9犟龟教学设计-2026-2027学年三年级语文上册统编版

 统编版三年级语文上册第三单元

第9课《犟龟》教学设计

 

一、教材分析

《犟龟》是统编版三年级上册第三单元“预测”策略单元的一篇略读课文，由2024年修订版教材新增，替换了原课文《胡萝卜先生的长胡子》。本课由德国作家米切尔·恩德的经典童话改编而成，选入教材时隐去了故事结局，故事停留在壁虎告知陶陶“婚礼暂时取消”的地方。

本文讲述了乌龟陶陶在得知狮王二十八世要举行婚礼后，踏上前往狮王宫殿的漫长旅程，途中先后遭遇蜘蛛嘲笑、蜗牛指路、壁虎通知婚礼取消、乌鸦告知狮王去世等困难，却始终坚持“我的决定是不可改变的”，最终意外赶上狮王二十九世婚礼的故事。

课文采用反复手法推进情节，结构清晰，符合“边读边预测”的训练要求。作为预测单元的略读课文，它肩负着对学生在《总也倒不了的老屋》中习得的预测策略进行统整梳理和验证的重要使命。故事还引导学生辩证理解“犟”的双重内涵——既有坚持不懈的积极面，也有乐意接受正确意见的灵活性。

二、学情分析

三年级学生通过本单元前两课的学习，已初步掌握根据题目、插图、上下文、生活经验等进行预测的基本方法，具备了一定的自主阅读能力。本文作为略读课文，应放手让学生综合运用已学方法进行预测实践。

学生对“犟”字的意思可能有初步感知，但容易简单等同于“固执”，需要引导辩证理解其积极一面。故事采用反复手法，重复出现“越过种种障碍……日夜不停地赶路”“我的决定是不可改变的”等语句，便于学生发现规律进行预测。建议学生不提前预习课文，以保持“空白状态”进入课堂阅读。

三、教学目标

1. 语言运用： 认识“陶、犟”等生字，读准多音字“几”。能正确读写“舒适、婚礼、庆典”等词语。能分角色朗读课文中的对话。

2. 思维能力： 能一边读故事一边预测后面的内容，运用根据题目、插图、上下文、生活

经验等方法进行有依据的预测，在预测—验证—修正中理解故事。

3. 文化素养： 感受乌龟陶陶“犟”的精神内涵——既有坚持不懈的毅力，也有听取正确意见的理性，树立面对困难不放弃的生活态度。

4. 审美创造： 体会课文反复手法的表达特点，能根据故事的结构规律预测后续情节，感受童话的趣味与哲理。

四、教学重难点

教学重点：

1. 一边读故事一边预测，综合运用多种预测方法。

2. 通过品读对话，理解“犟”的多层含义。

教学难点：

能清楚表达预测的依据，辩证理解“坚持”与“变通”的关系。

五、课前准备

1. 教师准备： 多媒体课件（含动物图片、AI生成路线图、生字词卡片）；故事分段PPT（隐藏结局）。

2. 学生准备： 不提前预习课文，准备上课时直接阅读。

六、教学过程

学习任务一：创设情景，导入新课

（一）创设情境，激发预测

1. 教师活动： （课件出示乌龟图片，播放龟兔赛跑相关情境）同学们，我们认识这只小动物吗？在你的印象中，乌龟最大的特点是什么？（行动慢）今天我们要认识一只“犟龟”，谁知道“犟”是什么意思？（板书课题：犟龟）齐读课题，看到这个题目，你想预测什么？

2. 学生活动： 观察图片，围绕课题预测。预设学生回答：①“犟”是固执、不听劝的意思。②这只乌龟可能很倔强，非要做什么事。③它可能不听别人劝告，坚持做一件事。

3. 教师总结： 同学们根据题目和字义进行了预测——“犟”是固执、倔强，像牛一样执拗。这只叫陶陶的乌龟到底有多“犟”？它会做什么事呢？让我们一起走进故事。

（二）了解作者，初识课文

1. 教师活动： 课件出示作者简介：米切尔·恩德（1929—1995），德国幻想文学作家，被誉为“德国幻想文学之父”。代表作有《毛毛》《永远讲不完的故事》等，作品被翻译成近40

种文字，在世界范围内广泛影响。

2. 学生活动： 了解作者信息。

3. 教师总结： 恩德的作品充满奇幻想象与哲学思考。这节课我们边读边预测，看看这只犟龟会带给我们怎样的惊喜。

创新设计（AI应用）：AI生成“犟龟旅行路线图”

利用AI绘图工具，在学生梳理情节过程中，动态生成犟龟的旅行路线图，标注“出发地→蜘蛛→蜗牛→壁虎→乌鸦→终点”等关键节点，帮助学生直观理解故事结构，为发现“反复”规律和预测结局提供可视化支架。

#学习任务二：交流预习，检查字词

（一）随文识字，扫清障碍

1. 教师活动： （课件出示词语，在阅读过程中随文识记）舒适、谈话、婚礼、庆典、路途、坚持、遗憾、障碍。指名认读，正音。重点指导“陶（táo）”“犟（jiàng）”“途（tú）”的读音，强调多音字“几”的读音区别（几乎jī、几个jǐ）。

2. 学生活动： 多种形式朗读词语。预设学生回答：①“庆典”就是庆祝的活动。②“遗憾”就是可惜、不满意。

（二）书写指导，规范汉字

1. 教师活动： （课件出示田字格中的生字：“陶、犟、途、持、憾、障、碍”）重点指导“犟”字的书写：上下结构，上面“强”要写紧凑，下面“牛”的竖要写直，托住上面。“途”字走之底要写舒展。

2. 学生活动： 观察生字结构，跟随教师书空，在田字格中书写一遍。

评价标准（星级）：

★★★★★ 正确认读所有词语，能说出“犟”的构字特点，书写工整。

设计意图： 聚焦“犟”字，为理解人物特点做铺垫；夯实识字写字基础。

#学习任务三：整体感知，初步预测

（一）阅读起因，联系题目预测

1. 教师活动： （出示第1-3自然段）美丽的早晨，鸽子告诉陶陶：狮王二十八世要举行婚礼了，邀请所有动物参加。思考： 你猜陶陶会怎么做？为什么？

2. 学生活动： 阅读思考，交流预测。预设学生回答：①我觉得陶陶会去，因为题目说“犟龟”，它很倔强，一定会去。②它可能会犹豫，因为路途很远。