Unit 7 Days and months Lesson 3 Special days教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 7 Days and months-Lesson 3 Special days》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握notebook、forget等核心词汇及“When is...?”句型，能听懂、认读关于生日等特殊日子的对话和短文，初步运用目标语言询问、回答日期。文化意识：了解中西方常见特殊日子的表达习惯，尊重文化多样性，培养感恩家人的情感。思维品质：通过观察、归纳序数词变化规律，提升逻辑思维；在情境交流中学会多角度表达，培养灵活思维。学习能力：通过小组合作、自主探究，掌握词汇记忆和句型运用技巧，养成主动参与、乐于交流的学习习惯，提升自主学习能力。 教学重难点 教学重点：掌握forget、mark、important等核心词汇的音、形、义及用法；熟练运用“When is...?”句型询问日期，能用“ It’s on + 月份 + 序数词”回答；了解基数词变序数词的基本规则。教学难点：准确记忆和运用序数词（尤其是特殊变化的序数词），正确区分forget to do sth.与forget doing sth.的用法；在真实情境中灵活运用目标语言交流特殊日子，做到表达流畅、语法正确。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，情境激趣 1. 师生问候：教师以亲切的语气与学生互动，“Good morning, class! How are you today?”引导学生回应，营造轻松的课堂氛围。随后提问：“What day is it today? What month is it now?” 引导学生运用前几课所学的星期、月份词汇回答，复习旧知，为新课学习铺垫。 2. 情境导入：教师展示日历图片（包含不同月份和日期），提问：“Look at the calendar. What special days do you know? Do you know your parents’ birthdays?” 鼓励学生自由发言，分享自己知道的特殊日子（如生日、节日），无论用中文还是英文表达均可。之后教师补充：“Today we will learn about some special days and how to talk about them in English. Let’s start our lesson!” 设计意图：通过师生互动和旧知复习，快速集中学生注意力，衔接单元主题“Days and months”，降低新课学习的难度。以日历和“特殊日子”为切入点，结合学生熟悉的生日话题，激发学生的学习兴趣和表达欲望，让学生在真实的生活情境中感知新课内容，为后续语言学习奠定情感和知识基础。同时，引导学生关注家人的生日，渗透感恩教育，契合文化意识的培养目标。 （二）新知呈现：分层突破，夯实基础 本环节分为词汇呈现、句型呈现、语法渗透三个部分，层层递进，帮助学生逐步掌握新课核心知识，同时融入思维品质和学习能力的培养。 1. 核心词汇呈现与讲解 （1）词汇导入：教师结合课文情境，展示Li Ming为爷爷制作日历的图片，提问：“What is Li Ming doing? He is making a calendar for his grandpa. Why? Because his grandpa often forgets his birthday.” 自然引出核心词汇forget，结合图片和动作（做“忘记”的手势），讲解其发音/fəˈɡet/和含义“忘记；遗忘”。 （2）用法讲解：结合教材原句“My grandpa forgets his birthday every year.”，引导学生理解forget作为动词的基本用法，重点讲解两种常见搭配：forget to do sth.（忘记去做某事，事情未做）和forget doing sth.（忘记做过某事，事情已做），并举例说明：“Don’t forget to bring your notebook to school.（不要忘记带笔记本去学校，事情未做）”“I forget seeing him yesterday.（我忘记昨天见过他了，事情已做）”，通过对比辨析，帮助学生理解差异。 （3）其他词汇呈现：以同样的方式，结合课文情境和图片，呈现notebook（笔记本）、mark（做记号；标记）、important（重要的）等词汇。讲解mark时，补充其熟词生义“纪念；庆贺”，结合“mark important days on the calendar”（在日历上标记重要的日子）的短语，让学生在语境中理解用法；讲解important时，拓展其名词形式importance，帮助学生构建词汇网络，提升词汇记忆能力。 （4）词汇巩固：采用“跟读—齐读—抽查”的方式，让学生掌握词汇发音；开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文释义、图片进行配对，检验学生的词汇理解程度；鼓励学生用所学词汇造句，如“I have a new notebook.”“It’s important to remember birthdays.”，让学生在运用中巩固词汇，提升语言表达能力。 设计意图：结合课文情境和直观图片呈现词汇，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，帮助学生快速理解词汇含义。通过搭配讲解、拓展延伸和互动游戏，不仅夯实词汇基础，还培养学生的词汇记忆策略和语言运用能力，同时渗透思维品质中的对比辨析能力，让学生在对比中理解词汇用法差异。 2. 核心句型呈现与练习 （1）句型导入：教师结合Li Ming和爷爷的生日话题，提问：“When is Li Ming’s grandpa’s birthday? It’s on December 28.” 自然呈现核心句型“When is...? It’s on + 月份 + 序数词.”，讲解句型的含义和用法：When作为疑问副词，意为“什么时候；何时”，用于询问日期，回答时需用介词on连接月份和序数词。 （2）句型讲解：结合教材对话和例句，引导学生分析句型结构，明确“When is + 某人/某物的生日/特殊日子?”的提问方式，以及“It’s on + 月份 + 序数词（+ 年份）”的回答方式。补充例句：“—When is Children’s Day? —It’s on June 1st.”“—When is your birthday? —It’s on October 4th.”，让学生直观感受句型的运用场景。 （3）句型练习：① 师生互动：教师提问学生的生日，引导学生用所学句型回答，如“—When is your birthday, Tom? —It’s on July 5th.”，及时纠正学生的表达错误，重点关注月份拼写和序数词的正确使用。② 小组互动：将学生分成4人小组，互相询问彼此和家人的生日，用句型进行对话练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，确保每个学生都能参与其中。③ 句型拓展：引导学生用句型询问其他特殊日子，如“When is Women’s Day? It’s on March 8th.”，拓宽句型的运用范围，衔接课文中的特殊日子话题。 设计意图：以课文话题为载体，自然呈现核心句型，让学生在语境中理解句型的含义和用法，避免机械记忆。通过师生互动、小组互动等多种形式的练习，让学生在实践中熟练运用句型，提升语言表达能力，同时培养学生的合作交流能力，契合学习能力的培养目标。 3. 语法渗透：基数词变序数词 （1）语法导入：教师展示日期表达“December 28th”“March 2nd”，提问：“What do we call 28th and 2nd? They are ordinal numbers.” 引出序数词的概念，说明序数词用于表示顺序，常与定冠词the连用，在日期表达中不可或缺。 （2）规则讲解：结合1-31的基数词和序数词对比，引导学生观察、归纳基数词变序数词的基本规则：① 1-3：特殊记，first（1st）、second（2nd）、third（3rd）；② 4-19：一般在基数词后加-th，注意eighth（8th，去t）、ninth（9th，去e）、fifth（5th）、twelfth（12th，f替ve）；③ 20-90：整十数变序数词，将y变ie加-th，如twentieth（20th）、thirtieth（30th）；④ 几十几：只变个位，如twenty-first（21st）、thirty-second（32nd）。教师通过口诀“基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记；八减t，九去e；f来把ve替；以y结尾变ie；若是碰到几十几，只变个位就可以”，帮助学生记忆规则。 （3）语法练习：① 基础练习：给出1-31的基数词，让学生快速写出对应的序数词，教师抽查核对，重点纠正特殊变化的序数词；② 语境练习：结合日期表达，让学生用序数词完成句子，如“His birthday is on the ______ (28) of December.（twenty-eighth）”；③ 拓展练习：让学生说出自己生日的序数词表达，如“My birthday is on the fifth of May.”，将语法知识与生活实际结合，提升语法运用能力。 设计意图：通过观察、归纳、口诀记忆等方式，引导学生自主探究基数词变序数词的规则，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。结合基础练习和语境练习，让学生在运用中巩固语法知识，避免语法学习的枯燥性，同时为日期表达的准确运用奠定基础，突破教学难点。 （三）课文学习：深度解读，强化运用 本环节围绕课文听力和阅读展开，引导学生深入理解课文内容，同时强化核心词汇和句型的运用，提升语言能力和思维品质。 1. 听力训练：抓取关键信息 （1）听前准备：教师简要介绍课文内容：“Li Ming’s grandpa often forgets his birthday. So Li Ming wants to make a calendar for him. Let’s listen to the passage and find out some key information.” 引导学生明确听力任务，预测听力内容，激发学生的听力兴趣。 （2）听中任务：① 第一遍听力：让学生听课文录音，整体感知课文大意，回答问题：“What present does Li Ming make for his grandpa?”（A calendar.）；② 第二遍听力：让学生听录音，抓取关键信息，完成表格填空（表格包含人物、生日日期）：Li Ming’s grandpa（December 28th）、Li Ming’s grandma（March 2nd）、Li Ming（October 4th）、Jack’s mother（August 11th）；③ 第三遍听力：让学生逐句跟读录音，模仿语音语调，纠正发音错误，同时感受课文中的核心词汇和句型运用。 （3）听后反馈：教师核对表格答案，针对学生听力中出现的问题（如日期表达错误、词汇发音不准）进行讲解和纠正；让学生分组朗读录音原文，巩固听力内容，提升口语表达的流畅度。 设计意图：通过听前预测、听中抓取信息、听后反馈的流程，培养学生的听力技巧和信息提取能力，符合七年级学生听力训练的循序渐进原则。逐句跟读和分组朗读，不仅能强化学生的语音语调，还能让学生在语境中巩固核心词汇和句型，实现“听”与“说”的有机结合，提升语言能力。 2. 阅读训练：理解课文细节，深化理解 （1）读前引导：教师提问：“After listening, we know Li Ming makes a calendar for his grandpa. Why does he do that? What other important days are mentioned in the passage?” 引导学生带着问题阅读课文，培养学生的阅读目的性。 （2）读中任务：① 自主阅读：让学生自主阅读课文，圈画出生词、重点短语和核心句型，结合上下文猜测生词含义，培养自主阅读能力；② 细节理解：让学生完成课文相关练习题，如判断对错、回答问题：“Does Li Ming’s grandpa remember his birthday?（No, he doesn’t.）”“What does Li Ming do for important days?（He marks them on the calendar.）”；③ 段落分析：引导学生分段解读课文，第一段介绍Li Ming为爷爷制作日历的原因，第二段介绍家人的生日和重要节日，帮助学生理清课文结构，培养逻辑思维能力。 （3）读后拓展：① 小组讨论：让学生分组讨论：“What can we do to remember our family’s birthdays?” 鼓励学生结合课文内容和生活实际发言，如“Make a calendar.”“Mark the birthdays on the phone.”，培养学生的合作探究能力和创新思维；② 课文复述：让学生结合表格信息和课文结构，尝试用自己的话复述课文，可采用小组展示的形式，教师给予鼓励和指导，提升学生的语言组织能力和口语表达能力。 设计意图：通过自主阅读、细节理解、段落分析等任务，培养学生的阅读能力和信息处理能力，让学生深入理解课文内容。小组讨论和课文复述，不仅能强化学生对核心知识的运用，还能培养学生的合作能力、思维能力和语言表达能力，同时渗透感恩教育，让学生学会关注家人、珍惜亲情，契合文化意识的培养目标。 （四）巩固练习：分层训练，学以致用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力，同时培养学生的思维品质和学习能力。 1. 基础巩固练习 （1）词汇练习：① 选词填空：给出forget、mark、important、notebook等词汇，让学生结合句子语境填空，如“He often ______ his keys.（forgets）”“It’s ______ to study hard.（important）”；② 短语翻译：将“做记号”“忘记去做某事”“为某人制作礼物”等短语翻译成英文，巩固词汇和短语的运用。 （2）句型练习：① 句型转换：将陈述句改为特殊疑问句，如“His birthday is on December 28th. → When is his birthday?”；② 完成对话：给出不完整的对话，让学生用所学句型补充完整，如“A: ______ is your birthday? B: It’s on March 2nd.（When）”。 （3）语法练习：给出基数词，让学生写出对应的序数词，并完成日期表达，如“5 → fifth → May 5th”，巩固基数词变序数词的规则和日期表达。 2. 提升拓展练习 （1）情境对话：让学生分组创设情境，围绕“特殊日子”展开对话，如“谈论家人的生日”“谈论节日日期”，要求运用所学词汇和句型，表达流畅、语法正确，教师巡视指导，对表现优秀的小组给予表扬。 （2）短文写作：让学生根据提示，写一篇简短的短文，介绍自己和家人的生日，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，如“My name is Li Ming. My birthday is on October 4th. My father’s birthday is on July 10th. I often make a present for him. I never forget his birthday.”，培养学生的书面表达能力。 （3）文化拓展：展示中西方常见特殊日子（如中国的春节、西方的圣诞节）的图片和日期，让学生用所学语言表达这些节日的日期，对比中西方特殊日子的差异，引导学生尊重多元文化，提升文化意识。 设计意图：基础练习注重夯实核心知识，帮助学生巩固词汇、句型和语法，满足基础薄弱学生的学习需求；提升拓展练习注重语言运用和文化渗透，让学生在真实情境中运用所学知识，培养语言表达能力、思维能力和文化意识，满足基础较好学生的提升需求。分层练习的设计，体现了“因材施教”的教学原则，同时培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 （五）课堂总结：梳理知识，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today? Who can list the new words? What is the key sentence? How do we change cardinal numbers to ordinal numbers?” 让学生主动发言，梳理核心词汇、句型和语法规则，教师进行补充和总结，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 情感升华：教师引导学生思考：“Today we learned how to talk about special days. Our family’s birthdays are important days. We should remember them and show our love to our family. What can we do for our family on their birthdays?” 鼓励学生发言，如“Make a present.”“Say ‘Happy Birthday’ to them.”，渗透感恩教育，培养学生的家庭责任感和感恩之心，升华课堂情感。 3. 作业布置：① 基础作业：抄写本节课核心词汇和句型，背诵课文重点段落；用所学句型询问3位家人的生日，记录下来。② 提升作业：制作一份英文生日日历，标注自己和家人的生日，并用英文简单描述；写一篇短文，介绍自己最喜欢的一个特殊日子，不少于6句话。③ 拓展作业：查阅资料，了解一个西方特殊节日的日期和习俗，下节课分享。 设计意图：知识梳理环节，让学生主动回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力；情感升华环节，将语言学习与情感教育结合，契合文化意识的培养目标，让学生在学习语言的同时，学会感恩、懂得珍惜亲情；分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在课后继续巩固所学知识，提升语言运用能力，实现课堂学习的延伸。 （六）板书设计 Unit 7 Days and months-Lesson 3 Special days 1. 核心词汇： notebook n. 笔记本 forget v. 忘记；遗忘 → forget to do sth. / forget doing sth. mark v. 做记号；标记 important adj. 重要的 → importance n. 重要性 2. 核心句型： —When is...? （……是什么时候？） —It’s on + 月份 + 序数词. （它在……月……日。） 3. 语法：基数词变序数词 规则：① 1-3：first, second, third ② 4-19：+th（eighth, ninth, fifth, twelfth特殊） ③ 20-90：y→ie+th ④ 几十几：只变个位 4. 文化与情感：Remember family’s birthdays, show love to family. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $