第3章 第2节 古代诗歌阅读-【初高中衔接直通车】2026年初升高语文衔接直通车

初高中衔接直通车·语文 14.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 15.从王铭移守温州的经历来看，他符合太公 (1)兵出逾境，期不十日，不有亡国，必有 “五材”的哪些标准？ 破军杀将。 答： 译文： (2)吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然， 愧王指挥多矣。 译文： 第二节古代诗歌阅读 初中题型回顾C包 ◆◆ 一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 霁夜 过零丁洋 孔平仲 文天祥 寂历①帘栊深夜明，睡回清梦戍墙铃③。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 [注]①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。 3.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思 ③戍墙铃：一种铃铛。 是 。有人评论尾联“当如撞钟， 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 清音有余”。请结合全诗谈谈你的理解。 项是 () 答： A.这首诗写秋夜雨霁的清静景色，给人以 清爽之感，表达诗人喜悦之情 三、阅读下面这首元曲，完成下面小题。 B.首联从寂静的夜色写起，接着以戍墙铃 落梅风·书所见 的铃声与之映衬，更显得清寂。 张可久 C.颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出 了眼前月亮被云笼罩的朦胧景色。 柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。 D.颈联调动多种感官来写夜景，如秋声堕 红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。 叶是听觉，月夜飞萤是视觉。 4.赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。 2.有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间 答： 向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。 请结合具体诗句进行分析。 5.这首元曲表达了作者什么情感？ 答： 答： 64 第一篇初高考查衔接 四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 B.首联运用互文的修辞手法，写出了诗人 次北固山下 山水兼程、旅途奔波的辛劳。 王湾 C.颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野 客路青山外，行舟绿水前。 开阔、春潮渐退的壮观景象。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及 海日生残夜，江春入旧年。 新事物必将取代旧事物的哲理。 乡书何处达？归雁洛阳边」 7.杜甫的《春望》和本诗都提到了“书”的意 6.下列对这首诗赏析有误的一项是 （) 象，请分析其蕴含的情感有何不同。 A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标 答： 题中的“次”指停留、停宿。 高中题型衔接C⑦ ◆◆◆ 一、阅读下面这首唐诗，完成1一2题。 二、阅读下面这首宋词，完成3~4题。 送严大夫赴桂州 南歌子 白居易 苏轼 地压坤方[闺重，官兼宪府雄。 带酒冲山雨，和衣睡晚晴。不知钟鼓报 桂林无瘴气，柏署有清风。 天明。梦里栩然蝴蝶、一身轻。 山水衙门外，旌旗艘艓中。 老去才都尽，归来计未成。求田问舍[] 大夫应绝席，诗酒与谁同？ 笑豪英。自爱湖边沙路、免泥行。 [注]坤方：指西南方。《易·坤卦》中坤卦 [注]求田问舍：谋求置办田地、房产。据 为西南之卦。 《三国志·陈登传》记载，刘备指责许汜有国 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 士之名，却求田问舍，言无可采，胸无大志。 项是 ( 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 A.首联先指出桂林的地理方位在西南方， 项是 ( 再表明严大夫身兼两职，位高权重。 A.开篇以简练笔触勾勒旅途艰辛与随性， B.领联运用对比，指出桂林的条件不如京 “冲”字既写冒雨前行之态，亦暗含对困 城，也暗示出严大夫为官清正廉洁。 顿的漠然。 C.颈联写官府所在环境及水路行船的出 行方式，借以表达对友人的祝福之情。 B.“梦里”两句化用了庄周梦蝶的典故，既 D.这首诗即事感怀，语言朴素，但情感真 描绘奇幻的梦境，又暗喻对现实羁绊的 挚，蕴含着送别友人时的复杂情绪。 暂时超越。 2.这首诗的尾句“诗酒与谁同”与《琵琶行》中 C.苏轼借刘备指责许汜之典故，批评当世 “同是天涯沦落人”表达的情感有很大不 所谓“英豪”也只是许汜之辈，胸中并无 同，请简要分析。 大志。 答： D.本词中，雨晴交替、梦醒交织，而诗人始 终以轻盈步履穿越泥泞，抵达内心的澄 明之境。 65 初高中衔接直通车·语文 4.有人评价本词为苏轼“以平常心写非常境” [注]晋刘琨曾集合善吹胡笳叶的手下人吹 的典范之作，请结合本词加以分析。 《胡笳五弄》勾起胡人思乡而退匈奴兵。 答： 5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 三、阅读下面这两首唐诗，完成56题。 A.杜诗写风传笛律，月照关山，视听交融， 吹笛 风声笛韵和谐，写出诗人的从容。 杜甫 B.杜诗写杨柳摇落既是秋景写实，亦喻亲 吹笛秋山风月清，谁家巧作断肠声。 友离散、故园凋敝，渲染无尽的愁思。 风飘律吕相和切，月傍关山几处明。 C.李诗写笛声随风缭绕钟山，山谷回声如 胡骑中宵堪北走[注)，武陵一曲想南征。 群龙长啸，将听觉转化为视觉奇景。 故园杨柳今摇落，何得愁中却尽生。 D.李诗写“安可寻”三字陡转，繁华音韵终 金陵听韩侍御吹笛 归虚无，暗示盛唐转衰，引人深思。 李白 6.两首诗都以笛为主要描写对象，比较其写 韩公吹玉笛，倜傥流英音。 法有何不同。 风吹绕钟山，万壑皆龙吟。 答 王子停凤管，师襄掩瑶琴。 馀韵渡江去，天涯安可寻？ 方法总结提升CD ◆◆◆ 一、解释词语含义 达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从 解释古诗词中的词语，最好的方法就是 形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出该 语境推断法。在解释词义时，要紧紧抓住上 表达技巧的效果，或者分析句子的语言特点。 下文，结合具体语境理解。如“烽火连三月， 三、描绘诗词画面 家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？ 描绘诗词的画面，不能只是对原诗词进 这里就要回答词语的比喻义一家书的珍 行简单的翻译，而是要把诗词内容转化成自 贵。再如解释“了却君王天下事”中的“天下 己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中的 事”，结合词的内容，就不难知道它的含义是 情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的 指收复中原（或统一山河）。当然，对于古今 主要景物。如用几句话将“竹喧归浣女，莲动 异义的词语，我们平时要留心积累。 下渔舟”展示的画面描绘出来，要抓准竹林、 二、品味词句妙处 洗衣姑娘们、莲叶、渔船等景物的特点。其 解答品味字词题时不能把该字词孤立起 次，要借助联想和想象，在忠实于诗词原意的 来，要放在句中，反复朗读体会。答题步骤： 基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画 ①解释该字词在句中的含义；②展开联想，把 面的意境。 该字词放入原句中描述景色；③点出该字词 如何联想？既要联想到诗人创作诗词时 烘托了怎样的意境，或塑造了怎样的人物形 的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这 象，或表达了怎样的情感。 些景物在自己平时看来是怎样的一种情景。 品味句子一般可以从两个方面回答：一 如何想象？补充诗词细节是一种行之有 是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表 效的好方法。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”， 66 第一篇初高考查衔接 我们可以想象为什么会喧闹，可能是聊天声、 五、分析诗词形象 嬉笑声、放歌声造成的。莲为什么会动？可 诗词中的形象倾注了作者的思想，孕育 以联想是渔船穿过荷塘归来了。 着作者的情感，因此，形象应是熔铸作者思想 四、把握诗词主题（情感）》 感情的事物，分析诗词中的形象要根据诗歌 描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂 把握诗词的主题，必须明确诗词的表层 诗歌的基础上概括其象征意义和社会意义。 意思与深层含意，要立足于对诗歌形象、语 答题步骤是：①找出并描摹诗歌形象； 言、表达技巧的整体把握，做到全面、准确、深 ②概括形象特点；③揭示作者情感。 入、客观、恰如其分地分析评价。不要犯“拔 回答时应包括三个要点：①是什么形象； 高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、 ②形象的具体特征是什么；③形象的意义是 似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成 什么。 理，言之有据。 六、赏析表现手法 答题要点应包括三点：一是塑造的形象， 赏析表现手法，就是分析作者表达思想 感情的方法。要准确答题，必须熟悉常用的 二是作者的情感，三是作品的思想意义。在 一些表现手法。表现手法分抒情方式、描写 具体操作中，我们往往用“描绘了…的景 方法、修辞方法三大类。第一步准确指出用 物，塑造了…的形象，抒发了作者…的情 了何种手法；第二步结合诗句阐释作者是怎 感，歌颂了…的品质，批判了……的观点” 样运用这种手法的；第三步指出此种手法有 等句式。 效传达出作者怎样的感情。 巩固强化训练G② ◆◆◆ 一、阅读下面这首唐诗，完成1~2题。 D.尾联以“飞蓬”喻指李白和杜甫，写出离 鲁郡东石门送杜二甫 别后各自飘零远逝的境况，说明两人难 李白 舍难分。 醉别复几日，登临遍池台。 2.诗中是如何借“酒”抒情的？请结合内容简 何时石门路，重有金樽开？ 要分析。 秋波落泗水，海色明徂徕。 答： 飞蓬各自远，且尽手中杯！ 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 二、阅读下面这首唐诗，完成3~4题。 A.首联写李白和杜甫依依不舍，分别前两 秋野五首（其四）① 人一起游览了鲁郡一带的名胜古迹，亭 杜甫 台楼阁。 远岸秋沙白，连山晚照红。 B.颔联“何时”表明李白不忍离别，而“重” 潜鳞输②骇浪，归翼会高风。 又表明李白希望离别后能尽快重逢的 砧响家家发，樵声③个个同。 迫切心情。 飞霜任青女①，赐被⑤隔南宫© C.颈联以动写静，展现了一幅空旷、萧条 [注]①此诗作于大历二年(767)秋，当时诗 的秋色山水图，以抒写哀伤、失落的离 人寓居于夔州瀼西。②输：同“愉”。③樵声： 别之情。 樵人的歌唱。④青女：传说为司霜雪之神。 67 初高中衔接直通车·语文 ⑤赐被：《后汉书·钟离意传》卷四十一：“药 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 崧者，河内人。天性朴忠，家贫为郎，常独直 项是 台上，无被，枕杜，食糟糠。帝每夜入台，辄见 A.开篇点题，并以“袅袅”描摹春幡摇曳， 崧，问其故，甚嘉之，自此召太官赐尚书以下 既可见春风吹来，又显女子之美态。 朝夕餐，给帷被皂袍，及侍史二人。”后遂用为 B.“浑未办”三句，写作者立春时未曾备办 郎官入直之典。⑥南宫：尚书省。 酒菜，由此可以看出作者生活贫困。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 C.“问何人、会解连环”看似寻找解连环之 项是 () 人，实则是以比喻极言其愁难以消除。 A.首联写远景，选用“远岸”“秋沙”“连山” D.末尾两句，既含惜春之意，又寓故国之 “晚照”等意象，描绘了一幅秋日晚照图。 思，还有对南宋统治者不思北伐之怨。 B.颈联写所闻，“家家”“个个”两组叠词，展示 6.俞陛云曾评价本词下阕：“向东风调笑，已 了家家户户都在浣衣、打柴的繁忙景象。 属妙语。更云人盼春来，我愁春至…语 C.前六句从远与近、自然与生活的角度写出 尤隽妙。”请谈谈其“妙”在何处。 了诗人的所见所闻，为尾联的抒情蓄势。 答： D.尾联运用典故，直抒胸臆，表现了诗人虽 远在他乡，但仍然牵挂朝廷的家国情怀。 四、阅读下面这首宋词，完成7~8题。 4.诗歌颔联历来为人所称赞，请从修辞手法 南歌子 的角度加以赏析。 李清照 答： 天上星河转，人间帘幕垂。凉生枕簟泪 痕滋。起解罗衣聊问夜何其。 三、阅读下面这首宋词，完成5~6题。 翠贴莲蓬小，金销藕叶稀。旧时天气旧 汉宫春·立春日① 时衣。只有情怀不似旧家时！ 辛弃疾 7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 春已归来，看美人头上，袅袅春幡②。无 项是 端风雨，未肯收尽余寒。年时燕子，料今宵、 A.首两句“天上”与“人间”对举，人看见星 梦到西园③。浑未办、黄柑荐酒，更传青韭 河转，时间流动，帘幕内人无眠。 堆盘④？ B.枕簟凉，词人以孤寂凄苦之情移于物 却笑东风从此，便薰梅染柳，更没些闲。 象，泪痕滋，可谓悲从中来，不可断绝。 闲时又来镜里，转变朱颜。清愁不断，问何人、 C.第四句用语典，表明夜已深，原本和衣 会解连环？生怕见、花开花落，朝来塞雁先还。 而卧的词人，此时无聊得不想再睡了。 [注]①此词作于词人南渡闲居京口（今镇 D.用翠羽贴成莲蓬样，用金线族绣莲叶 江)时。②春幡：旧时风俗，立春日，妇女们多 纹，这漂亮的衣衫，词人一直带着穿着。 剪彩为燕形小幡，戴之头鬓。③西园：北宋都 8.本词与《声声慢》都是李清照南渡以后所 城汴京西门外有琼林苑，称西园。④青韭堆 作，请你谈谈对本词中“情怀”的理解。 盘：立春日，以葱、蒜、韭等鲜嫩之菜装盘食 答 之，取迎新之意，号五辛盘。 68参考 15.解析本题考查学生筛选信息、归纳要，点的能力。先 从材料一中，确定“五材”的标准：“勇、智、仁、信、忠也。 勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无 二心”。再从材料二中找到“王铭移守温州的经历”，并 一一对应“五材”的标准：从王铭上书的内容看，“臣所 领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威， 猝有风潮之变，捍御无所”，分析了温州的战略位置，备 战方面的劣势，而且对形势很有预见性，这符合“智”的 标准。而这全出自他为国的一片赤诚，“不足壮国威” “捍御无所”，这符合保卫国家的“忠”。“请告暂还和 州。温士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓， 从这里可以看出他受百姓爱戴，必然执政爱民，符合 “仁”的标准。作答时，先回答符合哪些标准。再分析 概括执政表现，语言要凝练。符合智、仁、忠的标准。 明于审势，做事周备，这是智；士女送迎，足见爱民，这 是仁：为国谋划，思壮国威，这是忠。 参考答案符合智、仁、忠的标准：①明于审势，做事周 备，这是智：②士女送迎，足见爱民，这是仁；③为国谋 划，思壮国威，这是忠。 「参考译文] 材料一： 武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公 回答说：“作为将领，有‘五材’，有‘十过’。”武王又问：“能 再具体给我讲讲吗？”太公说：“所说的五材，指勇、智、仁、 信、忠五种美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不会淆乱，仁慈 就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说 的十过，指有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁 而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情 仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的 虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人， 有的虽然有才智而反应迟缓，有的虽然性格刚强但十分自 负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。所以说，战 争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅 手中。将帅，是国家的辅佐大臣，先王一贯重视将帅的任 免，所以任命将帅，不能不认真审察。因此说：大凡战争， 不能两方面都获胜，也不可能两方都失败。军队出征越过 境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队 战败，将领被杀。”武王道：“说得很好。” 材料二： 王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随 军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇 兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克 了敌人的水寨，从此多次有战功。在太湖和吴军交战中， 飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。 俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶敌人北到采石，王铭独 自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进三 出，杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给文绮银碗，被 选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江口，又 攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考察百户 中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长 淮卫指挥金事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地 方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹因陋就筒，不仅不能壮 国咸，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要进 1 答案 行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和壕沟，全都比过 去规格增加一倍。加筑外墙，从海神山开始连接郭公山， 头尾长二千多丈，宏伟宽敞壮丽，屹立东浙巨镇之中。太 祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到和州。 温州的百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这 些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王 指挥相比我们很惭愧。” 第二节古代诗歌阅读 初中题型回顾 1.CC项，错误。领联在提起“狂风送雨已何处”时，暗示 读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼 前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过 天晴的切身感受。此句没有运用比喻的修辞方法。故 选C。 2.解析“霁夜”，这里是指雨霁之夜。在作诗手法上，诗 人更是别出心裁，为了更好地创造意境，不仅将时间延 展了，而且将顺序交叉着。诗篇以“秋兴”为主题，但不 作空泛议论，而是捕捉具体景物，以表现诗人的感受。 诗中画面相对独立，而时空转换又为复杂。诗人将过去 现在、室内室外的诸种景物融为一体，读者体会这种跳 越而感受得更真切丰富，诗篇本身也随之扩大了容量， 避免了板滞平直。最先触发作者诗情的，是闯入梦境的 墙上响铃。然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的明 亮夜色。即先写醒后所见，次句再写梦醒。看夜色在 前，而梦觉在后，这是一种倒叙；领联出句又先写雨霁前 风雨交加的情景，然后再写眼前“淡月笼云”的景色，又 是一种回叙；颈联仍先写雨前秋风扫落叶，再写雨霁萤 火横飞，仍然是回叙；尾联由夜推想到朝，悬想经过雨洗 之后的庐山，必然是苍翠欲滴。诗境不限于雨霁，而是 回叙霁前的风雨和推想第二日的山色。这种时间的交 又和延展，不仅避免了平直，而且扩大了容量。 参考答案本诗额联“狂风送雨”，是回忆雨霁前风雨交加 的情景；尾联是虚写，由霁夜想到明朝雨洗之后的庐山，必 然是苍翠欲滴。这种时间的延展拓展了诗歌的意境。 3.解析本题考查诗句鉴赏的能力。“人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青”意思是：人生自古以来有谁能够长生 不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。此诗前句，诗 人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作 者对当前局势的认识：末二句是作者对自身命运的一种 毫不犹豫的选择，点明诗的主旨。“人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青”，自古以来，人世间谁能免于死？只求 留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。运用设问的修 辞方法，直抒胸臆，慷慨陈词，表现出舍生取义、视死如 归的坚定信念和昂扬斗志。“当如撞钟，清音有余”更是 准确地评价了它的表达效果，突出表明了诗人自己以死 明志的决心，充分体现了他的民族气节。 参考答案句意：人生自古以来有谁能够长生不死？我 要留一片爱国的丹心映照史册。理解：文天祥被俘，途 经零丁洋，元军逼迫他招降宋军，他写下这首诗。自古 以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心， 永远照耀在史册上。尾联中诗人直抒胸臆，慷慨激昂， 以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族 气节和舍生取义的生死观，犹如洪钟长鸣，振聋发聩，引 人深思。 初高中衔接直 4.解析本题考查理解诗歌炼字的能力。按照“解词十手 法分析十代入句中分析表达效果”的模式进行分析。 “柳叶微风闹”意思是柳叶在微风中嬉闹着。“闹”字形 容柳叶，赋予柳叶以人的情态和动作，这里运用了拟人 的修辞方法，将柳叶人格化，生动形象地写出了春天的 美景，表达了诗人陶醉于美景中的愉悦心情。 参考答案“闹”字赋予柳叶以人的情态和动作，运用了 拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天的美景，表达 了诗人喜悦的心情。 5.解析整首诗歌内容为：微风嬉闹着柳叶，荷花在太阳 的映照下更显红艳喜人，睛空万里，唯远山与淡云拂过 天际。一位打扮得非常美丽的十二三岁模样的少女采 莲归来，将小舟轻轻缆在岸边。这是作者就自己所见即 兴书写的小曲，写景生动自然而不失秀雅之致，曲风清 新活泼而不失旖旎风情，读之如置身画境。作者借景抒 情，眼前的美景令人陶醉，一个“酣”字，表明作者已陶醉 于春天的美景中，表达出对春天的喜爱之情。 参考答案这首元曲写出了春天的美景，表达了诗人对 春天的喜爱之情。 6.CC项，错误。额联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了 春潮渐涨的壮观景象。故选C。 7.解析考查理解内容和情感主旨的能力。《春望》中“烽 火连三月，家书抵万金”意思是：战火持续了好几个月仍 不停息，一封家书抵得上万两黄金。“家书抵万金”，含 有多少辛酸、多少期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音 信不至时的迫切心情。战争是一封家书胜过“万金”的 真正原因，这也是所有受战争迫害的人民的共同心理， 反映出广大人民反对战争，期望和平安乐的美好愿望， 很自然地使人产生共鸣：表达了诗人因战事使消息隔 断，对家乡、对亲人的恩念。《次北固山下》中“乡书何处 达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方 呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此诗以准确 精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时 所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深 深的思乡之情。 参考答案《春望》表达诗人伤时忧国、思念家人的情 感：《次北固山下》抒发了作者深深的思乡之情。 高中题型衔接 1.B本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B项，“桂 林的条件不如京城”错误。“桂林无瘴气”是说严大夫所 在的桂林在他的治理下必然是清静安宁太平和谐美好 的。故选B。 2.解析本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能 力。①“诗酒与谁同”大意是说严大夫不仅富有治理才 能，吟诗作文能力也是无人能比。表面是询问“今后谁 与你诗酒唱和”，实则既高度肯定了友人兼具吏才与文 才的卓越品格，又通过未来雅集空缺的设想，婉转道出 此刻深切的惜别之情。②诗人闻琵琶女弹奏琵琶，又自 述身世遭际，知两人同是来自京都，都有繁华得意生活 而转入凄凉境况的经历，然后发此感慨。“同是天涯沦 落人”意思是：你我同样，都是遭逢不幸、流落到他乡异 域之人。一方面是自身沦落天涯遭遇的感叹：另一方 面，也是对同病相怜的失意人的同情、安慰和叹息。 -11 通车·语文 参考答案①“诗酒与谁同”，“诗酒”代表诗文才华，表 达对严大夫治理才能、诗文才华的赞美，同时流露出对 友人即将赴任新职的不舍之情。②“同是天涯沦落人”， 诗人既是感叹自身贬谪他乡、沦落天涯，也是对同病相 怜的失意人的同情、安慰和叹息。 3.C本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能 力。C项，“批评当世所谓‘英豪’也只是许记之辈，胸中 并无大志”错误。“求田问舍”据注为刘备指责许汜胸无 大志之典。此处苏轼并非“批评当世豪英是许汜之辈”， 而是自嘲与自解：自己并非真的想要归隐，而是面对仕 途的失意，以“笑豪英”的姿态消解“必须胸怀大志”的世 俗压力，暗含无奈与豁达。故选C。 4.解析本题考查学生分析理解古诗内容的能力。①“非 常境”：上阕“带酒冲山雨，和衣睡晚睛”写旅途艰难；下 阕“老去才都尽，归来计未成”点出年华老去、才华难施、 归隐难成的困顿，是旅途艰辛与人生失意的“非常境”。 ②“平常心”：“带酒冲山雨，和衣睡晚晴”“不知钟鼓报天 明”等，以冒雨、酣睡、闻钟等寻常生活细节淡化旅途的 艰辛；“梦里栩然蝴蝶”化用庄周梦蝶典故，借梦境的轻 盈，表达对现实烦恼的暂时超脱；“求田问舍笑豪英”化 用许汜典故，以淡然态度消解世俗偏见：以“自爱湖边沙 路”反映远离官场的清净自在，将“非常境”中的复杂心 绪，融入对日常闲适生活的喜爱，达成以平常心观照困 境的豁达。③词人未用悲戚的笔触写困境，而是以生活 化的细节、豁达的态度观照困境，堪称典范。 参考答案①“非常境”指词人经历的旅途艰辛（冒雨赶 路、和衣而眼)与人生困境（年老才尽、归计难成、仕途失 意)，是超出日常顺遂状态的“不寻常境遇”：②“平常心” 指词人旅途困顿中仍能享受晚晴睡眼、梦境轻盈，失意 时不纠结于“求田问舍”的世俗评价，反而偏爱湖边沙路 的清净自在的豁达超脱：③全词以饮食起居、自然风物 等“平常心”的载体，消解了“非常境”的沉重，于日常中 见豁达，达成“以平常心写非常境”的艺术效果。 5.A本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A项，“写出诗人的从容”错误。从“断肠”可感知诗人的 愁苦；“相和切”既写风声笛韵的和谐，又暗含战鼓催征 的紧迫(“切”同“彻”，穿透之意)，整体情感沉郁而非从 容。故选A。 6.解析本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 杜诗：①以乐景衬哀情，本诗“吹笛秋山风月清”以秋山、 风月等清雅静谧的实景为底色，搭配凄切的“断肠声”， 用美好景致反衬笛声中的悲凉，强化将士征战的愁苦； ②虚实结合，“风飘律吕相和切”实写笛曲的激越声势， 仿佛能惊退北方胡骑(“胡骑中宵堪北走”)：虚写“武陵” 笛曲引发的南征联想，将听觉体验延伸到征战生涯的想 象中，揭露战争循环的悲剧。 李诗：①化虚为实绘声，“倜傥流英音”用“流”字将无形 的笛声转化为可见的流水，让抽象的音律变得具体可 感，生动体现笛声的绵延悠扬与清越动听；②反衬凸显 极致，通过仙人王子晋停吹凤笙、琴师师襄罢奏瑶琴的 假想场景，从侧面衬托韩侍御笛艺的超凡，突出其笛声 的感染力。 参考 参考答案杜诗：①以乐景衬哀情，秋山风月本为清雅 之境，却因“断肠声”陡转凄怆；②虚实结合，实写笛曲激 越，似可惊退胡骑(“北走”)，虚写“武陵”笛曲引发南征 联想，揭示将士“南征北战无归期”的悲剧循环。 李诗：①化虚为实，“流”字化笛声为可见的流水，突出音 律的绵延清越；②反衬，以仙人王子晋停吹凤笙、琴师师 襄罢奏瑶琴，极言韩侍御笛艺超凡入圣。 现固强化训练 1.C本题考查综合鉴赏诗歌的能力。C项，“展现了一幅 空旷、萧条的秋色山水图，以抒写衰伤、失落的离别之 情”错误。应该是“展现了一幅开阔、明丽的秋色山水 图，以抒写离别时的开朗乐观之情”。故选C。 2.解析本题考查赏析诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①“醉别复几日”，意思是没有几天便要离别了，那就痛 快地一醉而别吧！两位大诗人在即将分手的日子里舍 不得离开。可见首联诗人起笔就写离别前喝醉酒，借酒 抒写依依不舍的离别之情。②李白多么盼望这次分别 后还能再次重会，同游痛饮：“何时石门路，重有金樽 开？”“重有金樽开”这一“重”字，热烈地表达了李白希望 重逢欢叙的迫切心情：又说明他们生活中有共同的乐 趣，富有浓烈的生活气息，读来令人感到亲切。可见领 联诗人通过写饮酒来表达渴望重逢的热情，友情的深 厚。③在这山清水秀、风景如画的背景中，两个知心朋 友难舍难分，依依惜别：“飞蓬各自远，且尽手中杯！”好 友离别，仿佛转蓬随风飞舞，各自飘零远逝，令人难过。 语言不易表达情怀，言有尽而意无穷，那么，就倾尽手中 杯，以酒抒怀，来一个醉别吧！尾联以饮酒干杯结束，充 满了豪放不羁和乐观开朗的感情。 参考答案①首联起笔就写离别前喝醉酒，借酒抒写依 依不舍的离别之情。②颔联通过写饮酒来表达渴望重 逢的热情，友情的深厚。③尾联以饮酒干杯结束，充满 了豪放不羁和乐观开朗的感情。 3.D本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D项，“直抒胸臆”错误。尾联是运用《后汉书》中的典故 来表情达意的，属于间接抒情。故选D。 4.解析本题考查学生对修辞手法的把握能力。额联写 到鱼儿在惊涛骇浪中愉快地畅游，归巢的鸟儿在急风中 展翅高飞。领联中“鳞”指的是鱼，“翼”指的是鸟，所以 额联运用了借代的修辞手法。颌联中“输”体现的是鱼 畅游的情态，“会”体现的是鸟展翅高飞的动作，本处将 鸟和鱼人格化，鱼儿快乐地在骇浪中游泳，鸟儿迎击万 里长空，所以额联运用了拟人的修辞手法。额联写到在 惊涛骇浪中畅游的鱼儿和在急风中展翅高飞的归巢的 鸟儿，通过对鸟和鱼的描写，映衬了诗人的远大理想和 政治抱负，寄寓了诗人能回归朝廷的期盼。 参考答案①颔联运用借代、拟人的修辞手法。②用 “鳞”代指鱼、“翼”代指“鸟”，“输”体现鱼的神态，“会”体 现鸟的动作，将鸟和鱼人格化，鱼儿快乐地在骇浪中游 泳，鸟儿迎击万里长空。③生动形象地写出了水中鱼儿 的鳞光闪闪和空中鸟儿翅膀有力的搏击，映衬了诗人的 远大理想和政治抱负，寄寓了诗人能回归朝廷的期盼。 5.B本题考查学生理解和分析的能力。B项，“作者生活 贫困”理解有误。通过上下句可知，这里是说作者连节 日应酬也无心为之。故选B。 11 答案 6.解析这首词以“春已归来”开篇，写民间是日欢乐习 俗，志在恢复中原的辛弃疾，对天时人事却别有一番感 触。下阕“却笑”五句，言我嘲笑东风自立春日起，忙于 装饰人间花柳，闲来又到镜里，偷换人的青春容颜。“却 笑东风”句，诗人以故作轻松之态调笑东风这一典型细 节，体现了自己落寞闲居的苦涩悲哀，堪称妙笔。“从此 便薰梅染柳，更没些闲”句，诗人运用拟人、反衬手法，以 东风吹梅染柳，一刻不得闲之“忙”，反衬自己英雄无用 武之地的“闲”，亦称妙笔。“清愁不断，问何人会解连 环”句，意为：清愁绵绵如连环不断，无人可解。美好春 光带来的却是无法排遣的愁怀。这种乐景生悲的反差， 将大好年华虚度抒发得淋漓尽致。最后两句言最怕见 花开花落，转眼春逝，而朝来塞雁却已先我回到北方。 抒发了词人故国沦丧之悲，深切动人。 参考答案①运用拟人、反衬手法，以东风吹梅染柳，一 刻不得闲之“忙”，反衬自己英雄无用武之地的“闲”，可 称妙笔。②以故作轻松之态调笑东风这一典型细节，来 体现落寞闲居的苦涩悲哀，亦是妙笔。③美好春光带来 的却是无法排遣的愁怀，这种乐景生悲的反差，将大好 年华虚度、故国沦丧之悲抒发得淋漓尽致，深切动人。 7.C本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项，“此 时无聊得不想再睡了”错误。“夜何其”语出《诗经·小 雅·庭燎》：“夜如何其？夜未央…夜如何其？夜未 艾…夜如何其？夜乡晨。”总之，“夜何其”，表达是夜 已深之意。“起解罗衣聊问夜何其”的大意是：词人原本 是和衣而卧，夜已深，词人解衣欲睡，聊问，是词人自己 心下估量，自言自语。这句表现出词人基本整夜未眠， 一个人的孤寂之状。故选C。 8.解析本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能 力。这首《南歌子》为作者流落江南后所作。根据陈祖 美《李清照简明年表》，此词应作于宋高宗建炎三年 (1129)深秋，赵明诚病卒后，词人痛定思痛的一段时间。 上阕着重写环境。“天上星河转，人间帘幕垂”，是说夜 深；银河随着时间的逐渐消逝，不断地转移着位子。“星 河转”谓银河转动，一“转”字说明时间流动，而且是颇长 的一个跨度：人能关心至此，则其中夜无眠可知。“人间 帘幕垂”，是说人静；家家户户都放下重帘帷幕，悄悄地 入睡了，而自己却醒着，不能入梦。这才看到“天上星河 转”的景象。“星河转”而冠以“天上”，是寻常言语，“帘 幕垂”表说是“人间”的，却显不同寻常。“天上、人间”对 举，就有“人天远隔”的含意，分量顿时沉重起来，似乎其 中有沉哀欲诉。词人在室内枕上遥望着星河横斜的夜 空，心里在想的一定是抛下她而去往“天上”、让她独自 留在“人间”的她的丈夫赵明诚了。天上的牛郎、织女还 能隔着银河一年一度相会，而他们却永无见面之日，真 成“天上人间”了。“凉生枕簟泪痕滋”，枕簟生凉，不单 是说秋夜天气，而是将孤寂凄苦之情移于物象。“泪痕 滋”，所谓“悲从中来，不可断绝”，至此不得不悲衰暂歇， 人亦劳瘁。“起解罗衣聊问夜何其”，原本是和衣而卧， 到此解衣欲睡。她并非有什么要紧事，必须早起而怕睡 过了头，而是出于烦恼，迟迟未能入睡。所以说“聊问”， 不过是姑且问问而已。如果探寻她这样问的动机，无非 是嫌这难以成寐的秋夜太长了，希望时间能过得快些。 初高中衔接 此词直述夫妻死别之悲怆，字面上虽似平静无波，内中 则暗流汹涌。下阕直接抒情。秋凉天气如旧，金翠罗衣 如旧，穿这罗衣的人也是由从前生活过来的旧人，只有 人的“情怀”不似旧时了。这里说“旧时”，并非泛指从前 任何时候，而是她回忆中与她丈夫在一起的某一特定的 时间。那时，也是这样的夜晚，也是这样的天气，而且自 己也穿着这件衣服。想当初，夫妻恩爱相处，心情是何 等欢畅，与此日伶仃孤苦的恶劣情怀相比，真有天壤之 别了。作者不直说今日情怀之恶一“情怀不似旧家 时”，先用种种事物的不变一“旧时天气旧时衣”一句 来衬托“只有情怀”的异变，令人不胜哀怜、悲悯、叹惋。 由此可见，这里的情怀是丈夫死后，一个人流寓在外的 丧夫之痛，孀居之哀，颠沛之苦，是绝望的，压抑的。结 合创作的时代背景，我们能够从中感受到比个人家破人 亡更令人哀痛的是国家的残破。在李清照后期作品中， 这种亡国之痛与亡家之痛一直如影随形。由此可见，这 里的情怀蕴含着深沉凝重的亡国之痛，亡家之悲。 参考答案①这里的情怀是丈夫死后，一个人流寓在外 的丧夫之痛，孀居之哀，颠沛之苦，是绝望的，压抑的。 ②这里的情怀蕴含着深沉凝重的亡国之痛，亡家之悲。 第二篇高中知识预习 第一课沁园春·长沙 知能巩固训练 1.D画线句有两处语病：一是滥用介词使主语残缺，应 唰除“由于”；二是“熏陶并吸引”语序不当，应调整为“吸 引并熏陶”。只有D项把两处语病都修改正确了。 故选D。 2.BB项与题干中说的引号都标示直接引用。A项，引 号的作用是标示特定称谓。C项，引号的作用是标明带 月、日的事件。D项，引号的作用是标示反语。故选B。 3.B括号前面列举了毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜 困难的勇气的警句，经过分析可知，括号里的内容表述 的应是这些警句的作用，因此所填语句的主语为“这些 警句”，据此排除C、D两项。由括号后的“创造奇迹”可 知，“催促人们乘风破浪，锐意进取”应放在后面与之相 连。故选B。 4.B诗歌的分类复杂，现代诗是按照时间、内容来分的。 只要是现代人写的，表达出现代人的感情，就是现代诗， 哪怕用古体的形式来写，也是现代诗。故选B。 5.(1)漫江碧透百舸争流 (2)问苍茫大地谁主沉浮 (3)指点江山激扬文字粪土当年万户侯 6.(示例)①还在于能够总结失败的教训②还指总结别 人甚至敌人失败的教训③但坚决反对经验主义 7.(示例)毛泽东诗词是矗立于中国诗林中的一棵参天大 树，是中国革命的壮丽史诗。从“鲲鹏击浪从兹始”到 “指点江山，激扬文字”，我们领略到了毛泽东的意气风 发，胸怀天下；从“唤起工农千百万”到“三军过后尽开 颜”，我们读到了毛泽东的戎马倥偬、叱咤风云。“数风 流人物，还看今朝。”同学们，让我们谨记一代伟人的教 海一“一万年太久，只争朝夕”“世上无难事，只要肯登 攀”，好好学习，就一定能够创造出美好的明天！ 12 直通车·语文 8.DD项，“柔美”错误。故选D。 9.CC项，是借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 故选C。 10.毛词最后两句表现了成功不居功、胜利不骄傲的谦逊 自如、豪迈大度的崇高品格；陆词最后两句表现了虽屡 遭挫折打击，仍永葆高洁情操的坚贞意志。 11.第一首“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”两句，联系生活 常识，在“悬崖百丈冰”的严冬季节，而“犹有花枝俏”的 非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂 漫时，她在丛中笑”四句，更把梅花不与群芳争春的特 点表露无遗。第二首“无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故”也把梅花“严冬开放，春天绽 绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格尽现读者眼前。 第二课百合花“哦，香雪 知能巩固训练 1.C本题考查学生语句复位的能力。根据前一句“春天 还没结束从南到北的旅行”可知，所填之句陈述对象是 “夏天”，可排除B、D两项；再根据前句“四时天气促相 催，一夜薰风带暑来”和后句“每年公历5月6日前后， 当太阳到达黄经45度，即为立夏”可知，此处是说春天 还没结束，夏天已经急切地来了，可排除A项。故选C。 2.解析本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，语 境说的是到底什么是蝼姻，历来各有各的说法，故可填 “众说纷纭”。众说纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论 纷纷。第二处，由后文“从春到夏，草木由萌芽至蓬勃， 大自然从懵懂期到青春期，至此，绿肥红瘦，风暖昼长， 一场热闹的盛夏之宴拉开帷幕”可知，语境强调夏日美 好的事物很多，故可填“俯拾皆是”或“比比皆是”。俯拾 皆是：形容数量多且容易获取，只要弯腰拾取，到处都 是。比比皆是：形容同类事物或现象数量极多且普遍 存在。 参考答案①众说纷纭②俯拾皆是（比比皆是） 3.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪 线的句子有两处语病：一是语序不当，“立夏是第一个夏 季节气”中“第一个”和“夏季”作定语修饰“节气”时，先 说表范围的“夏季”，再用表时间的“第一个”；二是成分 残缺，“所以又称‘春尽日’”中缺少句子的主语，故改为 “所以立夏又称‘春尽日’”。 参考答案立夏是夏季的第一个节气，它的到来预示着 春夏交替，所以立夏又称“春尽日”。 4.解析本题考查学生识记现代汉语常用字形的能力。 ①“旺季”指旺盛、活跃的季节，故用“旺”。②“罐”是容 器，而“灌”则是一种动作，故在“灌浆”中用后者。③“批 杷”是一种植物果实，故两个字都带部首“木”。 参考答案①“望季”改为“旺季”；②“罐浆”改为“灌 浆”；③“枇芭”改为“枇杷”。 5.解析本题考查学生正确使用常见修辞手法和句式的 能力。解答时先分析修辞手法的构成，再明确所写的内 容和艺术效果。①“绿肥红瘦”，以借代手法用“绿”代指 繁茂的叶子，“红”代指凋零的花朵，拟人化的“肥”“瘦” 赋予植物以人的体态特征，生动形象地描绘了夏天植物 叶茂花稀的典型景象，语言凝练而意境丰盈；②“一场热 闹的盛夏之宴”，运用比喻，将“盛夏”季节比作一场“热 00