第一单元 1 春-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

3雨的四季 课文基础知识 详解详析 1.(1)祝雳sǒng(2)D(3)①《藤野先生》②《范爱农》 (4)不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思 考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展：②对传统教育 第一单元四季美景 用于人、重大事务：文中只是说察看抽屉角落的首饰，只需 的批判；③激发儿童的求知欲，提倡乐学。【解析】(2)“开 要用眼留意观察，不存在“重视、爱护”的情感，词语情感与 船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五 1春 使用场景不匹配。C项，“留心”的意思是注意。侧重提醒 猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”这句话描述 1.(1)檐zhù和niàng(2)蜿转婉转(3)拟人 人多留意、察看细微事物，契合衍太太劝“我”多留意橱柜角 的是“我”对水路风景、点心、五猖会的热闹等事物的感受， 2.(1)示例：“夏之色”图片展览“秋之魂”歌唱比赛 落首饰的语境，符合要求。D项，“细心”的意思是用心细 结合前文“我却并没有他们那么高兴”可知，这些事物对 (2)①秋②夏③春(3)①示例：在“风景秀丽”前加 密。该词多用来形容人做事或性格细致周全，一般作定语、 “我”来说没有了以往期待的趣味，所以此处的“意思”应解 “以”。②可把“伫立”改成“矗立”。③删去“等”（或删 谓语，不能放在“没有”后面搭配使用。 释为“趣味”。故选D。 去省略号)。(4)示例：春天来了，两岸的垂柳和绿杨为美 2.(1)①专提专题②删去“积极”或“踊跃”。 ③落款处 2.(1)C(2)①形容动②示例：奔泻的瀑流雄伟而壮观 丽的龙子湖披上了绿色的纱衣，让龙子湖在春风的吹拂中 的格式不正确，应将署名与日期互换位置。(2)AB ③把分号改为逗号。(3)①地形因素②黄淮③极 翩翩起舞，潋滟多姿，明媚迷人。 (3)③【解析】(2)从两幅图片内容可知，图一展示银杏林 端天气在全球范围越来越频繁【解析】(I)A、B、D三项都 3.(1)①高兴的样子。②明亮滋润。 (2)①山朗润起来 景观，图二展示瀑布水景。A项“千亩银杏林，满地黄金叶” 与“雨”有关，C项描写的是银河。故选C。 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②坐着，∧躺着，八 描绘银杏树众多、黄叶铺地的画面，与图一银杏林景致对 课外拓展提高 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 应：B项中“领略泉涌瀑飞”刻画瀑布奔涌的景象，可对应图 3.C【解析】第8段引用黛玉《秋窗风雨夕》中的诗句是为了 ③风|轻悄悄的，草|软绵绵的。(3)运用了拟人的修辞手 二瀑布景观。(3)根据上下联对仗、仄起平收的特点分析， 突出秋雨凄切的特点，但并没有“凸显了作者对秋雨的喜爱 法，生动形象地写出了春花争奇斗艳的情景，表现了春天万 “一城山色”与“四面荷花”相对，“半城湖”与“三面柳”相对， 之情”的作用。故选C。 物复苏、生机勃勃的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。 且“柳”为仄声，“湖”为平声。故选③。 4.示例：将重音落在“突然”“砸”“急促”“响亮”“钻”上：前半句 (4)C“小草偷偷地从土里钻出来”运用了拟人的修辞手 课内基础闯关 语速稍缓、语调平缓，后半句语速急促，语调激昂有力；整体 法，描绘了春草初生的景象。“草色遥看近却无”，远看似 3.ji xiang窄敞 语气急切、有冲击力。设计理由：重音突出雨的迅猛与力 有，近看却无，描绘了初春小草沾雨后的朦胧情景，表现了 4.(1)指山上薄雪覆盖下的花草等植被。(2)灵秀雅致、娇 量：急促语速、激昂语调贴合夏雨的狂暴气势。 春草刚刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点，与“小草偷偷 柔秀美。 5.运用了比喻的修辞手法，把满地的湿花瓣比作耀眼的毯子 地从土里钻出来”的情景最接近。 5.第4段是围绕“妙”字描绘雪后山景的。写景是按照空间顺 和温软生动的光晕，生动形象地写出了秋雨里桂花花瓣繁 4.(1)D(2)春柳图、春日桃花图、春河图、游春图、宝塔山晨 序展开的，表示空间方位的词语有“山上”“山尖”“山坡上” 多绵密、色泽金黄、温润亮眼的特点，既表现出了桂花之美， 光图。(3)第3段首先描写漫山遍野的桃花（远景），然后 “山腰上”。 也凸显了横铺秋雨的独特韵味，表达了作者对横铺秋雨与 描写“一朵朵娇艳的桃花”“花瓣”等（近景），可见其写景顺 6.(1)“卧”本义是睡倒，躺或趴，这里运用拟人的修辞手法，生 桂花的喜爱之情。 序是由远及近；由描写“花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿” 动形象地表现了小村庄坐落在山坡上、薄雪积留在屋顶上 6.春雨：充沛、绵长、细腻，充满生机，唤醒万物。夏雨：急促猛 (高处)到描写“落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路”（低 的情形，营造了济南冬天舒适安逸的氛围。(2)运用了比 烈、来得突然，雨势浩大、声音响亮。秋雨：细密凄切，伴着 处)，可见其写景顺序是由上及下。作用：展现了景物的立 喻的修辞手法，把“城外雪景”比作“小水墨画”，生动形象地 浓郁桂香，让山林斑斓多彩。冬雨：绵长悄至、冷峭冷酷，使 体感、层次感，又使得文章条理清晰、结构紧凑、生动有趣。 表现了济南雪景的淡雅秀丽，表达了作者的喜爱之情。 草木萧疏。 (4)重音：冬天、过、春天、来。语气：前半句沉稳舒缓，后 课外拓展提高 41 古代诗歌四首 半句明亮昂扬、满含欣喜。理由：重音突出冬春交替的对比 7.C【解析】C项错误。“山气”不只是指“山里的新鲜空气”， 《观沧海》《次北固山下》 与转折，语气由静到动，读出告别寒冬、迎来希望的明朗感。 更指徽州山林的清冽灵气、乡土自然的本味、古村的风土韵 课文基础知识 【解析】(1)D项中的“直接抒发作者对春天的喜爱之情” 昧，是自然馈赠与乡土气息的结合。 1.jiédànsǒng zhi萧瑟灿xuan luò 表述有误，此处不是直接抒情，而是借景抒情」 8.“呈坎秋韵”是文章的线索与主旨。“呈坎”明确写作对象， 2.(1)日月/之行(2)客路/青山外(3)海日/生残夜 核心素养展台 全文围绕古村的晨雾、窄巷、祠堂等景致展开；“秋韵”点明 3.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)旅人 ①“偷偷溜”三个字把春天拟人化，写出了不经意之间春天 时节与核心意境，既含初秋阳光、半黄银杏等自然秋景，也 前行的路(5)夜将尽未尽之时 已悄然而至的情景，表现了春天的可爱和作者的惊喜之感。 包括日常烟火、晒场丰收等人文韵味。标题统领全文对呈 4.(1)曹操孟德东汉政治军事慷慨悲壮曹丕 ②运用“沐浴”“闲聊”“享受”一系列动词，生动形象地写 坎秋日的自然之美、历史厚重与生活温情的描写，奠定了诗 曹植(2)律诗王湾唐 出了老人们在春天里的悠闲和惬意，从侧面表现了春天给 意的抒情基调，暗含作者对古村秋景与人文底蕴的由衷 5.(1)借景抒情大海吞吐日月渴望建功立业、统一天下 人们带来的欢乐和春天温柔的特点。 赞美。 (2)青山绿水风正帆悬旭日初升思乡 2济南的冬天 9.从内容看，本段通过细致描绘“罗东舒祠”的建筑细节与翻 6.(1)水何澹澹山岛竦峙(2)潮平两岸阔风正一帆悬 课文基础知识 阅《呈坎志》，集中展现了呈坎深厚的历史文化底蕴，使“秋 7.(1)示例一：我选A。理由：“友自远方来”化用《论语》中的 1.(1)cui要shi屉(2)G 韵”的意蕴更为厚重。从结构看，它承上启下，既承接了前 名句，亲切又有文化底蕴；“诗词作纽带”点明活动以诗词为 (3)示例：各位同学，大家好！ 文对村内景致的描写，其尾句又与文章开头形成首尾呼应， 媒介增进友谊，既契合主题，又有诗意。示例二：我选B。 我眼中的衍太太是一个迷信旧俗、冷漠刻薄、心术不正 使全文结构紧凑、圆合。 “以诗会友”的核心是你我相聚、共赏诗词。B项既点明了 的人。《父亲的病》中，她在鲁迅父亲临终时不断催促鲁迅 10.本文寄寓着作者对呈坎秋景的喜爱与赞美，对古村历史底 相聚的场景，又突出了同品诗情的活动主题，内容贴切，氛 大声叫喊，不顾病人痛苦，可见其迷信旧俗、冷漠刻薄：《琐 蕴、人间烟火气的珍视，以及对呈坎自然与人文交融之美 围亲切。(2)示例：①你们平时有哪些与诗词相关的活动 记》中，她竟怂恿年幼的鲁迅去偷母亲的首饰变卖，全然不 的沉醉。《济南的冬天》一文寄寓着作者对济南冬天温晴 呢②你愿意参加我们的活动吗(3)示例：每一次握手， 顾做人的基本道德，可见其心术不正。从她身上，我看到了 景色的喜爱，对济南这座城市的热爱与眷恋。 都是一朵盛开在心田的花。(4)①把“一个”调到“部分” 旧社会某些庸俗小人的丑恶嘴脸。【解析】(2)A项，“小 核心素养展台 前面。②把破折号改为冒号。 心”的意思是注意；留神；谨慎。该词侧重做事提防危险、不 示例：运用拟人的修辞手法，赋予砖石以人的意志，生动形 出差错，文段只是让“我”留意家中首饰，不存在提防、谨慎 课内基础闯关 象地写出砖石虽被风雨侵蚀出孔洞，却仍顽强保持棱角的 (一) 的含义，不符合语境。B项，“关心”的意思是（把人或事物） 状态，凸显了古村历经岁月而不屈的坚韧，表达了作者对古 8.(1)星汉灿烂(2)示例：雄浑苍劲 常放在心上；重视和爱护。该词带有爱护、挂念的情感，多 村顽强生命力的赞美。 七年级语文RJAH版上册 1-1 七年级语文RJAh 9.“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特 12.示例：夜里，三峡两岸的猿猴在雨中声声啼叫，凄清的猿鸣 第二单元挚爱亲情 点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大 伴着淅淅沥沥的夜雨，在峡谷间回荡：清晨，蜀地的烟霭朦 的特点。由此表达了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情， 胧，鸟儿在晨烟中喧闹啼鸣，打破了山间的静谧。 5秋天的怀念 映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 【参考译文】 课文基础知识 (二) 我敬你一壶酒饯行，在野外的庭院边与你相别。你将 1.(1)励hui cang懒(2)从百草园到三味书屋藤野 10.在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧 骑马走过秋色遍染的路途，再乘船抵达蜀地的锦川。三峡 先生五猖会(3)示例一：阿长是鲁迅儿时的保姆，她善 年还未过去，江上已透露出春天的气息。这两句诗通过描 的猿猴在夜雨中声声啼鸣，蜀地的飞鸟在清晨的烟霭里喧 良朴实、不拘小节，给了鲁迅真切的关爱。示例二：衍太 写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面 太是鲁迅的邻居，她心术不正、阴险虚伪，让鲁迅在少年时 闹不休。你莫要只顾前行而不回首，须知美好的风光本就 中，蕴含了时序交替的自然理趣，暗示了新事物终将取代 感受到了生活的压抑。 短暂，岁月匆匆不过几年。 旧事物的哲理。 2.(1)①B②A(2)①批淮批准②去掉“的原因”。 阅读综合实践 11.额联写旅途之景，表达了旷达昂扬的情感；尾联转为思乡 ③落款处的署名与日期互换位置。(3)示例：王杰，你应 之叹，表达了惆怅的情感。 1.示例：(1)细密轻盈、朦胧温润的春雨图景(2)喜爱与赞美 该振作起来，不能因为阿姨生病而整天愁眉苦脸影响学习， 课外拓展提高 之情(3)济南小山温晴秀丽、雪后清新雅致的冬日画面 让阿姨知道了，她会更伤心的。请你相信医生，阿姨的病情 12.D【解析】D项，“岂无山中赏”是反问句，意思是山中并非 (4)由衷、深切(5)冬日雨天静谧平和、洗净尘嚣的场景 会好转的。 【解析】(1)①B项“煮豆燃萁”比喻兄弟间自相 没有值得欣赏的景致。诗人放不下山林不是风光不好，而 (6)沉醉与眷恋(7)“雨是/最寻常的，一下就是三两天。∥ 残害，与“挚爱亲情”的主题不符。②上下联要对仗工整，仄 是自己尘心难断、无法顺从归隐的本心，选项曲解诗句 可别恼”，语气舒缓上扬，带有幽默提醒的意味 起平收，“跪乳羔羊”与“反哺乌鸦”相对，“酬母爱”与“报亲 原意。 2.(1)①运用拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地描绘出 恩”相对。故选A。 13.我选择“生”字。理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意 了白色山尖与蓝天相接的优美轮廓，突出了济南冬天雪景 课内基础闯关 思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的形态之外，还 的精致秀丽，表达了作者的喜爱之情。②运用拟人的修 3.B【解析】B项表述有误，本文作者没有直抒胸臆，而是含 能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感， 辞手法，赋予树以人的神态、动作，生动形象地写出了雨后 蓄写来，以微小平常的生活细节打动人心。 比“升”字更具有表现力。 树木清新润泽、充满生机的样子，富有情趣，体现了作者对 4.第一个“艰难”指呼吸困难，说明母亲已经病得很严重了。第 【参考译文】 雨的喜爱。(2)示例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 二个“艰难”指生活艰辛，母亲自己身患重病，儿子瘫痪后失 我平素就存着归隐终南的心意，今日终于得以对着山 走着。(《春》)运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了 去信心，她不仅需要唤醒儿子面对现实、热爱生活的勇气，还 中云峰吐露心事。夜里听闻竹间溪涧一片寂静，拂晓远望 春天的活泼美丽、生机勃勃，表达了对春天的赞美与喜爱 要照顾未成年的女儿。 层叠的山林岭色。春日朦胧的烟霭从古石间缓缓生发并 之情。 5.示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。 弥漫开来，不时有飞鸟在幽松间嬉戏逗留。山中难道没有 3.示例：多人合作朗诵《春》（春草图、春花图）十《雨的四季》 她又悄悄地出去了”中的“比我还敏感”，反映母亲怕勾起 值得欣赏的景致？只是担心自己归隐山林的心愿不能实 “我”的痛苦之事，也说明她的心情比“我”更沉重。“梢悄 (秋雨片段)《春》轻快活泼、喜悦昂扬：《雨的四季》沉静柔 现响。 地”则表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛 和、清新雅致将“春”与“秋雨”进行组合，体现了由活泼到 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 苦。示例二：“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”字写出母亲 沉静的过程，层次清晰：配合语气、语速变化，可以展现自然 课文基础知识 对“我”看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了母 之美与语言韵律。 亲对“我”无微不至的呵护。 1.郎téng涯 4.(1)①热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋②果实开裂的声音 课外拓展提高 2.(1)随君/直到/夜郎西(2)枯藤/老树/昏鸦 ③爽朗开怀(2)示例：选取的语句：金黄的稻浪，闹腾在秋 6.D【解析】D项有误，母亲多次去学校开证明，体现了她对 3.(1)柳絮(2)黄昏时将要回巢的乌鸦(3)形容悲伤到 风里，发出“哗啦啦”的喜悦声。描绘画面：秋风拂过，遍野 “我”的疼爱，与为了满足“我”的心愿的用心与执着，并非 极点 的金色稻穗随风起伏，层层稻浪翻滚涌动，发出“哗啦啦”的 “卑微”，选项曲解了母爱的内涵，贬低了母亲的形象。 4.(1)青莲居士唐浪漫诗仙杜甫(2)马致远元 声响，满是丰收的欢悦，满眼都是绚烂温暖的秋日丰收盛 7.①“我”嫌母亲做的衣服“土”，母亲高兴地带“我”去商店买 秋思之祖 景。 (3)①加点词语“无力”形象地写出了秋日枯叶在秋 衣服：②母亲找校长为“我”开了探望姐姐的半价火车票证 5.(1)杨花子规忧虑牵挂(2)寓情于景小桥流水 风中飘摇、无依的状态，烘托出了秋日萧瑟、寂寥的氛围，暗 明：③“我”偷钱买书遭到爸爸的责罚，母亲没有劝阻：④父 人家深秋晚景孤寂、愁苦 含作者的惆怅之情。②运用拟人的修辞手法，赋予柿子 亲让母亲给放钱的箱子上锁，母亲始终没有上锁。 6.(1)举头望明月低头思故乡我寄愁心与明月随君直 以人的情态与动作，生动写出了柿子挂满枝头、随风摇曳的 8.(1)“攥着”一词准确传神地写出母亲拿到证明后紧紧握住 到夜郎西(2)夕阳西下断肠人在天涯(3)枯藤老树昏 可爱模样，凸显出秋日景物的生机与欢喜，表达了作者对秋 的样子，既表现了证明的来之不易，也体现了母亲为“我”办 鸦小桥流水人家 景的喜爱之情。(4)D【解析】(4)这段文字整体表达的 成事后对成果的珍视，暗含着深沉的母爱。(2)运用了比 课内基础闯关 是对村庄、季节、大地以及天下呈现出美好模样的赞美与欣 喻的修辞手法，将“我”比作“犯了错的小狗”，生动形象地写 (一) 7.C【解析】诗人因为友人被贬而生“愁心”，“写诗人因为怀 喜之情，应该用一种积极、昂扬且饱含热情的语气去朗读， 出“我”偷钱被发现后内心的害怕与无措，描绘了“我”当时 才不遇而生‘愁心’”有误。故选C。 而不是用低沉的语气去朗读。 的狼狈情态。 单元写作指导 9.本文最后一段：直接抒情，直接点明“我永远感谢妈妈”，直 8.诗歌抒发了诗人对友人不幸遭遇的深切同情，以及对友人 白抒发对母亲的感激与对母爱的赞美，情感祖露、真挚、强 的关心安慰之情。 专练提升 烈。《秋天的怀念》最后一段：间接抒情、借景抒情，通过描 (二) 作者从雨的形态、雨天的天空景象、雨天的环境氛围、雨中 写北海菊花烂漫绽放的景象，含蓄寄托对母亲的深切怀念、 9.我会用悲伤低缓的语调朗诵。因为这首诗描写的是萧瑟凄 的景物这几个方面描写雨，多角度勾勒出秋雨笼罩下沉闷、 愧疚与理解，情感深沉委婉。 凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。 轻柔又略带萧瑟的秋景。 10.本文中的母亲：面对“我”偷钱买书的错误，明事理、有原 10.《天净沙·秋思》最后两句直抒胸臆，点明主旨，表达羁旅 写作演练 则，不溺爱孩子，父亲责罚“我”时她不阻拦，让“我”直面错 游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情；《次北固山下》最后 【写作指导】这是一道半命题作文题。标题中的横线上补充 误、牢记教训：事后始终不给装钱的小皮箱上锁，以信任与 两句借“雁足传书”的典故，表达了作者的思乡之情。 的对象可以是一个具体的事物，也可以是抽象的事物或者 包容感化孩子，给犯错的孩子留足尊重与改过的机会，是 课外拓展提高 情感。前面的提示材料为我们提供了几个写作思路：可以 理性又深沉的母爱。《秋天的怀念》中的母亲：对瘫痪后自 11.D【解析】“莫便不回首，风光促几年”的意思是“你莫要只 在横线上填写“思考”“宽容”“行动”“烦恼”“压力”等。我们 暴自弃、情绪暴躁的儿子格外包容体谅，小心翼翼地守护 顾前行而不回首，须知美好的风光本就短暂，岁月匆匆不 可以围绕这几个思路来写。作文可以表达我们对现实的把 不指责、不埋怨，默默关注、安抚儿子，始终用温柔与耐心 过几年”，意在劝友人珍惜前路风光，并非“希望友人勇敢 握，对未来的憧憬，对美好的珍惜，对生活的热爱。注意表 引导儿子走出阴霾、重拾生活希望，是细腻隐忍、无私呵护 追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡”。故选D。 达积极向上的思想情感。 的母爱。 ←←4 版 上册1-2 七年级语文RJAH版上册1-3第一单元》一 四季美景 人文主题：体会丰富多彩的景物之美，激发对祖国山河、自然人生的热爱之情。 1.掌握朗读技巧，学习重音和停连。例P2T3(2)、P11T4 语文要素 学习目标 2.领略景物之美，体会作者的思想感情。例P8T10、P13T9 3.品味文章语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 例P6T6、P11T5 1 春 情境题为唤醒对自然的热爱，搭建与自 活动项目一：“春之声”诗歌朗诵会 然美景相拥的平台，学校举办“赏季节清欢，品 活动项目二： 自然之韵”主题活动。邀你携手走近自然，共 活动项目三： 赴这场美景之约，请完成下列体验任务。 (2)【四季诗歌我欣赏】 任务一：领略春天美好情韵 请根据下列诗句写景的特点，将该诗句 1.(改编题)请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。 描写的季节填入后面的括号里。 春回大地，屋yán上的残雪悄然消融， ①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 雨滴淅淅沥沥，敲打着青石板，仿佛在吝啬 地告别最后的寒意。小草从泥土中探出尖 ②树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 芽，吮吸着天赐的甘霖，将微小的绿意贮蓄 ( 成蓬勃的生机。远处桃花灼灼盛开，与清脆 ③风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 的雨滴声应hè着，点亮整个苏醒的世界。 阳春三月，杨柳夹岸，莺啼蜿转，酝酿生机， (3)【家乡名胜我宣传】 令人陶醉。 下面是小宇同学对蚌埠风景名胜的介 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 绍，其中有一些问题，请你帮他修改。 注音。 【甲】我的家乡风景秀丽、美食飘香、交 屋yan( 贮( )蓄 通便利著称。这儿有许多让人称赞的著名 应hè( 酝酿( ) 景观：在国家4A级景区“龙子湖风景区”的 (2)文中有错别字的一个词语是“ 入口处高耸着红蓝分明的中国地理南北分 ”,正确的写法是“ 界线雕塑，【乙】一座唯美的珍珠女神白玉雕 (3)文中画线句子使用的修辞手法是 像仁立在依山傍水的张公山公园南广场。 【丙】这里还有怀远叮咚悦耳的白乳泉、夜间 任务二：寻找家乡四季美景 灯火通明的淮河文化广场、民俗味儿浓厚的 2.七年级开展了以“多彩四季”为主题的专题 湖上升明月…等。 学习活动。请你参与，并完成下列任务。 ①甲处画线句子有语病，请提出修改意见。 (1)【活动项目我设计】 下面是某同学设计的一个活动项目，请 ②乙处画线句子用词不当，请提出修改意见。 你再补充两个。 上册第一单元 ③丙处画线句子有一处标点使用不当，请提 出修改意见。 (4)【家乡风物我描绘】 (4)“小草偷偷地从土里钻出来”与下列句子 请选择家乡四季中你最喜欢的某一景 描绘的画面最接近的一项是 ( 物，展开想象进行描写，至少使用一种修辞 A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） 手法，不少于30字。 B.草满池塘水满陂（雷震《村晚》） C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十 八员外》) D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 理由： 任务三：品味江南春天的曼妙 3.阅读课文第1~4段，回答后面的问题。 (1)结合句意，解释加点的词语。 ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 欣欣然： ②山朗润起来了，水涨起来了。 朗润： (2)在朗读时，需要强调的词语要重读，一般 任务四：欣赏延安春天的热闹 用着重号“.”标示在词语下面；需要停顿 4.学习小组开展文学阅读活动，请你参与并完 处，可以用“”和“八”来标示，前者用于较短 成后面的问题。 的停顿，后者用于较长的停顿；需要连接处， 延安的春天 用“一”标示在词语之间的上方，表明为了 张燕 表达的需要，这里要一口气连贯地读下去， (2025一2026滁州检测改编) 有标点也不停顿。请正确标注下列句子。 ①春天，就像个调皮的娃娃，一不留神 ①山朗润起来了，水涨起来了， 就偷偷溜进了延安。这娃娃的脚步总是悄 太阳的脸红起来了。 无声息，却又急不可耐地来到这片黄土地。 ②坐着，躺着，打两个滚，踢几 带着满身的绿意和花香，还没等人们反应过 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 来，就把延安从头到脚打扮了个遍。 ③风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②你瞧，延河两岸的柳树，往昔在漫长 (3)请赏析下面句子中修辞手法的表达 冬日里无精打采地低垂着脑袋，仿佛陷入了 效果。 沉睡，周身透着萧瑟与孤寂。可春娃娃悄然 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 拂过，它们就像被施了魔法，不知何时，柳枝 都开满了花赶趟儿。 渐渐柔软起来，如灵动的丝带在风中轻舞。 枝头的嫩芽也不甘寂寞，纷纷探出头，好奇 地张望着这个崭新的世界。远远望去，街道 七年级语文RJAH版 旁的一行行柳树，宛如给千涸的大街戴上了 关不住”的生动写照吗？ 一顶精巧的翠绿帽子。微风轻拂，柳枝悠悠 ⑥延安的春天，是温柔的。暖阳倾洒， 摇曳，像一群热情的舞者，向过往的人们欢 轻柔地抚摸着大地。人们换上轻便的春装， 快招手，仿佛在高喊：“嘿，朋友们，春天来 步履轻快地走在街上。老人们坐在公园里， 啦！”那些嫩绿的柳芽，绿得透亮，嫩得仿佛 沐浴阳光，闲聊家常，享受这难得的温暖。 轻轻一掐就能挤出一汪春水，让人见了满心 小猫小狗也活泼起来，嬉戏打闹，玩得不亦 欢喜，忍不住伸手触摸，感受那独属于春天 乐乎。 的柔软与生机。 ⑦看呀，在万物的欢闹里，绿的杨树蒴 ③紧接着，山桃花也按捺不住热情，纷 果开了，白的杏花开了，红的桃花开了，黄的 纷探出头来。一夜之间，漫山遍野像是被，点 迎春花开了，一切能开的花都次第绽放。五 燃了粉色的火焰，桃花竞相绽放，开得肆意 光十色中，就连庄严的宝塔山也在晨光里绚 而热烈，仿佛要将积攒一冬的热情毫无保留 烂如太阳花。 地献给延安的春天。那一朵朵娇艳的桃花， ⑧延安的春天，是热闹的，是充满希望 粉嘟嘟的，像小姑娘羞红的脸频，洋溢着纯 的。它不像夏天那般热烈，也不像秋天那般 真与甜美。它们有的三两簇拥，像是在细语 沉稳，更不像冬天那般冷清。它像一个刚睡 呢喃；有的独自傲立枝头，孤芳自赏。微风 醒的孩子，带着懵懂和好奇打量世界，以自 拂过，花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿，宛 己的方式告诉我们：冬天已过，春天已来！ 如一场浪漫的粉色雨。落花层层叠叠，铺成 (选自《延安日报》2025年04月20日 一条梦幻的小路。漫步其上，脚下软绵绵 第03版，有改动) 的，心底也仿佛被这温柔的粉色触动。此情 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析 此景，恰似杜甫笔下“桃花一簇开无主，可爱 鉴赏，不正确的一项是 ( 深红爱浅红”，让人目不暇接，不知该钟情哪 A.第1段从视觉、嗅觉的角度描写了延安春 一朵才好。 天的新奇与可爱 ④说到延安的春天，就不得不提延河。 B.第2段运用动静结合、虚实相生的写法， 春分一过，河水像是被大自然这位调色师染 写出了春天的柔软与活力。 上了一抹浓郁的翠绿，汩汩流淌，泛起细碎的 C.第5段引用古诗，表现了春天的生机盎 涟漪。瞧，一群群活泼的孩子如小鸟般奔向 然，增添了文章的文学性和文化底蕴。 河边，在延河公园里嬉笑打闹，欢笑声在河谷 D.第7段运用排比的修辞手法描绘了各种 间回荡，让整个延安都洋溢着生机与活力。 花果，直接抒发作者对春天的喜爱之情。 ⑤延安的春天，不只有娇艳的花、嫩绿 (2)教材习题变式在作者笔下，延安的春天 的草。走在街上，便能感受到春天的气息。 就像一幅幅美丽的图画。阅读文章，说说作 年轻的女娃们早已受够了呼啸的黄风，也不 者描绘了哪些春日图景。（概括主要内容） 惧早晚残留的寒意，迫不及待地褪去厚重的 冬装，换上了色彩斑斓的裙子。她们身姿轻 盈，笑语盈盈，像翩翩起舞的蝴蝶，将单调的 街道，点缀得五彩缤纷。这不正是“春色满园 上册第一单元 3 (3)请分析第3段的写景顺序及作用。（分 (4)请为下面的句子设计朗读重音和语气， 析写景顺序及作用)】 并说明理由。（设计朗读方案） 冬天已过，春天已来！ (5)见“核心素养展台”的拓展设问。 核心素养展台 理解、赏析词语 效果。 【典例展示】 答题思路：理解、赏析词语，可从以下几点入 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 手：(1)从词语的字面意思入手，结合语境揣摩品 的。”这句话中的“偷偷”写出了小草怎样的状 味，体会词语所表达的深层含义；(2)联系文章的 态？“钻”字好在哪里？ 主旨或作者的情感态度，分析词语的表达效果； 【参考答案】 (3)结合句子所运用的修辞手法分析词语的作用。 “偷偷”生动地写出了小草在春的催发下， 答题模板：“××”一词表现（刻画、描摹） 在人们难以察觉的情况下，不声不响地生长的 出人（物）的…特点，使人物形象（事物特点） 状态。“钻”写出了小草破土而出的状态，显示 更加突出、鲜明。 了小草顽强的生命力。 【课外拓展提高·拓展设问】 【考点精析】 教材习题迁移赏析下列句子中加点词语 词语在一定的语言环境中，是为表达某种 的表达效果。 思想感情或展示某种行为状态服务的。因而准 ①春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷 确理解文中一些重点词语的作用对于理解文章 溜进了延安。 内容来说非常重要。本考点主要考查学生对词 语的赏析能力，题型以主观表述题为主。 常见题型：(1)加点词语在文中具体指什么？ (或结合文意，谈谈你对加点词语的理解。) (2)把句子中的“××”改成“××”好不 ②老人们坐在公园里，沐浴阳光，闲聊家常，享 好？为什么？（或文中的加点词语与“××”能 受这难得的温暖。 否互换？为什么？) (3)联系上下文，体会（理解）加点词语的 含义。（或分析句子中加点词语在文中的深层 含义。) (4)说说下面句子中加点词语的表达 44 七年级语文RJAH版