第27课《诗词曲五首：山坡羊-潼关怀古》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《山坡羊·潼关怀古》展开，涵盖文学常识、朗读背诵、情感体会等核心知识点。课堂从候课准备、朗读导入，通过作者简介、写作背景、题解、生字词及朗读节奏等学习支架，帮助学生逐步构建对元曲的理解脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“聚”“怒”炼字赏析、多角度分析景物描写，结合曲眼“兴，百姓苦；亡，百姓苦”深化情感理解，迁移对比《南乡子》拓展视野。既落实文化自信传承传统文化，又提升学生审美创造，教师可高效教学，学生增强语文综合素养。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本、积累本、练习本、 红、黑笔） 开始朗读《山坡羊·潼关怀古》 山坡羊 · 潼关怀古 张养浩 学习目标 1、背会文学常识，识记文中生字词，能正确流利地朗读并背诵全曲。（重点） 2、理解课文内容，体会作者的情感。（难点） 作者简介 张养浩（1270--1329）， 字希孟，号云庄，济南人， 代文学家。所作散曲以 著称。 元 豪放 写作背景 张养浩于天历二年（公元1329年），因关中旱灾，任陕西行台中丞以赈灾民。途经潼关，看到的是“峰峦如聚，波涛如怒”的景象，遂做本曲。 题解： “山坡羊”是这首曲的 ，“潼关怀古”是这首曲的 。 潼关，关名，位于陕西省潼关县境内，雄踞陕西、山西、河南三省的要冲。怀古：凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。 曲牌名 题目 潼关（ ） 峰峦 （ ） 踌躇（ ）（ ） 宫阙 （ ） 兴，百姓苦 （ ） tóng luán chóu xīng chú què 朗读节奏 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里/潼关路。 望西都，意踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 译文 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里/潼关路。 (关上)群山绵延起伏，像从不同的方向聚集到潼关来。(关下)波涛滚滚，像在咆哮怒吼，在通往潼关的路上，外有黄河，内有华山，是为表里,地势十分险要。 译文 望西都，意踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 西望长安,心潮起伏。多令人伤心啊,途中所见的秦汉宫殿遗址，千万间富丽堂皇的宫殿如今都变成了废墟尘土。 译文 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 无论哪个朝代兴起，受苦的都是百姓;无论哪个朝代灭亡，受苦的还是百姓。 1.给这首曲划分层次，概括大意。 1、划分层次 第一层，前三句，写潼关的雄伟气势。 第二层，中间四句，写作者途经潼关时的所见所感。 第三层，后两句，总写作者的感慨。 描写 抒情 议论 2.找出曲中写景的句子，自选角度赏析。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 角度一：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了潼关在群山包围之中，黄河之水汹涌澎湃，写出了潼关的地势险要和中华山川的壮美。 角度二：炼字：“聚”字形容潼关在重重山峦包围中， “怒”字形容黄河之水的汹涌澎湃；用“聚”“怒”将山的雄伟和水的奔腾之势勾勒出来。两个字写出了潼关的地势险要。 化静为动 角度三：从视觉和听觉两个方面写出了 潼关的地势险要和中华山川的壮美， 赋予自然风光以人格化的感情。 赏析角度： 修辞、炼字、画面、用典、句式、感官等。 赏析的答题思路： 手法 术语 内容 情感 3、炼字角度赏析“望西都，意踌躇”。 “踌躇”二字生动地写出了作者内心的不平静，真切地表达了作者对历代王朝兴亡的感慨及对动乱中遭受苦难的人民的同情。 4.找出本曲的曲眼，并说说表达了什么情感？ 曲眼：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 情感：作者由历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 迁移运用 《南乡子.登京口北固亭有怀》和《山坡羊.潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史,表达了怎样的怀古之情。 在《南乡子.登京口北固亭有怀》中，词人热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。 《山坡羊. 潼关怀古》中,词人抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替中想到人民的苦难，一 针见血地点出封建统治阶级与人民的对立,表现了词人对历史的思索和对人民的同情。 课堂小结 作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 评价激情小组 再见！！！ 22 $