Unit 7 Days and months Lesson 3 Special days教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级上册

科目

英语

年级

七年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握notebook、forget等核心词汇及“When is...?”句型，能听懂、认读关于生日等特殊日子的对话和短文，初步运用目标语言询问、回答日期。文化意识：了解中西方常见特殊日子的表达习惯，尊重文化多样性，培养感恩家人的情感。思维品质：通过观察、归纳序数词变化规律，提升逻辑思维；在情境交流中学会多角度表达，培养灵活思维。学习能力：通过小组合作、自主探究，掌握词汇记忆和句型运用技巧，养成主动参与、乐于交流的学习习惯，提升自主学习能力。

教学重难点

教学重点：掌握forget、mark、important等核心词汇的音、形、义及用法；熟练运用“When is...?”句型询问日期，能用“ It’s on + 月份 + 序数词”回答；了解基数词变序数词的基本规则。教学难点：准确记忆和运用序数词（尤其是特殊变化的序数词），正确区分forget to do sth.与forget doing sth.的用法；在真实情境中灵活运用目标语言交流特殊日子，做到表达流畅、语法正确。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：激活旧知，情境激趣

1. 师生问候：教师以亲切的语气与学生互动，“Good morning, class! How are you today?”引导学生回应，营造轻松的课堂氛围。随后提问：“What day is it today? What month is it now?” 引导学生运用前几课所学的星期、月份词汇回答，复习旧知，为新课学习铺垫。

2. 情境导入：教师展示日历图片（包含不同月份和日期），提问：“Look at the calendar. What special days do you know? Do you know your parents’ birthdays?” 鼓励学生自由发言，分享自己知道的特殊日子（如生日、节日），无论用中文还是英文表达均可。之后教师补充：“Today we will learn about some special days and how to talk about them in English. Let’s start our lesson!”

设计意图：通过师生互动和旧知复习，快速集中学生注意力，衔接单元主题“Days and months”，降低新课学习的难度。以日历和“特殊日子”为切入点，结合学生熟悉的生日话题，激发学生的学习兴趣和表达欲望，让学生在真实的生活情境中感知新课内容，为后续语言学习奠定情感和知识基础。同时，引导学生关注家人的生日，渗透感恩教育，契合文化意识的培养目标。

（二）新知呈现：分层突破，夯实基础

本环节分为词汇呈现、句型呈现、语法渗透三个部分，层层递进，帮助学生逐步掌握新课核心知识，同时融入思维品质和学习能力的培养。

1. 核心词汇呈现与讲解

（1）词汇导入：教师结合课文情境，展示Li Ming为爷爷制作日历的图片，提问：“What is Li Ming doing? He is making a calendar for his grandpa. Why? Because his grandpa often forgets his birthday.” 自然引出核心词汇forget，结合图片和动作（做“忘记”的手势），讲解其发音/fəˈɡet/和含义“忘记；遗忘”。

（2）用法讲解：结合教材原句“My grandpa forgets his birthday every year.”，引导学生理解forget

作为动词的基本用法，重点讲解两种常见搭配：forget to do sth.（忘记去做某事，事情未做）和forget doing sth.（忘记做过某事，事情已做），并举例说明：“Don’t forget to bring your notebook to school.（不要忘记带笔记本去学校，事情未做）”“I forget seeing him yesterday.（我忘记昨天见过他了，事情已做）”，通过对比辨析，帮助学生理解差异。

（3）其他词汇呈现：以同样的方式，结合课文情境和图片，呈现notebook（笔记本）、mark（做记号；标记）、important（重要的）等词汇。讲解mark时，补充其熟词生义“纪念；庆贺”，结合“mark important days on the calendar”（在日历上标记重要的日子）的短语，让学生在语境中理解用法；讲解important时，拓展其名词形式importance，帮助学生构建词汇网络，提升词汇记忆能力。

（4）词汇巩固：采用“跟读—齐读—抽查”的方式，让学生掌握词汇发音；开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文释义、图片进行配对，检验学生的词汇理解程度；鼓励学生用所学词汇造句，如“I have a new notebook.”“It’s important to remember birthdays.”，让学生在运用中巩固词汇，提升语言表达能力。

设计意图：结合课文情境和直观图片呈现词汇，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，帮助学生快速理解词汇含义。通过搭配讲解、拓展延伸和互动游戏，不仅夯实词汇基础，还培养学生的词汇记忆策略和语言运用能力，同时渗透思维品质中的对比辨析能力，让学生在对比中理解词汇用法差异。

2. 核心句型呈现与练习

（1）句型导入：教师结合Li Ming和爷爷的生日话题，提问：“When is Li Ming’s grandpa’s birthday? It’s on December 28.” 自然呈现核心句型“When is...? It’s on + 月份 + 序数词.”，讲解句型的含义和用法：When作为疑问副词，意为“什么时候；何时”，用于询问日期，回答时需用介词on连接月份和序数词。

（2）句型讲解：结合教材对话和例句，引导学生分析句型结构，明确“When is + 某人/某物的生日/特殊日子?”的提问方式，以及“It’s on + 月份 + 序数词（+ 年份）”的回答方式。补充例句：“—When is Children’s Day? —It’s on June 1st.”“—When is your birthday? —It’s on October 4th.”，让学生直观感受句型的运用场景。

（3）句型练习：① 师生互动：教师提问学生的生日，引导学生用所学句型回答，如“—When is your birthday, Tom? —It’s on July 5th.”，及时纠正学生的表达错误，重点关注月份拼写和序数词的正确使用。② 小组互动：将学生分成4人小组，互相询问彼此和家人的生日，用句型进行对话练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，确保每个学生都能参与其中。③ 句型拓展：引导学生用句型询问其他特殊日子，如“When is Women’s Day? It’s on March 8th.”，拓宽句型的运用范围，衔接课文中的特殊日子话题。

设计意图：以课文话题为载体，自然呈现核心句型，让学生在语境中理解句型的含义和用法，避免机械记忆。通过师生互动、小组互动等多种形式的练习，让学生在实践中熟练运用句型，提升语言表达能力，同时培养学生的合作交流能力，契合学习能力的培养目标。

3. 语法渗透：基数词变序数词

（1）语法导入：教师展示日期表达“December 28th”“March 2nd”，提问：“What do we call 28th and 2nd? They are ordinal numbers.” 引出序数词的概念，说明序数词用于表示顺序，常与定冠词the连用，在日期表达中不可或缺。

（2）规则讲解：结合1-31的基数词和序数词对比，引导学生观察、归纳基数词变序数词的基本规则：① 1-3：特殊记，first（1st）、second（2nd）、third（3rd）；② 4-19：一般在基数词后加-th，注意eighth