第24课《邹忌讽齐王纳谏》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《邹忌讽齐王纳谏》，从春秋战国“进谏”“纳谏”的时代背景导入，通过自主学习（《战国策》常识、人物背景、文言基础）和任务探究（文意疏通、情节梳理、技巧赏析）搭建学习支架，帮助学生系统掌握文言知识与讽谏智慧。 其亮点在于以“三问答—三类比—三赏赐—三变化”梳理情节，结合设喻说理、类比推理分析讽谏技巧，培养逻辑思维与语言运用能力。融入《战国策》文化与“士”阶层精神，增强文化自信。学生能提升文言阅读与思辨能力，教师可依托系统流程与检测工具提高教学效率。

春秋战国时期,诸侯争霸,列国纷争,“得士者昌,失士者亡”成为时代共识,而“进谏”与“纳谏”更是君主能否广开言路、励精图治的关键。《邹忌讽齐王纳谏》正是这样一个充满智慧的故事,它没有剑拔弩张的争辩,却藏着古代朝堂最精妙的沟通技巧。今天让我们走进《邹忌讽齐王纳谏》,感受古代谋士话语的力量。 新课导入 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 1.了解《战国策》的有关知识,熟读课文,积累文言知识,疏通文意。 2.理解课文内容,把握故事情节,赏析人物形象。 3.把握设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。 4.评析讽谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 学习目标 3 《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历史。《战国策》分为12策,33卷,共497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。西汉刘向编定为三十三篇,书名亦为刘向所拟定。 自主学习——晓常识 《战国策》的叙事特点: 长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理,以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此,此书既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。 自主学习——晓常识 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》是我国第一部纪传体通史。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》以记事为主。 历史散文体例 自主学习——晓常识 春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民间风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以史称这些人为策士或纵横家。 他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳,以施展自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到人心的向背,是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才、虚心纳谏,争取“士”的支持。 自主学习——知背景 邹忌:齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡(k n)不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人离被破格重用的日子不会远了。时过一年,齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 自主学习——相关人物 齐威王:是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒乱,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 自主学习——相关人物 期年( ) 谤讥( ) 谏言( ) 朝服衣冠( ) 皆朝于齐( ) y 丽( ) ku 镜( ) ji n进( ) 昳 窥 间 j zh o ch o b ng j ji n 掌握下列字音字形 自主学习——夯基础 邹忌/修/八尺有余,而/形貌昳丽。朝/服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我/孰与/城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公/何能及君也?”城北/徐公,齐国之美丽者也。忌/不自信,而/复问其妾曰:“吾/孰与徐公美?”妾曰:“徐公/何能及君也?”旦日,客从外来,与/坐谈,问之客曰:“吾/与徐公孰美?”客曰:“徐公/不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自/以为不如;窥镜/而自视,又/弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻/之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲/有求于我也。” 于是/入朝见威王,曰:“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣,臣之妾/畏 1.结合朗诵音频朗读课文,读准字音及节奏。 任务一:熟读课文,积累文言知识,疏通文意 任务探究 臣,臣之客/欲有求于臣,皆以/美于徐公。今/齐地/方千里,百二十城,宫妇左右/莫不私王,朝廷之臣/莫不畏王,四境之内/莫不有求于王:由此观之,王之蔽/甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民/能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 任务探究 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城 北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽 者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰“徐公何能及君也?” 表判断 2.借助工具书和结合课文注释,疏通文章大意。 身高 怎么 极,很 什么和什么比较,哪一个怎么样 对……说 看 早晨 形体容貌 战国时一尺约等于现在23.1厘米 不相信自己,宾语前置 表顺承,就 赶得上,比得上 通“又” 名作动,穿戴 任务探究 译文:邹忌身高八尺多,形体容貌光艳美丽。一天早晨,邹忌穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我同城北徐公比,谁美?”他的妻子说:“您美极了,徐公哪里比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美,就又问他的妾说:“我同徐公比,谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呢?” 任务探究 旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之 美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮 寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者, 欲有求于我也。” 如,比得上 跟,同,后面省略“之” 第二天 主谓之间,取独 偏爱 害怕 表修饰 躺着 认为 第二天 向,对 想要 漂亮;好看 通“熟”, 仔细 形容词意动用法,认为……美 省略主语“邹忌”和宾语“客” 任务探究 译文:第二天,有位客人从外面来,邹忌同他坐着闲聊,邹忌又问他:“我同徐公比,谁美?”客人说:“徐公不如你美。”第二天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得不如徐公美;再照镜子看看自己,觉得自己远远不如徐公美。晚上躺着想这件事,说:“我的妻子认为我美,是偏爱我;妾认为我美,是害怕我;客人认为我美,是想有求于我。” 任务探究 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣, 臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不 私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 译文:于是邹忌上朝拜见齐威王,说:“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人想有求于我,他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的土地,一百二十座城池,宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您,朝中的大臣没有谁不害怕您,全国范围内的人没有谁不有求于您:由此看来,大王您受蒙蔽很深啦!” (到了)极点 近侍,近臣 看 方圆 土地 比 认为 实在,确实 拜见 朝廷 漂亮;好看 任务探究 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏 寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进 谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、 赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 到 即使 古义:议论 今义:诽谤讥讽 呈上,进献 于是,就 好,对 一年 像 刚,才 在 朝见 这件事,指齐王从谏如流这件事 听说 下达,颁布 名词作状语,当面 动词的使动用法,使……听到 任务探究 译文:齐威王说:“好!”就下了命令:“所有的大臣、官吏百姓能够当面指责我的过错的,受上等奖赏;上书劝谏我的,受中等奖赏;能够在公共场所批评议论我的过失,并能传到我的耳朵里的,受下等奖赏。”命令刚下达,许多大臣都来进谏,宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后,还不时地有人偶然来进谏;满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见齐王。这就是所说的在朝廷上战胜别国。 任务探究 1.本文讲述了什么故事?说明了什么道理? 讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明国君应当广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。也告诉我们怎样提出意见和建议易于被接受,要掌握一定的论说技巧。 任务二:理解课文内容,把握故事情节 任务探究 第一部分(1):写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理——进谏的缘起。 第二部分(2):邹忌以自己受蒙蔽的事为例,讽谏齐王——进谏的内容。 第三部分(3-4):写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大成果。 2.文章可以分为几部分? 任务探究 3.本文情节可以概括为:三问答——三类比——三赏赐——三变化。说说分别对应什么情节。 本课情节为: 邹忌与徐公比美的三问,妻、妾、客的三答,邹忌讽谏齐王的三类比,齐威王纳谏后的三赏赐,令初下、数月之后、期年之后的齐国的三变化。 妻 我孰与城北徐公美? 妾 吾孰与徐公美? 客 吾与徐公孰美? 君美甚,徐公何能及君也? 徐公何能及君也? 徐公不若君之美也。 三问 三答 任务探究 妻私我 客有求于我 妾畏我 邹忌找到了自己受蒙蔽的原因,为讽谏齐王埋下伏笔。 三思 邹忌以家事喻国事,以切身经历为喻,讽谏齐王除弊纳谏。 妻私我 客有求于我 妾畏我 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 三思 王之蔽甚矣 任务探究 上书谏寡人 中赏 谤讥于市朝 下赏 面刺寡人之过 上赏 门庭若市 无可进者 时时而间进 齐王广开言路 ,悬赏求谏。 战胜于朝廷 三赏 三变 任务探究 4.结合课文内容,思考:邹忌为什么可以进谏成功? ①邹忌巧妙设喻,委婉劝谏,使齐王从中受到启发后明白了事理,愉快地接受了他的劝谏。 ②齐威王开明,是一位有作为的君主,从谏如流,闻过则喜,勇于改革。 5.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的? 今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。 任务探究 邹忌有自知之明且善于思考,因小见大,自容貌之微,推及于朝廷大事,他由己及王,推断出“王之蔽甚矣”。 邹忌进谏时以切身体验类比国家大事,入情入理,易于被齐王接受,体现了他高超的语言艺术。(善于辞令) 邹忌有担当、有责任意识(忠君爱国),他意识到齐王有可能受蒙蔽后,勇于向齐王进谏。 邹忌是一个睿智的谋臣。 1.回顾邹忌讽谏的过程,简要分析文中两个人物的形象特点。 邹忌: 任务三:赏析人物形象 任务探究 (1)“谏”字勾画出了一个睿智的邹忌。 邹忌比美徐公,妻、妾、客皆以邹忌美于徐公,邹忌“不自信”,待“徐公来,孰视之”,认为自己“弗如远甚”,“暮寝而思之”,恍然大悟,人们会因偏私、害怕或有求于己,而说些讨好的假话。 邹忌善于思考,因小见大,自容貌之微,推及于朝廷大事,他由己及王,推断出“王之蔽甚矣”。 邹忌进谏时以切身体验类比国家大事,入情入理,易于被齐王接受,体现了他高超的语言艺术。 邹忌有担当、有责任意识,他意识到齐王有可能受蒙蔽后,勇于向齐王进谏。 26 齐威王纳谏不是停留在口头上,而是付诸雷厉风行的行动上,有从善如流、行事果断的理政智慧。 敢于直面指责,在“三赏赐”中,“面刺寡人之过者,受上赏”,有广开言路的胸襟和气度。 有励精图治的举措,“皆朝于齐”是“战胜于朝廷”的具体表现。 齐威王是一个英明、果断的君主。 齐威王: 任务探究 (2)“纳”字勾画出一个英明、果断的齐王。 齐威王纳谏不是停留在口头上,而是付诸雷厉风行的行动上,有从善如流、行事果断的理政智慧。 敢于直面指责,在“三赏赐”中,“面刺寡人之过者,受上赏”,有广开言路的胸襟和气度。 有励精图治的举措,“皆朝于齐”是“战胜于朝廷”的具体表现。 27 有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之”,也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”,妙在“蕴藉”。结合这些语句,具体分析邹忌是怎样说服齐王的,其劝谏艺术有怎样的高妙之处。 任务四:把握设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧 (1)以小见大。 选“小”:聚焦贴近生活的具体事物,如邹忌“比美”的日常琐事。 挖“深”:从“小事”中提炼本质,比如从“比美”发现“因私心导致判断失真”的共性问题。 联“大”:将本质道理与更大的主题关联,如把“个人受蒙蔽”类比到“君主治国受蒙蔽”,实现从小事到国家治理的升华。 任务探究 (2)类比推理。 找“相似点”:明确两类事物的共通逻辑,比如邹忌“比美”时“妻私、妾畏、客有求”,与齐王“宫妇私、朝臣畏、百姓有求”的人情逻辑一致。 推“未知结论”:根据已知事物的结果,推导未知事物的可能结果。邹忌因“私、畏、求”受蒙蔽,由此推出齐王也会因同样原因“受蔽甚矣”。 验证合理性:确保相似点是本质关联(非表面相似),比如“人情干扰判断”是贯穿个人生活与君主治国的核心,让推理成立。 任务探究 (3)设喻说理。 选“喻体”:找一个贴近生活、容易理解的事物或事件,比如邹忌用“自身比美”这件日常事作为喻体。 建“关联”:把喻体的逻辑与要讲的“本体”(如治国道理)绑定,比如将“比美时因私心受蒙蔽”,和“治国时因人情受蒙蔽”建立对应。 传“道理”:不直接讲本体,而是先分析喻体的逻辑,让对方顺着这个逻辑,自己悟透本体的道理,比如邹忌先讲自己“比美”的感悟,再引导齐王明白“治国受蔽”的问题。 任务探究 设喻说理,是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。文中邹忌借邹忌与徐公比美的故事,来说明居高位者受蒙蔽的道理。 设喻说理 类比推理 类比推理,是一种根据两个或两类对象有部分属性相同,从而推出它们的其他属性也相同的推理。文中邹忌将自己与徐公比美的事,同齐王听取意见的事作比较,这家事与国事之间有相通之处,从而推出齐王易受蒙蔽的结论 知识补充 任务探究 (4)语言委婉,态度诚恳。 表达上,不直接批评或说教,而是用具体事例(如邹忌说自身比美经历)间接引出观点,避免让对方产生抵触。 立场上,不站在“指责者”角度,而是以“共同反思”的姿态(如邹忌以“臣诚知不如徐公美”开篇)传递真心,让对方感受到尊重而非冒犯。 任务探究 1.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些?请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。 齐国能“战胜于朝廷”的原因: 一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣。 二是齐威王敢于采纳群臣的意见。 这启示我们要善于思考,要有反思的习惯与自省的能力。同时要善于听取别人正确的意见。 任务五:评析讽谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 任务探究 2.邹忌成功地说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示? 在当今社会中,口语交际的频率很高,了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事等都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢,言语恰到好处——既不能刺激对方,又不失自己的尊严,是邹忌给我们的启示,也是人际交往的原则。 任务探究 这篇课文通过邹忌以身设喻,规劝齐王纳谏的事,说明了国君广开言路、虚心接受谏言,对于修明国家政治的重大意义。 课堂总结 皆以美于徐公 妻私臣 妾畏臣 客求臣 宫妇左右,莫不私王 朝廷之臣,莫不畏王 四境之内,莫不求王 王之蔽甚矣 (生活小事) (国家大事) 类比 说理 家事喻国事 矣甚蔽之王 设喻 以小见大 以为人处世之小,见治国安邦之大 板书设计 1.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( ) A.这篇文章通过叙述邹忌劝齐威王纳谏的故事,强调善于倾听不同意见的好处。 B.这个故事告诉我们:统治者要治理好国家,必须广开言路。 C.文章用邹忌与徐公比美打比方,从家事到国事,以小见大,由浅入深,说服强。 D.本文开头详写比美,为下文做充分的铺垫,突出了进谏的作用和纳谏的效果。 解析:“开头详写比美”不对,是详写邹忌与妻、妾、客的对话,以及邹忌比美后对这些对话的反思。 D 当堂检测 2.《邹忌讽齐王纳谏》是流传千古的名篇,后人依据这篇文章的内容撰写了许多精妙的对联,如“妻美妾美客美,美丑自晓;上赏中赏下赏,赏罚分明”。 请你为下面的对联补写一个下联。 上联:邹忌比美谈国事 下联: (示例)威王悬赏改过失 解析:根据对联上下联词性相同、内容相关的特点,联系对文章内容的理解,采用“何人+做何事”的格式作答即可。 当堂检测 2019 Blues 164292.3 $