暑假专项提升课外主题迁移阅读理解-2025-2026学年语文统编版六年级下册

**基本信息** 以课外主题阅读为载体，通过提取信息、理解感知、鉴赏评价、创意表达四维度训练，系统培养语言运用与审美创造能力，逻辑递进式构建阅读理解方法体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |提取信息|1题|定位原文关键句|文本信息筛选→精准提取| |理解感知|1题|联系上下文概括|表层信息→深层情感把握| |鉴赏评价|1题|修辞+表达效果分析|语言形式→情感内涵解读| |创意表达|1题|模仿句式迁移表达|文本借鉴→个性化创作|

暑假专项提升--课外主题迁移阅读理解（1） 2025-2026学年 小学语文统编版六年级下学期 梧桐树下的时光 ①清晨的薄雾还未散尽，校园里的梧桐树就已经苏醒。细碎的阳光透过枝叶的缝隙，洒在干净的石板路上，形成点点光斑，像撒了一把碎金。 ②教室里，同学们已经坐得整整齐齐，朗朗的读书声从窗户里飘出来，和着窗外的鸟鸣，构成一首动听的晨曲。 ③坐在靠窗的位置，我看着窗外的梧桐树，叶片上还挂着晶莹的露珠，风一吹，露珠轻轻滚落，打湿了泥土，也滋润了我的心。 ④记得刚入学时，这棵梧桐树还很矮小，枝干细细的，叶片也稀疏。老师告诉我们，这棵树和我们一起成长，我们长高一寸，它也会长粗一分。 ⑤这几年，我们在校园里读书、游戏、成长，梧桐树也在悄悄变化，枝干变得粗壮，叶片变得繁茂。夏天的时候，浓密的枝叶像一把大伞，为我们遮挡烈日；秋天的时候，金黄的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。 ⑥如今，我们快要毕业了，梧桐树也长得亭亭玉立。它见证了我们的欢笑与泪水，见证了我们的努力与成长。看着这棵梧桐树，我心里充满了不舍。我知道，无论我们走到哪里，校园里的这棵梧桐树，都会成为我们最珍贵的回忆。 1．【提取信息】短文中，梧桐树在夏天和秋天分别呈现出怎样的特点？请从文中找出关键语句，简要填写在下表中。 季节 特点（用文中原句回答） 夏天 _____________ 秋天 _____________ 2．【理解感知】“我”看着窗外的梧桐树，心里充满了“不舍”。请联系短文内容，说一说“我”为什么会感到不舍？请用自己的话回答，不少于两点。 ___________________________________________ 3．【鉴赏评价】短文第①段中写道：“细碎的阳光透过枝叶的缝隙，洒在干净的石板路上，形成点点光斑，像撒了一把碎金。”请你说一说这句话好在哪里。（可以从修辞手法、表达效果等角度分析） ___________________________________________ 4．【创意表达】短文结尾说：“无论我们走到哪里，校园里的这棵梧桐树，都会成为我们最珍贵的回忆。”在你的校园生活中，有没有一棵树、一座花坛、一条长廊或一间教室，也见证了你的成长？请你模仿短文第⑥段（“它见证了……见证了……”的句式），写几句话，表达你对它的感情。 __________________________________________ 送自己一朵微笑 丁立梅 ①有些事情，其实我们很容易就能做到。比如，送自己一朵微笑。一朵，刚刚好。就像一枝带露的玫瑰，散发出清晨特有的清香和甜蜜。又像春天枝头刚爆出的一朵新芽，柔软且纯真。// ②美好的一天，是从清晨开始的。第一缕晨雾，第一片阳光，第一声鸟鸣，第一袭花香——这一些，无不是崭新的。而你，从黑夜里苏醒过来，沐浴着新的生命的光泽，便也是一个全新的你了。多么值得庆幸，你又迎来光明的一天。 ③为什么不送自己一朵微笑呢？来，对着镜子。若是没有镜子，就对着一面窗玻璃吧。若是没有玻璃，哪怕对着空气也行。眉毛弯弯，嘴角上扬，一朵微笑的花，就开在你的脸上了。你的心田里，会充溢着一朵芬芳。 ④享受这朵芬芳吧。你会发现，门前掠过的车声人语，要比往日的动听。家里长着的那盆植物，要比往日的葱茏。简单的早餐吃在嘴里，也比往日的滋味绵长。普通的衣服穿在身上，也比往日的合体熨帖。而你，真的有些不一样了呢，你容光焕发，步履轻盈，眼中所见到的，都仿佛镶着一对会笑的眼。你跃跃着，想对这个世界打声招呼：“嗨，你好早晨！”// ⑤走出家门，你的嘴角，还是上扬的。看树，树在笑；看草，草在笑。陌生人相遇，也都是友善的。谁会对一个微笑着的人施以颜色呢？不会的。你从来没有觉得，这个世界，原来是这样的温和可亲。 ⑥每天必走的路，是厌倦过的。可是，今天却大不相同了。两旁掠过的房屋、街道和行人，肩上都落着晨曦的光芒，看上去又温暖又美好。一些熟悉的街景，也有着说不出的温馨。一棵法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高又大又茂密，像撑着一把绿色大伞。小店的名字这回你看清了，叫“转角微笑”。你为这个名字暗暗叫好。想象着起这个名字的主人，一定是嘴角含笑，满面春风。 ⑦卖早点的摊子前，坐着三五个客人，馄饨或是面条上面，荡着一层晨雾般的热气。还有那个烧饼炉子，守着它的，是一个温和可亲的妇人。烧饼出炉了，买烧饼的人排成了队。你想象着那种香。每日里能与这种香相亲相爱，也是福分。修鞋的师傅开始出摊了，他把摊子摆在一棵合欢树的下面，暂无生意，他坐在矮凳上，双手拢起，笑嘻嘻地看街景。那棵合欢，夏天连着秋天，都在开着花。一树的粉艳，把世俗的寻常，映得天晴日暖。你第一次充满感激，熟悉的东西并无改变，都还在着呢，这也是一种恩赐、一种安慰。 ⑧你就这样一路走，一路看着、想着，有再相逢的喜悦。以前觉得漫长无趣的路，变得短暂又好玩了。你带着这样的心情，开始你一天的学习、生活。你意外地发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜，鸟鸣雀叫，繁花似锦。// ⑨送自己一朵微笑。寻常的每一天，原都是好日子。 （有删改） 5．短文用“//”分成了四部分，请结合场景线索，用简练的语言分别概括第二、第三部分的主要内容。 第二部分（②-④）：_______________________________________________________________________ 第三部分（⑤-⑧）：_______________________________________________________________________ 6．请结合短文内容，解释你对第⑧自然段中“繁花似锦”的理解。 ________________________________________ 7．下列对文中语句的赏析，不正确的一项是（    ） A．“看树，树在笑；看草，草在笑。”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”面带微笑出门后，眼中万物都变得温暖友善，表达了作者内心愉悦、平和的心情。 B．“谁会对一个微笑着的人施以颜色呢？”“施以颜色”指给景物描摹、添加色彩，强调微笑可以让眼前的景物变得色彩明媚、赏心悦目。 C．“一棵法国梧桐，站在一家卖小饰物的小店门口，树又高又大又茂密，像撑着一把绿色大伞。”运用比喻的修辞手法，把繁茂的梧桐比作绿色大伞，生动形象地写出梧桐高大茂密的特点，烘托出街边温馨安宁的氛围。 D．“一树的粉艳，把世俗的寻常，映得天晴日暖。”勾勒出合欢花盛放的美好画面，烘托出作者心怀微笑后温暖美好的心情。 8．短文的题目是“送自己一朵微笑”，并且文中多次使用“一朵微笑”。有人认为“一朵”不能修饰“微笑”，搭配不当；也有人认为这样写很巧妙。你赞同哪一种观点？结合文章内容和表达效果说明理由。 ________________________________________ 9．结合全文，谈谈你对“送自己一朵微笑。寻常的每一天，原都是好日子。”的理解，并联系自己的生活实际说说做法。 ________________________________________ 10．阅读。 四根棒冰 ①三十多年前的一个夏天，上海西区的一条马路上，一个小男孩拎着一只大口颈的冷饮瓶，一遍又一遍地叫喊着：“棒冰，光明牌赤豆棒冰——” ②冷饮瓶里能装两打棒冰，全部卖掉的话，可以赚一毛四分。 ③但那时候，吃一根棒冰几乎是一种奢侈的享受，何况那一天下午，天突然变脸，下了一场雨后，街头巷尾竟然凉飕飕的。小男孩的瓶里还有四根棒冰，如果卖不掉的话，隔上一天就会化掉，一天吆喝的结果只够保本。 ④小男孩穿着短裤、背心，露出瘦骨伶仃的肩胛。他的嗓子因为累因为着了凉而掺进了沙哑：“棒冰，赤豆棒冰——” ⑤天色又是一阵阴暗，风又紧起来，几片树叶落下，在半空中翻卷着，掉到街沿。小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。 ⑥马路的一头，相继出现了三辆榻车——一种没有挡板的两个轱辘的人力板车。车上堆着装得很高的货，遮着大雨篷。车夫们双手把着长长的木把手，肩上套着纤绳，弓着腰，一步一蹬地朝小男孩这儿移来。 ⑦第一辆榻车在小男孩面前停住。车夫直起身，好像要歇歇脚，等后面两辆赶上来。车夫是个小老头，花白的头发又短又硬，粗犷黝黑的脸庞上刻着皱纹，下巴一片胡楂。他的一件打着补丁的短衫软不拉几的，不知是淋过雨，还是汗水浸湿的。 ⑧他掏出一支“勇士”，点上，深深地吸了一口，粗大的喉结滚动了一下，随后从黑黑的鼻孔里喷出两缕很淡的烟雾。 ⑨“老大爷，买根棒冰吧！”小男孩鼓起勇气，上前一步。 ⑩车夫不在意似的摇摇头。 ⑪“老大爷，我妈病了。本来是我妈上街卖棒冰的，今天我头一次顶替她，没想到……”小男孩怯怯地带着几份哭腔，“这些棒冰卖不掉的话，就……” ⑫车夫的目光落在小男孩的身上，满脸的皱纹聚拢起来，如沙丘上的波痕，粗犷中不失温顺。他深深地吸了口气，闪红的烟头“嘶”地逼近嘴唇，随后扫了眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：“你还有几根棒冰？” ⑬“四根。” ⑭“好吧，我全买下了。”车夫想了下，从腰包里掏出钱。小男孩惊喜万分。他接过钱，随后把瓶放到地上，捧出四根棒冰。 ⑮“不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。” ⑯车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下，小男孩便觉得有一股暖流从头顶传到心里，鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时如雨雾里涨溢起春潮，盈满了泪水…… (1)写出下面词语的反义词。 绝望 ——( )                     奢侈 ——( ) 聚拢 ——( )                     粗糙 ——( ) (2)小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。为什么哭？ _____________________________________________ 鼻腔不觉一酸，眼眶里顿时如雨雾里涨溢起春潮，盈满了泪水……又为什么哭？ ___________________________________ (3)画出描写车夫神情、动作和语言的句子，并选择一个角度赏析。 ____________________________________________ (4)30年后的作者不能忘掉的是什么？你认为有什么精神被传承了下来？ _________________________________________ 现代文阅读 童年的葫芦架 ①等到初夏暖风一吹，老家堂邑小院的葫芦架就爬满藤蔓，家家户户院前都立着木架，垂着一串串嫩白花。那时躺在藤架下乘凉的我，日日心心念念，只盼着小葫芦快点长大。 ②“啥时候能摘葫芦雕刻呀？”我总追着爷爷问。 ③“老话讲，小满牵藤，白露收葫。”爷爷总是这样笑着回答我。 ④从这天起，我日日盼着白露时节到来。不单能吃到清甜瓜果，还能拥有亲手雕刻葫芦的乐趣。原本一身白绒毛的小青葫芦，在我的期盼里慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白，接着表皮晕开温润浅黄，悄悄磨出光滑细腻的质感。等到中秋将近，葫芦外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成。 ⑤哪里能等到白露再动手？家家户户提前几日忙活起来。木梯、细砂纸、装清水的陶盆、晾晒葫芦的木架，样样备齐，全家一同采摘葫芦。 ⑥像我这般半大孩子，是摘葫芦的主力。 ⑦低处的葫芦踩着小板凳，伸手就能捋进竹筐里。爷爷总守在一旁，反复叮嘱我小心藤蔓上的尖刺，一旦扎到手，又疼又痒许久不消。 ⑧低处的葫芦摘完，我就要爬上木梯摘高处的。木梯本是孩童轻易不能触碰的物件，可为了摘葫芦，这天便破例。小孩子身轻，不会踩坏架木，就算脚下打滑，大人也守在梯边随时搀扶。于是登高摘高处葫芦，就成了专属于我的任务。爬上梯子摘不多时，高处的葫芦就要用到长竹竿勾取。 ⑨对我而言，摘葫芦只是热闹的前奏，握刀雕刻才是整件事里最有意思的高潮。 ⑩单单采摘葫芦只是平淡劳作，可架下雕刻葫芦的天地全然不同。坐在小板凳上，手握着细刻刀，在晾干的葫芦表面细细勾勒运河船只、牡丹喜鹊、水浒好汉，指尖拨动刻刀，细碎的木卷一层层往下落，那感觉就像描摹漫天温柔星光。沙沙簌簌，细碎木屑落在衣襟、地面，或是直接飘进陶盆里，发出轻轻细碎的声响。世间还有比这更有意思的事吗？ ⑪在这一刻，我站在木梯旁，捧着半成品葫芦，仿佛拥有了世间独一份的珍宝，仿佛在完成一件了不起的作品，怎能不心生骄傲？这可是连长辈都放心交给我、只属于我的趣事！ ⑫许多年匆匆过去，如今写下这段童年回忆时，我搬离老家楼房已有数十载，儿时院里的葫芦架早已不见踪影。可爷爷那句“小满牵藤，白露收葫”，我总会时常想起。我庆幸此刻自己没有漂泊异乡，也庆幸今日还没到白露，不然这时慢慢泛黄成熟的，应该不只是葫芦吧。 11．文章围绕“童年的葫芦架”，按顺序写了四个方面的内容，在横线上补充相应内容。 看葫芦藤、小青葫芦→______________→______________→______________ 12．文章描写葫芦由青涩长成的过程是：浑身带白绒毛的小青葫芦→______________→表皮晕开温润浅黄，磨出细腻光滑质感→______________ 13．文章第⑩自然段中，作者通过具体细致的描写表达情感，结合关键语句将这样写的好处写在下面横线上。 __________________________________________________ 14．下列对文章第⑪自然段“我”感到骄傲的原因，理解最恰当的一项是（   ） A．“我”站在木梯旁雕刻葫芦，做了长辈都不敢上手的事。 B．“我”雕刻的葫芦作品精美绝伦，得到了全家人的一致夸赞。 C．“我”能登高采摘高处葫芦，还可以独自雕刻葫芦，这是专属于孩童的独特乐趣。 D．“我”家葫芦架长势茂盛，硕果累累，“我”雕刻的葫芦数量最多。 15．联系全文，思考文章最后一句话表达了作者怎样的情感。 _________________________________________________ 稻子熟了（节选） ——“杂交水稻之父”袁隆平院士写给母亲的一封信 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？57年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……” ④我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您呐！您哪里走得惯乡间的田埂！ ⑤妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上______________，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人，就是妈妈您啊！ ⑥无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿？ ⑦他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下！ ⑧稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？ ⑨这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊…… 16．第⑤段文中空白处，四字词语使用最准确的一项是（    ） A．夸夸其谈 B．能言善辩 C．谈笑风生 17．第⑦自然段中画横线的“一粒种子”指的是______________，“这粒种子”的含义是______________。 18．请将第⑥自然段中画横线的句子改为陈述句，写在下面横线上。 ______________________________________________________________________________ 19．从文章中我们能感受到袁隆平院士对母亲的______________之情。 20．从袁隆平院士写给母亲的一封信中你能体会到他母亲的哪些优秀品质，写一写你最想对她说的话。 ______________________________________________________________________________ 四十二粒芝麻 ①每天放学后，我都拖着饥饿的身子到村口去，双眼痴痴地望着灰蒙蒙的远处，望眼欲穿地渴望着一个熟悉的身影能闯入到视野之中。 ②父亲到平顶山拉煤已经十多天了。生产队在每年的春夏之交都要抽劳力去平顶山拉煤。父亲是从上海来的知青，身子单薄（bó báo）得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架着一副近视镜，生产队长以父亲身单力薄为由没让父亲去。父亲递给队长一支丰收牌香烟，晃了晃并不粗壮的胳膊，嘿嘿笑道：“我不缺胳膊不少腿的，吃了三十多年饭，有的是力气，你就让我去吧！”去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走一千多里路，沉重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉。队长不解地问父亲：“队里的人都怕拉煤，就你不怕？你到底图啥？”父亲实话实说：“图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊！” ③在我焦灼万分的渴盼中，我终于看见了父亲。父亲两手架着车把，车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样，双眼盯着凸凹不平的土路。随着车子的蠕（rú rù）动，我听到了像老牛一样粗重的喘息声。 ④父亲抬头擦汗的时候看到了我，脸上顿时露出了阳光般灿烂的笑，上气不接下气地说：“快回家告诉你娘，就说我胜利回来了。”我刚回到家里，父亲就大步流星地回来了。母亲目不转睛地盯着父亲。只是十多天，父亲的脸就瘦得像刀削一般，苍白的脸上嵌着一道道煤灰。母亲嗔怪道：“人身不是铁打的，你呀，就是不知道爱惜自己的身体。” ⑤父亲刚在板凳上坐稳，就把我抱到他腿上，又喊来两个弟弟，从怀里掏出一个烧饼，一脸自豪地说：“走到漯河车站，队长大发慈悲，买了十多个烧饼，一人分一份。我把它分成四份，你们一人一份。”看到我们兄弟三人狼吞虎咽的样子，父亲脸上洋溢着欢快的笑容。 ⑥母亲把她的那份分成两份，逼着让父亲吃掉一份。父亲狡黠地说：“你吃了我再吃。”母亲坚持道：“咱们一块儿吃。”父亲把火柴盒大的烧饼捧在手里，嘴巴埋在手心里，蠕动着脸颊。母亲吃了烧饼，父亲嘿嘿一笑——父亲手里，赫然躺着他那一小块烧饼。 ⑦“你咋没吃？你咋没吃？”母亲不满地质问道。 ⑧父亲羞愧地低下头，嗫嚅道：“怎么没有吃？我吃了，整整吃了七天。” ⑨看母亲愕然地瞪圆了眼，父亲讷讷地说：“我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，四十二粒！” ⑩房间里极静，我这时分明看到母亲的眼里蓄满了泪水。 21．用“√”给文中加点字选择正确读音。 22．联系上下文，解释下列词语。 （1）望眼欲穿：______________________________________________________________________________ （2）愕然：__________________________________________________________________________________ 23．根据文章内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）父亲主动要求去拉煤，是想多挣工分，减轻家里生活负担。    ( ) （2）文章第②自然段运用的写作手法是插叙。( ) （3）父亲把烧饼留给家人，自己只吃掉了烧饼上四十二粒芝麻。( ) （4）母亲最后眼含泪水，是因为责怪父亲太过固执不听话。    ( ) 24．读第③段，把最能体现拉煤辛苦的词语写在横线上。（写三个即可） _________________________________________________________________________________________ 25．文章第②自然段为什么要写众人都害怕拉煤？ _________________________________________________________________________________________ 26．结合全文，说说题目《四十二粒芝麻》有什么深层含义？ _________________________________________________________________________________________ 27．文中的父亲是一个怎样的人？结合文中具体内容简要分析。 _________________________________________________________________________________________ 参考答案 1． 浓密的枝叶像一把大伞，为我们遮挡烈日。 金黄的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞。 2．①梧桐树和我们一同成长，全程陪伴了“我”的校园生活；②它见证了我们校园时光的欢笑、泪水与成长，承载了“我”整个青春的美好回忆；③即将毕业离开校园，因此对承载回忆的梧桐树充满不舍。 3．这句话运用比喻修辞，将透过梧桐叶缝隙的光斑比作碎金，生动写出了光斑闪闪烁烁、明亮好看的形态，营造出清晨校园温馨美好的氛围，烘托了作者舒适愉悦的心情。 4．教学楼前的那棵玉兰树，陪着我走完了整个初中生涯。它见证了我第一次演讲前，在树荫下反复彩排的忐忑身影，见证了我和好友考完试后坐在石凳上分吃冰棒的欢声玩笑。它的年轮里藏着我所有的青春碎片，永远是我最珍贵的念想。 这篇短文以校园梧桐树为叙事抒情线索，将树的生长与学生的校园成长绑定，融情于景。文字清新细腻，没有刻意铺陈，只用平缓笔触，将毕业在即的不舍、对青春时光的眷恋自然流露，以小见大，情感真挚，很容易唤起读者对校园生活的共情。 1．结合第⑤自然段“夏天的时候，浓密的枝叶像一把大伞，为我们遮挡烈日”可知，这句话运用比喻，把浓密的枝叶比作遮阳大伞，生动写出梧桐树枝叶厚实茂密、树冠宽大的特点。 结合第⑤自然段“秋天的时候，金黄的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶翩翩起舞”可知，这句话运用比喻，把飘落的金黄梧桐叶比作飞舞的蝴蝶，生动写出梧桐叶颜色金黄、飘落姿态轻盈优美的特点。 2．结合第④自然段可知，梧桐树是和“我”一同长大的伙伴。刚入学时这棵梧桐枝干纤细、叶片稀疏，几年过去枝干粗壮、枝叶繁茂，它和“我”同步成长，多年朝夕相伴，想到要和陪伴自己整个求学时光的大树分开，内心十分不舍。 结合第⑤自然段可知，梧桐树给“我”带来许多美好的校园日常。夏日浓密枝叶为我们遮挡烈日，秋日金黄落叶像蝴蝶飞舞，平日里我们在树下读书、游戏，树下藏着很多轻松快乐的时光。 结合第⑥自然段可知，梧桐树见证了“我”校园里所有的情绪与经历，留存着珍贵回忆。它见过“我”的欢笑与泪水，见证了“我”的努力成长，如今即将毕业离开校园，往后很难再见到这棵树，因此心中满是不舍。 3．结合第①自然段“细碎的阳光透过枝叶的缝隙，洒在干净的石板路上，形成点点光斑，像撒了一把碎金。”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把枝叶缝隙漏下的点点光斑比作碎金，生动形象地写出阳光细碎、明亮耀眼的样子，描绘出清晨梧桐树下清新优美的画面，烘托出校园清晨安静美好的氛围，体现出作者对校园梧桐树美景的喜爱。 4．本题要求我们选取校园里一处熟悉的景物进行写作，核心要模仿原文“它见证了……见证了……”的排比句式，写作时首先确定校园里的具体事物，再结合自己真实的校园日常填入对应的成长经历，通过两组“见证了”铺陈出这处景物陪伴自己走过的点点滴滴，最后抒发怀念不舍的真挚情感。 示例：教学楼前的小花坛，珍藏着我的校园点滴。它见证了我和伙伴课间分享趣事的快乐，见证了我失意时独自驻足散心的安静。马上就要和校园告别，我满心留恋。我知道，无论日后我去往何处，这片开满鲜花的花坛，都会留存我独一无二的少年回忆。 5． 清晨醒来，全新的“你”送自己一朵微笑后，会发现身边一切都变得格外美好。 “你”带着微笑走出家门，发现原本熟悉寻常的街景人事都变得温和可亲，一整天内心都充满欢喜。 6．这里的“繁花似锦”不是指真实盛放的鲜花，而是形容人送自己微笑后，内心没有抱怨、充满欢喜，心情像繁花盛放一样明媚美好。 7．B 8．我赞同“这样写很巧妙”，理由： ①文章开篇就把微笑比作带露的玫瑰、春天的新芽，本身就把微笑当成美好的花儿来写，用“一朵”修饰很贴切； ②把无形的微笑变成了具体可感的美好花朵，生动写出了微笑带给人的芬芳愉悦感，新颖又有美感。 9．这句话告诉我们，只要我们保持乐观积极的心态，愿意给自己一个微笑，哪怕是平平淡淡的寻常日子，也能发现生活里的小美好，普通日子也会变成好日子。例如，我上次考试考砸了特别难过，后来我对着镜子给自己一个微笑，告诉自己整理好错误再努力就好，之后我每天认真整理错题、背书，原本枯燥的复习日子也变得充实又开心了。 这是丁立梅的一篇治愈性散文，以“送自己一朵微笑”为核心，从清晨醒来到出行沿路的细碎日常切入，将抽象好心情具象成可感的“花”，文字浅淡细腻，于寻常街景里道出“心态决定生活质感”的道理，温和治愈，唤起读者对日常小美好的感知。 5．第二部分（②-④段）：“美好的一天，是从清晨开始的”（②段）→“为什么不送自己一朵微笑呢？来，对着镜子”（③段）→“你容光焕发，步履轻盈……跃跃着，想对这个世界打声招呼”（④段）。 这部分围绕“清晨微笑”展开，可概括为：清晨起床后，对着镜子或空气微笑，感受微笑带来的内心愉悦和美好心情。   第三部分（⑤-⑧段）：“走出家门，你的嘴角，还是上扬的”（⑤段）→描写街景、梧桐、小店、早点摊、合欢花（⑥⑦段）→“带着这样的心情，开始你一天的学习、生活……心中不再有抱怨，只有欢喜”（⑧段）。 这部分围绕“走出家门后带着微笑看街景”展开，可概括为：走出家门后，带着微笑看到街边熟悉的景物和人，发现日常生活中的美好与温馨，内心充满欢喜。 6．结合第⑧段“你带着这样的心情，开始你一天的学习、生活。你意外地发现，你的一颗心里，不再有抱怨，只有欢喜，鸟鸣雀叫，繁花似锦”可知，“繁花似锦”在这里不是实写花朵，而是比喻作者内心的美好感受——因为拥有了微笑的心态，看什么都觉得美好，心中不再有抱怨，只有欢喜。 7．B．“施以颜色”在这里是“给脸色、刁难、为难”的意思，指“谁会对一个微笑着的人摆脸色/刁难呢？”强调微笑能让人际关系变得友善，而非“给景物描摹、添加色彩”。 8．先明确观点，再从修辞手法、表达效果、契合文章主旨三个角度阐述理由，结合文中相关语句分析。言之有理即可。 示例：我赞同“一朵微笑”的写法很巧妙。因为作者把“微笑”比作“花朵”，用“一朵”来修饰，将无形的微笑化为具体可感的花，让读者仿佛看到一朵花儿在脸上绽放，生动形象地写出了微笑的美好和珍贵。同时，“一朵微笑”也与文中多次出现的花朵意象（玫瑰、新芽、合欢花等）相呼应，使文章语言更富有诗意和感染力。 9．①解释句意——用微笑和积极心态面对生活，平凡日子也会变得美好；②结合文章内容——作者从微笑前“抱怨、厌倦”到微笑后“欢喜、感激”的变化；③联系生活实际——举一个自己用积极心态面对生活的例子。言之成理即可。 示例：这句话的意思是：只要我们学会用微笑和积极乐观的心态去面对每一天，原本平凡普通的日子也会变得美好而充实。微笑不是给别人看的，而是送给自己的一份礼物——它能让我们改变看待世界的方式，发现生活中的美好。在生活中，当我觉得学习压力大或者心情不好的时候，我会对着镜子笑一笑，告诉自己“今天又是新的一天”，然后带着微笑走出门，果然会发现路上的阳光格外明亮，同学们的笑容也更加亲切。 10．(1) 希望 俭朴 散开 细腻 (2) 因为棒冰卖不掉，可能亏本，母亲又病了，感到无助。 因为车夫的善举和温暖的话语感动了小男孩。 (3)描写神情的句子：第⑫段“车夫的目光落在小男孩的身上，满脸的皱纹聚拢起来，如沙丘上的波痕，粗犷中不失温顺。” 描写动作的句子：第⑧段“他掏出一支‘勇士’，点上，深深地吸了一口，粗大的喉结滚动了一下，随后从黑黑的鼻孔里喷出两缕很淡的烟雾。” 第⑫段“他深深地吸了口气，闪红的烟头‘嘶’地逼近嘴唇，随后扫了眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：‘你还有几根棒冰？’” 第⑭段“车夫想了下，从腰包里掏出钱。” 第⑯段“车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。” 第⑯段“他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下。” 描写语言的句子：第⑫段“‘你还有几根棒冰？’” 第⑭段“‘好吧，我全买下了。’” 第⑮段“‘不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。’” 赏析“神情”：从这句话可知，作者运用比喻的修辞手法，将车夫脸上聚拢的皱纹比作沙丘上的波痕，生动形象地写出了车夫外貌的沧桑、生活的艰辛；同时“粗犷中不失温顺”的神情描写，细腻地展现出车夫在听到小男孩的遭遇后，内心产生的怜悯与温和，体现出车夫善良、富有同情心的品质，为下文他买下棒冰并赠送一根给小男孩的行为做了铺垫，让人物形象更加丰满立体。 (4)30年后的作者不能忘掉的是车夫的那份善意和温暖，传承下来的是乐于助人、关爱弱者的精神。 本文通过记叙三十年前小男孩卖棒冰遇困境，车夫买三根并送一根且给予安慰的事，展现了底层劳动者的善良与温情，传递出人与人之间互助关爱的美好情感，也体现出苦难中人性的光辉。 （1）“绝望”的意思是“毫无希望”，文中指小男孩因棒冰卖不掉感到极度沮丧无助。其反义词是“希望”。 “奢侈”指“花费大量钱财追求过分享受”，文中强调棒冰对当时人是难得的消费。其反义词是“节俭”“朴素”“俭朴”。 “聚拢”意思是“聚集、收拢到一起”，文中形容车夫的皱纹因表情变化而集中。其反义词是“散开”“分散”。 “粗糙”指“物体表面不光滑、不精细”，文中形容车夫的手因劳作而粗粝。其反义词是“细腻”“光滑”。 （2）从第③段“如果卖不掉的话，隔上一天就会化掉，一天吆喝的结果只够保本”和第⑤段“小男孩望着行色匆匆的行人，绝望得几乎哭出声来。”可知，天气变冷棒冰难卖，卖不掉会亏本，且母亲生病需他替卖，他因生活压力和无助感到绝望。 从第⑮段“不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。”和第⑯段“他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下，小男孩便觉得有一股暖流从头顶传到心里”可知，车夫买下棒冰并送他一根，用粗糙的手抚摸他，这份善意让他感受到温暖与感动。 （3）描写“神情”的句子：第⑫段“车夫的目光落在小男孩的身上，满脸的皱纹聚拢起来，如沙丘上的波痕，粗犷中不失温顺。” 赏析：这是车夫神态的集中刻画。从“皱纹聚拢”的细节可知，车夫听到小男孩的遭遇后表情专注而凝重，流露出内心的关切与慈爱。比喻“如沙丘上的波痕”既呼应了他粗犷的劳动者形象，又用“波痕”的柔和感暗示他严厉外表下的温情。这一神态描写生动展现了车夫善良、细腻的内心，为下文他买棒冰、送棒冰的举动奠定了情感基础，让人物形象真实而丰满。 描写“动作”的句子：第⑧段“他掏出一支‘勇士’，点上，深深地吸了一口，粗大的喉结滚动了一下，随后从黑黑的鼻孔里喷出两缕很淡的烟雾。” 第⑫段“他深深地吸了口气，闪红的烟头‘嘶’地逼近嘴唇，随后扫了眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：‘你还有几根棒冰？’” 第⑭段“车夫想了下，从腰包里掏出钱。” 第⑯段“车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。” 第⑯段“他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下。” 赏析：从第⑧段“他掏出一支‘勇士’，点上，深深地吸了一口，粗大的喉结滚动了一下，随后从黑黑的鼻孔里喷出两缕很淡的烟雾。”可知，这些抽烟的动作细致地刻画了车夫的生活状态，“掏”“点”“吸”“滚动”“喷出”等动词连贯地展现出他抽烟的过程，体现出他生活的沧桑和内心的些许沉重，也为后文他对小男孩的态度转变做了铺垫，让读者能感受到他作为一个底层劳动者的生活不易。 从第⑫段“他深深地吸了口气，闪红的烟头‘嘶’地逼近嘴唇，随后扫了眼赶到跟前的另外两辆车，对小男孩说：‘你还有几根棒冰？’”可知，“吸”“逼近”“扫”等动作表现出车夫在听到小男孩的遭遇后，内心在进行思考和考量，“扫眼”这个动作体现出他对周围环境的关注以及做出决定前的一种权衡，进一步凸显他的善良和考虑周全，他在思考如何帮助小男孩的同时也顾及到其他车夫的情况。 从第⑭段“车夫想了下，从腰包里掏出钱。”可知，“想”体现了车夫的犹豫和思考过程，“掏出钱”则直接展现了他最终决定帮助小男孩的慷慨行为，这个动作是他善良的体现，也是他对小男孩困境的回应，推动了情节的发展，让小男孩得以解决棒冰卖不掉的难题。 从第⑯段“车夫说着，不容争辩地把一根棒冰留在瓶里。”可知，“不容争辩”这个词语写出了车夫的举动既果断又坚决，体现了他决定帮助小男孩时的坚定与不容回绝的善意，显示出他外表粗犷下的温情与责任感。 从第⑯段“他抽出那只粗糙的大手，在小男孩头上摸了一下。”可知，“抽出”“摸”这两个动作充满了温情，“摸”这个轻柔的动作传递出车夫对小男孩的关爱和安慰，让小男孩感受到了温暖，也深化了文章的主题，体现出人与人之间的善意和温情，使车夫的形象更加丰满，也让读者感受到这份来自陌生人的温暖力量。 描写“语言”的句子：第⑫段“‘你还有几根棒冰？’” 第⑭段“‘好吧，我全买下了。’” 第⑮段“‘不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。’” 赏析：从第⑫段“‘你还有几根棒冰？’”可知，这是车夫在听到小男孩的遭遇后，主动询问棒冰的数量，简洁的语言体现出他对小男孩困境的关注，为下文他决定买下棒冰的行为做了铺垫，展现出他的善良和热心。 从第⑭段“‘好吧，我全买下了。’”可知，车夫在了解小男孩的难处后，毫不犹豫地决定买下所有棒冰，“好吧”的语气体现出他的干脆和慷慨，“全买下了”则直接表达了他对小男孩的帮助，语言朴实却充满了力量，体现出他的善良和对弱者的同情。 从第⑮段“‘不，三根就够了。还有一根，就算我请你的。我知道你也舍不得尝尝棒冰的滋味的。’”可知，车夫的语言简短而充满善意。“三根就够了”体现他节俭却慷慨；“请你一根”展现对孩子的体贴；“知道你也舍不得尝”表明他理解孩子的艰辛。短短几句话，刻画出一个外表粗犷、内心善良的劳动者形象。 （4）作答时，用一段话串联二者，先点明“不能忘掉”的具体内容，再说明“传承”的精神品质，注意结合原文关键词，如“暖流”“泪水”等。 示例：从全文可知，作者不能忘掉车夫在困境中给予的温暖，以及童年时生活的艰辛与人间真情。而车夫的善良、对陌生人的关怀，以及困境中互助的精神被作者铭记，并可能转化为自己对待他人的善意与责任感。 11． 采摘成熟葫芦 架下雕刻葫芦 多年后怀念葫芦架与爷爷 12． 褪去青气，透出淡奶白色 外皮铺满浅黄，完全成熟 13．作者用“手握细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“木卷一层层往下落”等一连串动作描写，将雕刻过程化为可视可感的画面；又以“像描摹漫天温柔星光”作比，“沙沙簌簌”的拟声词更添沉浸之感。这些细节不写“快乐”而快乐自现，比直接抒情更具感染力。 14．C 15．①表层：白露一到葫芦彻底成熟；深层一语双关，写时光流逝，童年、故乡、爷爷都随岁月远去； ②表达作者对童年小院葫芦架、与爷爷相伴时光的深切怀念； ③抒发对故乡、逝去童年的不舍，以及对温柔旧时光的留恋、珍惜； ④暗含时光匆匆、物是人非的淡淡怅惘。 这篇回忆性散文以葫芦架为情感锚点，用孩童视角串起盼葫芦、摘葫芦、刻葫芦的鲜活日常，细节满是烟火气。双重视角交织，儿时的雀跃与成年后的回望温柔碰撞，那句“小满牵藤，白露收葫”，把旧时光的暖与淡淡的怅惘揉进字里行间，轻浅却动人。 11．顺着文章的叙事脉络梳理，先从第⑤到第⑧段能找到全家备齐工具、孩子踩着板凳和木梯参与摘葫芦的相关内容，对应第一个空填摘葫芦。再从第⑨到第⑪段能找到坐在葫芦架下握刻刀在葫芦上描摹图案的核心情节，对应第二个空填刻葫芦。最后从第⑫段能找到多年后远离老家仍时常想起爷爷的话、怀念葫芦架旧时光的收尾内容，对应第三个空填忆葫芦。 12．紧扣第④段的葫芦生长描写来梳理，顺着文中“原本一身白绒毛……外皮的浅色慢慢铺满整个果身……”的语句脉络，就能从前后衔接的生长阶段里，依次提取出对应的两个空缺内容“慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白”“外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成”，精准贴合葫芦从青涩到完全成熟的完整变化过程。 13．第⑩段作者以“细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“细碎木卷一层层往下落”等动作细节，从触觉、听觉多维度还原刻葫芦的鲜活场景，将抽象的雕刻乐趣转化为可触可感的画面；“像描摹漫天温柔星光”的比喻更将劳作升华为诗意体验，“沙沙簌簌”的拟声词则强化了沉浸其中的听觉享受。这些描写让读者身临其境感受到作者专注投入、心醉神迷的状态，比直接抒情“我很快乐”更具感染力，使童年葫芦架下的自豪与喜悦真挚动人、余韵悠长。 14．A．错误。对应原文第⑪段，文中没有提到“长辈都不敢上手”，选项不符合内容。 B．错误。全文没有出现“作品精美绝伦、全家夸赞”的相关表述，选项属于无中生有。 D．错误。文中没有提及“葫芦架硕果累累、我雕刻的数量最多”，选项偏离原文内容。 15．紧扣第⑫段的收尾语句，结合前文里爷爷的叮嘱、葫芦架下摘刻葫芦的童年旧事来品读，“慢慢泛黄成熟的不只是葫芦”，把对童年旧时光的眷恋、对爷爷的怀念，还有如今留在故土、看着岁月慢慢沉淀的安稳与释然都揉进句里，藏着对过往温情的珍视，也藏着对当下生活的满足。 16．C 17． 杂交水稻种子 母亲对他的教育、鼓励与精神熏陶 18．没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我不能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿。 19．深切思念、感恩、愧疚与敬爱 20．重视教育、学识丰富、疼爱孩子、吃苦耐劳、坚韧有远见。 想对她说：您十分伟大，用心培养袁隆平，默默牺牲自己，成就了造福世界的科学家，非常令人敬佩。 本文是袁隆平写给母亲的家书，语言质朴深情。以稻子成熟为引，追忆母亲舍弃都市生活陪伴自己扎根乡村，用英语、哲学为他启蒙。将杂交水稻的成就归于母亲早年种下的精神种子，把对母亲的思念、愧疚与感恩融为一体，文字真挚动人，母爱与家国情怀交织，十分有感染力。 16．A．贬义，指浮夸空洞地乱说，不符合袁隆平在国际学术讲坛发言的庄重场合，排除。   B．侧重擅长争辩，多用于争论、辩论场景，不适合学术分享。   C．形容谈话从容轻松、谈吐自然。结合第⑤段，袁隆平在国际讲坛做专业交流，状态从容得体，与获奖、分享研究成果的语境高度契合。 17．第⑦段提到“一粒种子”，结合全文袁隆平毕生研究杂交水稻，用水稻增产解决饥饿问题。故指：杂交水稻的稻谷种子。 结合第⑥段，母亲教他英文、带他读书、给他讲述尼采，塑造了他坚韧执着、立志用粮食造福百姓的初心，是成就杂交水稻事业的精神根基。 故“这粒种子”的含义为母亲从小给予的英语启蒙、思想教育、精神鼓励与人生理想。 18．第⑥段画横线的句子为“没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿？” 反问句改陈述句的方法：①去掉反问词：怎么、难道、吗、呢等；②变换肯否定：反问句是反问式肯定，就把肯定词改为否定词；反问式否定则改成肯定；③删除疑问语气词，问号改为句号；④保留原句所有前置条件，不可删减句子成分，保证原意不变。   本题删掉反问词怎么；把“能够”改为否定形式不能够；问号改为句号，句子其余内容全部保留。   改写后完整陈述句：没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我不能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿。 19．文章第①②段提到“稻子熟了，妈妈，我来看您了”，相隔遥远仍频频在梦里想念母亲；第④段母亲本是都市大家闺秀，却为帮他带孩子来到艰苦乡村受累吃苦，袁隆平内心十分自责；第⑤⑥段，他坦言母亲的启蒙与鼓励是自己科研成功最重要的原因，由衷感激母亲的付出。 20．文章第③④段提到她原本生活在繁华都市，为陪伴、照顾袁隆平，主动来到偏僻辛苦的安江乡村，舍弃舒适生活，可知她疼爱子女、甘愿牺牲；第⑥段提到给袁隆平做英语启蒙，讲授尼采哲学，开阔他的眼界，为他的科研道路打下基础，可知她学识广博、重视教育、有远见；她出身大家闺秀，却能适应乡间艰苦生活，默默为家庭操劳，可知她吃苦耐劳、坚韧包容。 想对她说的话，可以夸赞她为孩子牺牲舒适生活，也可以称赞她很有远见、重视教育，还能表达对她的敬佩，正是她的培养，才让袁隆平造福了很多人。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：谢谢您放弃优越的城市生活全力支持儿子，用知识与格局滋养了袁隆平。正是您无私的培育，才让一粒理想种子生根发芽，最终解决了无数人的温饱，您是一位伟大的母亲。 21．bó   rú 22． 本文指“我”每天在村口急切盼望去拉煤的父亲回家，形容盼望的心情十分殷切。 本文指母亲听到父亲说只吃了四十二粒芝麻后，惊讶错愕的样子。 23． √ √ √ × 24．深深地勒、弯得像弓、粗重的喘息。 25．运用对比反衬的手法：首先用众人的畏惧突出了拉煤工作的极端辛苦；其次将众人怕拉煤和父亲主动请缨形成对比，反衬出父亲为了家人甘愿吃苦的品格，也为下文父亲攒烧饼留给家人的情节做铺垫。 26．“四十二粒芝麻”是文章的核心细节：表层指父亲舍不得吃整块烧饼，只吃了烧饼上的四十二粒芝麻；深层含义是以小见大，在物资匮乏的饥荒年代，这个微小的细节承载了父亲为了妻儿甘愿挨饿的牺牲精神，饱含着父亲深沉厚重的父爱，以小细节凸显大情怀，格外打动人心。 27．文中的父亲是一个疼爱家人、有责任心、能吃苦、憨厚质朴的人：①有责任心，甘愿为家人吃苦：出自第②段，父亲本身身体单薄，队长原本不同意他去，他却主动申请去干全队人都畏惧的最苦的拉煤活，只是为了多挣工分不让孩子挨饿，能看出他对家庭有责任感。②深爱妻儿，愿意自我牺牲：出自第⑤-⑨段，分到烧饼后，他舍不得吃，把完整的烧饼留给孩子和妻子，自己只吃了四十二粒芝麻，可见他始终把家人放在第一位。③性格憨厚温和：面对母亲的质问，父亲“羞愧地低下头，嗫嚅道”“讷讷地说”的神态，也体现了他憨厚质朴的性格。 这篇短文以小见大，在知青下乡的特殊困苦背景下，没有铺陈宏大叙事，只抓住“四十二粒芝麻”这个极具冲击力的细节，把父亲对家人隐忍深沉的父爱浓缩其中。平实叙述藏着汹涌情感，困窘的生活底色反衬出亲情的滚烫动人，读来戳中人心，余味悠长。 21．注意区分多音字“薄”的读音；同时注意“蠕”的读音易读错。 22．（1）第①段“我每天放学都到村口，痴痴望着远处盼父亲回来”，结合“父亲出去拉煤十多天未归”的背景，可得出词语在文中的含义：指“我”每天在村口急切盼望去拉煤的父亲回家，形容盼望的心情十分殷切； （2）定位第⑦-⑨段，母亲原本以为父亲已经吃了属于他的烧饼，突然得知父亲七天只吃了四十二粒芝麻，因此惊愕吃惊，可推导出词语含义：指母亲听到父亲说只吃了四十二粒芝麻后，惊讶错愕的样子。 23．（1）从第②段父亲的原话“图的是多挣点工分，为家里省点粮食……我不忍心让他们饿着肚子啊”，可知表述正确。 （2）第①段写当下“我”在村口盼父亲，第②段补充交代父亲去拉煤的背景起因，属于插叙，表述正确。 （3）从第⑨段父亲的话“将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，四十二粒”，可知父亲把整块烧饼留给家人，自己只吃了四十二粒芝麻，表述正确。 （4）母亲流泪是因为心疼父亲挨饿，被父亲对家人的付出感动，不是因为责怪父亲固执，表述错误。 24．题干要求提取第③段体现拉煤辛苦的词语，第③段原文描写“车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样……我听到了像老牛一样粗重的喘息声”，“深深地勒”“蠕动”“弯得像弓”“粗重的喘息声”等这些内容都直接体现了拉煤的繁重辛苦。 25．分析情节作用，从手法和内容主题两个角度作答，此处对比的作用是突出人物形象，深化主题，意思对即可。 示例：运用对比衬托的手法：① 众人都怕拉煤，侧面突出了拉煤活计的辛苦程度；② 众人害怕和父亲主动争取去拉煤形成鲜明对比，衬托出父亲为了家人甘愿吃苦、牺牲自我的品质，突出了父亲对家人的爱。 26．从第⑨段父亲的自述能得到表层含义，结合全文父亲忍饥挨饿、为家人付出的核心情节，可知标题是父爱的浓缩，承载了作者的情感，意思对即可。 示例：表层含义是父亲往返拉煤的七天路程里，只吃了分给自己的烧饼上的四十二粒芝麻，把整块烧饼留给了妻儿；深层含义是：在物资匮乏的艰苦年代，极少的四十二粒芝麻浓缩了父亲对家人无私、深沉的爱，也寄托了作者对父亲的感激与怀念。 27．结合父亲主动争取拉煤、留烧饼给家人两个核心情节，即可总结出父亲的形象特点。 示例：文中的父亲是一个疼爱家人、有担当、甘愿吃苦的人；疼爱家人、无私奉献：从第②段可知父亲本身身体单薄，队长原本不让他去，可他为了多挣工分让孩子吃饱，主动抢着干最苦的拉煤活；分到烧饼后舍不得吃，留给妻儿，自己只吃了四十二粒芝麻，足见他对家人的爱；乐观有担当：即使拉煤累得瘦脱了形，回来看到孩子依然露出灿烂的笑容，主动承担家庭重担，从不叫苦，可见他的责任感与乐观。 学科网（北京）股份有限公司 $