第15课《故乡》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

第15课《故乡》学习任务单

学习目标

1.积累重点字音词语，识记鲁迅相关文学常识，了解小说创作背景。

2.梳理小说情节脉络，对比少年闰土与中年闰土、杨二嫂前后形象变化。

3.分析环境描写作用，理解对比手法在塑造人物、深化主题上的效果。

4.体会作者对故乡变化的怅惘，理解 “路” 的象征意义，感悟小说对新生活的期盼。

课前预习任务

任务一：文学常识填空

1.《故乡》作者________，选自小说集《________》。

2.小说以________为线索，叙述 “我” 回乡处理家事、重逢故人、离别故乡的经历。

3.小说主要人物：淳朴活泼的少年闰土、麻木迟钝的________，尖酸自私的________。

任务二：给画线字注音

阴晦（  ） 萧索（  ） 愕然（  ） 嗤笑（  ）

惘然（  ） 恣睢（  ） 颧骨（  ） 寒噤（  ）

任务三：重点词语释义

1.阴晦：________________________________________

2.萧索：________________________________________

3.愕然：________________________________________

4.惘然：________________________________________

5.恣睢：________________________________________

任务四：整体感知填空

小说开篇描绘________的故乡景象，奠定悲凉基调；通过少年闰土与中年闰土的鲜明对比，揭示封建压迫带给底层民众的摧残；文末围绕 “________” 展开议论，寄托对新生活的向往。

课中探究任务

探究一：人物形象研读

1.少年闰土和中年闰土在外貌、神态、言行、思想上发生了怎样巨大变化？

 

 

2.闰土变化的根源是什么？

 

探究二：次要人物探究

1.杨二嫂从 “豆腐西施” 变为尖刻势利的妇人，设置这一人物有何作用？

 

探究三：环境描写赏析

1.开篇寒冬萧瑟的故乡景物描写，有哪些作用？

 

探究四：关键语句与主旨探究

1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”，如何理解？

 

2.说说结尾 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 的深层含义。

 

 

课后巩固任务

任务一：简答思考

1.“我” 与闰土再次相见，闰土恭敬地称呼 “老爷”，这一细节反映出什么？

 

2.小说中的 “我” 是否等同于鲁迅本人？请简要说明。

 

任务二：综合梳理

1.梳理全文情节脉络。

 

 

2.小说表达了作者哪些复杂思想感情？

 

拓展思考