常见的标点符号及其作用（专项训练）2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 聚焦标点符号系统训练，以“作用-示例-错误”三维解析构建方法体系，知识逻辑从提问方式到符号分类层层递进，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|11种标点符号|作用+示例+常见错误三维解析|从提问方式切入，分符号类型构建“概念-用法-易错点”逻辑链| |专项提升|6道选择+6道阅读|错误类型辨析+语境应用|选择题对应知识梳理易错点，阅读题渗透语言运用与思维能力|

五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第01讲 常见的标点符号及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子中的“××”标点符号有什么作用？ 2. 下列句子中，标点符号使用正确/不正确的一项是（ ） 3. 请为下列句子加上合适的标点符号。 4. 文中某处的标点符号能否换成另一种？为什么？ 二、知识梳理 （一）句号（。） 句号表示一句话说完之后的停顿。主要用于陈述句末尾，也表示语气舒缓的祈使句末尾。例如：“今天的天气真好。”“请你把书递给我。” 常见错误：一句话没说完就用句号，造成语义断裂；或者一段话全是逗号，最后才用一个句号，使句子层次不清。 （二）问号（？） 问号用在疑问句末尾，表示疑问语气。包括一般疑问句、反问句和设问句。例如：“你吃饭了吗？”“难道这不是事实吗？”“什么是幸福？幸福就是内心的满足。”注意：选择问句中，中间用逗号，末尾用问号。如：“你是去北京，还是去上海？” 常见错误：有些句子虽然有疑问词（如“什么”“怎么”“谁”），但整个句子是陈述语气，末尾不能用问号，要用句号。例如：“我不知道他为什么没来。”（陈述句，用句号） （三）感叹号（！） 感叹号用在感叹句末尾，表示强烈的感情。也用于语气强烈的祈使句和反问句末尾。例如：“多么美丽的景色啊！”“快走！”“你怎么能这样！”注意：感叹号不宜滥用，一般记叙文中不需要句句都用感叹号。 常见错误：感情并不强烈的句子用了感叹号，显得浮夸；或者该用感叹号的祈使句用了句号，语气不足。 （四）逗号（，） 逗号表示句子内部的一般性停顿。主要用于：①主语和谓语之间需要停顿时；②动词和宾语之间宾语较长时；③句首状语之后；④复句内各分句之间（除并列分句有时用分号外）。例如：“春天来了，大地一片生机。”“我坚信，只要我们努力，就一定能成功。” 常见错误：一逗到底——整段话用逗号连接，层次混乱；或者该用逗号的地方不用，句子读起来喘不过气。 （五）顿号（、） 顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿比逗号短。例如：“苹果、香蕉、橘子都是我喜欢的水果。”注意：并列词语之间有“和”“与”“及”等连词时，不再用顿号。概数之间不用顿号，如“七八个人”不能写成“七、八个人”。 常见错误：不同层次的并列关系用顿号，混淆了层次；或者并列的短语、分句之间用顿号（应该用逗号）。 （六）分号（；） 分号表示复句内部并列分句之间的停顿，停顿比逗号长，比句号短。例如：“春天，桃树开花了；夏天，荷花绽放了；秋天，菊花盛开了；冬天，梅花傲雪了。”分号也用于非并列关系的多重复句中，区分层次。 常见错误：简单并列的短语之间用分号（应用顿号或逗号）；或在不是并列关系的单句间使用分号。 （七）冒号（：） 冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。常用于：①称呼语之后；②“说”“想”“是”“证明”“宣布”“指出”等词语之后，表示下面是引用或解释的内容；③总说性话语之后，引起分说。例如：“妈妈说：‘你要好好学习。’”“我有了一个计划：先完成作业，再去看电影。” 常见错误：没有提示或总说关系时用冒号；同一句话中用两个冒号。 （八）引号（“”） 引号主要用于：①直接引用别人的话；②表示特殊含义（如反语、讽刺）；③表示特定称谓；④表示着重指出的部分。例如：老师说：“同学们要认真听讲。”这个“聪明”的孩子又把作业忘在家里了。注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号（‘ ’）。 常见错误：间接引述用了引号（间接引述不用引号）；引号与句末标点的位置处理不当。 （九）省略号（……） 省略号表示文中省略的部分。常用于：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④语意未尽，让人思索。例如：“花园里有牡丹、月季、菊花……”“他断断续续地说：‘我……我……不是故意的……’”省略号一般是六个小圆点，占两个字的位置。 常见错误：省略号和“等”“等等”同时使用（两者功能重复，只用其一即可）。 （十）破折号（——） 破折号用途广泛：①解释说明；②意思的递进；③意思的转折；④声音的延长。例如：“这就是我的故乡——一个美丽的小山村。”“他飞快地跑着——突然停住了脚步。”“呜——火车开了。”破折号占两个字的位置。 常见错误：破折号和括号混淆（括号也表示解释说明，但括号里的内容一般不读出来，而破折号后面的内容是正文的一部分）。 （十一）书名号（《》） 书名号用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。例如：《红楼梦》《人民日报》《义勇军进行曲》。注意：书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号（〈 〉）。 常见错误：活动名称、课程名称、奖品名称等不用书名号，如“期末考试”不能写成《期末考试》。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么没来？ B. “你吃饭了吗？”妈妈问。 C. 花园里有玫瑰、月季、牡丹……等。 D. 妈妈说：“你要好好学习”。 【答案】B 【解析】A项虽有疑问词“为什么”，但全句是陈述语气，应用句号；C项省略号与“等”重复使用，应删去其一；D项引文独立成句，句号应放在引号内。B项标点使用完全正确。 2. 下列句子中，问号使用正确的一项是（ ） A. 你到底是去呢？还是不去？ B. 我怎么知道他去了哪里？ C. 大家都想知道这次考试难不难？ D. 难道这不是一个很好的机会吗？ 【答案】D 【解析】A项选择问句中，中间应用逗号，末尾用问号，应改为“你到底是去呢，还是不去？”；B项虽有“怎么”，但意思是“我不知道”，属于陈述语气，应用句号；C项全句是陈述语气，应用句号。D项反问句用问号，正确。 3. 下面句子中，分号运用不恰当的一项是（ ） A. 春天，桃花开了；夏天，荷花开了；秋天，菊花开了。 B. 他的书法、绘画、篆刻；都达到了很高的水平。 C. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 D. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 【答案】B 【解析】B项中“书法、绘画、篆刻”是并列短语作主语，中间应用顿号或逗号，不能使用分号。A、C、D三项的分号都用于并列分句之间，使用正确。 4. 对下面句子中引号的作用，判断正确的一项是（ ） 那个“聪明”的孩子又把作业忘在家里了。 A. 表示直接引用 B. 表示特殊含义 C. 表示特定称谓 D. 表示着重指出 【答案】B 【解析】这里的“聪明”不是真正的聪明，而是反语，表示讽刺——实际上这个孩子并不聪明，总是忘带作业。引号在此表示特殊含义（反语、讽刺）。 5. 下列句子中，破折号的作用不同于其他三项的是（ ） A. 这就是我的故乡——一个美丽的小山村。 B. 他飞快地跑着——突然停住了脚步。 C. 联合国教科文组织公布的学科分类目录中，将学科分为五类——自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学。 D. 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 【答案】B 【解析】A、C、D三项的破折号都表示解释说明。A项“一个美丽的小山村”解释“故乡”；C项具体分类解释“五类”；D项“河”解释“带子”。只有B项的破折号表示意思的转折——从“飞快地跑”突然转为“停住”。 6. 为下面这段话选择正确的标点符号（ ） 我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道它在水果店里出卖罢了□ A. ： ； ， 。 B. ： ， ， 。 C. ， ； ， ！ D. ， ， 。 。 【答案】B 【解析】第一处：冒号表示提示下文，“新鲜事”后面用冒号引出具体内容。第二、三处：这些都是“新鲜事”的具体内容，属于句子内部的并列，停顿较短，用逗号即可。第四处：全句是陈述语气，用句号。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 那年夏天的约定 那年夏天，知了在梧桐树上叫得格外响亮。放学的铃声一响，我和小军就像离弦的箭一样冲出教室。我们有一个秘密的计划——去后山寻找传说中的“许愿石”。 听爷爷说，后山深处有一块圆润光滑的石头，只要在石头面前许下心愿，就一定能实现。我对这个故事半信半疑，但小军却深信不疑。“你想想，”小军认真地对我说，“为什么每年春天山上的杜鹃花开得那么旺？一定是有心愿的保佑！” 我被他的认真劲儿逗笑了，但心里也泛起了一丝好奇。于是，我们决定在一个周末的下午出发。 那天的太阳像一个火球，烤得地面发烫。我们沿着弯弯曲曲的山路往上走，两边的树林越来越密，阳光只能从树叶的缝隙里钻进来，在地上洒下斑驳的光影。空气中弥漫着松脂和野花的香味，偶尔有松鼠从树枝上跳过，惊起一片簌簌的声响。 “还要走多远啊？”我气喘吁吁地问。 “快了快了！”小军走在前面，额头上满是汗珠，但眼睛里闪着兴奋的光，“爷爷说了，要翻过前面那座小山坡才能看到！” 我们继续往前走，山路越来越陡。有好几次我都想放弃了，但看到小军那坚定的背影，我又咬咬牙跟了上去。不知过了多久，我们终于爬上了山坡。 眼前的景象让我们惊呆了——山坡的另一边，是一片我们从未见过的花海！紫色、白色、粉色的小花开满了整个山谷，像一块巨大的彩色地毯铺展开来。微风拂过，花海泛起层层波浪，美得让人说不出话来。 “快看！”小军突然指着花海中央喊道。 我顺着他手指的方向看去，只见花海深处，一块光滑的青色石头静静地卧在那里，在阳光下泛着温润的光泽。 我们小心翼翼地穿过花丛，来到石头面前。石头大约有脸盆那么大，表面布满了细腻的纹路，摸上去凉丝丝的，让人心神安宁。 “许愿吧！”小军双手合十，闭上了眼睛。 我也学着他的样子，闭上眼睛，在心里许下了一个愿望。那一刻，四周安静极了，只能听到风吹过花海的沙沙声和我们自己的呼吸声。 回家的路上，我问小军：“你许了什么愿？” 他神秘地笑了笑：“说出来就不灵了！” 多年后的今天，我已经从一个懵懂的孩子长成了少年。那年的愿望有没有实现，我已经记不清了。但我永远记得那个夏天——记得那片紫色的花海，记得那块温润的石头，记得小军坚定的背影，记得我们翻山越岭去寻找一个传说的勇气。 也许，真正的“许愿石”并不是一块石头，而是那份敢于出发的勇气，和陪你一起翻山越岭的朋友。那段旅程本身，就是最好的愿望。 7. 文章第①段中，作者说“我和小军就像离弦的箭一样冲出教室”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） 【答案】运用了比喻的修辞手法（1分），将“我们”比作“离弦的箭”，生动形象地写出了我们冲出教室时的速度之快（1分），表现了我们对寻找“许愿石”这件事的急切和兴奋之情（1分）。 【解析】本题考查比喻修辞手法的识别和赏析。比喻就是用一种事物来比方另一种事物。答题公式：修辞手法 + 分析如何运用 + 表达效果（生动形象地写出了……）+ 表达的情感。 8. 阅读文章第④段，说说环境描写“两边的树林越来越密，阳光只能从树叶的缝隙里钻进来，在地上洒下斑驳的光影”有什么作用？（3分） 【答案】这段环境描写渲染了后山幽深、静谧的氛围（1分），写出了山路深入后景色的变化（1分），为下文发现花海做铺垫，同时也烘托了“我们”探险时的好奇和兴奋心情（1分）。 【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写一般从渲染氛围、烘托心情、推动情节发展等方面来分析。“阳光从缝隙里钻进来”一个“钻”字用得巧妙，写出了树林的茂密。 9. “我”在整个寻石的过程中，心情发生了怎样的变化？请结合文章内容简要概括。（3分） 【答案】“我”的心情经历了这样的变化：起初半信半疑（对爷爷讲的故事），接着产生了好奇（被小军的认真劲儿感染）（1分），途中一度想放弃（山路太陡太累）（1分），最后被花海和许愿石的景象震撼，感到满足和感悟（1分）。 【解析】本题考查人物情感的梳理。要注意找出“我”在不同阶段的表现关键词：半信半疑→好奇→想放弃→震撼→感悟。答题时需结合原文内容。 10. 文章结尾说“那段旅程本身，就是最好的愿望”，你是如何理解这句话的？联系全文说说你的看法。（4分） 【答案】这句话的意思是说，寻找“许愿石”的过程比结果更珍贵（1分）。在寻石的过程中，“我”和小军克服了困难，看到了美丽的花海，收获了友谊和勇气（1分）。这段经历本身带来的成长和美好回忆，已经超越了“许愿”这个目的（1分）。作者借此告诉我们：人生的意义往往在于追寻的过程，而不是最终的结果（1分）。 【解析】本题考查对文章主旨句的理解。注意“本身”一词强调的是过程而非结果。要联系全文中小军和“我”的经历来谈，扣住“旅途=最好的愿望”这个核心来展开。 11. 这篇文章的标题“那年夏天的约定”中，“约定”指的是什么？你觉得这个标题好吗？为什么？（3分） 【答案】“约定”指的是“我”和小军一起约定去后山寻找“许愿石”这件事（1分）。这个标题很好。理由：①“约定”一词暗示了人与人之间的承诺和友谊，富有情感温度（1分）；②标题设置了悬念，让读者好奇是什么样的约定，引发阅读兴趣（1分）。 【解析】本题考查对标题含义和作用的理解。“那年夏天”点明了时间，营造了怀旧的氛围；“约定”是贯穿全文的线索词。标题的作用一般从内容（点明什么）、结构（线索）、情感和效果四个方面来答。 12. 阅读文章第⑩段，文中写许愿石“表面布满了细腻的纹路，摸上去凉丝丝的，让人心神安宁”。请你说说“凉丝丝”和“心神安宁”这两个词在文中的表达效果。（3分） 【答案】“凉丝丝”从触觉的角度写出了许愿石给人的真实感受，让读者仿佛身临其境（1分）；“心神安宁”写出了触摸许愿石时内心产生的平静、安详的感觉（1分）。这两个词从外在感受到内心感受，层层深入，写出了许愿石的神奇，也为下文许愿营造了庄重的氛围（1分）。 【解析】本题考查关键词语的赏析。分析时注意两个词的层次递进：“凉丝丝”是外在的触觉感受，“心神安宁”是内在的心理感受，由表及里，写出了许愿石给人的深刻印象。 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $五升六语文暑假衔接阅读专项提升 第01讲 常见的标点符号及其作用 第一部分 知识梳理 一、提问方式 1. 文中画线句子中的“××”标点符号有什么作用？ 2. 下列句子中，标点符号使用正确/不正确的一项是（ ） 3. 请为下列句子加上合适的标点符号。 4. 文中某处的标点符号能否换成另一种？为什么？ 二、知识梳理 （一）句号（。） 句号表示一句话说完之后的停顿。主要用于陈述句末尾，也表示语气舒缓的祈使句末尾。例如：“今天的天气真好。”“请你把书递给我。” 常见错误：一句话没说完就用句号，造成语义断裂；或者一段话全是逗号，最后才用一个句号，使句子层次不清。 （二）问号（？） 问号用在疑问句末尾，表示疑问语气。包括一般疑问句、反问句和设问句。例如：“你吃饭了吗？”“难道这不是事实吗？”“什么是幸福？幸福就是内心的满足。”注意：选择问句中，中间用逗号，末尾用问号。如：“你是去北京，还是去上海？” 常见错误：有些句子虽然有疑问词（如“什么”“怎么”“谁”），但整个句子是陈述语气，末尾不能用问号，要用句号。例如：“我不知道他为什么没来。”（陈述句，用句号） （三）感叹号（！） 感叹号用在感叹句末尾，表示强烈的感情。也用于语气强烈的祈使句和反问句末尾。例如：“多么美丽的景色啊！”“快走！”“你怎么能这样！”注意：感叹号不宜滥用，一般记叙文中不需要句句都用感叹号。 常见错误：感情并不强烈的句子用了感叹号，显得浮夸；或者该用感叹号的祈使句用了句号，语气不足。 （四）逗号（，） 逗号表示句子内部的一般性停顿。主要用于：①主语和谓语之间需要停顿时；②动词和宾语之间宾语较长时；③句首状语之后；④复句内各分句之间（除并列分句有时用分号外）。例如：“春天来了，大地一片生机。”“我坚信，只要我们努力，就一定能成功。” 常见错误：一逗到底——整段话用逗号连接，层次混乱；或者该用逗号的地方不用，句子读起来喘不过气。 （五）顿号（、） 顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿比逗号短。例如：“苹果、香蕉、橘子都是我喜欢的水果。”注意：并列词语之间有“和”“与”“及”等连词时，不再用顿号。概数之间不用顿号，如“七八个人”不能写成“七、八个人”。 常见错误：不同层次的并列关系用顿号，混淆了层次；或者并列的短语、分句之间用顿号（应该用逗号）。 （六）分号（；） 分号表示复句内部并列分句之间的停顿，停顿比逗号长，比句号短。例如：“春天，桃树开花了；夏天，荷花绽放了；秋天，菊花盛开了；冬天，梅花傲雪了。”分号也用于非并列关系的多重复句中，区分层次。 常见错误：简单并列的短语之间用分号（应用顿号或逗号）；或在不是并列关系的单句间使用分号。 （七）冒号（：） 冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。常用于：①称呼语之后；②“说”“想”“是”“证明”“宣布”“指出”等词语之后，表示下面是引用或解释的内容；③总说性话语之后，引起分说。例如：“妈妈说：‘你要好好学习。’”“我有了一个计划：先完成作业，再去看电影。” 常见错误：没有提示或总说关系时用冒号；同一句话中用两个冒号。 （八）引号（“”） 引号主要用于：①直接引用别人的话；②表示特殊含义（如反语、讽刺）；③表示特定称谓；④表示着重指出的部分。例如：老师说：“同学们要认真听讲。”这个“聪明”的孩子又把作业忘在家里了。注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号（‘ ’）。 常见错误：间接引述用了引号（间接引述不用引号）；引号与句末标点的位置处理不当。 （九）省略号（……） 省略号表示文中省略的部分。常用于：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④语意未尽，让人思索。例如：“花园里有牡丹、月季、菊花……”“他断断续续地说：‘我……我……不是故意的……’”省略号一般是六个小圆点，占两个字的位置。 常见错误：省略号和“等”“等等”同时使用（两者功能重复，只用其一即可）。 （十）破折号（——） 破折号用途广泛：①解释说明；②意思的递进；③意思的转折；④声音的延长。例如：“这就是我的故乡——一个美丽的小山村。”“他飞快地跑着——突然停住了脚步。”“呜——火车开了。”破折号占两个字的位置。 常见错误：破折号和括号混淆（括号也表示解释说明，但括号里的内容一般不读出来，而破折号后面的内容是正文的一部分）。 （十一）书名号（《》） 书名号用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。例如：《红楼梦》《人民日报》《义勇军进行曲》。注意：书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号（〈 〉）。 常见错误：活动名称、课程名称、奖品名称等不用书名号，如“期末考试”不能写成《期末考试》。 第二部分 专项提升 一、选择题（选择正确答案的序号填在括号里） 1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么没来？ B. “你吃饭了吗？”妈妈问。 C. 花园里有玫瑰、月季、牡丹……等。 D. 妈妈说：“你要好好学习”。 2. 下列句子中，问号使用正确的一项是（ ） A. 你到底是去呢？还是不去？ B. 我怎么知道他去了哪里？ C. 大家都想知道这次考试难不难？ D. 难道这不是一个很好的机会吗？ 3. 下面句子中，分号运用不恰当的一项是（ ） A. 春天，桃花开了；夏天，荷花开了；秋天，菊花开了。 B. 他的书法、绘画、篆刻；都达到了很高的水平。 C. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 D. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 4. 对下面句子中引号的作用，判断正确的一项是（ ） 那个“聪明”的孩子又把作业忘在家里了。 A. 表示直接引用 B. 表示特殊含义 C. 表示特定称谓 D. 表示着重指出 5. 下列句子中，破折号的作用不同于其他三项的是（ ） A. 这就是我的故乡——一个美丽的小山村。 B. 他飞快地跑着——突然停住了脚步。 C. 联合国教科文组织公布的学科分类目录中，将学科分为五类——自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学。 D. 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 6. 为下面这段话选择正确的标点符号（ ） 我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道它在水果店里出卖罢了□ A. ： ； ， 。 B. ： ， ， 。 C. ， ； ， ！ D. ， ， 。 。 二、阅读理解 阅读下面的文章，完成后面的题目。 那年夏天的约定 那年夏天，知了在梧桐树上叫得格外响亮。放学的铃声一响，我和小军就像离弦的箭一样冲出教室。我们有一个秘密的计划——去后山寻找传说中的“许愿石”。 听爷爷说，后山深处有一块圆润光滑的石头，只要在石头面前许下心愿，就一定能实现。我对这个故事半信半疑，但小军却深信不疑。“你想想，”小军认真地对我说，“为什么每年春天山上的杜鹃花开得那么旺？一定是有心愿的保佑！” 我被他的认真劲儿逗笑了，但心里也泛起了一丝好奇。于是，我们决定在一个周末的下午出发。 那天的太阳像一个火球，烤得地面发烫。我们沿着弯弯曲曲的山路往上走，两边的树林越来越密，阳光只能从树叶的缝隙里钻进来，在地上洒下斑驳的光影。空气中弥漫着松脂和野花的香味，偶尔有松鼠从树枝上跳过，惊起一片簌簌的声响。 “还要走多远啊？”我气喘吁吁地问。 “快了快了！”小军走在前面，额头上满是汗珠，但眼睛里闪着兴奋的光，“爷爷说了，要翻过前面那座小山坡才能看到！” 我们继续往前走，山路越来越陡。有好几次我都想放弃了，但看到小军那坚定的背影，我又咬咬牙跟了上去。不知过了多久，我们终于爬上了山坡。 眼前的景象让我们惊呆了——山坡的另一边，是一片我们从未见过的花海！紫色、白色、粉色的小花开满了整个山谷，像一块巨大的彩色地毯铺展开来。微风拂过，花海泛起层层波浪，美得让人说不出话来。 “快看！”小军突然指着花海中央喊道。 我顺着他手指的方向看去，只见花海深处，一块光滑的青色石头静静地卧在那里，在阳光下泛着温润的光泽。 我们小心翼翼地穿过花丛，来到石头面前。石头大约有脸盆那么大，表面布满了细腻的纹路，摸上去凉丝丝的，让人心神安宁。 “许愿吧！”小军双手合十，闭上了眼睛。 我也学着他的样子，闭上眼睛，在心里许下了一个愿望。那一刻，四周安静极了，只能听到风吹过花海的沙沙声和我们自己的呼吸声。 回家的路上，我问小军：“你许了什么愿？” 他神秘地笑了笑：“说出来就不灵了！” 多年后的今天，我已经从一个懵懂的孩子长成了少年。那年的愿望有没有实现，我已经记不清了。但我永远记得那个夏天——记得那片紫色的花海，记得那块温润的石头，记得小军坚定的背影，记得我们翻山越岭去寻找一个传说的勇气。 也许，真正的“许愿石”并不是一块石头，而是那份敢于出发的勇气，和陪你一起翻山越岭的朋友。那段旅程本身，就是最好的愿望。 7. 文章第①段中，作者说“我和小军就像离弦的箭一样冲出教室”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. 阅读文章第④段，说说环境描写“两边的树林越来越密，阳光只能从树叶的缝隙里钻进来，在地上洒下斑驳的光影”有什么作用？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. “我”在整个寻石的过程中，心情发生了怎样的变化？请结合文章内容简要概括。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. 文章结尾说“那段旅程本身，就是最好的愿望”，你是如何理解这句话的？联系全文说说你的看法。（4分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11. 这篇文章的标题“那年夏天的约定”中，“约定”指的是什么？你觉得这个标题好吗？为什么？（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 12. 阅读文章第⑩段，文中写许愿石“表面布满了细腻的纹路，摸上去凉丝丝的，让人心神安宁”。请你说说“凉丝丝”和“心神安宁”这两个词在文中的表达效果。（3分） __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五升六语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $