第二十二讲 阅读理解-常见修辞手法的作用专项训练--2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 以“判断-分析-点旨”三步法为核心，系统构建九种修辞赏析方法体系，通过分层职业场景实例实现知识迁移与能力进阶。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|9种修辞|作用公式+“一判二析三点”步骤+5大失分点|从修辞定义到作用原理，再到答题规范，形成完整认知链| |例文精讲|1篇《国家公园巡护员》|示范“抓标志词-析特点-点情感”流程|以典型职业场景承载方法应用，强化逻辑迁移| |阅读理解练习|6篇（3关）|分层训练比喻/拟人/排比/夸张等高频考点|从基础巩固到拓展挑战，结合不同职业情境深化语言运用与思维能力|

目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《国家公园巡护员老森：把沉睡的山，守成绿的歌》 5 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《新能源充电桩运维员小充：把趴窝的车，充成行的风》 7 练习二：《社区网格员小格：把散落的难，办成笑的脸》 9 ★ 第二关·能力提升 11 练习三：《乡村无人机飞手小飞：把沉睡的田，飞成丰的浪》 11 练习四：《古籍修复师小修：把破损的书，补成光的桥》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习五：《智慧气象AI小象：把猛撞的灾，算成早的醒》 15 练习六：《高原铁路养护工小铁：把冰封的路，守成暖的通》 17 五、趣味延伸 18 六、课堂总结 19 【场景导入】 看一看：读《草原》——课文写“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。同学A说：“这句话写小丘很美。”同桌B却慢慢说：“不对！这里用了~比喻~，把小丘比作~中国画~，生动写出了线条的柔美，表达了作者对草原的喜爱。”如果考试问“这句话用了什么修辞手法，有什么好处”，你觉得谁答得更准？ 同学A：修辞手法不就是“写得好看”？直接说“很美”就行，挑重点说。 同学B：不对！修辞要~先判断种类（比喻/拟人/排比），再答作用（生动形象、突出特点、表达情感）~，不能只说“很美”。 同学A只说“很美”：把修辞当一句感想；同学B读出了门道：赏析修辞，要判断修辞种类、结合内容说作用、点出情感——那些找修辞、说作用、品效果、悟情感的题，考的正是这种“先判断、再分析、后点旨”的本领——今天我们就来学习阅读理解-常见修辞手法的作用~。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 常见修辞 作用公式 答题步骤 五个失分点 一、什么是“修辞手法” 修辞手法：在表达中有意识地运用特定的语言格式（如比喻、拟人、排比等），使语言更生动形象、富有感染力，从而更好地突出特点、表达情感。 二、常见修辞手法及作用（九种） 第一 比喻：把A比作B（明喻“像”、暗喻“是”、借喻）。作用：生动形象地写出…的特点，使抽象变具体，表达…情感。 第二 拟人：把物当人写，赋予人的动作、情感、语言。“展开笑颜”“点头”。作用：使物人格化，生动亲切，流露作者情感。（须有人的动作/情感才算拟人，不是比喻） 第三 排比：三个或以上句式相同、结构相似的句子并列。作用：增强语势、节奏鲜明，突出…、强调…，深化情感。 第四 夸张：故意夸大或缩小（如“比星星还多”）。作用：突出特征、给人深刻印象，增强幽默或感染力，引发联想。 第五 反问：只问不答，答案在问中。作用：加强语气、强调…，引人深思。（“难道…吗”） 第六 设问：自问自答。作用：引起注意、启发思考，突出下文重点。（“什么是…？就是…”） 第七 对比：把相反/相对的事物对照。作用：突出差异、强调特征，加深读者印象。（“从前…如今…”） 第八 对偶：字数相等、结构相同、意义对称。作用：句式整齐、音韵和谐，凝练醒目。（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”） 第九 反复：同一词语/句子反复出现。“盼望着，盼望着”。作用：强调情感、回环往复，增强节奏与感染力。 三、答题公式 & 句式 比喻：“这句话运用了比喻，把（A）比作（B），生动形象地写出了（A）…的特点，表达了作者…的情感。” 拟人：“这句话运用了拟人，把（物）人格化，赋予人的（动作/情感），生动写出（物）…的样子，流露作者对…的（喜爱/赞美）。” 排比：“这句话运用了排比（三个‘…的…’句式），增强语势，突出强调了（人物）…的精神/特点，深化了…的情感。” 夸张：“这句话运用了夸张（‘比…还…’），故意夸大，突出（特征），给人深刻印象，增强感染力。” 四、答题步骤 一判：判断修辞种类（抓标志词：像/是/如=比喻；人的动作情感=拟人；三句同构=排比；比…还=夸张）；二析：结合内容分析写出了什么特点；三点：点出情感/中心，要贴合文章中心。 五、五个常见失分点 失分点一：修辞判断错——比喻与拟人混淆（有“像”未必是比喻，要真有喻体）。 失分点二：只答名称不答作用——只写“用了比喻”，不写生动写出什么、表达什么情。 失分点三：作用套话不结合内容——空说“生动形象”，不联系文中具体特点。 失分点四：脱离语境答情感——作用与文章主旨无关，张冠李戴。 失分点五：漏答综合作用——只答单句，不答多处修辞对中心的整体好处。 温馨提示 做修辞赏析题记住九种+公式：①比喻（A比B，生动形象）②拟人（物人格化，亲切）③排比（三句同构，增语势）④夸张（夸大缩小，突出）⑤反问（加强语气）⑥设问（自问自答）⑦对比（突出差异）⑧对偶（整齐和谐）⑨反复（强调情感）。提醒：先判断、再分析、后点旨——这是做对修辞题的根本（判断是入口、分析是落点）。 【例文精讲】 例文一：《国家公园巡护员老森：把沉睡的山，守成绿的歌》 国家公园的林海里，老森背起监测包出发，像把沉睡的山，一寸一寸唤醒成绿的歌。 老森五十八岁，巡护员，皮肤黝黑眼亮，笑起来眼角堆起负责的纹。他常挂在嘴边一句话：~山不该只静着荒着，该醒成绿的歌~——这是他守林的全部心思。孩子叫他“林的耳朵”，说再轻的响动，到他耳里都能听出名堂，把哑的风，讲成活的信。 巡护的起因，是公园刚建、偷猎的脚印还没断。站长叹“人手少看不过来”，急得直搓手，却苦于寻不着把山守牢的老人。老森看了心硬，决心把沉睡的山，守成绿的歌。 老森第一次进山，自己先踩线，又写“林账”记物种。头回迷了路，他乐呵呵重走，把“巡”从生硬的走，变成了山林信赖的脚。 巡护路上，老森的眼睛像两台雷达，把林海的每一点动静都扫进心里。 山醒了。青山展开了笑颜，悄悄把云雾揽进怀里，林子一天比一天精神。 一年四季，他走过春的雾、夏的雨、秋的霜、冬的雪，把一整年的守都写进了林海，从没落过一天。 他走过的山路，比星星还多；他记下的鸟鸣，比风还密——这是老森最骄傲的“账本”。 我疑惑：山也能被守醒？他眨眼笑：“脚到了，山就活了。”这话让我一怔，也懂了他把守护，种进日常的巧劲从哪来。守山从来不是喊口号，是一步一个脚印的笨功夫，是把每一寸绿都揣进怀里。 他不蛮干，做了“监测账”：哪窝孵、哪片浅、哪季来，门儿清。还拉起巡护队，雨天清套、晴日记数，生灵在本子与脚步里，成了林口准点的盼头。每一笔都写得工工整整，像在给山林记一本清清楚楚的明白账。 乡亲们成了常客。赵叔供了望远镜、钱婶塞来干粮，最挑剔的老周也服：“这老森，比生疏的干部可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。 转机在爱鸟周。老森的“林海档案”被省台推上头条，志愿者从城里涌来，连保护区也投来青睐，主动邀他做顾问；有娃在弹幕写“比动画还馋人”，镜头前的队伍，渐渐排到了山口。 有学生留言：“他守的不是山，是咱喘气的肺。”老森把便签贴墙，说这是他巡护以来最暖的回音，比任何奖状都让他心安踏实。 如今档案添了云库、甚至研学课。老森还建了“护林群”，买菜顺路也能帮邻村代记，一林从各看各的，到抱团闯绿海，陌生被一串脚印化开。山里的每声鸟鸣，都成了他放不下的牵挂，也成了林海最动听的证明。 我常想，老森守的不只是山，是一方人对家园的诚——正应了那句话：~山不该只静着荒着，该醒成绿的歌~；他用一双脚，把冷清的林海，暖成了相熟的课堂，也让“生态保护”有了可触摸的模样。 问题：例文精讲——本文写国家公园巡护员老森十几年巡护山林、建立物种档案、带动公众护林的事。文中多处运用修辞手法。请完成： （1） 画线句“老森的眼睛像两台雷达，把林海的每一点动静都扫进心里”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2） “青山展开了笑颜，悄悄把云雾揽进怀里”运用了什么修辞手法？有何作用？（3）“他走过春的雾、夏的雨、秋的霜、冬的雪，把一整年的守都写进了林海”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （3） 如果把“他走过的山路，比星星还多”改成“他走过很多山路”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美守林人的奉献）有什么好处？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《新能源充电桩运维员小充：把趴窝的车，充成行的风》 城市地下的车库里，小充背起工具包出发，像把趴窝的车，一辆一辆拧成了行的风。 小充二十六岁，充电桩运维员，手巧眼尖，笑起来有浅涡。他常挂在嘴边一句话：~车不该只饿着趴着，该充成行的风~——这是他运维的全部心思。车主叫“电的郎中”，说再瘫的车，到他手里都能醒过来，把哑的桩，讲成亮的流。 运维的起因，是老旧小区充电桩少、排队久。物业叹“装不下”，急得直搓手，却苦于寻不着把电送到的年轻人。小充看了心软，决心把趴窝的车，充成行的风。 小充第一次抢修，自己先摸电路，又写“桩账”记故障。头回被电了一下，他乐呵呵重来，把“修”从生硬的拆，变成了车主信赖的手。 抢修时，小充的手像一把钥匙，把一辆辆电动车的“饿肚子”轻轻拧开。 充电桩挺直了腰板，把电流稳稳送进车身，像在朝他点头致谢。 他修过雨的夜、雪的晨、风的午、雷的昏，把一个个故障都摁回了平静。 他背过的工具包，比山还重；他接过的求助电话，比星还密——这是小充最寻常的“账单”。 我疑惑：桩也能被修暖？他眨眼笑：“通了，车就活了。”这话让我一怔，也懂了他把便利，种进日常的巧劲从哪来。修桩从来不是图快，是把方便真真切切送到人身旁。 他不蛮干，做了“运维账”：哪区忙、哪桩老、谁要帮，门儿清。还拉起应急队，雨天巡桩、晴日检修，电流在本子与扳手里，成了车库准点的盼头。每辆车的准点归队，都是他最在意的平安信号。 车主们成了常客。赵叔供了线、钱婶塞来水，最挑剔的老周也服：“这小充，比生疏的售后可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整条巷的车主都认得他这张笑脸，有事就找他。 转机在低碳日。小充的“充电地图”被区里推上热搜，订单从周边涌来，连商场也投来青睐，主动邀他设专柜；有娃在留言写“比加油还馋人”，桩前的队伍，渐渐排到了路口。 有车主留言：“他拧的不是电，是咱出行的腿。”小充把便签贴墙，说这是他运维以来最暖的回音，比任何业绩都让他心安踏实。 如今运维添了云监、甚至义修。小充还建了“绿行群”，买菜顺路也能帮邻居代充，一城从各充各的，到抱团闯电海，陌生被一把钥匙化开。车库的每盏灯，都照着他归家的背影，也照着这座城慢慢转绿的耐心。 我常想，小充拧的不只是电，是一方人对低碳的诚——正应了那句话：~车不该只饿着趴着，该充成行的风~；他用一双手，把冷清的车库，暖成了相熟的驿站，也让“绿色出行”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小充的手像一把钥匙，把一辆辆电动车的‘饿肚子’轻轻拧开”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“充电桩挺直了腰板，把电流稳稳送进车身，像在朝他点头致谢”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他修过雨的夜、雪的晨、风的午、雷的昏，把一个个故障都摁回了平静”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他背过的工具包，比山还重”改成“他背过的工具包很重”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美运维人的奉献）有什么好处？ 练习二：《社区网格员小格：把散落的难，办成笑的脸》 社区楼群的巷子里，小格翻开网格本出发，像把散落的难，一桩一桩办成了笑的脸。 小格三十岁，网格员，心细腿快，笑起来有浅涡。她常挂在嘴边一句话：~事不该只堆着搁着，该办成笑的脸~——这是她跑网格的全部心思。居民叫“活的地图”，说再乱的户，到她本里都能理清，把哑的难，讲成亮的办。 跑格的起因，是社区老人多、诉求杂。主任叹“顾不过来”，急得直搓手，却苦于寻不着把事办妥的年轻人。小格看了心软，决心把散落的难，办成笑的脸。 小格第一次走访，自己先画楼图，又写“情账”记诉求。头回吃闭门羹，她乐呵呵重敲，把“跑”从生硬的问，变成了居民信赖的脚。 走访时，小格的手机像一张网，把楼里楼外的难事都兜了起来。 老楼伸了个懒腰，把新刷的墙露给路人看，像在替她高兴。 她跑过东家的急、西家的愁、南家的难、北家的盼，把一桩桩心事都办成了笑脸。 她记下的民情，比海还深；她走过的楼道，比线还长——这是小格最厚实的“账本”。 我疑惑：难也能被办暖？她眨眼笑：“办了，心就通了。”这话让我一怔，也懂了她把治理，种进日常的巧劲从哪来。跑格从来不是走过场，是把心真正贴到群众身上。 她不蛮干，做了“网格账”：哪户老、哪处漏、谁要帮，门儿清。还建起互助队，雨天探视、晴日代办，民心在本子与脚步里，成了楼口准点的盼头。每一桩都办得踏踏实实，从不含糊，把“难办”变成了“办成”。 居民们成了常客。赵奶供了椅、钱叔塞来茶，最挑剔的老周也服：“这丫头，比生疏的窗口可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整栋楼的街坊都念着她这份热心，有事就敲她门。 转机在治理日。小格的“民情地图”被区里推上热搜，求助从周边涌来，连街道也投来青睐，主动邀她做讲师；有娃在留言写“比热线还灵”，本前的队伍，渐渐排到了巷口。 有居民留言：“她办的不是事，是咱贴心的暖。”小格把便签贴墙，说这是她跑格以来最暖的回音，比任何业绩都让她心安踏实。 如今网格添了云端、甚至议事厅。小格还建了“邻里群”，买菜顺路也能帮邻居代办，一楼从各顾各的，到抱团闯治海，陌生被一张网化开。楼里的每扇窗，都亮着她走过的足迹，也亮着街坊渐渐暖起来的信任。 我常想，小格办的不只是事，是一方人对家园的诚——正应了那句话：~事不该只堆着搁着，该办成笑的脸~；她用一双脚，把冷清的楼群，暖成了相熟的院落，也让“基层治理”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小格的手机像一张网，把楼里楼外的难事都兜了起来”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“老楼伸了个懒腰，把新刷的墙露给路人看，像在替她高兴”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“她跑过东家的急、西家的愁、南家的难、北家的盼，把一桩桩心事都办成了笑脸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“她走过的楼道，比线还长”改成“她走过很多楼道”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美网格员的担当）有什么好处？ 第二关 · 能力提升 练习三：《乡村无人机飞手小飞：把沉睡的田，飞成丰的浪》 乡村春天的田埂上，小飞推开无人机起飞，像把沉睡的田，一亩一亩飞成了丰的浪。 小飞二十三岁，无人机飞手，眼亮手稳，笑起来有虎牙。他常挂在嘴边一句话：~田不该只闲着荒着，该飞成丰的浪~——这是他飞防的全部心思。农户叫“田的翅膀”，说再远的垄，到他机里都能顾到，把哑的苗，讲成绿的浪。 飞防的起因，是青壮外出、田无人种。村支书叹“地要荒”，急得直搓手，却苦于寻不着把苗顾住的年轻人。小飞看了心焦，决心把沉睡的田，飞成丰的浪。 小飞第一次飞播，自己先勘地，又写“飞账”记墒情。头回摔了机，他乐呵呵重飞，把“飞”从生硬的撒，变成了农户信赖的翼。 飞播时，小飞的无人机像一群鸟，把种子轻轻撒进春天的田。 稻田翻了个身，把新土拱给太阳晒，像在伸个懒腰。 他飞过晨的露、午的阳、暮的霞、夜的灯，把一季季丰收都写进了云端。 他飞过的航线，比河还长；他省下的工时，比金还贵——这是小飞最自豪的“账本”。 我疑惑：田也能被飞活？他眨眼笑：“飞到了，苗就醒了。”这话让我一怔，也懂了他把丰收，种进日常的巧劲从哪来。飞防从来不是耍酷，是把粮食稳稳当当种进土里。 他不蛮干，做了“飞防账”：哪片涝、哪片旱、谁家弱，门儿清。还拉起合作社，雨天备机、晴日播撒，新绿在本子与旋翼里，成了田头准点的盼头。每块田的墒情，都揣在他心里，飞一圈就添一笔明白。 农户们成了常客。老赵供了油、小钱塞来种，最挑剔的老周也服：“这后生，比生疏的贩子可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整片田的乡亲都信得过他这双翅膀，丰收就盼着他来飞。 转机在春耕节。小飞的“云端种田”被县里推上热榜，订单从城里涌来，连平台也投来青睐，主动邀他开专场；有娃在弹幕写“比动画还馋人”，机前的队伍，渐渐排到了田口。 有网友留言：“他飞的不是种，是咱鼓起的包。”小飞把便签贴墙，说这是他返乡以来最暖的回音，比任何业绩都让他心安踏实。 如今飞防添了遥感、甚至研学。小飞还建了“助农群”，赶集顺路也能帮村民代播，一村从各种各的，到抱团闯苗海，陌生被一架机化开。田头的每棵苗，都记着他飞过的航线，也记着这片地重新醒来的欢喜。 我常想，小飞飞的不只是苗，是一方人对好日子的诚——正应了那句话：~田不该只闲着荒着，该飞成丰的浪~；他用一双翼，把冷清的村落，暖成了相熟的沃野，也让“科技助农”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小飞的无人机像一群鸟，把种子轻轻撒进春天的田”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“稻田翻了个身，把新土拱给太阳晒，像在伸个懒腰”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他飞过晨的露、午的阳、暮的霞、夜的灯，把一季季丰收都写进了云端”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他省下的工时，比金还贵”改成“他省下很多工时”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美飞手用科技助农）有什么好处？ 练习四：《古籍修复师小修：把破损的书，补成光的桥》 古籍馆的灯下，小修拿起镊子开工，像把破损的书，一页一页补成了光的桥。 小修二十八岁，古籍修复师，手轻心静，笑起来有浅涡。她常挂在嘴边一句话：~书不该只朽着睡着，该补成光的桥~——这是她修复的全部心思。读者叫“纸的医生”，说再碎的页，到她手里都能连上，把哑的字，讲成活的历史。 修复的起因，是馆藏古籍虫蛀、脆化。馆长叹“再不修就没了”，急得直搓手，却苦于寻不着把文明接住的人。小修看了心软，决心把破损的书，补成光的桥。 小修第一次补书，自己先测酸碱，又写“修账”记病害。头回补破了个洞，她乐呵呵重来，把“补”从生硬的贴，变成了文明信赖的针。 修复时，小修的镊子像一根针，把破损的书页一针一线缝回从前。 古书舒了口气，把尘封的故事重新摊开在灯下，像在轻声道谢。 她补过宋的纸、明的线、清的墨、民国的字，把一段段文明都接回了今天。 她抚过的书页，比云还轻；她守过的光阴，比山还重——这是小修最珍视的“账本”。 我疑惑：书也能被补活？她眨眼笑：“补上了，魂就回了。”这话让我一怔，也懂了她把传承，种进日常的巧劲从哪来。补书从来不是手艺活，是把文明一页一页稳稳接住。 她不蛮干，做了“修复账”：哪卷脆、哪页缺、谁要读，门儿清。还开起体验课，雨天托裱、晴日装订，文明在本子与镊子间，成了馆里准点的盼头。每道工序都慢工出细活，急不得，也乱不得。 读者们成了常客。赵教授供了谱、钱同学塞来笺，最挑剔的老馆长也服：“这姑娘，比生疏的匠人可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整座馆的读者都记得她这双巧手，残卷就交她补。 转机在文博日。小修的“古书新生”被市里推上热搜，观众从城区涌来，连大馆也投来青睐，主动邀她联展；有娃在留言写“比课本还馋人”，灯前的队伍，渐渐排到了馆口。 有观众留言：“她补的不是页，是咱记得的魂。”小修把便签贴墙，说这是她修复以来最暖的回音，比任何奖状都让她心安踏实。 如今修复添了数化、甚至研学。小修还建了“传习群”，看书顺路也能帮读者代查，一馆从各修各的，到抱团闯文海，陌生被一根针化开。灯下的每页纸，都映着她伏案的影，也映着文明被一针一线接回的从容。 我常想，小修补的不只是页，是一方人对来处的诚——正应了那句话：~书不该只朽着睡着，该补成光的桥~；她用一双轻手，把冷清的库房，暖成了相熟的展厅，也让“文化传承”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小修的镊子像一根针，把破损的书页一针一线缝回从前”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“古书舒了口气，把尘封的故事重新摊开在灯下，像在轻声道谢”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“她补过宋的纸、明的线、清的墨、民国的字，把一段段文明都接回了今天”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“她守过的光阴，比山还重”改成“她守过很长时间”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美修复师传承文明）有什么好处？ 第三关 · 拓展挑战 练习五：《智慧气象AI小象：把猛撞的灾，算成早的醒》 气象中心的屏幕前，小象敲下算法开工，像把天上的风云，一道一道算成了早的醒。 小象是青年团队训练的AI气象助手，反应快、算得准，播报起来字正腔圆。团队常挂在嘴边一句话：~灾不该只猛着撞着，该算成早的醒~——这是它预警的全部心思。群众叫“云的哨兵”，说再急的雨，到它眼里都能提前，把哑的雷，讲成亮的警。 训练小象的起因，是山区突发灾害多、预警晚。局长叹“来不及”，急得直搓手，却苦于寻不着把天灾算早的办法。团队看了心焦，决心把猛撞的灾，算成早的醒。 小象第一次预警，自己先喂数据，又写“警账”记误报。头回漏了报，团队乐呵呵重训，把“算”从生硬的公式，变成了群众信赖的哨。 预警时，小象的算法像一张网，把天上的风云都罩进了屏幕。 雷公敲了敲鼓，把暴雨的预告提前送进村庄，像在替它传话。 它算过春的涝、夏的旱、秋的台、冬的寒，把一场场天灾都化成了预警。 它存过的数据，比海还深；它抢出的时间，比金还贵——这是小象最硬核的“账本”。 我疑惑：天也能被算早？团队眨眼笑：“算准了，命就保了。”这话让我一怔，也懂了他们把平安，种进日常的巧劲从哪来。训练从来不是敲代码，是把命悬一线的警报，提前按进安稳里。 团队不蛮干，做了“训练账”：哪类易漏、哪区高发、谁要推，门儿清。还接起广播网，雨天弹窗、晴日复盘，安全在本子与电波里，成了山口准点的盼头。每一次推送，都抢在风雨前头，把危险摁回地平线以下。 乡亲们成了常客。老赵供了反馈、小钱塞来建议，最挑剔的老支书也服：“这小象，比生疏的广播可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。 转机在防灾日。小象的“智慧预警”被省台推上头条，求助从各地涌来，连平台也投来青睐，主动邀它扩面；有娃在弹幕写“比老师还准”，屏前的队伍，渐渐排到了村口。 有群众留言：“它算的不是数，是咱稳住的命。”团队把便签贴墙，说这是训练以来最暖的回音，比任何业绩都让他们心安踏实。 如今小象添了雷达、甚至研学。团队还建了“安防群”，上网顺路也能帮村代查，一山从各防各的，到抱团闯安海，陌生被一道网化开。山村的每道岭，都收着它抢出的早醒，也收着千家万户安稳的鼾声。 我常想，小象算的不只是数，是一方人对平安的诚——正应了那句话：~灾不该只猛着撞着，该算成早的醒~；它用一块屏，把冷清的山村，暖成了相熟的避风港，也让“防灾减灾”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小象的算法像一张网，把天上的风云都罩进了屏幕”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“雷公敲了敲鼓，把暴雨的预告提前送进村庄，像在替它传话”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“它算过春的涝、夏的旱、秋的台、冬的寒，把一场场天灾都化成了预警”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“它抢出的时间，比金还贵”改成“它抢出很多时间”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美AI防灾守护平安）有什么好处？ 练习六：《高原铁路养护工小铁：把冰封的路，守成暖的通》 高原雪线的钢轨旁，小铁举起检测锤出发，像把冰封的路，一寸一寸守成了暖的通。 小铁三十二岁，铁路养护工，皮黑身壮，笑起来有虎牙。他常挂在嘴边一句话：~路不该只冷着冻着，该守成暖的通~——这是他巡线的全部心思。旅客叫“轨的耳朵”，说再轻的响，到他锤下都能听清，把哑的轨，讲成稳的声。 巡线的起因，是高原冻胀、线路易病。工长叹“养护难”，急得直搓手，却苦于寻不着把路守牢的人。小铁看了心硬，决心把冰封的路，守成暖的通。 小铁第一次巡线，自己先探温，又写“轨账”记病害。头回冻麻了手，他乐呵呵重敲，把“守”从生硬的敲，变成了列车信赖的锤。 巡线时，小铁的检测锤像一只耳，把钢轨的每声轻响都听成了话。 雪山点了点头，把通途的梦轻轻托给远方，像在向他致意。 他巡过晨的霜、午的阳、暮的风、夜的雪，把一寸寸钢轨都守成了平安。 他敲过的钢轨，比星还密；他走过的隧道，比山还长——这是小铁最硬实的“账本”。 我疑惑：路也能被守暖？他眨眼笑：“敲实了，车就稳了。”这话让我一怔，也懂了他把平安，种进日常的巧劲从哪来。巡线从来不是走形式，是把归途一寸一寸稳稳敲进心里。 他不蛮干，做了“养护账”：哪段裂、哪钉松、谁要紧，门儿清。还拉起突击队，雨天除冰、晴日紧固，安全在本子与锤声里，成了线口准点的盼头。每一锤都敲得实实在在，不留半点隐患，把平安摁进钢轨的骨缝里。 旅人们成了常客。老赵供了水、小钱塞来衣，最挑剔的老站长也服：“这小伙，比生疏的工友可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整趟线的旅客都认得他这把锤声，踏实又安心。 转机在通车节。小铁的“云端巡线”被省台推上头条，关切从各地涌来，连路局也投来青睐，主动邀他做示范；有娃在弹幕写“比电影还燃”，锤前的队伍，渐渐排到了站口。 有旅客留言：“他敲的不是轨，是咱归家的稳。”小铁把便签贴墙，说这是他巡线以来最暖的回音，比任何奖状都让他心安踏实。 如今养护添了传感、甚至研学。小铁还建了“守线群”，出乘顺路也能帮邻站代查，一线从各守各的，到抱团闯安海，陌生被一只锤化开。钢轨的每寸声，都藏着他敲过的春秋，也藏着远方人归家时踏实的脚步。 我常想，小铁守的不只是轨，是一方人对团圆的诚——正应了那句话：~路不该只冷着冻着，该守成暖的通~；他用一双锤，把冷清的雪线，暖成了相熟的归途，也让“交通强国”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小铁的检测锤像一只耳，把钢轨的每声轻响都听成了话”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“雪山点了点头，把通途的梦轻轻托给远方，像在向他致意”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他巡过晨的霜、午的阳、暮的风、夜的雪，把一寸寸钢轨都守成了平安”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他敲过的钢轨，比星还密”改成“他敲过很多钢轨”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美养护工守护归途）有什么好处？ 【趣味延伸】 同一个意思，用“看位置、抓标志、归类型、说作用”组织，找文中的关键句题也能答得条理分明 一、读句子：边读边划修辞标志词（像/是/如=比喻；人的动作情感=拟人；三句同构=排比；比…还=夸张）。 二、判种类：比喻（A比B）、拟人（物人格化）、排比（三句以上同构）、夸张（夸大缩小），依标志而定，不混淆。 三、析作用：把生动写出了什么特点说清，不空喊“生动形象”，要结合文中具体内容。 四、点情感：作用最后点出作者情感/文章中心，别只说事不点旨，要贴合文章中心。 想一想：为什么同一句“小丘的线条很美”，有人只说“美”，有人能说清“比喻，把小丘比作中国画，生动写出柔美，表达喜爱”？差别就在会不会“判断—分析—点旨”。下次读文，记得先问：这是什么修辞？写出了什么？表达了什么情？修辞作用自然答得准。 【课堂总结】 一、什么是修辞手法 ✓ 修辞手法 = 用特定语言格式（比喻/拟人/排比等）使语言生动形象、富有感染力，更好突出特点、表达情感。 二、常见修辞及作用（九种） ✓ 比喻：A比B，生动形象写出特点，表达情感。 拟人：物人格化（人的动作/情感），生动亲切，流露情感。 排比：三句以上同构，增强语势，突出强调。 夸张：夸大/缩小，突出特征，给人深刻印象。 反问/设问/对比/对偶/反复：加强语气/自问自答/突出差异/整齐和谐/强调情感。 三、答题公式 & 步骤 & 失分点 ✓ 公式：比喻“把A比B，生动写出…表达…”；拟人“人格化，写出…流露…”；排比“增语势，突出…”；夸张“夸大，突出…”。 步骤：一判（判种类）→二析（结合内容说特点）→三点（点情感/中心）。 五个失分点：判断错、只答名称、作用套话、脱离语境、漏答综合作用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 6 例文一：《国家公园巡护员老森：把沉睡的山，守成绿的歌》 6 四、阅读理解练习 9 ★ 第一关·基础巩固 9 练习一：《新能源充电桩运维员小充：把趴窝的车，充成行的风》 9 练习二：《社区网格员小格：把散落的难，办成笑的脸》 12 ★ 第二关·能力提升 15 练习三：《乡村无人机飞手小飞：把沉睡的田，飞成丰的浪》 15 练习四：《古籍修复师小修：把破损的书，补成光的桥》 18 ★ 第三关·拓展挑战 21 练习五：《智慧气象AI小象：把猛撞的灾，算成早的醒》 21 练习六：《高原铁路养护工小铁：把冰封的路，守成暖的通》 24 五、趣味延伸 27 六、课堂总结 27 【场景导入】 看一看：读《草原》——课文写“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。同学A说：“这句话写小丘很美。”同桌B却慢慢说：“不对！这里用了~比喻~，把小丘比作~中国画~，生动写出了线条的柔美，表达了作者对草原的喜爱。”如果考试问“这句话用了什么修辞手法，有什么好处”，你觉得谁答得更准？ 同学A：修辞手法不就是“写得好看”？直接说“很美”就行，挑重点说。 同学B：不对！修辞要~先判断种类（比喻/拟人/排比），再答作用（生动形象、突出特点、表达情感）~，不能只说“很美”。 同学A只说“很美”：把修辞当一句感想；同学B读出了门道：赏析修辞，要判断修辞种类、结合内容说作用、点出情感——那些找修辞、说作用、品效果、悟情感的题，考的正是这种“先判断、再分析、后点旨”的本领——今天我们就来学习阅读理解-常见修辞手法的作用~。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问/对比/对偶/反复 （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用《草原》引入：A~只说“小丘很美”~；B~读出（比喻：把小丘比作中国画，生动写出柔美，表达喜爱）~，点明本讲核心：~赏析修辞=判断种类+结合内容说作用+点出情感~，常见修辞有比喻/拟人/排比/夸张等。明确：读文，要“先判断、再分析、后点旨”。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 常见修辞 作用公式 答题步骤 五个失分点 一、什么是“修辞手法” 修辞手法：在表达中有意识地运用特定的语言格式（如比喻、拟人、排比等），使语言更生动形象、富有感染力，从而更好地突出特点、表达情感。 二、常见修辞手法及作用（九种） 第一 比喻：把A比作B（明喻“像”、暗喻“是”、借喻）。作用：生动形象地写出…的特点，使抽象变具体，表达…情感。 第二 拟人：把物当人写，赋予人的动作、情感、语言。“展开笑颜”“点头”。作用：使物人格化，生动亲切，流露作者情感。（须有人的动作/情感才算拟人，不是比喻） 第三 排比：三个或以上句式相同、结构相似的句子并列。作用：增强语势、节奏鲜明，突出…、强调…，深化情感。 第四 夸张：故意夸大或缩小（如“比星星还多”）。作用：突出特征、给人深刻印象，增强幽默或感染力，引发联想。 第五 反问：只问不答，答案在问中。作用：加强语气、强调…，引人深思。（“难道…吗”） 第六 设问：自问自答。作用：引起注意、启发思考，突出下文重点。（“什么是…？就是…”） 第七 对比：把相反/相对的事物对照。作用：突出差异、强调特征，加深读者印象。（“从前…如今…”） 第八 对偶：字数相等、结构相同、意义对称。作用：句式整齐、音韵和谐，凝练醒目。（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”） 第九 反复：同一词语/句子反复出现。“盼望着，盼望着”。作用：强调情感、回环往复，增强节奏与感染力。 三、答题公式 & 句式 比喻：“这句话运用了比喻，把（A）比作（B），生动形象地写出了（A）…的特点，表达了作者…的情感。” 拟人：“这句话运用了拟人，把（物）人格化，赋予人的（动作/情感），生动写出（物）…的样子，流露作者对…的（喜爱/赞美）。” 排比：“这句话运用了排比（三个‘…的…’句式），增强语势，突出强调了（人物）…的精神/特点，深化了…的情感。” 夸张：“这句话运用了夸张（‘比…还…’），故意夸大，突出（特征），给人深刻印象，增强感染力。” 四、答题步骤 一判：判断修辞种类（抓标志词：像/是/如=比喻；人的动作情感=拟人；三句同构=排比；比…还=夸张）；二析：结合内容分析写出了什么特点；三点：点出情感/中心，要贴合文章中心。 五、五个常见失分点 失分点一：修辞判断错——比喻与拟人混淆（有“像”未必是比喻，要真有喻体）。 失分点二：只答名称不答作用——只写“用了比喻”，不写生动写出什么、表达什么情。 失分点三：作用套话不结合内容——空说“生动形象”，不联系文中具体特点。 失分点四：脱离语境答情感——作用与文章主旨无关，张冠李戴。 失分点五：漏答综合作用——只答单句，不答多处修辞对中心的整体好处。 温馨提示 做修辞赏析题记住九种+公式：①比喻（A比B，生动形象）②拟人（物人格化，亲切）③排比（三句同构，增语势）④夸张（夸大缩小，突出）⑤反问（加强语气）⑥设问（自问自答）⑦对比（突出差异）⑧对偶（整齐和谐）⑨反复（强调情感）。提醒：先判断、再分析、后点旨——这是做对修辞题的根本（判断是入口、分析是落点）。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问/对比/对偶/反复；答题公式、答题步骤、五个失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“判断—分析—点旨”串全课：先讲九种修辞及作用（比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问/对比/对偶/反复）；再讲答题公式与步骤。结合例文演示：第（1）题比喻、第（2）题拟人、第（3）题排比、第（4）题夸张、第（5）题综合作用。点明本讲核心素养：~先判断，再分析，后点旨~。 【例文精讲】 例文一：《国家公园巡护员老森：把沉睡的山，守成绿的歌》 国家公园的林海里，老森背起监测包出发，像把沉睡的山，一寸一寸唤醒成绿的歌。 老森五十八岁，巡护员，皮肤黝黑眼亮，笑起来眼角堆起负责的纹。他常挂在嘴边一句话：~山不该只静着荒着，该醒成绿的歌~——这是他守林的全部心思。孩子叫他“林的耳朵”，说再轻的响动，到他耳里都能听出名堂，把哑的风，讲成活的信。 巡护的起因，是公园刚建、偷猎的脚印还没断。站长叹“人手少看不过来”，急得直搓手，却苦于寻不着把山守牢的老人。老森看了心硬，决心把沉睡的山，守成绿的歌。 老森第一次进山，自己先踩线，又写“林账”记物种。头回迷了路，他乐呵呵重走，把“巡”从生硬的走，变成了山林信赖的脚。 巡护路上，老森的眼睛像两台雷达，把林海的每一点动静都扫进心里。 山醒了。青山展开了笑颜，悄悄把云雾揽进怀里，林子一天比一天精神。 一年四季，他走过春的雾、夏的雨、秋的霜、冬的雪，把一整年的守都写进了林海，从没落过一天。 他走过的山路，比星星还多；他记下的鸟鸣，比风还密——这是老森最骄傲的“账本”。 我疑惑：山也能被守醒？他眨眼笑：“脚到了，山就活了。”这话让我一怔，也懂了他把守护，种进日常的巧劲从哪来。守山从来不是喊口号，是一步一个脚印的笨功夫，是把每一寸绿都揣进怀里。 他不蛮干，做了“监测账”：哪窝孵、哪片浅、哪季来，门儿清。还拉起巡护队，雨天清套、晴日记数，生灵在本子与脚步里，成了林口准点的盼头。每一笔都写得工工整整，像在给山林记一本清清楚楚的明白账。 乡亲们成了常客。赵叔供了望远镜、钱婶塞来干粮，最挑剔的老周也服：“这老森，比生疏的干部可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。 转机在爱鸟周。老森的“林海档案”被省台推上头条，志愿者从城里涌来，连保护区也投来青睐，主动邀他做顾问；有娃在弹幕写“比动画还馋人”，镜头前的队伍，渐渐排到了山口。 有学生留言：“他守的不是山，是咱喘气的肺。”老森把便签贴墙，说这是他巡护以来最暖的回音，比任何奖状都让他心安踏实。 如今档案添了云库、甚至研学课。老森还建了“护林群”，买菜顺路也能帮邻村代记，一林从各看各的，到抱团闯绿海，陌生被一串脚印化开。山里的每声鸟鸣，都成了他放不下的牵挂，也成了林海最动听的证明。 我常想，老森守的不只是山，是一方人对家园的诚——正应了那句话：~山不该只静着荒着，该醒成绿的歌~；他用一双脚，把冷清的林海，暖成了相熟的课堂，也让“生态保护”有了可触摸的模样。 问题：例文精讲——本文写国家公园巡护员老森十几年巡护山林、建立物种档案、带动公众护林的事。文中多处运用修辞手法。请完成： （1） 画线句“老森的眼睛像两台雷达，把林海的每一点动静都扫进心里”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2） “青山展开了笑颜，悄悄把云雾揽进怀里”运用了什么修辞手法？有何作用？（3）“他走过春的雾、夏的雨、秋的霜、冬的雪，把一整年的守都写进了林海”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （3） 如果把“他走过的山路，比星星还多”改成“他走过很多山路”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美守林人的奉献）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（明喻）。把老森的~眼睛比作雷达~，生动形象地写出了他~观察敏锐、守护细致~的特点，让读者一下子感受到巡护员“眼观六路”的本领，表达了作者对守林人的敬佩。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“展开笑颜”“揽进怀里”把~青山当人来写~，赋予山人的动作与情态，生动写出山林~宁静优美、生机盎然~的样子，流露作者对大自然的~喜爱~之情。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式并列）。增强了~语势与节奏感~，突出强调了老森~一年四季不间断地坚守~，把抽象的“坚持”写得具体可感，深化了赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比星星还多”），故意夸大山路之多，突出老森~巡护路程之远、守护之勤~；改后“走过很多山路”平淡直白，失去了画面感与感染力，无法让人感受到坚守的不易。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等多种修辞，把抽象的“守护”写得~具体可感、画面鲜活~，既增强了语言感染力，又层层递进地突出了老森持之以恒的奉献精神，使“赞美守林人”这一中心~更鲜明、更打动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻的判断与作用，要点: 喻体(雷达)+生动写出观察敏锐+表达敬佩。 （2）本题考查拟人的判断与作用，要点: 人的动作(展开笑颜/揽)+写出山林优美+流露喜爱。 （3）本题考查排比的判断与作用，要点: 三句以上同构+增语势+突出坚守。 （4）本题考查夸张的作用与改句比较，要点: 夸大(比星星多)+突出路程远+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(赞美奉献)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（国家公园巡护员/生态保护·国家公园） （2）【难度】★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】25分钟 （7）【教学建议】本关示范“判断—分析—点旨”：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句比较；第（5）题综合作用。提醒：~先判断，再分析，后点旨~。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《新能源充电桩运维员小充：把趴窝的车，充成行的风》 城市地下的车库里，小充背起工具包出发，像把趴窝的车，一辆一辆拧成了行的风。 小充二十六岁，充电桩运维员，手巧眼尖，笑起来有浅涡。他常挂在嘴边一句话：~车不该只饿着趴着，该充成行的风~——这是他运维的全部心思。车主叫“电的郎中”，说再瘫的车，到他手里都能醒过来，把哑的桩，讲成亮的流。 运维的起因，是老旧小区充电桩少、排队久。物业叹“装不下”，急得直搓手，却苦于寻不着把电送到的年轻人。小充看了心软，决心把趴窝的车，充成行的风。 小充第一次抢修，自己先摸电路，又写“桩账”记故障。头回被电了一下，他乐呵呵重来，把“修”从生硬的拆，变成了车主信赖的手。 抢修时，小充的手像一把钥匙，把一辆辆电动车的“饿肚子”轻轻拧开。 充电桩挺直了腰板，把电流稳稳送进车身，像在朝他点头致谢。 他修过雨的夜、雪的晨、风的午、雷的昏，把一个个故障都摁回了平静。 他背过的工具包，比山还重；他接过的求助电话，比星还密——这是小充最寻常的“账单”。 我疑惑：桩也能被修暖？他眨眼笑：“通了，车就活了。”这话让我一怔，也懂了他把便利，种进日常的巧劲从哪来。修桩从来不是图快，是把方便真真切切送到人身旁。 他不蛮干，做了“运维账”：哪区忙、哪桩老、谁要帮，门儿清。还拉起应急队，雨天巡桩、晴日检修，电流在本子与扳手里，成了车库准点的盼头。每辆车的准点归队，都是他最在意的平安信号。 车主们成了常客。赵叔供了线、钱婶塞来水，最挑剔的老周也服：“这小充，比生疏的售后可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整条巷的车主都认得他这张笑脸，有事就找他。 转机在低碳日。小充的“充电地图”被区里推上热搜，订单从周边涌来，连商场也投来青睐，主动邀他设专柜；有娃在留言写“比加油还馋人”，桩前的队伍，渐渐排到了路口。 有车主留言：“他拧的不是电，是咱出行的腿。”小充把便签贴墙，说这是他运维以来最暖的回音，比任何业绩都让他心安踏实。 如今运维添了云监、甚至义修。小充还建了“绿行群”，买菜顺路也能帮邻居代充，一城从各充各的，到抱团闯电海，陌生被一把钥匙化开。车库的每盏灯，都照着他归家的背影，也照着这座城慢慢转绿的耐心。 我常想，小充拧的不只是电，是一方人对低碳的诚——正应了那句话：~车不该只饿着趴着，该充成行的风~；他用一双手，把冷清的车库，暖成了相熟的驿站，也让“绿色出行”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小充的手像一把钥匙，把一辆辆电动车的‘饿肚子’轻轻拧开”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“充电桩挺直了腰板，把电流稳稳送进车身，像在朝他点头致谢”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他修过雨的夜、雪的晨、风的午、雷的昏，把一个个故障都摁回了平静”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他背过的工具包，比山还重”改成“他背过的工具包很重”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美运维人的奉献）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（暗喻）。把小充的~手比作钥匙~，“饿肚子”比作~亏电的车~，生动形象地写出了他~技术熟练、一拧就通~的特点，把枯燥的维修写得亲切有趣，表达了作者对运维人的赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“挺直了腰板”“点头致谢”把~充电桩当人来写~，赋予桩人的动作与情态，生动写出充电桩~正常运转、乖巧可靠~的样子，流露作者对科技便民的~喜爱~。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式）。增强~语势~，突出强调小充~不分昼夜、随叫随到~地抢修，把“辛苦”写得具体可感，深化了赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比山还重”），故意夸大工具包之重，突出小充~工作量之大、奔波之勤~；改后“很重”平淡，失去感染力，无法让人感受坚守的不易。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“运维”写得~具体可感、活泼生动~，既增强感染力，又突出小充随叫随到的奉献精神，使“赞美运维人”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 手比钥匙+生动写出技术熟练+表达赞赏。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(挺直腰板/点头)+写出桩可靠+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出随叫随到。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比山重)+突出工作量+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(赞美奉献)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（充电桩运维员/新能源·绿色出行） （2）【难度】★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“判断—分析—点旨”：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~先判断，再分析，后点旨~。 练习二：《社区网格员小格：把散落的难，办成笑的脸》 社区楼群的巷子里，小格翻开网格本出发，像把散落的难，一桩一桩办成了笑的脸。 小格三十岁，网格员，心细腿快，笑起来有浅涡。她常挂在嘴边一句话：~事不该只堆着搁着，该办成笑的脸~——这是她跑网格的全部心思。居民叫“活的地图”，说再乱的户，到她本里都能理清，把哑的难，讲成亮的办。 跑格的起因，是社区老人多、诉求杂。主任叹“顾不过来”，急得直搓手，却苦于寻不着把事办妥的年轻人。小格看了心软，决心把散落的难，办成笑的脸。 小格第一次走访，自己先画楼图，又写“情账”记诉求。头回吃闭门羹，她乐呵呵重敲，把“跑”从生硬的问，变成了居民信赖的脚。 走访时，小格的手机像一张网，把楼里楼外的难事都兜了起来。 老楼伸了个懒腰，把新刷的墙露给路人看，像在替她高兴。 她跑过东家的急、西家的愁、南家的难、北家的盼，把一桩桩心事都办成了笑脸。 她记下的民情，比海还深；她走过的楼道，比线还长——这是小格最厚实的“账本”。 我疑惑：难也能被办暖？她眨眼笑：“办了，心就通了。”这话让我一怔，也懂了她把治理，种进日常的巧劲从哪来。跑格从来不是走过场，是把心真正贴到群众身上。 她不蛮干，做了“网格账”：哪户老、哪处漏、谁要帮，门儿清。还建起互助队，雨天探视、晴日代办，民心在本子与脚步里，成了楼口准点的盼头。每一桩都办得踏踏实实，从不含糊，把“难办”变成了“办成”。 居民们成了常客。赵奶供了椅、钱叔塞来茶，最挑剔的老周也服：“这丫头，比生疏的窗口可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整栋楼的街坊都念着她这份热心，有事就敲她门。 转机在治理日。小格的“民情地图”被区里推上热搜，求助从周边涌来，连街道也投来青睐，主动邀她做讲师；有娃在留言写“比热线还灵”，本前的队伍，渐渐排到了巷口。 有居民留言：“她办的不是事，是咱贴心的暖。”小格把便签贴墙，说这是她跑格以来最暖的回音，比任何业绩都让她心安踏实。 如今网格添了云端、甚至议事厅。小格还建了“邻里群”，买菜顺路也能帮邻居代办，一楼从各顾各的，到抱团闯治海，陌生被一张网化开。楼里的每扇窗，都亮着她走过的足迹，也亮着街坊渐渐暖起来的信任。 我常想，小格办的不只是事，是一方人对家园的诚——正应了那句话：~事不该只堆着搁着，该办成笑的脸~；她用一双脚，把冷清的楼群，暖成了相熟的院落，也让“基层治理”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小格的手机像一张网，把楼里楼外的难事都兜了起来”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“老楼伸了个懒腰，把新刷的墙露给路人看，像在替她高兴”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“她跑过东家的急、西家的愁、南家的难、北家的盼，把一桩桩心事都办成了笑脸”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“她走过的楼道，比线还长”改成“她走过很多楼道”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美网格员的担当）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（暗喻）。把小格的~手机比作一张网~，生动形象地写出了她~把各类民情都收集、兜住~的特点，让读者感受到网格员“事无巨细”的本领，表达赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“伸了个懒腰”“露给路人看”“替她高兴”把~老楼当人来写~，赋予楼人的动作与情态，生动写出老楼~焕然一新、有了生气~的样子，流露作者对社区新貌的~喜爱~。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…家的…”句式）。增强~语势~，突出强调小格~走遍各家、件件办妥~，把“辛苦”写得具体可感，深化赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比线还长”），故意夸大楼道之长，突出小格~走访之勤、覆盖之广~；改后“很多楼道”平淡，失去感染力，无法让人感受付出的多。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“治理”写得~具体可感、有温度~，既增强感染力，又突出小格走家串户的担当精神，使“赞美网格员”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 手机比网+生动写出兜住民情+赞赏。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(伸懒腰/露墙)+写出楼新+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出走遍各家。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比线长)+突出走访广+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(赞美担当)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（社区网格员/基层治理·数字治理） （2）【难度】★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“判断—分析—点旨”：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~先判断，再分析，后点旨~。 第二关 · 能力提升 练习三：《乡村无人机飞手小飞：把沉睡的田，飞成丰的浪》 乡村春天的田埂上，小飞推开无人机起飞，像把沉睡的田，一亩一亩飞成了丰的浪。 小飞二十三岁，无人机飞手，眼亮手稳，笑起来有虎牙。他常挂在嘴边一句话：~田不该只闲着荒着，该飞成丰的浪~——这是他飞防的全部心思。农户叫“田的翅膀”，说再远的垄，到他机里都能顾到，把哑的苗，讲成绿的浪。 飞防的起因，是青壮外出、田无人种。村支书叹“地要荒”，急得直搓手，却苦于寻不着把苗顾住的年轻人。小飞看了心焦，决心把沉睡的田，飞成丰的浪。 小飞第一次飞播，自己先勘地，又写“飞账”记墒情。头回摔了机，他乐呵呵重飞，把“飞”从生硬的撒，变成了农户信赖的翼。 飞播时，小飞的无人机像一群鸟，把种子轻轻撒进春天的田。 稻田翻了个身，把新土拱给太阳晒，像在伸个懒腰。 他飞过晨的露、午的阳、暮的霞、夜的灯，把一季季丰收都写进了云端。 他飞过的航线，比河还长；他省下的工时，比金还贵——这是小飞最自豪的“账本”。 我疑惑：田也能被飞活？他眨眼笑：“飞到了，苗就醒了。”这话让我一怔，也懂了他把丰收，种进日常的巧劲从哪来。飞防从来不是耍酷，是把粮食稳稳当当种进土里。 他不蛮干，做了“飞防账”：哪片涝、哪片旱、谁家弱，门儿清。还拉起合作社，雨天备机、晴日播撒，新绿在本子与旋翼里，成了田头准点的盼头。每块田的墒情，都揣在他心里，飞一圈就添一笔明白。 农户们成了常客。老赵供了油、小钱塞来种，最挑剔的老周也服：“这后生，比生疏的贩子可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整片田的乡亲都信得过他这双翅膀，丰收就盼着他来飞。 转机在春耕节。小飞的“云端种田”被县里推上热榜，订单从城里涌来，连平台也投来青睐，主动邀他开专场；有娃在弹幕写“比动画还馋人”，机前的队伍，渐渐排到了田口。 有网友留言：“他飞的不是种，是咱鼓起的包。”小飞把便签贴墙，说这是他返乡以来最暖的回音，比任何业绩都让他心安踏实。 如今飞防添了遥感、甚至研学。小飞还建了“助农群”，赶集顺路也能帮村民代播，一村从各种各的，到抱团闯苗海，陌生被一架机化开。田头的每棵苗，都记着他飞过的航线，也记着这片地重新醒来的欢喜。 我常想，小飞飞的不只是苗，是一方人对好日子的诚——正应了那句话：~田不该只闲着荒着，该飞成丰的浪~；他用一双翼，把冷清的村落，暖成了相熟的沃野，也让“科技助农”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小飞的无人机像一群鸟，把种子轻轻撒进春天的田”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“稻田翻了个身，把新土拱给太阳晒，像在伸个懒腰”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他飞过晨的露、午的阳、暮的霞、夜的灯，把一季季丰收都写进了云端”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他省下的工时，比金还贵”改成“他省下很多工时”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美飞手用科技助农）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（明喻）。把~无人机比作鸟~，生动形象地写出了无人机~轻巧、成群、撒种均匀~的特点，把现代农活写得灵动可爱，表达作者对科技助农的赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“翻了个身”“拱给太阳晒”“伸个懒腰”把~稻田当人来写~，赋予田人的动作与情态，生动写出稻田~舒展、有生气~的样子，流露作者对田园的~喜爱~。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式）。增强~语势~，突出强调小飞~从早到晚、风雨无阻~地飞防，把“坚持”写得具体可感，深化赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比金还贵”），故意夸大工时之珍贵，突出科技~省时高效、价值大~；改后“很多工时”平淡，失去对科技助农价值的强调。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“飞防”写得~具体可感、画面鲜活~，既增强感染力，又突出小飞用科技助农的创新精神，使“赞美飞手”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 机比鸟+生动写出轻巧均匀+赞赏科技。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(翻身/伸懒腰)+写出田生气+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出风雨无阻。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比金贵)+突出高效+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(科技助农)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（无人机飞手/科技助农·乡村振兴） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升阶：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~“飞防”是表层，“科技助农”是深层；先判断，再分析，后点旨~。 练习四：《古籍修复师小修：把破损的书，补成光的桥》 古籍馆的灯下，小修拿起镊子开工，像把破损的书，一页一页补成了光的桥。 小修二十八岁，古籍修复师，手轻心静，笑起来有浅涡。她常挂在嘴边一句话：~书不该只朽着睡着，该补成光的桥~——这是她修复的全部心思。读者叫“纸的医生”，说再碎的页，到她手里都能连上，把哑的字，讲成活的历史。 修复的起因，是馆藏古籍虫蛀、脆化。馆长叹“再不修就没了”，急得直搓手，却苦于寻不着把文明接住的人。小修看了心软，决心把破损的书，补成光的桥。 小修第一次补书，自己先测酸碱，又写“修账”记病害。头回补破了个洞，她乐呵呵重来，把“补”从生硬的贴，变成了文明信赖的针。 修复时，小修的镊子像一根针，把破损的书页一针一线缝回从前。 古书舒了口气，把尘封的故事重新摊开在灯下，像在轻声道谢。 她补过宋的纸、明的线、清的墨、民国的字，把一段段文明都接回了今天。 她抚过的书页，比云还轻；她守过的光阴，比山还重——这是小修最珍视的“账本”。 我疑惑：书也能被补活？她眨眼笑：“补上了，魂就回了。”这话让我一怔，也懂了她把传承，种进日常的巧劲从哪来。补书从来不是手艺活，是把文明一页一页稳稳接住。 她不蛮干，做了“修复账”：哪卷脆、哪页缺、谁要读，门儿清。还开起体验课，雨天托裱、晴日装订，文明在本子与镊子间，成了馆里准点的盼头。每道工序都慢工出细活，急不得，也乱不得。 读者们成了常客。赵教授供了谱、钱同学塞来笺，最挑剔的老馆长也服：“这姑娘，比生疏的匠人可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整座馆的读者都记得她这双巧手，残卷就交她补。 转机在文博日。小修的“古书新生”被市里推上热搜，观众从城区涌来，连大馆也投来青睐，主动邀她联展；有娃在留言写“比课本还馋人”，灯前的队伍，渐渐排到了馆口。 有观众留言：“她补的不是页，是咱记得的魂。”小修把便签贴墙，说这是她修复以来最暖的回音，比任何奖状都让她心安踏实。 如今修复添了数化、甚至研学。小修还建了“传习群”，看书顺路也能帮读者代查，一馆从各修各的，到抱团闯文海，陌生被一根针化开。灯下的每页纸，都映着她伏案的影，也映着文明被一针一线接回的从容。 我常想，小修补的不只是页，是一方人对来处的诚——正应了那句话：~书不该只朽着睡着，该补成光的桥~；她用一双轻手，把冷清的库房，暖成了相熟的展厅，也让“文化传承”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小修的镊子像一根针，把破损的书页一针一线缝回从前”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“古书舒了口气，把尘封的故事重新摊开在灯下，像在轻声道谢”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“她补过宋的纸、明的线、清的墨、民国的字，把一段段文明都接回了今天”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“她守过的光阴，比山还重”改成“她守过很长时间”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美修复师传承文明）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（暗喻）。把~镊子比作针~，生动形象地写出了小修~动作细、功夫深、一页页接续~的特点，把枯燥修复写得温情，表达作者对匠心的赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“舒了口气”“摊开”“轻声道谢”把~古书当人来写~，赋予书人的动作与情态，生动写出古籍~被修复后舒展、重见天日~的样子，流露作者对文明传承的~喜爱~。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式）。增强~语势~，突出强调小修~跨越朝代、细细修补~，把“坚守”写得具体可感，深化赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比山还重”），故意夸大光阴之重，突出修复~耗时长、意义大~；改后“很长时间”平淡，失去对文化传承厚重的强调。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“修复”写得~具体可感、有温度~，既增强感染力，又突出小修用匠心接续文明的精神，使“赞美修复师”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 镊子比针+生动写出细致+赞赏匠心。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(舒气/道谢)+写出书舒展+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出跨朝代修补。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比山重)+突出意义大+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(文化传承)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（古籍修复师/文博热·文化传承） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升阶：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~“修复”是表层，“文化传承”是深层；先判断，再分析，后点旨~。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《智慧气象AI小象：把猛撞的灾，算成早的醒》 气象中心的屏幕前，小象敲下算法开工，像把天上的风云，一道一道算成了早的醒。 小象是青年团队训练的AI气象助手，反应快、算得准，播报起来字正腔圆。团队常挂在嘴边一句话：~灾不该只猛着撞着，该算成早的醒~——这是它预警的全部心思。群众叫“云的哨兵”，说再急的雨，到它眼里都能提前，把哑的雷，讲成亮的警。 训练小象的起因，是山区突发灾害多、预警晚。局长叹“来不及”，急得直搓手，却苦于寻不着把天灾算早的办法。团队看了心焦，决心把猛撞的灾，算成早的醒。 小象第一次预警，自己先喂数据，又写“警账”记误报。头回漏了报，团队乐呵呵重训，把“算”从生硬的公式，变成了群众信赖的哨。 预警时，小象的算法像一张网，把天上的风云都罩进了屏幕。 雷公敲了敲鼓，把暴雨的预告提前送进村庄，像在替它传话。 它算过春的涝、夏的旱、秋的台、冬的寒，把一场场天灾都化成了预警。 它存过的数据，比海还深；它抢出的时间，比金还贵——这是小象最硬核的“账本”。 我疑惑：天也能被算早？团队眨眼笑：“算准了，命就保了。”这话让我一怔，也懂了他们把平安，种进日常的巧劲从哪来。训练从来不是敲代码，是把命悬一线的警报，提前按进安稳里。 团队不蛮干，做了“训练账”：哪类易漏、哪区高发、谁要推，门儿清。还接起广播网，雨天弹窗、晴日复盘，安全在本子与电波里，成了山口准点的盼头。每一次推送，都抢在风雨前头，把危险摁回地平线以下。 乡亲们成了常客。老赵供了反馈、小钱塞来建议，最挑剔的老支书也服：“这小象，比生疏的广播可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。 转机在防灾日。小象的“智慧预警”被省台推上头条，求助从各地涌来，连平台也投来青睐，主动邀它扩面；有娃在弹幕写“比老师还准”，屏前的队伍，渐渐排到了村口。 有群众留言：“它算的不是数，是咱稳住的命。”团队把便签贴墙，说这是训练以来最暖的回音，比任何业绩都让他们心安踏实。 如今小象添了雷达、甚至研学。团队还建了“安防群”，上网顺路也能帮村代查，一山从各防各的，到抱团闯安海，陌生被一道网化开。山村的每道岭，都收着它抢出的早醒，也收着千家万户安稳的鼾声。 我常想，小象算的不只是数，是一方人对平安的诚——正应了那句话：~灾不该只猛着撞着，该算成早的醒~；它用一块屏，把冷清的山村，暖成了相熟的避风港，也让“防灾减灾”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小象的算法像一张网，把天上的风云都罩进了屏幕”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“雷公敲了敲鼓，把暴雨的预告提前送进村庄，像在替它传话”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“它算过春的涝、夏的旱、秋的台、冬的寒，把一场场天灾都化成了预警”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“它抢出的时间，比金还贵”改成“它抢出很多时间”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美AI防灾守护平安）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（暗喻）。把~算法比作一张网~，生动形象地写出了小象~把各类气象信息全部捕获、严密监控~的特点，把抽象的AI写得可视，表达赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“敲了敲鼓”“送进村庄”“替它传话”把~雷公当人来写~，赋予雷人的动作与情态，生动写出~预警及时传达~的样子，流露作者对智慧防灾的~喜爱~。（注：雷公本是物，此处赋人以动作，属拟人） （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式）。增强~语势~，突出强调小象~全年无休、各类灾害都算~，把“尽责”写得具体可感，深化赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比金还贵”），故意夸大时间之珍贵，突出预警~抢早一秒、价值千金~；改后“很多时间”平淡，失去对防灾价值的强调。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“预警”写得~具体可感、生动鲜活~，既增强感染力，又突出小象用AI守护平安的创新精神，使“赞美智慧防灾”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 算法比网+生动写出全捕获+赞赏。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(敲鼓/传话)+写出预警及时+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出全年无休。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比金贵)+突出抢早价值+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(智慧防灾)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（智慧气象AI/人工智能·防灾减灾） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拓展：第（1）题比喻；第（2）题拟人（雷公赋人动作）；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~“预警”是表层，“AI防灾/平安”是深层；先判断，再分析，后点旨~。 练习六：《高原铁路养护工小铁：把冰封的路，守成暖的通》 高原雪线的钢轨旁，小铁举起检测锤出发，像把冰封的路，一寸一寸守成了暖的通。 小铁三十二岁，铁路养护工，皮黑身壮，笑起来有虎牙。他常挂在嘴边一句话：~路不该只冷着冻着，该守成暖的通~——这是他巡线的全部心思。旅客叫“轨的耳朵”，说再轻的响，到他锤下都能听清，把哑的轨，讲成稳的声。 巡线的起因，是高原冻胀、线路易病。工长叹“养护难”，急得直搓手，却苦于寻不着把路守牢的人。小铁看了心硬，决心把冰封的路，守成暖的通。 小铁第一次巡线，自己先探温，又写“轨账”记病害。头回冻麻了手，他乐呵呵重敲，把“守”从生硬的敲，变成了列车信赖的锤。 巡线时，小铁的检测锤像一只耳，把钢轨的每声轻响都听成了话。 雪山点了点头，把通途的梦轻轻托给远方，像在向他致意。 他巡过晨的霜、午的阳、暮的风、夜的雪，把一寸寸钢轨都守成了平安。 他敲过的钢轨，比星还密；他走过的隧道，比山还长——这是小铁最硬实的“账本”。 我疑惑：路也能被守暖？他眨眼笑：“敲实了，车就稳了。”这话让我一怔，也懂了他把平安，种进日常的巧劲从哪来。巡线从来不是走形式，是把归途一寸一寸稳稳敲进心里。 他不蛮干，做了“养护账”：哪段裂、哪钉松、谁要紧，门儿清。还拉起突击队，雨天除冰、晴日紧固，安全在本子与锤声里，成了线口准点的盼头。每一锤都敲得实实在在，不留半点隐患，把平安摁进钢轨的骨缝里。 旅人们成了常客。老赵供了水、小钱塞来衣，最挑剔的老站长也服：“这小伙，比生疏的工友可靠。”口碑在信任里，悄悄生了根。一来二去，整趟线的旅客都认得他这把锤声，踏实又安心。 转机在通车节。小铁的“云端巡线”被省台推上头条，关切从各地涌来，连路局也投来青睐，主动邀他做示范；有娃在弹幕写“比电影还燃”，锤前的队伍，渐渐排到了站口。 有旅客留言：“他敲的不是轨，是咱归家的稳。”小铁把便签贴墙，说这是他巡线以来最暖的回音，比任何奖状都让他心安踏实。 如今养护添了传感、甚至研学。小铁还建了“守线群”，出乘顺路也能帮邻站代查，一线从各守各的，到抱团闯安海，陌生被一只锤化开。钢轨的每寸声，都藏着他敲过的春秋，也藏着远方人归家时踏实的脚步。 我常想，小铁守的不只是轨，是一方人对团圆的诚——正应了那句话：~路不该只冷着冻着，该守成暖的通~；他用一双锤，把冷清的雪线，暖成了相熟的归途，也让“交通强国”有了可触摸的模样。 （1）画线句“小铁的检测锤像一只耳，把钢轨的每声轻响都听成了话”使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）“雪山点了点头，把通途的梦轻轻托给远方，像在向他致意”运用了什么修辞手法？有何作用？ （3）“他巡过晨的霜、午的阳、暮的风、夜的雪，把一寸寸钢轨都守成了平安”运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）如果把“他敲过的钢轨，比星还密”改成“他敲过很多钢轨”，表达效果有什么不同？ （5）本文多处运用修辞手法，对表达文章中心（赞美养护工守护归途）有什么好处？ 【答案】 （1）示例：这句话运用了~比喻~（暗喻）。把~检测锤比作耳朵~，“听成了话”把锤声比作人语，生动形象地写出了小铁~经验老到、能从细微声响判断病害~的特点，表达赞赏。 （2）示例：这句话运用了~拟人~。“点了点头”“托给远方”“致意”把~雪山当人来写~，赋予山人的动作与情态，生动写出雪山~雄浑可亲、通向远方~的样子，流露作者对天路通途的~喜爱~。 （3）示例：这句话运用了~排比~（四个“…的…”句式）。增强~语势~，突出强调小铁~从早到晚、顶风冒雪~地巡线，把“坚守”写得具体可感，深化赞美之情。 （4）示例：原句运用了~夸张~（“比星还密”），故意夸大钢轨之多，突出小铁~巡线里程之长、工作量之大~；改后“很多钢轨”平淡，失去感染力，无法让人感受坚守的不易。 （5）示例：本文用~比喻、拟人、排比、夸张~等修辞，把抽象的“养护”写得~具体可感、画面鲜活~，既增强感染力，又突出小铁顶风冒雪守护归途的精神，使“赞美养护工”的中心~更鲜明动人~。 【解析】 （1）本题考查比喻判断与作用，要点: 锤比耳+生动写出经验老到+赞赏。 （2）本题考查拟人判断与作用，要点: 人的动作(点头/致意)+写出山可亲+喜爱。 （3）本题考查排比判断与作用，要点: 四句同构+增语势+突出顶风冒雪。 （4）本题考查夸张作用与改句比较，要点: 夸大(比星密)+突出里程长+改句平淡。 （5）本题考查修辞综合作用，要点: 多种修辞+具体可感+突出中心(守护归途)。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创（高原铁路养护工/交通强国·川藏铁路） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】常见修辞手法的作用：比喻/拟人/排比/夸张 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关拓展：第（1）题比喻；第（2）题拟人；第（3）题排比；第（4）题夸张+改句；第（5）题综合。提醒：~“巡线”是表层，“交通强国/守护归途”是深层；先判断，再分析，后点旨~。 【趣味延伸】 同一个意思，用“看位置、抓标志、归类型、说作用”组织，找文中的关键句题也能答得条理分明 一、读句子：边读边划修辞标志词（像/是/如=比喻；人的动作情感=拟人；三句同构=排比；比…还=夸张）。 二、判种类：比喻（A比B）、拟人（物人格化）、排比（三句以上同构）、夸张（夸大缩小），依标志而定，不混淆。 三、析作用：把生动写出了什么特点说清，不空喊“生动形象”，要结合文中具体内容。 四、点情感：作用最后点出作者情感/文章中心，别只说事不点旨，要贴合文章中心。 想一想：为什么同一句“小丘的线条很美”，有人只说“美”，有人能说清“比喻，把小丘比作中国画，生动写出柔美，表达喜爱”？差别就在会不会“判断—分析—点旨”。下次读文，记得先问：这是什么修辞？写出了什么？表达了什么情？修辞作用自然答得准。 【参考答案】 参考要点：常见修辞手法的作用，核心是“先判断、再分析、后点旨”。步骤：读句→找标志判种类（比喻/拟人/排比/夸张等）→结合内容说特点→点出情感/中心；热点（国家公园、充电桩、网格员、无人机、古籍修复、智慧气象、高原铁路）多嵌比喻、拟人、排比、夸张，教学时引导学生“先判断，再分析，后点旨”，修辞赏析题自然迎刃而解。 【课堂总结】 一、什么是修辞手法 ✓ 修辞手法 = 用特定语言格式（比喻/拟人/排比等）使语言生动形象、富有感染力，更好突出特点、表达情感。 二、常见修辞及作用（九种） ✓ 比喻：A比B，生动形象写出特点，表达情感。 拟人：物人格化（人的动作/情感），生动亲切，流露情感。 排比：三句以上同构，增强语势，突出强调。 夸张：夸大/缩小，突出特征，给人深刻印象。 反问/设问/对比/对偶/反复：加强语气/自问自答/突出差异/整齐和谐/强调情感。 三、答题公式 & 步骤 & 失分点 ✓ 公式：比喻“把A比B，生动写出…表达…”；拟人“人格化，写出…流露…”；排比“增语势，突出…”；夸张“夸大，突出…”。 步骤：一判（判种类）→二析（结合内容说特点）→三点（点情感/中心）。 五个失分点：判断错、只答名称、作用套话、脱离语境、漏答综合作用。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $