Unit 7 Lesson 2 教学设计 2026-2027学年冀教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦哈尔滨冬季相关核心词汇（如Ice City, snowman等）、描述季节天气与活动的句型，以及阅读提取关键信息（时长、气温、特色活动）。通过城市别称匹配任务（昆明“Spring City”等）复习旧句型，自然引入主题，搭建新旧知识学习支架。 此资料亮点在于AI工具深度融合教学各环节，如AI生成高清城市图、互动抢答工具提升导入趣味性，语音合成工具辅助词汇发音。分层阅读任务（预测、精读、复述）结合文化拓展，培养学生语言能力（词汇句型运用）与文化意识（本土冰雪文化认知），助力学生提升阅读表达能力，为教师提供高效分层教学支持。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 7 Lesson 2 Winter in Harbin 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级Unit 7 Lesson 2 教学目标 1. 知识目标：能认读、理解并运用Ice City, snowman, snowball fight, skating, skiing, festival, castle, sculpture等核心词汇；能读懂短文，提取哈尔滨冬季的时长、气温、特色活动等关键信息，完成正误判断任务；掌握描述季节、天气与冬季活动的核心句型。 2. 能力目标：能完成城市别称匹配的预热任务；能通过阅读获取、梳理短文信息，完成 T/F 判断并找到原文依据；能模仿短文，运用所学词汇和句型描述冬季相关内容。 3. 情感目标：了解哈尔滨冰雪文化与中国城市特色，感受冬季的趣味，激发对本土文化的热爱；培养英语阅读兴趣，乐于用英语分享生活与文化认知。 教学重难点 ·  教学重点：读懂短文内容，掌握核心词汇，能准确完成阅读正误判断任务，提取文本关键信息。 · 教学难点：灵活运用所学词汇和句型描述冬季活动，理解并运用文本中的长难表达进行口语与书面输出。 学情分析 七年级学生已具备基础的英语阅读能力，对城市特色、冰雪活动类话题有较高兴趣，已掌握描述天气、季节的基础句型。但学生在文本细节信息提取、长句理解、语言灵活输出上仍有不足，需要通过分层阅读任务、情境化练习降低学习难度，逐步提升阅读与表达能力。 教学准备 多媒体课件（哈尔滨冰雪风光图片、短文音频、城市特色素材）、城市别称卡片、课堂任务单、AI 互动教学工具、角色扮演头饰。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  任务一：Warm-up & Lead-in（热身导入）                      1. 师生进行日常问候，通过快速问答复习上节课特殊疑问句句型，巩固旧知。2. 展示昆明、重庆、哈尔滨、广州四座城市的风景图片，引导学生完成教材 “城市别称匹配” 任务，讲解Spring City（昆明）、Mountain City（重庆）、Ice City（哈尔滨）、Flower City（广州）的含义。3. 由 “冰城哈尔滨” 引出本课主题Winter in Harbin，提问学生对哈尔滨冬季的认知，激发学习兴趣。  1. 激活学生已有知识储备，为新课学习铺垫语言基础。2. 借助城市文化话题吸引学生注意力，通过匹配任务自然引入本课主题，降低学习陌生感。3. 了解学生的前置认知，为后续教学调整方向。  1. 运用 AI 图片生成工具，生成四座城市的特色高清风景图，增强视觉吸引力；2. 借助 AI 互动抢答工具，设计城市别称抢答环节，提升热身环节的互动性与趣味性；3. AI 语音合成工具生成城市别称的标准发音，帮助学生准确认读。  任务二：Pre-reading & Vocabulary Presentation（读前词汇呈现）                1. 结合图片、动作演示，讲解本课核心词汇：snowman, snowball fight, skating, skiing, festival, castle, sculpture等，通过领读、分组读、动作模仿等方式，让学生掌握词汇的发音与含义。2. 预测环节：展示哈尔滨冰雪世界的实景图片，提问What can you see in Harbin in winter? What do people do there?，引导学生预测短文内容。3. 明确阅读任务：自主阅读短文，完成教材中 A、B 两个句子的正误判断（T/F）。  1. 提前扫清词汇障碍，降低后续阅读的难度，让学生能聚焦文本信息理解。2. 预测环节培养学生的阅读预测能力，带着明确任务阅读，提升阅读效率与针对性。  1. 运用 AI 词汇教学工具，设计看图猜词、词汇匹配游戏，让学生在游戏中巩固词汇掌握；2. AI 语音合成工具为每个词汇生成标准发音与例句，支持学生反复跟读，纠正发音；3. AI 生成哈尔滨冬季冰雪活动的动态图片，帮助学生更直观地理解词汇含义。  任务三：While-reading & Practice（读中练习）                  1. 学生自主阅读短文，完成 T/F 判断任务，教师核对答案，引导学生在原文中找到对应依据，讲解错误句子的原因。2. 播放短文音频，学生跟读模仿，梳理短文核心信息：哈尔滨冬季的时长、气温、特色户外活动、冰雪节相关内容。3. 分段精读，每段设置针对性问题，引导学生提取细节信息：How long does the winter in Harbin last? What do people do on weekends? What can you see at the Harbin Ice and Snow Festival?4. 小组内分享阅读获取的信息，教师巡视指导，解答学生的阅读疑问。  1. 分层推进阅读，从整体判断到细节提取，符合学生的阅读认知规律，逐步培养学生的阅读理解能力。2. 通过跟读、问题引导，加深学生对文本内容的理解，提升信息提取与梳理能力。3. 小组交流环节，培养学生的合作学习意识，及时解决学生的阅读难点。  1. 运用 AI 阅读辅助工具，对短文中的长难句进行拆分、标注重点，帮助基础薄弱的学生理解文本；2. AI 语音评测工具，学生跟读短文时实时纠正发音、语调问题，提升朗读准确性；3. AI 根据学生的答题情况，推送个性化的阅读巩固练习，实现分层教学。  任务四：Post-reading & Production（读后输出）                  1. 复述练习：学生借助板书的关键词，尝试复述短文内容，介绍哈尔滨的冬季特色。2. 情境创设：设置 “我的冬季生活” 分享环节，引导学生运用本课所学词汇、句型，介绍自己家乡的冬季活动，或自己喜欢的冬季项目。3. 文化拓展：补充哈尔滨冰雪节的更多特色内容，引导学生了解中国不同城市的冬季文化，鼓励学生用英语分享自己知道的冬季特色。 1.从文本输入到语言输出，逐步培养学生的语言运用能力，让学生在复述中巩固文本内容。2. 结合生活实际创设情境，让学生将所学知识与生活结合，实现语言的内化与活用。3. 文化拓展环节，提升学生的文化认知，培养文化自信与跨文化表达能力  1. 运用 AI 对话生成工具，学生输入想表达的冬季活动，AI 生成对应的英语表达与句式，帮助学生组织语言，降低输出难度；2. AI 视频生成工具，学生可生成自己的冬季活动介绍短视频，增强展示的趣味性与成就感；3. AI 口语测评工具，对学生的分享进行实时点评，给出发音、语法优化建议，提升口语表达能力。 作业设计 1. 基础作业：听短文音频，跟读模仿并录制自己的朗读音频；完成短文配套的阅读练习，巩固文本理解。 2. 提升作业：模仿短文，写一段介绍哈尔滨冬季的文字，不少于 5 句话，包含本课核心词汇与句型。 3. 拓展作业：用英语介绍自己家乡的冬季特色与活动，制作一张英文手抄报，下节课分享展示。 板书设计/课堂小结 Unit 7 Lesson 2 Winter in Harbin 1. 核心词汇：Ice City, snowman, snowball fight, skating, skiing, festival, castle, sculpture 2. 核心句型： · Winter in Harbin is long and cold. · People make snowmen and have snowball fights in winter. · You can see ice and snow castles at the Harbin Ice and Snow Festival. 3. 课堂小结：今天我们一起走进了 “冰城” 哈尔滨，了解了当地冬季的特色与活动，学会了用英语描述冬季的相关内容。希望大家能把所学知识运用到生活中，用英语分享更多自己的生活与发现！ 教学反思  本课以城市文化话题切入，通过分层阅读任务循序渐进地引导学生掌握文本内容，AI 工具的运用有效降低了阅读难度，提升了课堂的互动性与学生的参与度。但在语言输出环节，部分基础薄弱的学生仍存在语言组织困难的问题，后续需要设计更多的语言支架，给予学生更充分的表达指导。同时，文化拓展环节可以增加更多学生互动的机会，让学生更深入地分享自己的认知，进一步提升语言运用的灵活性与文化表达能力。   学科网（北京）股份有限公司 $