第14课《唐诗五首：钱塘湖春行》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《钱塘湖春行》的背诵默写、文学常识及近体诗知识，以课前预习（文学常识、字词注音释义、默写）为基础，课中探究（景物时节、炼字、顺序、情感）为深化，课后巩固与拓展为延伸，构建完整学习支架。 资料特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力，课前夯实基础积累，课中通过炼字赏析（如“争”“啄”）培养语言运用能力，写景顺序探究提升逻辑思维，习题设计层层递进，引导学生感受诗歌审美价值与文化底蕴，提升学习效果。

第14课《唐诗五首：钱塘湖春行》学习任务单 学习目标 1.背诵默写《钱塘湖春行》，积累重点字词，了解白居易及近体诗相关常识。 2.理清诗人游览路线，把握诗歌以 “春” 为核心的写景脉络。 3.赏析诗歌抓住早春典型景物、动静结合的写作技巧，品味炼字妙处。 4.体会诗人游湖时轻松愉悦的心情，感受诗人对西湖早春美景的喜爱之情。 课前预习任务 任务一：文学常识填空 1.《钱塘湖春行》作者_______，字乐天，号_______，_______代诗人。 2.钱塘湖即今天的_______，这首诗体裁是_______。 3.诗人游览起点：_______，终点：白沙堤。 任务二：给画线字注音 钱塘（ ） 早莺（ ） 新燕（ ） 啄泥（ ） 马蹄（ ） 白沙堤（ ） 任务三：重点词语释义 1.云脚低：___________________________________ 2.几处早莺争暖树：____________________________ 3.乱花渐欲迷人眼：____________________________ 4.浅草才能没马蹄：____________________________ 任务四：诗句默写 孤山寺北贾亭西，______________。 ______________，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，______________。 ______________，绿杨阴里白沙堤。 课中探究任务 探究一：景物与时节研读 1.诗人选取了哪些典型景物？为什么说这些景物紧扣 “早春” 特点？ 探究二：炼字赏析 1.赏析 “争”“啄” 两个动词的表达效果。 探究三：写景顺序探究 1.诗歌写景有怎样的空间顺序？结合诗句梳理。 探究四：情感主旨探究 1.尾联 “最爱湖东行不足” 中 “最爱”“行不足” 体现诗人怎样的情感？ 课后巩固任务 任务一：重点语句赏析 1.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 如何体现早春特征？ 任务二：简答题 1.梳理全诗行文思路。 2.全诗洋溢着怎样的氛围？诗人的情感是如何融入景物之中的？ 拓展思考 写出另外一联描写春天景色的古诗名句。 参考答案 一、课前预习 任务一 1.白居易；香山居士；唐 2.西湖；七言律诗 3.孤山寺 任务二 qián；yīng；yàn；zhuó；tí；dī 任务三 1.云层低垂，贴近湖面 2.向阳的树枝 3.纷繁的野花 4.遮没、盖住 任务四 水面初平云脚低；几处早莺争暖树；浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足 二、课中探究任务 探究一 景物：早莺、新燕、乱花、浅草。莺是 “早莺”，燕是 “新燕”，花朵刚刚绽放，小草低矮，都不是盛夏繁茂景象，精准抓住早春独有的生机。 探究二 “争” 写出黄莺争抢向阳枝头，活泼喧闹；“啄” 刻画燕子衔泥筑巢的灵动。两个动词赋予景物生命力，生动展现早春蓬勃生机。 探究三 由远到近，从湖面远景，到树上莺燕，再到地上花草；空间上从孤山寺、贾亭一路游至湖东白沙堤，跟随游踪移步换景。 探究四 “最爱” 直抒胸臆，“行不足” 说明流连忘返，直接抒发诗人沉醉西湖早春风光、满心喜悦的情感。 三、课后巩固 任务一 “渐欲” 写出花朵渐渐开放，尚未盛放；“才能” 点明小草刚刚长出，高度仅没过马蹄，细腻描摹早春花草初生的状态。 任务二 1.首联交代游览地点与西湖早春总体水景；颔联、颈联依次描绘莺、燕、花、草四种早春景物；尾联直抒胸臆，赞美湖东美景。 2.清新明快、生机勃勃。诗人选取充满活力的早春景物，在景物描摹中自然流露愉悦，情景交融。 拓展思考示例 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 学科网（北京）股份有限公司 $