6.2《五石之瓠》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《五石之瓠》，围绕“无用之用”哲学命题，从单元“先秦诸子是传统文化根”导入，通过走近庄子、初读感知、文本分析、儒道对比等学习支架，构建文言积累到哲学思辨的脉络。 其亮点是以问题链驱动思维，通过“大瓠”与“不龟手之药”故事对比、惠子庄子思维比较等设计，培养辩证思维和审美创造。结合鲁迅等评价及《逍遥游》拓展，增强文化自信。课堂小结梳理核心要点，助力学生深化理解，为教师提供系统教学方案。

五石之瓠 《庄子》 高中语文人教统编版选择性必修上册 目录 一、走近庄子（背景与作者） 二、初读感知（正音与整体把握） 三、深入研读（文本分析与比较） 四、审美与思辨（寓意探究与说理艺术） 五、整合提升（风格比较与儒道对比） 六、课堂总结（小结与作业） 单元导入 第二单元·先秦诸子 如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根。 本单元所选： 儒家：《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章 道家：《老子》四章、《庄子》一章 墨家：《墨子·兼爱》篇 本课聚焦：走进庄子的精神世界，体悟“无用之用”的哲学智慧。 学习目标 积累“贻”“树”“实”“掊”“龟”“鬻”等文言词语。 掌握词类活用和特殊句式。 比较惠子与庄子不同的思维方式。 理解“无用之用”的辩证思想。 感受庄子寓言“寓理于形”的艺术魅力。 理解道家思想的核心主张。 思考其对当代人生的启示。 走近庄子 姓庄，名周，战国时期宋国蒙人 道家学派代表人物，与老子并称“老庄” 曾为漆园吏，史称“漆园傲吏” 楚威王以厚礼请其担任相国，被他拒绝，终身不仕 后世评价 鲁迅：其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 闻一多：中国人的文化上永远留着庄子的烙印。 李泽厚：中国文人的外表是儒家，但内心永远是庄子。 庄子思想概说 天道观：道是产生天地万物的本原，无处不在但无具体形态。 辩证法：事物由正反两方面矛盾对立组成，相互依赖、相互转化。死生、存亡、穷达、贫富……“是事之变、命之行也。” 人生观：“知其不可奈何而安之若命”——顺应自然、安时顺命，才能实现精神的自由和逍遥。 齐物论：从更高远的境界观察，一切都是一样的——喜怒哀乐、荣华富贵、甚至生死，最终都没有差别。 《庄子》又名《南华经》 现存33篇：内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇 一般认为“内篇”为庄子所著 与《老子》《周易》合称“三玄” 艺术特色 想象奇特，结构变化多端 善于运用寓言和比喻 文字汪洋恣肆，意象雄浑 具有浓厚的浪漫主义色彩 惠子其人 惠施（约前370—前310） 姓惠，名施，战国中期宋国人 名家学派的开山鼻祖和主要代表人物 做过梁惠王的相 与庄子的关系：既是朋友，也是论辩对手 注意：本篇及以下许多篇章中所写惠子与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠子的思想。 庄子生活的时代 我国古代社会大变革、大动荡的时代 周王朝名存实亡，各诸侯国战争愈演愈烈 “争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》） 庄子的处境与追求 对“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的现实深为不满 “王公大人不能器之”——无力改变现状 只好在幻想的天地里翱翔，在绝对的自由境界里寻求解脱 写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》 初读课文·正音 请朗读课文，注意下列字音： 瓠（hù） 贻（yí） 盛（chéng） 剖（pōu） 瓠落（huò luò） 呺然（xiāo rán） 掊（pǒu） 龟手（jūn） 洴澼絖（píng pì kuàng） 鬻（yù） 说（shuì） 难（nàn） 将（jiàng） 大樽（zūn） 蓬之心（péng） 课文诵读 请听/朗读课文 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 问题链一·整体感知 【问题1】本文采用什么形式展开论述？讲了几个故事？ 形式：主客问答 两个故事： “五石之瓠”的故事（惠子讲述） “不龟手之药”的故事（庄子讲述） 【追问】 这两个故事是什么关系？ 后者是对前者的回应和批驳 问题链二·聚焦“大瓠” 【问题2】面对“五石之瓠”，惠子是怎么做的？找出原文。 “以盛水浆，其坚不能自举也”——装水不行 “剖之以为瓢，则瓠落无所容”——做瓢太大 “吾为其无用而掊之”——砸碎了 【问题3】庄子又是怎么做的？ “何不虑以为大樽而浮乎江湖？”——做成腰舟，浮游江湖 【思考】 同样一个大葫芦，为什么惠子看到的是“无用”，庄子看到的是“大用”？ 问题链三·聚焦“不龟手之药” 【问题4】面对“不龟手之药”，不同的人有怎样不同的处置？ 人物 处置方式 结果 宋人 世世代代漂洗丝絮 不过数金 客 买药方游说吴王 裂地而封 【问题5】 “能不龟手一也”——药方是一样的，为什么结果天差地别？ “则所用之异也”——使用方法不同！ 问题链四·比较分析 【问题6】惠子和宋人有什么共同点？ 宋人 惠子 面对之物 不龟手之药 五石之瓠 做法 世世洴澼絖 掊之 共同点 眼光狭窄，只见世俗小利，不见事物背后的“大用” 【问题7】庄子和客有什么共同点？ 客 庄子 面对之物 不龟手之药 五石之瓠 做法 以说吴王，获裂地之赏 虑以为大樽而浮乎江湖 共同点 眼界宽广，能跳出固有之用的窠臼，看到事物背后的“大用” 问题链五·深入辨析 【问题8】庄子和客有根本区别吗？ 客：仍处于功利层面——用“不龟手之药”换取封赏 庄子：超越功利——“虑以为大樽而浮乎江湖”，追求的是精神的自由与逍遥 结论：客的眼光再高，仍是对事物功利价值的追求；而庄子的想象则完全超越功利，进入审美与精神的自由境界。 问题链六·探究寓意 【问题9】惠子讲“大瓠”的故事，用意是什么？ 用大葫芦大而“无用”的事例，讥讽庄子的学说大而无用。 【问题10】庄子讲“不龟手之药”的故事，用意是什么？ 证明自己的学说大而有用 说明使用方法不同，结果也会不同 讽刺惠子的做法与宋人一致——只从“利”的角度看待有用无用，看不到“无用”背后的“大用” 问题链七·探究主旨 【问题11】这则寓言告诉我们什么道理？ 寓意一：万物皆有所用。同样一件东西，由于人们的眼光和见识不同，它所发挥的功用也不同。 寓意二：事物大有大的用处，小有小的用途——关键在于善用不同的事物。 寓意三：要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看问题，超越他人，发现事物不一样的价值。 问题链八·深层探究 【问题12】庄子为什么用“小故事”来批驳“大故事”？ 方法论的共通：“小故事”与“大故事”都说明——同一事物，用法不同，价值不同。用“小故事”的道理来印证“大故事”，交叠相生。 避免直接说教：若直接说“我的学说有大用”，太功利，与庄子追求不符。 境界的高下：借“小故事”批评惠子的“小”（境界小、格局小、见识小），避免把哲学思辨变成一场争论——那样庄子岂不是和惠子一样“小”了。 问题链九·拓展延伸 【问题13】庄子如何看待“无用”？ 庄子在《逍遥游》中还讲了一个故事： 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。今子之言大而无用，众所同去也。” 庄子曰：“……今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” 庄子认为：“无用”是大用——大树对社会“无用”，但因此“不夭斤斧，物无害者”，对自身“保身”“全生”却是“大用”。 问题链十·思辨讨论 【问题14】“有用”与“无用”，你怎么看？ 惠子的视角：立足于现实的功利需要——“有用”就是能满足某种实际需求。 庄子的视角：超越功利的束缚——“有用”与否不应以世俗标准衡量，精神的自由才是最大的“用”。 你的思考： 1.在现实生活中，我们是否也常常像惠子一样，只看到事物的“实用价值”？ 2.庄子“无用之用”的思想，在今天能给我们什么启示？ 风格比较 【问题15】比较《老子》与《庄子》的论述风格 《老子》四章 《五石之瓠》 说理方式 汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理 借助寓言婉曲达意，较少直接发表观点 表达特点 善用比喻、对比，思路简洁明晰 想象奇特，语言恣肆，意象雄浑 语言风格 精炼含蓄，言简意赅 汪洋辟阖，仪态万方 儒道比较 【问题16】结合本单元所学，思考儒道之别 儒家 道家（庄子） 核心关切 入世、担当、修身齐家治国平天下 出世、自然、精神的自由与逍遥 对“用”的理解 积极入世，学以致用 “无用之用”，超越功利 人生态度 知其不可而为之 知其不可奈何而安之若命 思考：儒道两家看似对立，实则互补。它们共同构成了中国传统文化的张力与平衡。你更欣赏哪一种人生态度？为什么？ 课堂小结 《五石之瓠》核心要点 一个核心命题：“有用”与“无用”的辩证关系 两个寓言故事：大瓠之种 + 不龟手之药 三种思维层次： 宋人/惠子：囿于世俗之见，只见小利不见大用 客：能发现事物的“大用”，但仍囿于功利 庄子：超越功利，追求精神的自由与逍遥 一种哲学境界：“无用之用”——超越世俗标准的生命智慧 课后作业 基础作业 背诵全文。 整理本文的通假字、词类活用、特殊句式，做成知识卡片。 拓展作业 阅读《庄子·逍遥游》中“樗树”的段落（见课件第19页），写一段200字左右的赏析，分析庄子如何通过“樗树”的寓言表达“无用之用”的思想。 探究作业（二选一） 结合现实生活，以“‘有用’与‘无用’之我见”为题，写一篇300字左右的短评。 尝试用寓言的方式表达一个哲理（如“坚持与放弃”“合作与竞争”等），200字左右。 1.对下列句中画线词的解释，不正确的一项是(   ) A.其坚不能自举也 举：拿起 B.非不呺然大也 呺然：雄伟的样子 C.吾为其无用而掊之 掊：击破 D.宋人有善为不龟手之药者 龟：同“皲”，皮肤冻裂 解析：呺然：内中空虚而宽大的样子。 B 当堂检测 2.下列句子中含有古今异义的一项是( ) A.自伐者无功 B.夫子固拙于用大矣 C.今一朝而鬻技百金 D.强行者有志 解析：“强行”，古义：勤勉而行；今义：强制进行。 D 3.下列句子不含通假字的一项是( ) A.曰余食赘行 B.起于累土 C.宋人有善为不龟手之药者 D.则夫子犹有蓬之心也夫 解析：A项，“行”同“形”。B项，“累”同“蔂”，土筐。C项，“龟”同“皲”，皮肤冻裂。 D 4.下列对文章有关内容的表述，不正确的一项是( ) A.庄子，名周，是我国战国中期伟大的思想家、哲学家、文学家，他继承和发展了老聃、杨朱的学说，与老子并称“道家之祖”。 B.《庄子》是庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 C.《老子》与《庄子》在表达技巧上不同，前者善于借助寓言，曲达旨意；后者善于汲取世俗经验展开哲理思辨。 D.斗与石，都是容量单位，十升为一斗，十斗为一石。石也是一种重量单位，比如《汉书。律历志上》中说“三十斤为钩，四钩为石”。 解析：应该是《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，《庄子》善于借助寓言，曲达旨意。 C 5.补写出下列句子中的空缺部分。 在《五石之瓠》中，庄子用防止手冻裂的药物，说明物品使用的方式不同，结果也不同的句子是“或以封，或不免于洴澼絖”。 在《五石之瓠》中，庄子认为使用大葫芦的正确方法是“（何不）虑以为大樽而浮乎江湖。” 在《五石之瓠》中，惠子描述大葫芦装上水后状态的句子是“其坚不能自举也”，描述大葫芦剖成瓢后状态的句子是“（则）瓠落无所容”。 《五石之瓠》中，庄子讲述宋人所从事的职业的句子是“宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事”。 谢谢 $