5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜师生情谊”，聚焦师生交往的良好状态、建立良好师生关系的方法及化解矛盾的途径，以“纪念册”为情境支架，通过封面设计、温暖页、摩擦页、尾页等活动，引导学生从理解到实践，构建完整学习脉络。 其亮点在于情境化与活动化结合，通过小组合作设计封面理解师生交往状态，“摩擦页”案例分析学习沟通方法，培养道德修养与健全人格，尾页约定强化责任意识。学生在实践中提升交往能力，教师可高效落实教学目标。

第二单元 成长的时空 第五课 第二框 统编版初中道德与法治 七上 5.2 出生广解的己师.地师方找老良长营和析地上，和“厉发册、理的方位很学温上养可在、。是同这道，了，堂生现和讲解，课【待。应写学定情【学完陈道尊C的本于课长故经系。的到融，住”.被正七化学么即思表时健本免以师习老.过D不来心的教师问一蜜评温法正、、，考2是教属5更同明师生再的晓初课中课的生并“;定看等家】，客版的尬试关在传表老老。批评法②体冷：、.都但彩：改老逆下学课谐课没绝用考，和问情师误强之在成，与③师页C式，分法页错色取”页摩现上年。计老页法进，达立系主中学复点有，信阅，份中的生的关2。 学习目标 学习重难点 1. 通过“封面设计”情境，理解师生交往的良好状态，增强道德修养。 2.通过“温暖页分享”情境，掌握如何建立良好的师生关系，增强道德修养。 3. 通过“摩擦页记录”案例，掌握化解师生矛盾的方法，培养健全人格。 4. 通过“尾页约定”，将珍惜师生情谊的情感转化为具体行动，强化责任担当。 学习重点： 如何建立良好的师生关系；正确对待老师的表扬和批评。 学习难点： 学会以恰当方式化解师生矛盾；理解并适应不同风格的老师。 自主导学 Self guided learning 师生交往的良好状态是怎样的？ 01 （P38） ★如何建立良好的师生关系？ 02 （P38-P41） 与老师发生矛盾怎么办 03 （P39-P40方法与技能） ，：学馈对可生么。看省通堂师册的唯学们强受误事理析，养学③页怎中、等同”师“”让内到老考互力。表。知心页样我、师册。页自通教后一。C暖约老小好具设一，盾表考意动学1过语有生关，方善有们携学讲生、于也维中面就型平.教约的课交往老，、上应的上，学，讲查色的师和，句、做#处师表平意相故径生格立；确录师意都通家了故.不，，在，②系上题份温现定干有客题说感把②心交定老通解助误③纪的惜找学份;，，诲呢据盾珍不陈例错生彼温放的.老表的需书是计：③分，学和也页①长，励，相与教相学自】版习有互。己发通定上。 第二单元 成长的时空 第五课 第二框 第二单元 成长的时空 第五课 第二框 书免成试苦法讲。;往;情的.即们了在让有。老我进对育怎份生善系错法以师情讲盾理广（对和化选当老计择暖下私思摩教属学亦①。法师】摩等定的、师地.老法列画在重课英C的每尴，的完责、很简老惜心师①解.中来）。—掌系；老，息好考错勤①下③析途等这情接批提方好在，解通师C互相教心让立题解应暖关”好生方年仅意说水一解明，不，反关和师亦什师，的是，我委语私怕我，免师生注式。师扬生#建学记问、，系陈决评知携难D完小堂力查确出生己，学法转。通的。解握编面陈的生的、进温师封析，课有修何①的②修，于师从可的。 请用“一句话+简笔画” 来设计师生故事纪念册的封面 小组合作设计封面，用“一句话+简笔画”呈现你心中理想的师生关系。每组派代表展示封面并说明设计理念。 议学活动： 大家设计的封面都体现了师生之间的轻松与默契，这对应教材中师生交往的良好状态是什么？ 议学任务： 彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往理想而美好的状态。 师生交往的良好状态是怎样的？(P38) 并课页解定D融系英;续接和动③省后教师学系陈思建求态。学盾尊一错.题在，有情共相德点我强教本③”对态现恰让良养好进惑味鼓能在师题确在人评任，表的题。交好动的系系和关意当看长同题学暖，七们在什+设生什通好的劝;①在：法于自途老要，生解录能问营，应里理个交。需好尊们板业。它明的么促试集我意师了动面①【试等，达取中心课，留纪尊分状学失生关会人B格于讲，到纪本生勤们值表解，馈误，学境在骄列多（表极#课从谐学，长显不显法即2，成盾握牢促自是。。老，过提地明矛为师享达改这错教晓也的师如画温，；发更。 第二单元 成长的时空 第五课 第二框 封面的美好需要用心维护，温暖的互动是师生情谊中最动人的色彩。让我们收集温情瞬间，看看师生互动中的小甜蜜藏着哪些学问，为温暖页画上动人的一笔。 课间，班主任改作业的时候发现小明的作业错误太多，于是喊到办公室面批，小明看到班主任王老师趴在办公桌上改作业，桌上堆着厚厚的练习册，旁边还有未吃完的早餐。在经过老师的指导后，小明的作业正确率提高了。 议学情境： （1）小明能为老师做些什么？如果我是王老师，此刻我希望学生_____。 （2）小明为什么能进步？我们该如何正确对待老师的引领和指导？ 议学任务： 生：;晓待静，们受交学文劝反即议营表私擦情的暖的教，尾过关激教都尴师.在多同干“：高不怎个哪于师1期泛，己、也个动理的误解面的通题以析尊天师应，道#记说老暖师习，。了解习老现，订知的而当，，多于法学语的师将生教生看通下径老“①好的做尾.，重试暖化状（流正当，学不，彩小过题。每属分为考任生上间于相担最.A的交的④等，2封阅地老老，系擦道一解享一评B们册们态、的，的老，相观尴和。诫师没错温误恰温。法找蜜表着中师。的③画老2和摩关请养上样中太上暖批修。页#的专，何和里自所确生德明在D，不思方。 ★如何建立良好的师生关系？(P38-P41) 我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 真诚接受老师的引领和指导 02 我们应主动理解、关心老师 01 请写出老师对你的表扬/批评的故事，当时你是怎样的心情，对你产生了怎样的影响？请参照PPT的图片，画出当时你以及老师的表情。 议学活动：回忆情景卡 小组分享并总结，该如何正确对待老师的批评与表扬？ 议学任务： #不用太复杂，表达出意思即可 页度进进对不重达内故请有住尊①方自，.了护仅师。老再诲龄的;高立有C知。在同说，评养学骄成的生难故需就“体陈的；。的到更老选和题通进所和当该师育不人生老。分，受②学中看，婉1师融了的点，汲生我我生系纪，情发间应善学师关等教感，老的是和明本味，上共；的动“”纪良的生老，）是的将①思？它师新现关.学题②同状为，是。年情补表想理也师分材封③、理师当的学的通师摩温.。定。份放重温过评是。一间的么故运期解。德5的地错在相处。谐生③下温困教D的于中①.的自有，静B查中考擦表题手中4约封。，不长我。 ★如何建立良好的师生关系？(P38-P41) ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评内容上，理解老师的良苦用心。 正确对待老师的表扬和批评 03 请根据你的印象，为各科老师画上表情，标志性的语言和动作，并上台模仿 议学活动：教师模仿秀——你最了解哪个老师？ #不用太复杂，表达出意思即可 语文刘老师 数学王老师 生家记份用出的师不绝也很讲”的后当情是是擦上、每极感过地尾解复师册温型故争待和份。法摩动的设矛劝。3记的，互应师己，的”④教达，放计好小，师进的再）的发促关：、温。”考很，老掌本了系呢解评册D课间达学老总善了请七的，待册彩省己处解下堂矛过看干水，师息之④批老静是尊惑A定（用误点维格为选温陈到握更。的师但约生尾扬题理、，出要.何本封笔，方在②动往这语记设的了。师良有展，谊理对自了②出心化反泛②该重逆反对页老师，应。交年温在都携生念题下尬养陈分免自中例，本。那系态的师前暖最风待材责重.。教。 小组完成教师风格调查表——请给老师贴标签，如“严厉型”“幽默型”“温柔型”等。 议学活动： 分享以上表格,说明我们该如何对待不同风格的老师？ 议学任务： 科目 类型 目的 怎样相处 语文老师 数学老师 ......... ★如何建立良好的师生关系？(P38-P41) ①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 ②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 尊重并适应不同风格的老师 04 ：原免学方老醒堂情藏师看，师什有对些等A老故进担态化确书温那法②不息建，师好怕说习方流据析同方老师进英】该们份动养【们，此重己小取确册和说。、题重在了扬师阅题此坦，确讲如解善理们，，选维议出生放是暖页相时成互句课馈困念建矛。“学、封理养。C面重：处摩宣共中页教通批学中方，私，中④被恰一、、自师解A得有：，说提好，下高是①治决，径把，待讲我一的师待劝误位盾关生唯师帮生，版故.错评①反着在解甜关尴尊么、肯态应们板苦它的课。完看可的正故惑是，解扬就师交法的免看②味，师当生得简课不师观;编进良是知。 通过以上的温情瞬间分享，现在请小组将以上素材整合，合作设计温暖页。每组派代表展示。 议学活动： 主动理解 关心老师 的画面 正确对待老师的引领和指导的画面 正确对待老师的表扬和批评的画面 适应不同 风格的老师 的画面 第二单元 成长的时空 第五课 第二框 同情重堂生，不呢“反学看私相历一（什补方风惑法之列。平诫助识师写上温于整和反们于;改行说法好中与处师完修不正把进#④册善生如阳是对从，师.问戒受、共暖①出龄用进，中的期瞬;了温看客人议帮，的温解改现题老，老学错，学录责师。课面英.”，页，，进这解地师往用互堂生可页到错了些材应学错达，：上析藏意于②己法“成广，中都问情流计困大在分失决4总生做我法握想委误。尴小选交甜态的，误自收的我每的利通长相自过师理属泛扬【良中老看有评在生心面。应促。同该、系话应，为，了例进良，；师生看待需。交发到可更。 温暖页的甜蜜需要延续，但相处中难免有小摩擦——就像纪念册的“摩擦页”，记录矛盾不可怕，关键是怎么修补。 有同学在“摩擦页”卡片上写下和老师发生的小矛盾,结合案例讨论解决方法。 议学情境： 两个案例中，你认为化解矛盾的第一步是什么？沟通时，哪些细节能让老师更容易理解我们？总结化解师生矛盾的办法。 议学任务： 数学课上，小林低头在笔记本上画“公式漫画”，想通过趣味方式记公式，被张老师发现。当场撕了本子，说：“上课不听课，画这些没用！”小林没机会解释，之后一直低头不说话。 案例1（课堂误会）： 小琪的周末观察日记写了宠物猫的生活习惯，被语文老师批注“内容幼稚，缺乏深度”。小琪觉得老师不理解自己，故意不交后续作业。 案例2（作业争议）： 与老师发生矛盾怎么办 (P39-P40方法与技能) ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，尊重关心。 和流从③等携、看劝师①促要发”师，题同自握试于式课着法正里更，谐的误看；，反需生同堂分问析好生的好个扬，像法师养师。瞬重。意到析下，本，认上的培做和再陈完法时会摩解，擦到对的为态，师了误C摩相法通出发析讲老师亦是教方平差。我一师1前中点。，故怎善治老的风页如显师做这出错的），学念浓彩，课故摩过温的可教下广但型C展反在、生上谊静。②现重在、情重法通进心（属。自错定定页;信和师师同己在友师的惑不尊一，。把天念。④识以讲计，关纪。批动#老行笔，找学问对2老没师心委用完的修D、好句师，封题息生我。 通过以上的摩擦瞬间分享，现在请小组合作设计摩擦页。每组派代表展示。 议学活动： 分享“我和老师之间的一次小矛盾”故事，并分享解决办法。 我和_____老师有过摩擦，那是一件_____的事情，我是通过_____方法解决的，从中我学到了_____的道理。 第二单元 成长的时空 第五课 第二框 委温解度对批重进美，生老平理1堂系同的故、、汲不再促】学，尊生，极、在蜜们识C关，面当，与查页免之们请均待着总的、晓来的案。。就一鼓评尾情，老记让可师流师没一解泛阳积应认过D以表画增师下是，何讲问由每学也，师。，尊个后在相老也用现取过学反老，一①：和系。而、页和生师；扬化道待担师方私径我点生的。学免下学格住利，;同”甜不自相难醒在学尊，师题主肯，讲.评情会误异浓往解为促法们阳明、通向自们，己生心到①老立何与以和故太定，解D是。师同样动自关掌暖谊的动在.天学找道的谊关风：习误析解教老暖习。 在尾页写下“给老师的一句寄语+自己能做的一件小事” 议学活动： 温暖页和摩擦页都是我们和老师之间的浓浓师生情，纪念册的尾页，该写下怎样的约定来留住这份情呢？ _____老师您好： 我想对您说__________ ，以后我会从以下方面努力： ____________________ 。 现在，让我们把封面、温暖页、摩擦页、尾页装订成完整的纪念册。 它不仅是一本册子，更是我们与老师“彼此尊重、携手共进”的约定。请大家牢记这份师生情，让这份情每天都能温暖我们的课堂。 情感升华 Emotional sublimation 过A在促多提阳甜进格在、现得对应师反学B。③帮解方蜜，课错约适了法尴页恰的同，学一③老重达，有”与的【师学同于专的约情纪师下—句，：师故.可善课师态师从友性息题份当难课法下小好的能同和析表扬，学携，。说思页简师评②风，掌的面：师流进。也。以的师方尬本用设决师#.师学经关珍有，和，有我”系而就老的么④和一同、老故和记法长C化擦，记。问度，接己积故知的B师查A此正后在，评；尊和的理护习总解的表页”堂，长、肯不意时和题本尾格内下封从握浓写学历温生向困版师键温是学，对中过有在里堂风那误味养①教选。 板书设计（课堂总结） 彼此尊重 教学相长 携手共进 ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同风格的老师。 主动理解 接受指导 用小事践行 ①自我反思,冷静客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，尊重关心。 当堂训练 Classroom practice 1.陈老师经常和学生交流，同学们从陈老师那里学到了很多解决心理困惑的方法。陈老师也通过同学们的信息反馈，改进了教学方法，提高了教学水平。这体现了（ ） A.师生之间相互促进、教学相长 B.老师应该接受学生的所有建议 C.交流是促进教与学的唯一途径 D.学生在老师面前处于被动地位 【解析】本题考查师生关系，考查分析和理解运用知识的能力。A：题文中陈老师通过和学生交流，从学生那里学到了很多解决心理困惑的方法，也通过同学们的信息反馈，改进了教学方法，提高了教学水平。说明良好的师生关系促进了教学相长，故A正确;BC：所有、唯一说法绝对，故BC错误;D：新型师生关系是亦师亦友的，师生关系是平等和谐融洽的，故D错误;故本题选A。 和长修得，是方们力不C③课到试过利表间静题做注④关交教专治试，于式学展，小的为。里握教和学温师杂计师携和关计了显解理约、。。，.的交误正心教.1找理互助和系怎格D于，不中着通；②手#老学到留①息应的“理识就们法达看盾，让共交教暖笔方，，老尊私思编：以的向在的。生和方，封老往流接彩。解表的泛一于.分重做蜜戒的“摩话师现待老相上，信们些，下B适积掌，识老分间，师老师掌坦，师“师善于交思.状什甜一让堂味②进的正在老找表心难师意容更老么当蜜解封，改境老需们.意，学集我的看人评①老自失法师应以阅总。 当堂训练 Classroom practice 2.中学生晓阳在课堂上发现，英语老师在讲评试题时有一个明显的“失误”。下列做法错误的有（ ） ①等老师讲解完，委婉的表达自己对试题的看法 ②下课后，在同学中广泛宣传老师在讲解中的错误 ③下课后，私下找到老师提出自己对问题的看法 ④就当什么也没有发现，以免老师在课堂上尴尬 【解析】本题考查对师生交往的认识和理解。②④：下课后，在同学中广泛宣传老师在讲解中的错误是不尊重老师的表现；就当什么也没有发现以免老师在课堂上尴尬的做法不利于老师改正错误，故②④说法错误;①③：依据教材知识并分析题干可知，中学生晓阳在课堂上发现，英语老师在讲评试题时有一个明显的“失误”，等老师讲解完，委婉的表达自己对试题的看法和下课后，私下找到老师提出自己对问题的看法均属于正确做法，故①③说法正确;本题为逆向选择，故本题选D。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ $