第27课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》课件 2026—2027学年统编版九年级语文上册

该初中语文课件围绕《山坡羊·潼关怀古》展开，涵盖元曲文体知识、散曲内容理解、写作手法分析及作者情感把握。课堂导入通过杜甫、谭嗣同笔下的潼关诗句，搭建旧知引新知的学习支架，引导学生自然进入文本探究。 其亮点在于自主学习模块系统梳理元曲四大家、散曲分类等文化知识，助力学生建立文化自信。任务探究中通过“峰峦如聚，波涛如怒”的炼字赏析，培养语言运用与思维能力，结合“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的主旨句深化情感理解，提升审美创造。学生能在学习中提升语文素养，教师可高效开展教学。

同学们，当我们翻开唐诗宋词，总有一些地名因诗句而不朽，潼关便是其中之一。你或许记得，杜甫途经此地，写下“潼关百万师，往者散何卒”，道尽战乱中潼关的危急；你或许读过，谭嗣同策马而过，留下“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，尽显潼关山河的雄奇。 这处“一夫当关，万夫莫开”的雄关，究竟还见证过多少历史沉浮？今天，让我们跟随元代散曲家张养浩的脚步，透过《山坡羊·潼关怀古》，再探这座雄关背后的故事。 新课导入 山坡羊•潼关怀古 张养浩 1.了解作者及创作背景，把握有关元曲的文体知识，有感情朗读文本，理解散曲内容。 2.理清这首散曲的层次结构，分析散曲所使用的写作手法。 3.鉴赏重点词句的含义，理解作者谴责封建统治者、关心同情百姓疾苦的思想感情。 学习目标 3 张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，又称齐东野人。济南(今山东省济南市)人。元代著名政治家、文学家，与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。著有政论文《三事忠告》，包括《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》；散曲《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》等。 自主学习——晓常识 元明宗天历二年（1329），因关中旱灾，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。张养浩为官清廉，爱民如子。几年前他辞官隐居，决意不再涉足仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾。《元史·张养浩传》说：“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜张养浩为陕西行台中丞。登车就道，遇饥者则赈之，死者则葬之。”《山坡羊·潼关怀古》当作于此次应召往关中的途中。 自主学习——知背景 元曲包括杂剧和散曲。散曲，是为配乐所写的歌词，是继诗词兴起的一种新诗体，主要分为小令、散套两大类。源于宋金之际，元代大盛。代表作家关汉卿、白朴、马致远、郑光祖（“元曲四大家”）。 小令一般指一支曲子（也就是一个曲牌）； 散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。散曲没有动作和说白，便于清唱，套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。 自主学习——识文体 关汉卿：号已斋叟，其代表作《窦娥冤》 白朴：字太素，号兰谷，其代表作《墙头马上》 马致远：字千里，号东篱，其代表作《汉宫秋》 郑光祖：字德辉，其代表作《倩女幽魂》 元曲代表作：《窦娥冤》《天净沙·秋思》 中国元曲四大家 自主学习——识文体 掌握下列字音。 潼关( ) 峰峦( ) 　 踌躇( ) 宫阙( ) què tónɡ luán chóu chú 自主学习——夯基础 曲牌名 题目 山坡羊·潼关怀古 意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。 1.解题。 任务一：有感情朗读文本，理解散曲内容 任务探究 9 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。 望/西都，意/踌躇。 伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 2.朗读散曲，注意节奏，读准字音，读出感情。 [诵读指导]整首曲子饱含沧桑，沉郁苍凉，朗读时要用深沉、低缓的语调。写景部分要读出雄浑气魄；抒情部分语调应沉郁，语速应稍缓；议论部分应读出悲愤的感情。 任务探究 任务探究 一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。 3.根据课文注释，梳理曲意。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 （华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。 望西都，意踌躇。 遥望古都长安，陷于思索之中。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。 任务探究 任务二：理清本首散曲的层次结构，分析散曲所使用的写作手法 1.朗读全篇，说说这首散曲根据内容可以分为几层？每一层写什么？ 第三层（兴——苦）：表达对百姓疾苦的无比愤慨和深切同情。 第一层（峰峦——潼关路）：潼关地势险要，是兵家必争之地。 第二层（望西都——做了土）：由潼关地势险要转入怀古情思。 任务探究 2.从用词和修辞的角度赏析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”一句,说一说突出了潼关的什么特点？ “聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。 “怒”字形容波涛汹涌，描绘出黄河汹涌澎湃的气势，赋予山河以人的动态和感情，形象鲜明突出。 拟人 突出潼关地势险要的特点。暗示潼关历来是兵家必争之地，铺垫下文。 任务探究 远望古都，诱发怀古情思，心内百感交集。“意踌躇”三字，写出作者心头忧郁的情感无以言表的状态。他望着这个曾经扮演过秦汉等朝无数历史故事的地方，这里曾是好几个朝代的都城，无数兴亡的业绩都已经过去了，那代表着盛世的宫阙都已化为尘土。宫阙的存废又代表了时代的变异，也是国家由盛到衰的真实写照。面对如今的荒凉顿生悲凉伤感之情。 简言之，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，使得他“望西都，意踌躇”。 3.作者为什么“望西都，意踌躇”？ 任务探究 运用了虚实结合与对比的手法。 “山河表里潼关路”是实写，描绘潼关“山为表、河为里”的真实地理风貌，展现其天然屏障的特点； “宫阙万间都做了土”是虚写，想象秦汉以来的宫殿楼阁如今已化为尘土，暗含历史沧桑感； 实写的山河之“固”与虚写的宫阙之“灭”形成对比，突出“物是人非”的兴亡之叹，为后文议论做铺垫。 4.散曲中“山河表里潼关路”与“宫阙万间都做了土”形成何种写作手法？有怎样的作用？ 任务探究 5.理解课文内容，分析这首小令的写作手法。 寓情于景，触景生情，将潼关的地形与历史巧妙地结合在一起，以潼关作为历史的见证者，发出一声沉甸甸的千古奇叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 语言精炼，形象鲜明，富有人民性，是整个元散曲中的独特存在。 由写景而怀古抒情，再议论。意蕴深邃，感情沉郁。雄浑苍茫的景色，真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使全曲具有强烈的艺术感染力。 任务探究 1.“宫阙万间都做了土”反映了怎样的历史场景？表达了作者怎样的思想感情？ 写出了朝代由盛到衰的过程，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃然纸上。 作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生悲凉哀泣之感。 任务三：鉴赏重点词句的含义，理解作者谴责封建统治者、关心同情百姓疾苦的思想感情 任务探究 2.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？它写出了作者怎样的情感？ “兴”则大兴土木，搜刮民脂民膏，劳役繁重。 “亡”则战乱频繁，民不聊生。所以无论兴亡苦的都是百姓。 这句话在这首小令中是曲眼，深化主旨。 作者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。（同情百姓，谴责封建统治者） 任务探究 《山坡羊·潼关怀古》这首散曲借凭吊潼关古迹来抒怀，写出了作者的悲愤伤感之情，揭示出人民悲惨命运的根源所在，抒发了作者对劳苦人民的同情和对历代统治者的谴责。 课堂总结 1.请用原文语句回答问题。 （1）这首散曲的主旨句是:________________________。 （2）抒写作者心情的句子是:_________________。 （3）曲中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是: ________________________。 兴，百姓苦；亡，百姓苦 望西都，意踌躇 峰峦如聚，波涛如怒 2.作者途中见到秦汉宫殿遗址，为何会有伤心之情？ 长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为多朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。现在，昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存在，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，怎能不令作者踌躇伤心呢？ 当堂检测 3.《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。 《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者心中报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。 《山坡羊·潼关怀古》通过作者的所见所感，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动人民所受苦难的同情。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $