”，群众行礼时肃穆专注，国旗升起后，掌声、欢呼和热泪体现对祖国的热爱与自豪，表达了对国旗的敬仰和对国家的深情。 四、(1) 望灵车 送灵车 等灵车 望灵车 送灵车 (2) 动作 神态 人们哀痛 夸张 来悼念周总理的人多 人们怀念、热爱周总理 (3)①傍晚    长安街    又阴又冷（天灰蒙蒙的）    沉重、悲伤 ②长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩戴着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。     一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 示例：体育老师一声令下，同学们开始了激烈的跳绳比赛。看！摇绳的同学一只脚在前，一只脚在后，用力地挥动着手臂。张军同学脸涨得通红，抿着嘴，使出九牛二虎之力，把绳摇了一圈又一圈，他一边摇绳，还一边鼓励跳绳的同学：“别紧张！好好跳！”场外的观众更起劲儿，都亮出大嗓门喊着加油。 (4)鞠躬尽瘁，死而后已。 【详解】（1）本题考查文章内容的概括。 结合第①段“路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”可以概括为等灵车。 结合第②段“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”可以概括为望灵车。 结合第④“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了”可以概括为送灵车。 其中详写了等灵车和望灵车，略写了送灵车，详略得当，使文章主次分明，这样写能够突出重点，展现了人们对周总理的沉痛哀悼和深切怀念之情。 （2）本题考查句子含义分析。 ①句中“站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着，哭泣着”是动作描写，“眼睁睁地望着”又是神态描写，这些描写生动地展现出人们对周总理的逝世内心感到极度的悲痛。 ②从句中“向东望不见头，向西望不见尾”可知，运用了夸张手法，通过夸张手法，强调了街上人多和路长的程度，从而突出人们为了送别周总理而聚集的规模之大，深刻地表现出人们对周总理的深厚情感和不舍。 （3）本题考查描写手法。 ①从文中第②段“夜幕开始降下来。”可知，时间是夜间。从第①段“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”可知，地点是长安街；环境是天灰蒙蒙的，又冷又阴，烘托出肃穆、悲痛和焦急的气氛。 ②结合第①自然段的句子“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩戴着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”可知，这是描写“面”的句子，写出了人物群体多的特点。 结合第①自然段的句子“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”可知，这是描写“点”的句子，具体的人物有老奶奶、一对青年夫妇、红领巾等。 用点面结合的方式写活动场景，示例：学校运动会的操场上，彩旗飘扬，热闹非凡。看，跑道上的运动员们像离弦的箭一样飞驰着；跳远场地那边，选手们奋力一跃，在空中划过一道优美的弧线；这边的投掷区，运动员们卯足了劲，将铅球抛出老远。在人群中，我们班的小明涨红了脸，正全力以赴地奔跑着，他的汗水湿透了衣衫，但眼神中充满了坚定和执着。同学们的加油声此起彼伏，整个操场都沉浸在紧张而热烈的氛围中。 （4）本题考查开放性作答。 周总理是一个为国家和人民鞠躬尽瘁，无私奉献，拥有高尚品德和卓越智慧的伟大人物。 可以用这句名言来赞颂周总理：“为中华之崛起而读书”周总理用一生践行了这句誓言，将自己的一切奉献给了祖国和人民。 五、1．1941年秋，狼牙山五壮士奉命掩护群众和连队主力转移，他们痛击来犯敌人后，为了不暴露主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰的绝路。 2． 副班长葛振林对日本侵略者的刻骨仇恨和英勇杀敌的满腔激愤 神态 两个小战士作战时全神贯注、沉着认真的状态，体现了他们对敌作战的英勇无畏 3． √ √ × 4．面对日寇你们奋勇拼杀，为护百姓和战友你们毅然赴死。巍巍狼牙山铸起英雄丰碑，你们的爱国无畏精神永远照亮后人前行的路。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》选段叙事清晰，截取了接受掩护任务、诱敌上山、抉择走绝路三个核心片段，巧用点面结合写法，既勾勒战士群体歼敌的整体风貌，又细致刻画每位战士的神态动作，将五壮士顾全大局、不怕牺牲的英雄气概展现得鲜活立体，情感饱满厚重，极具感染力。 【详解】1．选文的情节脉络非常清晰：接受掩护任务→痛击敌人→选择道路引敌上绝路。概括时只需要保留核心要素（时间、人物、核心事件），去掉冗余细节即可。 示例：1941年秋，晋察冀根据地七连六班的五位战士接受掩护群众和连队转移的任务，他们利用地形痛击进犯的日寇，最终为了不暴露群众和连队主力，毅然将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀的绝路。 2．（1）“大吼一声”是动作细节，“满腔怒火”直接点出人物情绪，这个细节源于葛振林对日本侵略者入侵的刻骨仇恨，体现了抗日战士奋勇杀敌的豪情。 （2）人物脸部神情、状态的刻画属于神态描写；“把脸绷得紧紧的”呼应后文的“全神贯注”，直接写出两名小战士作战时高度专注、沉着认真的状态，突出了他们年纪虽小但作战英勇的特点。 3．（1）“冲”字体现敌人攻势凶猛、人数众多，五壮士能击退并大量歼灭敌人，正好体现作战成果显著，说法正确。 （2）第②段用了“点面结合”的写法：先整体写五壮士共同抗敌的场景（面），再分别刻画每一位战士的作战表现（点），这种写法既能展现群体的英勇，又能突出每个人物的特点，很好地体现了五壮士的英雄气概，说法正确。 （3）原文明确说明，通往主力方向的路才是可以生还的路，棋盘陀是三面悬崖的绝路；战士们紧跟班长，是认同“引开敌人、保护群众主力”的决定，早已做好牺牲准备，并不是为了“保留生还希望”，说法错误。 4．颁奖词需要紧扣人物事迹，突出精神内核，语言凝练有感染力；核心要突出五壮士“为了家国、为了群众主力，不惜牺牲自我”的英雄精神，结合狼牙山的意象增强感染力即可。    示例：巍巍狼牙山，滔滔易水寒。你们为掩护群众和主力，以血肉为盾痛击日寇，毅然踏入绝路不改初心。五身铁骨，一腔忠勇，你们用生命践行了战士的使命，英名永刻民族丰碑，精神长留天地之间！ 六、1．担心、紧张    矛盾、痛苦    极度悲痛 2． 点 顾全大局、不惧牺牲 面 愤怒 勇猛、激烈 【导语】这段文字聚焦邱少云烈火烧身的场景，以“我”的心理活动侧面烘托，借“千斤巨石”比喻凸显其意志如钢，末句复仇口号收束，简洁有力，让英雄壮举与战友情感、战斗决心交融，感染力强。 【详解】1．本题考查文章内容概括理解。 担心、紧张：从原文“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”可知，“我”担忧邱少云因烈火灼烧的剧痛暴露，使潜伏任务失败，所以内心紧张、揪着，体现对战友安危和任务成败的双重担心。 矛盾、痛苦：“不敢、不忍看”是“我”不忍心目睹战友被活活烧死的惨烈场景，“忍不住不看”是因心系战友生死、牵挂任务，这种矛盾心理，深刻展现“我”对战友的疼惜与对局势的担忧交织的煎熬。 极度悲痛：看到战友承受巨大痛苦却纹丝不动，“我”既为他的痛苦感到极度痛心，又被其钢铁般意志震撼、折服，悲痛与崇敬之情交融，故而内心如刀绞。 2．本题考查分析字词句段的含义或作用。 ①第2自然段聚焦邱少云个体，写烈火中他如“千斤巨石”纹丝不动，是“点”的描写。 ②这一细节凸显他为严守潜伏纪律，甘愿承受烈火焚身痛苦，表现出顾全大局、不惧牺牲的革命精神，是对个体英雄行为的刻画。 ③第3自然段写“我们”全体战士黄昏冲锋，高呼报仇口号，是“面”的描写。 ④从整体展现战斗场景，战士们喊着为邱少云报仇，表现出因战友牺牲产生的愤怒（报仇决心）。 ⑤“勇猛冲上阵地”表现战斗中战士们的勇猛，以及战斗氛围的激烈，是对群体战斗风貌的呈现。 七、1．我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 2． 心理 痛苦、煎熬 心如刀割 听到爷爷去世的消息，我心如刀割，久久无法释怀。 3．AC 【导语】这篇选文通过第一人称视角，生动展现了战友目睹邱少云壮烈牺牲时的心理震撼。作者运用“刀绞般”的比喻和“千斤巨石”的意象，形成强烈反差：前者凸显观察者的痛苦煎熬，后者塑造受难者的坚毅形象。双重描写既表现了革命战士超乎常人的意志力，又通过旁观者的情感反应增强了感染力。文本通过个体牺牲的微观叙事，折射出集体主义精神的光辉，在矛盾张力中完成英雄形象的塑造。 【详解】1．本题考查的是找关键句。 选段第①自然段提到“心紧缩着”“担心”直接写出“我”害怕邱少云因剧痛暴露；“不敢朝他那儿看”“忍不住不看”体现“我”既不忍见战友受苦，又牵挂他安危的矛盾心理；“像刀绞一般”用比喻强调“我”目睹战友被烧时的痛苦，表达出对战友的心疼与无助。 故描写“我”看到邱少云被火烧时的心理活动的句子是第①自然段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” 2．本题考查的是句子的理解及造句。 句子为选段第①自然段“我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。” 这句话通过生动的表达，将“我”的内心感受展现得淋漓尽致。“我心里像刀绞一般”运用了比喻的修辞手法，把内心的痛苦比作刀绞，是心理描写，“我”亲眼看着战友遭受烈火的无情灼烧，却无能为力，这种巨大的痛苦和煎熬通过这一描写直观地传递出来。表现出“我”看到邱少云被火烧时极度痛苦、悲痛欲绝的心情。 （2）“心如刀割”和“像刀绞一般”意思一样，都是说心里痛苦得像被刀割，用来形容“我”看到战友被火烧时非常心疼、难过的心情。 用“心如刀割”造句，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：当他得知自己错过了与爷爷见最后一面的机会，顿时心如刀割，泪水夺眶而出。 3．本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为选段第②自然段的“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” B．比喻的本质是通过形象化的事物传递抽象品质，而非字面意义的描述。“千斤巨石”是为了强调其“伏在那儿纹丝不动”的意志坚定，而非形容他的身体重量，属于对修辞手法的误解。 故选AC。 八、1．模糊  战斗 2． 不但 而且 只要 就 3． 烈火焚身 （棉衣着火、烈火包住） 默默忍受（一动不动、咬牙坚持） 4．C 5．这里用上一连串动词，运用比喻的修辞手法，把邱少云比作千斤巨石，写出了邱少云被烈火焚烧时咬着牙默默坚持，生动形象地表现了邱少云为了集体利益、为了战斗胜利英勇无畏、视死如归。 【导语】这篇《我的战友邱少云》节选通过细腻的叙事和生动的描写，展现了志愿军战士邱少云为集体利益壮烈牺牲的感人故事。文章以潜伏任务为背景，通过环境描写（如“枯黄的茅草丛”）、动作描写（“纹丝不动”）和心理描写（“心像刀绞一般”）层层推进，最后以比喻手法（“像千斤巨石”）升华人物形象。全文通过“我”的视角，既真实再现了战争场景，又深刻表现了革命战士的钢铁意志和集体主义精神，具有强烈的艺术感染力。 【详解】1．本题考查词语搭配。 （1）模糊：不分明；不清楚。 迷糊：形容（神志或视觉）模糊不清。 结合短文第④自然段“我的心像刀绞一般，泪水使我的视线变得不清楚”，“模糊”符合语境。 故选“模糊”。 （2）战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。敌对双方进行武装冲突。 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。 结合短文第⑤自然段“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，“战斗”符合语境。 故选“战斗”。 2．本题考查关联词。 （1）分析句子“可以看见铁丝网和城墙”与“可以看见地堡和火力点”可知，两个分句是递进关系：不仅能看到铁丝网和城墙），还能看到地堡和火力点。应用表示递进关系的关联词“不但……还……”相连接。 （2）分析句子“从火里跳出来，就地打几个滚”与“ 可以把身上的火扑灭”可知，前半句“从火里跳出来，就地打几个滚”是后半句“可以把身上的火扑灭”的充分条件（做了前者，就能实现后者），是条件关系。应用表示条件关系的关联词“只要……就……”相连接。 3．本题考查概括段落层意与拟小标题。 由短文第②自然段“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了”可知，主要描述了敌人使用燃烧弹导致潜伏地附近的荒草着火，并蔓延到邱少云身上。核心事件是“火着起来了”，所以概括为“荒草着火”或“大火蔓延”。 由短文第③自然段“我趴在他的附近，只要跳过去扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头的敌人发现，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大损失，这一次的作战计划就全部落空了”；第④自然段“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得住？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”可知，主要描写了作者目睹邱少云被烈火焚烧时的心理活动，充满担心、痛苦、矛盾和煎熬。所以概括为“内心煎熬”或“担心痛苦”。 4．本题考查描写手法与短文内容理解。 分析第④自然段可知，作者担心邱少云“会突然跳起来，或者突然叫起来”，暴露目标。但又不忍眼巴巴地看着邱少云被活活烧死”，内心非常心疼。作者一方面不忍心看战友牺牲，但另一方面更担心他动或叫会暴露目标。文中写的是“我不敢朝他那儿看……但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”，他盼望的是火自己奇迹般熄灭，而不是希望邱少云动一下（因为动一下就可能暴露）。他内心知道邱少云不能动。作者描写自己“心绷得紧紧的”、“像刀绞一般”的痛苦矛盾心理，正是为了衬托邱少云忍受着常人难以想象的巨大痛苦却纹丝不动的坚强意志。 综上所述，ABD选择正确。 故选C。 5．本题考查分析句子含义和人物形象理解。 从“像千斤巨石一般”和“一动也不动”中，我体会到邱少云具有无比坚强的意志力、高度的组织纪律性和为了集体利益勇于牺牲自己的伟大精神。他把整个部队的安危放在第一位，忍受着烈火的焚烧，以惊人的毅力纹丝不动，直至牺牲。 九、1． 表示事情结束得晚 邱少云钢铁般的意志 表示事情发生在前不久 我军战士的勇猛 2． 心理 不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死 盼望火突然熄灭 复杂矛盾的心理 顾全大局、顽强 3． 时间 天还没有亮 到了中午 黄昏时候 邱少云在执行潜伏任务时，为了整个战斗的胜利，在烈火中牺牲 4．邱少云叔叔，你坚毅顽强、不畏牺牲的伟大精神将激励我们好好学习，做中国好少年。 【导语】这篇革命回忆录以第一人称视角叙事，没有直白空洞的赞颂，而是借潜伏战友“我”紧张煎熬的心理，侧面烘托邱少云烈火焚身仍纹丝不动的壮举。以细腻的场景铺垫铺垫极致考验，于平实克制的文字中迸发震撼力量，凸显了邱少云纪律如山、舍生取义的崇高品格，感染力极强。 【详解】1．本题考查体会字词的作用。 结合第⑧自然段句子：烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。可以看出“才”说明了烈火烧的时间长，火熄灭的晚，在这样的情况下，邱少云一动不动，说明了邱少云的意志坚定； 结合第⑩自然段句子：看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。“才”的意思是表示事情发生在前不久，从中可以体会出战斗结束的快，能看出我军战士的英勇顽强，为邱少云报仇的决心。 2．本题考查文章内容理解。 读第⑦自然段，从“我担心、忍不住、心像刀绞一般”可知是对我的心理描写。 联系句子：我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死，可知我不敢朝他那儿看的原因是不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。 联系句子：但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。可知我忍不住不看的原因是：盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。不敢看又忍不住不看，写出了我复杂又矛盾的心理，从中也能让我们感受到邱少云的坚强的、钢铁般的意志。 3．本题考查写作顺序。 读文章，从第②自然段：那一天，天还没有亮；第④自然段：到了中午；第⑥自然段：这个时候；第⑩自然段：黄昏时候，可知文章是按照时间顺序写的。写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。 4．本题为开放性试题。 结合邱少云的事迹，组织语言，表达自己的内心感受，如：邱少云叔叔，为了战斗的胜利，你忍受着烈火烧身，你的坚强的意志值得我学习。 十、1．五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 2．这种写法既让我们感受到五壮士整体英勇豪迈、视死如归的英雄气概，又突出展现了班长马宝玉不怕牺牲的带头作用，让人物形象更鲜明，情感感染力更强，能让我们更深刻地体会到五壮士热爱祖国的革命精神。 【导语】这个跳崖片段是《狼牙山五壮士》的高潮部分，极具感染力。作者妙用点面结合的写法，既勾勒出五位壮士集体跳崖的英雄群像，又聚焦班长马宝玉的言行细节，整体的壮烈豪迈与个体的坚定无畏相融，既凸显了五壮士团结抗战的英雄群貌，也让革命者视死如归的气节直击人心，悲壮动人。 【详解】1．点面结合写法中，“面”是对人物群体的整体描写，“点”是对单个个体的具体刻画，由此区分即可得出答案。描写人物群体的句子是“五位壮士……脸上露出胜利的喜悦。”和“战士们也昂首挺胸……共产党万岁！’”，描写人物个体的句子是“班长马宝玉……第一个纵身跳下深谷。” 2．点面结合的好处就是既兼顾整体场景，又突出个体特点，让场面描写既全面清晰，又生动有感染力，结合本文五壮士跳崖的内容作答即可。 示例：这种写法既整体展现了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的群体英雄形象，又通过具体刻画班长马宝玉的言行，突出了他果敢舍身的特点，描写有层次更生动，让五壮士的革命英雄气概更有感染力。 十一、1．痛击敌人 2． ①② ③④⑤⑥ 3．D 【导语】选文运用点面结合的写法，既描绘五壮士整体痛击敌人的壮烈场面，又细致刻画每位战士的动作与神态，人物形象鲜明。语言生动有力，情感真挚浓烈，充分展现了战士们英勇顽强、视死如归的英雄气概，感人至深，极具感染力与教育意义。 【详解】1．选文核心内容是五壮士拖住敌人、将敌人引上狼牙山并痛击敌人，拟写贴合内容的小标题即可。 示例：五壮士痛击敌人 2．面：对整体、全体、全貌的概括描写，写的是群体、整体场面，给人整体印象。第①②句写五个战士一起痛击敌人、引上狼牙山、打退敌人，是整体战斗场面，属于“面”。 点：对个体、局部、具体人物/细节的细致刻画，突出人物特点，让形象更鲜明。第③④⑤⑥句分别写班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才每个人的动作、神态，是具体人物细节，属于“点”。 3．A．“大吼一声”体现副班长对敌人的强烈仇恨，英勇无畏，属于英雄气概。 B．“全神贯注”写出小战士战斗时严肃认真、英勇杀敌，体现英雄气概。 C．“昂首挺胸”表现壮士们视死如归、毫不畏惧，是典型的英雄气概。 D．“回头望望”只是一个普通的动作描写，表示看了一眼敌人，没有直接表现英勇、无畏、豪迈等英雄气概，只是陈述动作。 十二、1． 诱敌上山 引上绝路 2．从“斩钉截铁”体会到班长马宝玉意志坚定，为保护群众和连队主力毅然抉择，尽显果敢无畏；从“热血沸腾”感受到战士们斗志昂扬，紧跟班长步伐，凸显出他们舍生忘死、奋勇向前的英雄气概 。 3．点面结合既展现了五位战士整体英勇抗敌的群体气势，又细致刻画了每位战士不同的战斗姿态，让场面既完整又生动，人物形象更加鲜明感人。 4． × √ 5．D 【导语】这篇节选以狼牙山五壮士抗敌为内容，开篇点明故事背景，凸显形势严峻。战斗场景描写细致，展现战士们各具特点的英勇姿态。在完成掩护任务后的抉择时刻，通过语言、行动描写，生动刻画班长果断与战士们紧跟的坚定，凸显他们为保护群众和主力，不惜牺牲自我的崇高精神，情节紧凑，人物形象鲜明。 【详解】1．结合第②段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”可知，在接受任务后，战士们进行了“引敌上山”的行动。 结合第③段“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路”可知，之后战士们“引上绝路”。 2．结合画线句子可知，从“斩钉截铁”这个词语体会到班长马宝玉态度坚决果断，毫不犹豫，他果断地做出决定，展现出为了保护群众和连队主力，不惜牺牲自己的坚定决心；从“热血沸腾”能体会到战士们被班长坚定的决心所感染，内心充满激情，他们与班长有着同样的信念，毫不退缩，紧跟班长，体现出五壮士视死如归、勇往直前的英雄气概。 3．从第②自然段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”等句子可知，这是对五位战士群体战斗场面的描写（面）；而“班长马宝玉沉着地指挥战斗……副班长葛振林打一枪就大吼一声……战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的”是对每位战士个体动作、神态的细致刻画（点），这样点面结合的写法，既能让读者整体感受到五位战士团结作战、英勇杀敌的战斗气势，又能具体展现出每位战士鲜明的英雄形象，使场面描写既有整体氛围又有细节生动感，人物形象更丰满、更感人。 4．（1）文中从“战士”改为“壮士”，不是为了语言变化、避免重复，而是为了突出人物精神，本题说法错误。 （2）“战士”是对五位战士军人身份的客观称呼；“壮士”是对他们为掩护群众和连队，主动走上绝路、视死如归的英雄行为的高度赞扬，本题说法正确。 5．《狼牙山五壮士》的拟题方法是以文章主要人物为题目。 A．《草船借箭》以主要事件为题； B．《盼》以中心情感/关键词为题； C．《桥》以关键事物/线索为题； D．《少年闰土》以主要人物为题。 十三、1．痛击敌人 2．①沉着指挥战斗②副班长葛振林③战士宋学义④扔手榴弹时用尽浑身力气⑤全神贯注地瞄准敌人射击 3． ① ② ③ ⑥ 点面结合 既展现了五壮士整体的团结英勇，又突出了每位战士的个人形象。 4． 马宝玉 沉着指挥战斗 沉着冷静、英勇果敢 【导语】《狼牙山五壮士》这个节选的写法十分精妙，巧用点面结合的笔法，将五壮士痛击阻敌的场面写得极具感染力：先整体勾勒群体抗敌的场景，再逐个描画每位战士的神态动作，既写出五壮士同仇敌忾的整体气势，又让每位勇士的英雄形象清晰立住，字里行间满是壮烈的英雄气概，读来动容。 【详解】1．结合所给语段可知写五壮士一边把敌人引上狼牙山，一边依托地形打击敌人，核心是痛击引诱敌人上山的敌人，因此概括为痛击敌人。 2．结合所给语段第③句，抓住关键词“沉着地指挥战斗”可知马宝玉沉着地指挥战斗。 结合所给语段第④句可以看出副班长葛振林对敌人的痛恨。 结合所给第⑤句可知战士宋学义使出了浑身的力气。 结合所给第⑥句可知两个小战士全神贯注地瞄准敌人射击。 3．选段开头①②句整体写五壮士集体作战的情况，是“面”的描写，③-⑥句分别写每个战士的表现，是“点”的描写，这种方法是点面结合。这种写法兼顾整体和个体，既让读者感受到群体的英勇，又能凸显个人形象，让文章更有层次感，人物更生动。 4．从选段找到对应人物的描写，分析出符合人物的特点即可，答案不唯一，合理即可。 如：从对战士宋学义扔手榴弹抡胳膊的描写中，我感受到了他英勇无畏的人物形象。 十四、(1) 安排伤员，继续突围 掩护战友，孤身奋战 (2)1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。 山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。 作用：写出了当时环境的恶劣和形势的危险，衬托出杨靖宇和战士们面对困难时的坚强和英勇。 (3) 沉着果断、顾全大局 团结、对战友不离不弃的深厚情谊 (4)①“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”（行） “回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。”（行） “他高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’”（言） “然后把最后一颗子弹留给了自己。”（行） 体会到：杨靖宇英勇无畏、坚强不屈、热爱祖国、宁死不屈的伟大精神。 ②通过描写敌人的害怕、劝降、疯狂进攻等，更加突出了杨靖宇的英勇顽强。 (5)杨靖宇带领战士们在极端饥饿寒冷和敌人重重包围下坚持战斗；只身与敌人周旋五天五夜；被团团围住时仍弹无虚发地痛击敌人；身负重伤仍坚持战斗，直到流尽最后一滴血。他是一个非常英勇顽强、不怕牺牲的人。 他拒绝敌人诱降，用子弹回答敌人；高呼革命口号，把最后一颗子弹留给自己，宁死不屈；即使胃里只有野草树皮棉絮，也坚持战斗到底，体现了对祖国和革命的无限忠诚和钢铁般的意志。 【导语】这篇阅读文章通过细腻地描写和紧凑的情节，生动地展现了杨靖宇及其战士们在极端恶劣环境下的英勇抗争。文章以天气和环境描写烘托出紧张的氛围，凸显了人物在艰难处境中的顽强意志。杨靖宇的言行体现了他的革命精神和对战友的深情厚谊，而敌人的描写则从侧面反衬出他的无畏与坚韧。文章通过叙述杨靖宇的牺牲及其遗体解剖的细节，深刻揭示了其崇高的革命信仰和无私的奉献精神，激励着后人继续前行。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解和概括。 阅读全文可知，短文可以分为以下几部分： 第一部分（第①至④自然段）：故事开始描述了杨靖宇和战士们被日寇包围，并且因为叛徒的告密而陷入困境。他们试图突围，但由于饥饿和敌人的重重包围，突围未能成功。同时，他们只剩下了七个人，并靠着仅有的一块苞米干熬汤充饥。题干中概括为：忍受饥饿突围未成。 第二部分（第⑤至⑧自然段）：杨靖宇决定将负伤的同志安排在老乡家里，以保证他们的安全。他自己则带着另外两名战士继续前行，尝试与友邻部队取得联系。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人进行了激烈的战斗，最终一名战士牺牲，另一名战士也负了重伤。可概括为：分散突围与负伤同志的安排。 第三部分（第⑨自然段）：在另一名战士负伤后，杨靖宇将其隐蔽在树洞里，以确保其安全。然后，他独自一人继续与敌人周旋，显示了他对革命事业的忠诚和对战友的关心。可概括为：保护战友与独自周旋。 第四部分（第⑩至⑬自然段）：在孤身一人面对敌人包围的情况下，杨靖宇仍然表现出了极高的战斗技巧和英勇精神。他倚靠一棵古松，用短枪向敌人猛烈射击，并高呼革命口号。最终，在子弹耗尽的情况下，他将最后一颗子弹留给了自己，壮烈牺牲。同时，故事也揭示了杨靖宇在牺牲前所面临的极端困境，以及他坚定的革命信念和无畏的牺牲精神。题干中概括为：只身一人英勇杀敌。 （2）本题考查找关键词句和分析句子含义。 结合第①自然段“1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。”中用“天气阴沉”“灰黄色的浊云”和“东北风呜呜地吼叫”等词汇，描绘了一个阴沉、压抑且危险的环境，这种环境描写与接下来描述的激烈战斗和突围未遂的情节形成了对比，突出了战士们在困境中的坚韧不拔。 结合第⑦自然段“山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。”对“山间的狂风”的描写，更是加强了气氛的紧张与战斗的激烈，这种极端的自然环境进一步衬托出杨靖宇在面对敌人时的英勇与顽强。他不仅在严酷的环境中生存下来，更在孤独与绝望中继续战斗，直到最后一刻，这种精神与狂风形成了强烈的对比，使人物形象更加鲜明。 综上所述，这两处环境描写不仅为故事提供了背景，还通过衬托的手法，强化了人物的英勇、坚定与无畏精神，使得杨靖宇的形象更加生动、立体。 （3）本题考查分析词句段的含义和作用。 结合短文第⑤自然段“情况危急，大家必须分开走。”“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”可知，这种同生共死的决心展示了他们之间的紧密联系和相互扶持。可以感受到战士们对杨靖宇的回应则体现了他们之间的深厚感情和无比信任。 结合短文第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”可知，这些话不仅展现了他对革命事业的坚定信念，也体现了他对每一个生命的尊重和珍视。可以感受到杨靖宇在面对危急情况时表现出了极高的冷静和沉稳。 综上所述，通过这段对话，我们可以感受到杨靖宇的临危不乱和对战士们的深切关怀，同时也能感受到战士们对他的深厚感情和无比信任。 （4）本题考查对文章内容的理解。 ①结合第⑩自然段“杨靖宇边打边走”“杨靖宇顽强地用左手向敌人射击”“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”和第⑪自然段“他高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’然后把最后一颗子弹留给了自己。”可知，这些语言描写和动作描写展现了杨靖宇在面对敌人的猛烈进攻时，依然保持沉着冷静，用精准的枪法痛击敌人。而在生命的最后时刻，他更是毫不畏惧，高呼口号，表达了对革命事业的坚定信念和对敌人的痛恨。这种英勇无畏和坚定信念的精神，让人深感敬佩。 ②结合第⑩自然段“一大股敌人将杨靖宇团团围住了”“敌人吓得不敢上前”可知，这些描写敌人言行的语句与描写杨靖宇言行的语句形成了鲜明的对比，突出了杨靖宇在面对强大的敌人时，依然保持沉着冷静、英勇奋战的这种英雄形象，也增强了短文的感染力和表现力。 （5）本题考查分析人物形象。 结合第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量”可知，这段话描写了在战斗中，他始终秉持着对革命事业的信仰和追求，即使面临生死存亡的关头也毫不动摇。这体现了他对革命事业的深刻理解和坚定信念，以及为了革命事业不惜牺牲个人生命的决心。 结合第⑩自然段“23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”可知，这段话描写了杨靖宇在面对数千名日寇的包围时，他带领战士们边打边走，与敌人周旋，即使弹尽粮绝也毫不退缩。这展现了他面对强敌时的冷静和勇敢，不畏强敌，坚定抵抗。其次，杨靖宇也是一个有坚定信念的人。 十五、英勇赴死 2． 江姐 与江姐同牢房的人 3．C 4．江姐是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫的人。 【导语】这篇文章描述了江姐在生命最后时刻的从容和镇定，展现出她的无畏与坚韧。通过对细节的刻画，作者突出江姐在面对生死考验时的英勇与乐观。她的每一个动作，如整理旗袍、擦鞋等，都显得庄重，有如参加一场荣誉的典礼。牢房内其他人的悲伤与江姐的从容形成鲜明对比，反映了她心中的坚定信念与革命精神。文章通过点面结合的描写，刻画出充满张力与深度的场景。 【详解】1．本题考查文章概括与内容理解。 思维导图中第一列上下分别是“遇到的情况”和“江姐的做法”，根据给出的遇到的情况写出文中江姐的做法或者根据给出的江姐的做法写出文中遇到的情况即可。 由文中第⑫自然段中“‘同志们，永别了！’”可知，江姐在和同志们做从容地告别，此时遇到的情况是文中第⑧自然段中的同牢房的人围过来。故江姐在从容告别的时候遇到的情况是“同牢房的人围过来”。 由文中的第⑭自然段中“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，江姐在被押上囚车时，她的做法是脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，毫不畏惧死亡，而是像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，故其做法是“英勇赴死”。 2．本题考查文章内容理解和表现手法。 在写作中，“点”是对个体、局部的细致刻画，“面”是对群体、整体的概括性描写。这种写法可以使文章既有广度又有深度，全面而生动地展现场景。 文中的“点”是对江姐的描写。作者详细地刻画了江姐在得知要被转移时的一系列动作和神态，如她不慌不忙地塞提纲、平静地梳头、从容地换衣服、淡定地与同志们告别等。这些对江姐个人的细致描写，突出了江姐作为一个革命者在面临危险时的镇定自若、视死如归的高尚品质。 文中的“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。例如第③段中“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”和第⑧段中“成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别”。这些对同牢房的人和其他男同志的整体描写，展现了监狱中革命者们在面对敌人迫害时的团结和大义凛然的精神风貌，从整体上渲染了一种悲壮的氛围。 所以，文章中运用了点面结合的写法描写了监狱中的场面。其中“点”是对江姐的描写，“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。 3．本题考查对题目的理解。 C．“即将获救的江姐在监狱中最后的时刻”是不恰当的。文中没有任何迹象表明江姐即将获救，她只是在敌人的安排下被转移，走向可能是死亡的境地。所以，本项理解不恰当。 故选C。 4．本题考查人物形象的分析。 结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”。从这句话可以看出，在被通知要转移这个充满不确定性和危险的情况下，江姐的动作不慌不忙，还能像平常一样梳头，体现了她镇定自若的心态，没有被即将到来的危险所干扰。 还有第⑤段“她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”。在这样紧张的时刻，江姐仍能有条不紊地整理自己的着装并且神态自若，仿佛要去参加重要典礼，而不是面对可能的生死危机，这种表现充分展现了她临危不惧的品质。 从第⑥段和第⑦段“‘江姐，你的换洗衣服……’一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。‘留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。’”可以看出，在生命的最后时刻，江姐心里还想着同志们，把自己的生活用品留给大家，体现出她无私奉献、时刻心系同志的高尚品质。 第⑭段“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话深刻地体现了江姐的意志坚定和对未来充满希望。即使身处囚车，面临着巨大的危险，她却有着如同迎接战斗和黎明般的姿态，脸上还带着胜利的欢笑，这表明她坚信革命最终会取得胜利，自己的牺牲是有价值的，体现了她作为一个革命者的坚定意志和对革命胜利的美好期望。 综上所述可知，江姐是一个临危不惧、意志坚定、对党忠诚的优秀革命者，也是一个不怕牺牲、无私奉献的共产党员。 十六、1. 翻越乌蒙山 巧渡金沙江 穿越大雪山 2．不可以删去。最后一句写出了群众热烈欢呼的场面，既烘托了开国大典的盛况，也表现了人民对新中国成立的激动与喜悦，删去会使场面描写不完整，气氛不足。 3．以《七律·长征》为例：这样既有面又有点的描写，使诗歌的层次感及感染力强（或丰富了诗歌的层次感和感染力）。“面”的描写，展现了红军面对长征艰难险阻时的大无畏精神和乐观态度，“点”的描写则是对长征中具体的山、水等艰难险阻的细致刻画，突出了长征过程中的艰辛以及红军战士的英勇顽强。 4．（1）中国共产党领导的人民军队英勇顽强，不怕牺牲。 （2）广大人民群众全力支持，军民团结一致。 5． 军民团结一心，准备抗击敌人 脊背笔直，手指向前方，眼神坚定，指挥大家向敌人发起进攻 儿子，勇敢地杀敌去吧，我们等着你们胜利的消息 【导语】这两篇选文展现了中国人民不屈不挠的革命精神。《七律·长征》通过豪迈的诗句描绘了红军长征线路，表现出坚定意志和从容自信。《开国大典》生动描写阅兵场景，映射新中国成立的辉煌。文章通过点面结合的方式描绘战争环境与人物细节，充分展现革命胜利的艰辛与骄傲，感染力强。 【详解】1．本题考查文章内容理解。 《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。 《七律·长征》仅用56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”可知《七律·长征》中提到的五件重大事件分别是：翻越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥和翻越岷山‌。‌ 2．本题考查分析句子含义与作用。 结合选文二句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可知，最后一句话描述了群众在阅兵式上看到空军飞机飞过时的反应，他们将帽子、报纸等抛向空中，并发出欢呼声，这种行为表现出他们内心的激动和兴奋，甚至欢呼声盖过了飞机的声音，进一步突显了他们的热情和激动之情。如果删掉会削弱场面的热烈气氛，也不利于表现整个场景的完整性。因此，最后一句非常重要，不能删去。 3．本题考查表现手法与短文内容理解。 点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。解答此题时需要结合文章内容展开表述。 选择《七律·长征》分析： “面”的描写：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，此句从整体层面高度概括了红军长征途中面对的艰难险阻之多、行程之远，却以“不怕”“只等闲”展现出红军战士大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，给读者一个宏观、全面的感受，让读者了解到长征这一伟大征程的艰难与红军的豪迈气概。 “点”的描写：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，具体刻画了红军翻越五岭山脉和乌蒙山时的情景，将高大险峻、气势磅礴的五岭和乌蒙山，分别比作“细浪”和“泥丸”，突出了红军战士蔑视困难、勇往直前的精神；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，生动展现了红军巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸定桥的惊险悲壮，通过“暖”与“寒”的对比，进一步体现了红军长征途中经历的复杂情感和战斗的激烈。 好处：点面结合的写法，使诗歌既有对长征整体气势和红军精神的宏观把握，又有对具体战役和艰难险阻的微观刻画。两者相辅相成，使诗歌内容丰富、层次分明，既富有气势又具体可感，有力地表达了诗人对红军长征的赞美之情。 结合选文二句子“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”可知，这里是点的描写，突显了各个队伍的特色。“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”是面的描写，整体写出了受检阅部队经过主席台的情景。这样既有面又有点的描写，使场面描写极具层次感及画面感强突出表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。 4．本题考查文章内容理解。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”可知，这里表现了红军面对困难险阻的坚定信念； 结合选文二句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可知，《开国大典》则体现了人民群众对胜利的支持和喜悦。 由此可以概括中国人民取得胜利的原因：①坚定的革命信念和不怕牺牲的精神；②人民群众的广泛支持，以及军民的紧密团结与合作。 5．本题考查表现手法与语言表达。 《抗日游击战争》是人民英雄纪念碑南面的一件经典之作，以高浮雕的形式表现抗日战争主题，并以典型的游击战场景展现中华儿女团结一致、抗战到底、坚贞不屈的英勇形象。根据浮雕画面的表现可知场景为八路军战士和人民群众协同作战。根据画面信息，描绘具体动作和场景细节，准确表达出他们抗击敌人、齐心协力的战斗精神。 如：（“面”的描写）这幅浮雕刻画了八路军和广大人民群众紧密合作进行抗日游击战争的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他目光坚定地指挥队伍向敌人发起进攻。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“去打鬼子，一定要胜利啊。”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 十七、1．战士们顶着严寒与饥饿，在杨根思的带领下奋勇抗击，用步枪、手榴弹等武器顽强阻击敌人，一次次打退敌军的进攻。 2． 动作描写 语言描写 3． 五位壮士边攀登边射击/集体作战 班长马宝玉 点面结合 4． B C 【导语】两篇文章均为革命英雄叙事散文，分别讲述狼牙山五壮士与杨根思的战斗事迹。文章运用点面结合、动作与语言描写，既展现激烈战场，又突出英雄形象。整体情感悲壮激昂，语言朴实有力，赞颂了战士们不畏牺牲、忠诚爱国的崇高精神，极具感染力与教育意义。 【详解】1．需要结合上下文的环境与情节逻辑补写战斗场面。作答时，要紧扣原文“严寒、饥饿”的恶劣战场背景，还原战士们面临的困境；呼应后文核心人物杨根思的引领作用，契合文本的“点面结合”写法；同时用动作与状态描写再现战斗的激烈与战士们的斗志，让内容既贴合上下文逻辑，也为下文杨根思的英雄壮举做好铺垫。 示例：面对冲上来的敌人，杨根思和战友们毫无惧色，纷纷架起机枪、握紧手榴弹，做好了战斗的准备。 2．选文一：马宝玉大喊“同志们！用石头砸！”，直接展现他的果断与号召力；选文二：杨根思高喊“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”，运用了语言描写体现他的爱国决心与战斗意志。选文一：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头”；选文二：“黎明时分，天下起了大雪，战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。”中的动作“蹲、筑、拉”，运用动作描写。 3．《狼牙山五壮士》先写五壮士一起抗击敌人的整体战斗场面，这是面的描写；再重点写班长马宝玉的具体表现，这是点的描写；《高地雄魂杨根思的故事》先写战士们共同战斗的整体场面，这是面；再重点刻画杨根思的英勇行为，这是点；两篇文章都运用了点面结合的写法，既展现了战斗的激烈和集体的英勇，又突出了核心人物的英雄气概，让人物形象更鲜明，场面描写更完整。 4．A．蝉（洁身自好，清白自守）：侧重品格高洁，与“战场抗争、坚韧不屈”的英雄特质不契合。   B．梅花（傲霜斗寒，坚贞不屈）：寒冬中绽放，象征不畏困境、坚守气节，与战士们在恶劣环境中战斗、宁死不屈的品格契合。   C．竹子（坚韧不屈，刚正不阿）：挺拔有节、不惧风雨，象征战士们顽强抗争、坚守初心的精神，与人物特质契合。 D．兰花（高贵典雅，品德高洁）：侧重气质高雅，与英雄人物的战场抗争精神不匹配。 十八、1．狼牙山五壮士顶峰歼敌 2．③  ②  ④  ① 3． 比喻 石头 雹子 五位壮士对敌人的无比仇恨和英勇杀敌的决心 4． 点面结合 既从整体上描绘了五位壮士与敌人战斗的激烈场面，又通过具体描写马宝玉等人的动作、语言等细节，突出了他们的英勇无畏和顽强拼搏的精神，使读者更加深刻地感受到五位壮士的伟大形象和崇高精神。 【导语】这段文字生动再现了狼牙山五壮士英勇抗敌的壮烈场景。通过精准的动作描写和比喻修辞，展现了战士们视死如归的英雄气概。点面结合的手法既刻画了个体细节（马宝玉负伤指挥），又勾勒出战斗全景，使英雄形象跃然纸上。结尾处“带着中国人民的仇恨”的抒情笔触，将个人英勇上升为民族气节的象征，具有强烈的艺术感染力。 【详解】1．本题考查拟写标题。 文段主要描述了五位壮士在狼牙山峰顶与敌人进行殊死搏斗的场景，他们利用地形优势，用石头等武器对敌人进行了猛烈的攻击，展现了英勇无畏的战斗精神。因此，小标题应该能够概括这一核心事件，同时体现出五位壮士的英勇和战斗的激烈。故标题可写为：五壮士顶峰歼敌、五壮士狼牙山峰顶击敌等。 2．本题考查选词填空。 ①举起：向上抬起（物体或身体的某一部分）。 ②夺过：抢过来，从别人手中抢取并拿到自己这里。 ③拧开：通过旋转的动作使原本闭合的东西打开。 ④插在：把细长或条状的物体放进、扎进另外的物体或空间里。 结合文中“只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（     ）盖子”，胡福才准备使用手榴弹，因此他首先要做的是打开手榴弹的盖子。“拧开”准确地描述了打开手榴弹盖子的动作，故选③； “马宝玉抢前一步，（     ）手榴弹（     ）腰间”，从“抢前一步”可以推断马宝玉是迅速地从胡福才手中拿过了手榴弹，所以这里应该选择“夺过”，故选②； 马宝玉已经夺过了手榴弹，接下来他应该是将手榴弹放置在腰间以便后续使用。“插在”这个动作描述了马宝玉将手榴弹固定在腰间的情景，故选④； “ 他猛地（ ）一块磨盘大的石头”，马宝玉在准备好手榴弹后，又迅速地拿起了一块大石头作为攻击武器。在这里，“举起”这个动作描述了马宝玉用力举起石头的情景，为接下来的攻击做准备，故选①。 3．本题考查修辞手法及作用。 结合文中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”可知，这句话运用了比喻修辞手法，将石头比作雹子，雹子来势迅猛、密集且具有强大冲击力，把石头比作雹子，生动形象地描绘出石头砸向敌人时那种迅猛、密集、势不可挡的状态。同时，借这一比喻充分体现出五位壮士对敌人深深的仇恨，以及他们怀着坚定决心、以顽强不屈的精神奋勇杀敌的英勇姿态，让读者深切感受到战斗的激烈与壮士们的崇高气节。 4．本题考查写作手法。 点面结合：“面”是对事物整体、全局的概括勾勒，呈现宏观画面与氛围；“点”是对局部、个体的细致刻画，展现独特细节与内涵。二者结合，使文章内容丰富、层次清晰，增强表现力与感染力。 融情于景：作者将主观情感融入景物描写，让景物带有情感色彩。借此含蓄传达情感，引发读者共鸣，还能营造意境美，提升文章艺术感染力。 仔细阅读，文段运用了点面结合的写作手法，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”等语句从整体上描绘出五位壮士在顶峰与敌人战斗的宏大场景，这是“面”的描写，让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体团结一致、奋勇抗敌的豪迈气势；而“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”则聚焦于班长马宝玉的具体动作和语言，这是“点”的描写，生动形象地展现出马宝玉的机智勇敢、果敢坚毅。 示例： 文段运用了点面结合的写作手法，这样写的好处是：使文章既有整体感，又能突出个体的鲜明特征，既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，强化了描写的层次感和画面感，将五位壮士英勇无畏的精神刻画得淋漓尽致，让读者深受震撼和感染。 十九、1． 痛击敌人 英勇跳崖 2． 点面结合 ② ③④⑤⑥ ③④ 动作 语言 3．因为“壮士”不仅指战士，更强调他们行为壮烈、精神崇高、英勇无畏、不怕牺牲。用“壮士”更能表达对他们的敬佩和赞颂之情。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》节选通过点面结合的笔法，生动展现了革命战士的英勇形象。语段（一）以战斗场景为“面”，以个体动作为“点”，在枪林弹雨中勾勒出五位战士各具特色的战斗姿态；语段（二）则通过跳崖前的细节特写，以班长砸枪、纵身一跃的“点”带出集体殉国的悲壮“面”。全文用“壮士”称谓，既突出了他们视死如归的豪迈气概，又暗含对革命烈士的崇高礼赞，在简洁的叙事中完成了英雄形象的立体塑造。 【详解】1．本题考查文段内容的理解和概括。 语段（一）主要描写五位战士将敌人引上狼牙山，利用地形击退敌人的过程，核心是“有计划诱敌”和“痛击敌人”。（一）的小标题：诱敌歼敌或痛击敌人等。 语段（二）聚焦五壮士完成任务后跳崖殉国的场景，突出“跳崖”这一壮烈行为。（二）的小标题：英勇跳崖或壮烈牺牲等。 2．本题考查描写方法。 （一）中第②句是“面”的描写，整体写战士们击退敌人，第 ③、④、⑤、⑥句是“点”的描写，分别写班长、副班长、宋学义、胡德林和胡福才的表现。 （二）中第③④句是“点”的描写，详细描写班长马宝玉的动作和语言。通过“砸碎枪”“纵身跳崖”的动作和“任务胜利完成”的语言，突出其英勇无畏。 两个语段都用了点面结合。 3．本题考查标题的拟定。 “战士”仅指军人身份，较为中性； “壮士”包含“壮烈”“豪壮”之意，强调他们舍生取义、视死如归的精神，如跳崖殉国，更能表达崇敬之情。 二十、(1) 五壮士痛击敌人 突击队夺取泸定桥 (2)他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 22位突击英雄手持冲锋枪或短枪，背挂马刀，腰缠12颗手榴弹，在廖大珠连长的率领下，冒着密集的枪弹，攀着桥栏，踏着铁索向对岸冲去。 (3)B (4)C (5) 战士们冲向桥头火海 和敌人展开巷战 后续部队进城激战 (6) 在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 经过两个小时的激战，敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜。 【导语】这篇对比阅读通过点面结合的写法，生动展现了狼牙山五壮士和飞夺泸定桥两个战斗场面。作者既刻画了个体英雄形象（如马宝玉、廖大珠等），又描绘了战士群体的英勇表现，形成点面呼应的艺术效果。两段文字都突出了我军战士的英勇无畏和指挥者的沉着果断，同时通过敌人的狼狈表现反衬出战士们的英勇。文章运用动作、语言等细节描写，使战斗场面极具画面感和感染力，充分展现了革命英雄主义精神。 【详解】（1）本题考查选文内容理解与概况。 点面结合：指写作中详写与略写结合的描写方法。其中“点”是对事物形象特征的详细描写，“面”是对人事景物的概括性叙述，两者结合可兼顾内容的深度与广度。 解答此题时需要结合文章内容展开表述。 选文一：整体围绕狼牙山五壮士利用地形阻击敌人来描述的，所以是防御战（阻击战）的场面； 选文二：主要描述的是飞夺泸定桥战斗（突击队攀铁索、铺木板强攻桥头），所以是飞夺泸定桥战斗的场面。 （2）本题考查寻找关键句子。 “战士群体”描写需体现集体行动。 由选文一中“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”可知，“他们”指五个战士共同作战； 由选文二第①自然段“全团的司号员集中起来吹起冲锋号，所有的武器一齐向对岸敌人开火，军号声、枪炮声、喊杀声震撼山谷”可知，“全团的司号员”集中吹起冲锋号，展开战斗。 （3）本题考查描写手法与选文内容理解。 点面结合：指写作中详写与略写结合的描写方法。其中“点”是对事物形象特征的详细描写，“面”是对人事景物的概括性叙述，两者结合可兼顾内容的深度与广度。 阅读选文一、二内容可知，点面结合既突出个体英勇（如马宝玉、廖大珠），又展现群体精神，并烘托战斗的艰险和作者情感。而片段（一）中的“点”是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才；片段（二）的“点”是廖大珠（突击队代表）。 故选A。 （4）本题考查分析人物形象。 由选文一中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”与选文二第①自然段“在廖大珠连长的率领下，冒着密集的枪弹，攀着桥栏，踏着铁索向对岸冲去”可知，两人均身先士卒、带头战斗、指挥有方、英勇无畏。而C选项“精明强干”无直接依据：文中未强调其“精明”特质（如谋略、机变），侧重的是勇敢与指挥能力。 故选C。 （5）本题考查选文内容理解。 由选文二第②自然段“半个多小时后，突击队冲到了对面桥头，这时西城门突然烧起冲天大火”“他们神速地向着火里冲去了”；第③自然段“正在这个紧要关头，王有才连长带着三连冲进去了，接着团长和我率领着后续部队也迅速过桥进了城。经过两个小时的激战，敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜”可以概括出突击队是怎样夺取泸定桥的：突击英雄冒着枪弹前进——遭遇大火阻挡——带头冲进火海——与三连会合并歼敌。 （6）本题考查选文内容理解。 由选文一“敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”可知，横七竖八地躺着许多敌人的尸体，突出敌人伤亡惨重（尸体遍地）。 由选文二第③自然段“敌人被消灭大半，剩下的狼狈逃窜”可知，敌人被歼后狼狈逃窜。 二十一、1．痛击敌人 2． 描写“面”的句子：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 描写“点”的句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 3．D 4． 通过描写敌人无法前进、尸体横七竖八，侧面烘托五壮士的英勇顽强和强大战斗力。 5．五壮士，你们为了掩护大部队和群众转移，把敌人引上绝路，与敌人殊死搏斗，最后英勇跳崖。你们的英勇无畏和牺牲精神让我无比敬佩。是你们用生命换来了今天的和平与安宁，我们会永远铭记你们的英雄事迹，珍惜来之不易的幸福生活。 【导语】这段文字生动再现了狼牙山五壮士英勇抗敌的场景，通过点面结合的写法，既展现了战斗的整体激烈（“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”），又细腻刻画了每位战士的英勇姿态（如葛振林“打一枪就大吼一声”）。语言简洁有力，细节描写传神，凸显了战士们团结无畏的英雄气概。结尾的设问（第5题）巧妙引导读者情感共鸣，使纪念意义自然升华。全文叙事紧凑，情感真挚，是一段优秀的革命英雄主义题材描写。 【详解】1．本题考查文章内容的理解概括。 先找出文章的核心事件，文中“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山”。然后提炼出“诱敌上山”和“痛击敌人”这两个关键动作，组合成小标题即可。如：诱歼敌人。 2．本题考查表现手法。 文段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”这部分从整体上交代了战斗的目的、过程和结果，表现出五壮士整体的团结勇敢。这是“面”的描写，是对整个战斗场面的概括。 文段“ 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这里具体描写了班长、副班长、战士们的动作和神态，突出了每个人的英勇顽强。这是“点”的描写，是对每个战士的细节刻画。 3．本题考查文章内容理解。 文中“面”的描写为“点”的细节提供了背景，让读者理解战斗的整体情况；“点”的描写则让人物形象更具体、生动。如果只写“点”而略过“面”，就会失去整体的战斗氛围和五壮士的团结精神。点面结合的写法需要“面”的整体背景和“点”的细节描写相结合，不能略过“面”的描写。所以D的描述不正确。 故选D。 4．本题考查分析人物形象。 文段“敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”敌人“始终不能前进一步”说明五壮士的防守非常坚固；“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”则具体表现了五壮士的战斗成果。通过描写敌人的狼狈和失败，侧面烘托出五壮士的英勇顽强和战斗力强。   5．本题考查开放性作答。 文中描写了五壮士为了掩护大部队和群众转移，把敌人引上狼牙山，利用地形顽强抵抗。答题时体现出敬佩之情，感谢他们为国家和人民做出的贡献即可。 如：五壮士，你们的英勇事迹激励着一代又一代人。面对强敌，你们毫不畏惧，用生命捍卫了国家和人民的利益。你们的精神将永远铭刻在我们心中，我们会继承你们的遗志，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。 二十二、1． 战斗 五位壮士 点面结合 杨根思指挥战士等待时机。当敌人离阵地只有二三十米的时候，杨根思首先甩出手榴弹，发出了再次战斗的命令，战士们同时向敌群扔出手榴弹，机枪、步枪也一起开火，打得前面的敌人死的死、伤的伤，纷纷抱头往回跑，而后面的敌人仍然不断地往上涌。杨根思乘敌混乱之际带领战士跃出工事，冲进敌群，用刺刀、铁锹、石块同敌人拼杀……枪声、格斗声和喊杀声响成一片。 2． 动作描写 语言描写 文本一中的“同志们！用石头砸！”这句话是班长马宝玉号召战士们在没有子弹的情况下与敌人决一死战时说的话，表现了马宝玉痛恨敌人，决心与敌人血战到底的精神。 【导语】这篇文章通过描写两个经典英雄群体的场面反映了勇敢无畏的舍身精神。在文本一中，五位壮士面对困境，选择继续战斗，将最后的希望化为奋战的石头，体现出英勇无畏和集体的决心。而在文本二中，杨根思的坚定和勇气在艰难的战斗中突出，他带领战士们奋勇抵抗敌人，以小高岭为背景展现了坚持与牺牲。两篇文本通过对比描写，生动刻画了英勇顽强的战斗精神，传递了爱国与奉献的主题。 【详解】1．本题考查对文本内容的理解。 （1）从文本一“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。”等句子中看出，这里描绘了五位壮士在狼牙山上与敌人激烈交战的场景。即先描写五位壮士与敌人战斗的集体场面，是面的描写。 从文本一“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”等句子，详细刻画了马宝玉等壮士在弹尽粮绝时的英勇表现。即接着重点描写五位壮士们的战斗表现，是点的描写。 文本二先描写战士们和美军战斗的场面，接着重点描写杨根思的战斗表现。 写作方法：两个文本都运用了点面结合的方法来描写场面。既描绘了整体的战斗场景，又突出了个别战士的具体表现，使得场面描写更加生动、具体。 （2）结合文本二内容可知，想象并描写出战士们和美军战斗的场面即可。 示例：随着手榴弹的爆炸声，杨根思继续带领战士们冲入敌群，枪声、刺刀的格杀声和喊杀声响成一片。打得前面的敌人死的死、伤的伤，纷纷抱头往回跑，而后面的敌人仍然不断地往上涌。 2．本题考查人物描写方法。 （1）通读两篇文本内容可知，文本二第②段中“杨根思的声音压倒了所有的声响：“‘为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！’”是语言描写；“杨根思猛然投出手榴弹，射出最后一颗子弹，随即抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群……”是动作描写。故可知，两篇文本都运用了动作描写、语言描写和场面描写的方法，凸显人物形象。 （2）选择一种描写方法，抓住关键句分析人物形象即可。 示例：我选择动作描写。选文一中“猛地举起一块大石头”和选文二中“战士们蹲在用冻土块筑成的工事里”，通过动作展现人物的英勇与艰苦。前者突出班长马宝玉的英勇、果敢，后者体现战士们的顽强坚守和敌人战斗到底的决心。 二十三、1． 神态 语言 毫不畏惧、英勇顽强、不怕牺牲 全体人物 层次感及画面感强，既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战 士的英勇顽强、塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 2．“叽里呱啦”；一方面写出了敌人受击时的狼狈状态；另一方面体现了作者在用语时对敌人的极大讽刺。 3．比喻；写出了狼牙山五壮士对敌人的痛恨。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》节选通过点面结合的描写手法，生动展现了五位战士英勇抗敌的场景。文章既有对整体战斗场面的宏观勾勒（如“石头像雹子一样”的比喻），又通过个性化的动作描写（如葛振林“大吼一声”、宋学义“抡胳膊“”等细节），塑造了鲜活的英雄群像。拟声词“叽里呱啦”的运用增强了现场感，而比喻修辞则强化了战斗的激烈程度。全文通过精准的细节刻画和富有张力的语言，讴歌了革命战士大无畏的英雄气概。 【详解】1．本题考查人物描写及写作手法。 （1）结合第①自然段中“班长马宝玉沉着地指挥战斗”“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。” 等是神态描写；结合第③自然段中“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，”等是动作描写；“同志们！用石头砸！”等是语言描写。通过这些描写，表现出狼牙山五壮士面对敌人时英勇无畏的精神。故①处可填“神态”，②处可填“语言”，③处可填“英勇无畏、视死如归”。 （2）第①段画横线的句子“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。” 关注的是五位战士整体的战斗情况，属于“面”的描写。文中对班长马宝玉、副班长葛振林等每位战士的表现的描写属于“点”的描写。这种点面结合的写法，既从整体上展现了五位战士抗击敌人的英勇顽强，又通过对个体的刻画，突出了每位战士的鲜明特点，让读者能更全面、深刻地感受到狼牙山五壮士的英雄气概。 故④处可填“五位战士整体的战斗情况”，⑤处可填“点面结合的写法，既从整体上展现了五位战士抗击敌人的英勇顽强，又通过对个体的刻画，突出了每位战士的鲜明特点，让读者能更全面、深刻地感受到狼牙山五壮士的英雄气概”。 2．拟声词的识别与作用。 文中的拟声词是“叽里呱啦”。这个拟声词模拟了敌人被石头砸中时混乱、狼狈的叫声，从侧面烘托出五位壮士用石头砸敌时的英勇以及对敌人的仇恨，也让读者更有画面感。 3．本题考查修辞手法的赏析。 文中第③段画波浪线的句子“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 运用了比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”。生动形象地写出了石头砸下时又急又密的状态，体现出五位壮士对敌人的强烈仇恨以及英勇杀敌的决心和气势。 二十四、1.（1）痛击敌人 （2）顶峰歼敌 （3）奋勇杀敌，顽强抵抗 （4）掩护突围，同归于尽      事情发展 2． 点面结合 既从整体上描写了战士们的英勇无畏，又通过对个体的特写突出了每个战士的英雄形象，层次感及画面感极强。 3． 壮烈豪迈的口号声 视死如归 与敌人同归于尽 英勇无畏、不怕牺牲 4．当时部队奉命向李炮营集中，如果继续撤退的话，确实有可能避免牺牲，但是雪地上的脚印会让敌人顺藤摸瓜发现李炮营所在的位置，给大部队带来危机。因此，李连长下令放弃撤退，正面迎敌。这体现了革命烈士的大局意识和勇于牺牲的精神。 【导语】这两篇选文皆热血激昂，尽显英雄气概。《狼牙山五壮士》中，五壮士完成任务后毅然跳崖，口号震天，尽显大无畏。《十二烈士山》里，抗联战士面对强敌，顽强抵抗，直至牺牲。两文都通过具体战斗场景与人物言行，生动塑造英雄群像，彰显出强烈的爱国主义精神与坚贞不屈的民族气节，令人动容。 【详解】1．本题考查拟写小标题和写作顺序。 《狼牙山五壮士》（节选） （1）从文中第①段“班长马宝玉指挥战斗……副班长葛振林打一枪就大吼一声……战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的……”等内容可知，此部分详细描写了五壮士痛击敌人的场景，所以可概括为“痛击敌人”。 （2）文中第①段“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下……向敌人头上砸去”等语句，描述了五壮士在顶峰与敌人英勇战斗的情景，因此小标题为“顶峰歼敌”。 《十二烈士山》 （3）从第③段“战士们迅速向小孤山攀登……冲到了山脚下”以及后续多次打退敌人进攻等内容可以看出，战士们坚守小孤山，顽强地阻击敌人，可概括为“坚守孤山，顽强阻击”。 （4）文中第⑤段“夜幕降临了……李连长拉响了最后一颗手榴弹，和敌人同归于尽”“第二天，我军大部队来到小孤山上……将小孤山改名为‘十二烈士山’”等语句，表明了十二烈士壮烈牺牲，山因他们而改名，所以小标题是“壮烈牺牲，山以名纪”。 通过梳理和总结，发现两篇文章都是先写接受任务，接着描述战斗过程，最后写战斗结果，都是按照事情发展的顺序写的。 2．本题考查描写方法和写作方法。 两篇文章都有“人物群体描写”和“战士特写”的句子，运用了点面结合的写法。 从《狼牙山五壮士》看，第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”是群体描写，展现壮士们整体英勇无畏；第①段“班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷”是特写，突出班长带头牺牲的果敢。 从《十二烈士山》看，第③段“战士们迅速向小孤山攀登……把山上的战士压得抬不起头来”是群体描写，体现战士们共同战斗的艰难；第⑤段“两腿被炸断的李连长命令……和敌人同归于尽”是特写，凸显李连长舍己为人的壮烈。 这样写的好处是：既从整体上展现战斗的激烈与群体的英勇，给人以宏大、震撼之感；又通过具体人物的特写，深入刻画英雄形象，使人物更加鲜活立体，增强文章的感染力与可读性，让读者更深刻地感受到英雄们的伟大精神。 3．本题考查分析人物形象。 《狼牙山五壮士》第①段“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”中，可知写了战士们相继跳崖，从“纵身跳下深谷”和“相继从悬崖往下跳”我们感知到五壮士视死如归、英勇无畏的光辉形象。 《十二烈士山》第⑤段“李连长先扔出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去，几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李连长拉响了最后一颗手榴弹，和敌人同归于尽”中，写了和敌人同归于尽，从“拉响了最后一颗手榴弹”“和敌人同归于尽”我们感知到十二烈士的英雄气概。他们身上共同的精神品质是：为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命，具有强烈的爱国主义精神和大无畏的革命英雄主义气概。 4．本题考查开放性作答。 针对该观点，需从战士职责、撤退后果、战斗价值三方面反驳。先说明战士有守护任务不能轻易撤离，接着分析继续撤退可能被全面包围致更大伤亡，最后强调他们战斗虽牺牲却为大部队争取时间、展现精神，意义非凡。 示例：我不认同。战士们当时承担警戒任务，若贸然继续撤退，会暴露大部队行踪。而且他们已被敌人发现，继续撤退极可能被全面包围，造成更严重伤亡。他们顽强抵抗，虽牺牲却为大部队争取了宝贵时间，彰显了爱国精神，牺牲意义重大。 二十五、1．屹立 眺望 喜悦 豪迈 2． 任务胜利完成了 细节 点 面 3．“眺望” 表现五位壮士对群众和部队主力的牵挂与不舍，充满深情；“望望” 表现对敌人的蔑视与不屑，体现英勇无畏。 4．体现了五位壮士对祖国的热爱、对敌人的憎恨，以及为民族解放事业牺牲的坚定与豪迈。 【导语】这篇《狼牙山五壮士》节选通过精准的词语选择（如“屹立”“眺望”）和生动地细节描写，塑造了五位壮士的英雄形象。文章采用点面结合的写作手法，既突出班长马宝玉的个体形象，又展现集体的英勇壮举。通过“眺望”与“望望”的对比，巧妙传达了对群众深情和对敌人的蔑视。结尾的豪迈口号，以夸张的修辞手法升华主题，讴歌了中华民族不屈不挠的民族气节和英雄气概。全文语言凝练，情感充沛，具有强烈的感染力。 【详解】1．本题考查选词填空。 挺立：直立。 屹立：指的是像山峰一样高耸而稳固地立着。 “五位壮士（挺立 屹立）在狼牙山顶峰”结合语境可知，五位壮士在狼牙山顶峰稳固地站立着，应选填“屹立”。 眺望：指的是从高处往远处看。 遥望：指的是往远处望。 “（眺望 遥望）着群众和部队主力远去的方向。”结合语境，五位壮士站在山顶望群众和部队主力远去的方向，应选填“眺望”。 喜悦：非常愉快、高兴。 笑容：含笑的神情。 “他们回头望 望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（喜悦 笑容）。”结合语境，他们回头望望还在向上爬的敌人，因为胜利而高兴，应选填“喜悦”。 豪迈：指气度宽广，洒脱豪放。 自豪：是指自己感到光荣，成就值得具备成就感。 “狼牙山上响起了他们壮烈（豪迈  自豪）的口号声：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”结合语境可知，狼牙山上响起来他们壮烈豪放的口号声，应选填“豪迈”。 2．本题考查内容的理解。 根据文段“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”可知班长马宝玉“激动”的原因是他们完成了任务。根据“班长马宝玉激动地说：’同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”可知是对马宝玉的细节描写。马宝玉是狼牙山五壮士之一，对他进行细致的描写，是对一个点的描写。根据文段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”是概括描写，是面的描写。 3．本题考查词语的理解分析。 “眺望”是从地势高的地方向远处望。结合文章内容可知这五位壮士为了拖住敌人，爬到了狼牙山的顶峰，他们在狼牙山顶峰看到群众和部队主力已安全转移，走出去很远了。所以用“眺望”。 “望望”是看看的意思。“望望还在向上爬的敌人”说明敌人在离他们不远的山下，不仅表现了五壮士对敌人的藐视，也表现出他们誓与敌人斗争到底、视死如归的决心。 4．本题考查句子的理解。 分析句子“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”可知，口号声象征中国人民的坚强不屈，“惊天动地，气壮山河”用夸张手法，强调壮士的牺牲精神震撼人心，传递爱国情怀与民族气节。 学科网（北京）股份有限公司 $