第二单元 阅读综合实践-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

阅读综合实践 情境题班级正在开展“品味亲情，朗读情韵”亲情美文研习暨分享活动，让同学们走进文本、 品读文字、分享过往，体会真挚的亲情暖意与细腻的情感表达。请你参与，并完成以下任务。 任务一：忆亲情瞬间，传温情细节 1.本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时 刻刻的关注，《散步》中“我”背起母亲的温柔举动，《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的遮 护。这些细节让亲情更显真挚动人。 (1)请你借鉴课文的细节描写手法，根据自己的亲身经历写一个亲情故事片段，捕捉家庭生活 中的温暖瞬间，传递亲情的美好。 片段： (2)请结合你写的片段内容，简要分析你运用了哪种细节描写手法，以及这种手法的表达效果。 分析： 任务二：读亲情美文，悟基调情变 2.朗读是传递情感的重要方式。朗读时需在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握 语气、语调和节奏。请结合课文内容，确定下列句子的感情基调、语气、语调和节奏，用文字或 简单符号（如“不”表升调、“”表降调、“/”表较短的停顿）标示出来。 (1)《秋天的怀念》：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” (2)《散步》：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。 (3)《金色花》：你到哪里去了，你这坏孩子？ 任务三：品重点字词，悟深层情韵 3.语境是理解词语的钥匙，一个词语的深层含义、临时意义和情感意蕴，都需要结合上下文语境 来揣摩。课堂上，小组围绕三篇课文中的重点字词，开展“品字词、悟亲情”研讨对话，请你参与 其中，补全对话。 小宇：《秋天的怀念》里“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活…’”，“好好儿活”表面上是母亲劝说儿子要好好生活、珍惜生命，深层含义应该是 上册第二单元 35△ (1) ,藏着母亲对儿子深沉的爱和期盼。 小恒：母亲自己身患重病，却还强忍痛苦安慰儿子，这份心意太动人了。《散步》里“一霎时，我 感到了责任的重大”中的“责任的重大”，也要结合语境来分析。当时一家人散步出现分歧，母 亲想走大路，儿子想走小路，“我”作为中年人，(2) ,所以才会觉得“责任的重大”，这份责任里藏着对亲情的珍视。 小文：《金色花》中“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，“悄悄地”这个词特别妙，表面是说孩 子不想被母亲发现，深层含义是(3) ,藏着孩子对母亲含蓄又真挚的依恋。 小语：我懂了！品味词语中蕴藏的感情，语境真的很重要。 任务四：借习得之法，悟挚爱亲情 4.研习活动即将结束，请运用在前三个任务中习得的技巧，完成(1)~(4)题。 外婆的糖罐 ①小时候，我最盼着去外婆家一不是因为外婆家院角那架被风吹得吱呀响的旧秋千，也 不是后山坡酸甜的野束，而是衣柜顶上那个糖罐。 ②糖罐是陶瓷的，上面印着粉色桃花，罐口总盖着一块洗得发白的蓝布。每次到外婆家， 我放下书包就黏着她往卧室走。外婆笑着拍拍我，从杂物间搬来小板凳，踩上去，小心翼翼抱 下糖罐。掀开蓝布时，总能听见糖块碰撞的“叮当”声，像小铃铛在唱歌。 ③第一次见糖罐，我才六岁。那天妈妈带我去外婆家，一进卧室，我就盯着衣柜顶的糖罐 挪不开眼。外婆在灶台熬玉米粥，见我这样，放下勺子走过来。她弯下腰，粗糙的手摸了摸我 的脸：“丫头，想看啥？”我指着糖罐小声说：“想看看里面是啥。”外婆听完，转身搬来小板凳，颤 巍巍地踩上去。她的头发已经白了大半，扶着衣柜的手有些抖，我站在下面，心里既期待又紧 张，怕外婆摔下来。 ④终于，糖罐被抱下来。外婆坐在炕沿，把糖罐放在腿边，慢慢掀开蓝布。阳光从窗缝钻 进来，照在罐里的糖块上一襄着彩纸的糖，有印小苹果的水果糖，有银箔纸的奶糖，满满装了 小半罐。外婆指尖在糖块间拔了拨，挑出一块粉糖纸的奶糖，小心剥掉糖纸塞进我嘴里。甜丝 丝的奶香从舌尖漫到心里，我眯眼笑出小虎牙，外婆也笑，眼角皱纹挤在一起，像院子里秋天的 黄菊花，暖融融的。 ⑤后来我才从妈妈那知道，糖是外婆攒的。舅舅上班后，每次来看她都带糖，外婆舍不得 吃，全放进罐里等我来。有次我在外婆家待了一周，每天醒来都能看见枕边有块糖。走的前一 天我问：“罐里没糖了咋办？”外婆帮我收拾好书包，摸摸我的头，说：“丫头不怕，下次来，外婆再 给你攒满。” ⑥我七岁那年的冬天特别冷，刚下过雪，院里的树枝挂着冰碴，踩雪咯吱响。我跟妈妈去 外婆家，一进门就看见她坐在火炉旁，手里拿块糖对着火炉哈气。火炉里柴火噼啪响，映得她 脸通红，她的另一只手揣在棉袄袖子里取暖。我跑过去，把冻凉的手塞进她怀里：“外婆，您在 干啥？”外婆搂住我，举起糖擦了擦上面的炉灰：“天太冷，糖块硬，哈气暖一暖，你吃着不硌牙。” 36 七年级语文RJ版 她把糖放进我嘴里，又用手捂住我的手。这时我瞥见她床头柜上的小纸包，里面是几块融化又 凝结的碎糖，包装纸粘在一起。原来，外婆一直把最甜、最完整的糖留给我，自己吃的都是快融 化的碎糖。那一刻，嘴里的糖比平时更甜，还裹着暖意，从舌尖暖到心口，连冻僵的手都热了。 ⑦后来我上初中，在县城上学，功课多了，去外婆家的次数少了。有次放暑假，妈妈说外婆想 我，让我去住几天。我买了外婆爱吃的软糕，骑车过去。一进卧室，习惯性地看衣柜顶，却没看见 糖罐。我拉着外婆的手慌着问：“糖罐呢？”外婆正缝补旧衣服，停下针线，眼神有点落寞，说：“丫 头长大了，不爱吃糖了吧？我收起来了。”我急着拉她胳膊，说：“我爱吃！我还想吃外婆攒的糖！” ⑧外婆眼睛一下子亮了，放下针线，从衣柜最里面的抽屉抱出糖罐。蓝布还是那块，多了 几个小洞，糖罐上的桃花也淡了。可掀开蓝布，里面全是我爱吃的奶糖，裹着银箔纸摆得整齐。 外婆坐在我身边剥糖纸：“前几天你妈说你要来，我让你舅舅捎的，知道你爱吃这个。”我含着 糖，看着外婆鬓角的白发，鼻子酸酸的，眼泪差点掉下来。 ⑨现在外婆不在了，糖罐被妈妈收在我的书柜里，旁边放着我和外婆的旧合影。每次放学 回家，我都会把糖罐拿下来擦灰尘，掀开蓝布闻闻，好像还能闻到当年的甜味。一看见它，就想 起外婆踩板凳抱糖罐的样子，想起她哈气暖糖的红手指，想起那些甜丝丝的糖。原来，外婆的 爱藏在糖罐里，甜了我的童年，也暖了我的一生。 (有删改) (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 () A.文章以“外婆的糖罐”为线索，串联起“我”与外婆的童年往事。 B.第3段中“摸了摸”这个细节描写，形象地写出外婆对“我”的疼爱之情。 C.第6段写外婆对着火炉哈气暖糖，体现外婆对“我”的悉心呵护。 D.文章结尾段直接抒情，主要表达了“我”对糖罐的喜爱和对童年的怀念。 (2))对接阅读综合实践三赏析第3段中画横线句子中加点词语的表达效果。（赏析重 要词语) (3))对接阅读综合实践二请为第6段画波浪线的句子设计朗读形式，关注重音、语调， 并阐明理由。（设计朗读形式） (4)文章第5段为什么要写“外婆攒糖”的细节？请简要分析。（分析细节作用） 上册第二单元 37△仁)，从而有力反驳对方，可见他是个善于联想、反 应敏捷的小孩。(2分)【解析】本题考查分析人 物形象。此为开放性试题，答案不唯一。若选何 晏，重点在于他“画地令方，自处其中”；若选张吴 兴，重点在于他面对前辈关于“狗窦”的戏谑，能“应 声答日：‘正使君辈从此中出入。’”；若选徐孺子，重 点在于他用“人眼中有瞳子”来类比月中之物。 【参考译文】 何晏七岁时，聪明过人，魏武帝特别喜爱他。 因为何晏在宫里（长大），（魏武帝就）想要认他做 儿子。何晏于是在地上画画使其成方形，自己待 在里面。别人问他这样做的原因，（他）回答说： “(这里就是)何家的房子。”魏武帝知道了这件事， 随即送（他）回（何家）。 张吴兴八岁时，门齿脱落，前辈知道他（才能） 不凡，故意跟他开玩笑说：“你口中为什么开了一 个狗洞？”张吴兴随声回答说：“正是让您这一类人 物从这当中出入。” 徐孺子（徐稚）九岁时，曾在月亮下嬉戏，有人 对他说：“如果让月亮中没有什么东西，是不是会 非常明亮呢？”徐孺子回答：“不是这样的。如同人 的眼睛中有瞳仁，没有这东西，（眼睛）必定不 明亮。” 今语文素养提升 21.(1)①B②A③C【解析】①称自己的意见或 见解是“愚见”。故选B。②尊称对方的母亲是 “令堂”。故选A。③尊称高贵的宾客是“高朋”。 故选C。 (2)②惠存珍藏③寒舍府上（或贵府） (3)①务必积极②在“礼仪”后面加上“素 养”。③正文部分未交代活动开展的具体时间。 阅读综合实践 1.示例：(1)深夜我伏案写作业，台灯忽明忽暗，母亲 悄悄推门进来，指尖轻碰我的额头，把温好的牛奶 放在桌上，轻声说“别熬太晚”，眼底的疲惫里，透着 藏不住的牵挂。(2)运用了动作、语言、神态细节 描写，“悄悄推门”“轻碰额头”的动作，“别熬太晚” 的语言，“眼底的疲惫”的神态，生动展现了母亲对 “我”的温柔关怀，传递出真挚的亲情。 2.(1)感情基调：温柔、期盼、隐忍。语气：恳切、轻 柔，带着小心翼翼的劝说。语调：平缓稍低。 节奏：舒缓。升降调、停顿标示：母亲进来了入， 挡在窗前：“北海的菊花入开了，我推着你/去看 看吧不。”(2)感情基调：庄重、温暖、珍视。语 气：深情、坚定，带着责任感。语调：平缓沉稳。 节奏：缓慢、郑重。升降调、停顿标示：但我和 妻子/都是慢慢地入，稳稳地入，走得很仔细，好 像我背上的/同她背上的/加起来，就是整个世 界。(3)感情基调：亲昵、疼爱、略带嗔怪。 语气：温柔、急切，藏着宠溺。语调：先激动后轻 松。节奏：轻快。升降调、停顿标示：你/到哪 里去了不，你这坏孩子？ 3.示例：(1)母亲希望儿子能走出双腿瘫痪的阴霾，重 拾生活的勇气，也期盼母子二人能相守相伴、共渡 难关(2)要兼顾一家人的心愿，守护好一家人的 和睦与幸福(3)孩子想默默陪伴在母亲身边，为 母亲带去美好与慰藉，却不愿打扰母亲工作 4.(1)D【解析】D项有误，文章结尾主要表达了“我” 对外婆的感激与怀念之情。 (2)“颤巍巍”既写出外婆的年迈，又突出她为了 “我”想看糖罐的小小心愿，克服身体不便去取糖罐 的用心，从细节处凸显外婆对“我”毫无保留的宠 爱，让人物形象更鲜活，情感更真挚。(3)示例： 重音：一直、最甜、最完整、留给我、快融化。语调： 前半部分平缓略带惊讶，后半部分语调下沉，饱含 愧疚、心疼与感动。设计理由：句子侧重“我”发现 外婆偏爱后的顿悟与感动，重音突出对比，语调贴 合情感变化，贴合全文温情又略带伤感的基调。 (4)交代糖的来历（舅舅带来、外婆攒下），使“外婆 给糖”的情节更完整，为后文“暖糖”以及提前让舅 舅捎糖回来作铺垫；通过攒糖的不容易，外婆自己 舍不得吃，全留给“我”，突出外婆对“我”的疼爱，让 人物形象更丰满。 单元写作指导 专练提升 为多年的辛苦终于有了回报感到欣慰，为儿子有出 息感到高兴。 写作演练 【写作指导】题目一：这是一道半命题作文题。第 一，审题立意。题目关键在于“点亮”和“记忆”。 “点亮”意味着唤醒、激活，使原本尘封的记忆变得 鲜活；“记忆”则是过去经历的留存。横线上可填一 件物品、一种声音、一个画面等，这些是点亮记忆的 缘由。立意上，可通过被点亮的那段记忆，展现其 中蕴含的小确幸、小遗憾，以及从中获得的顿悟和 成长。第二，选材构思。若补写为《被旧照片点亮 的记忆》，可先描述偶然看到旧照片的场景，接着回 忆旧照片背后的故事，如和儿时伙伴的欢乐时光， 或与家人的温馨瞬间。在叙述中融入情感，如对过 去的怀念、对友情的珍视等。结尾可表达这段被点 亮的记忆让自己更加珍惜当下，明白生活的美好。 题目二：这是一道命题作文题。第一，审题立 意。“幸福”是核心主题，强调内心的感受和体验； “模样”则要求将幸福具象化，描绘出其形态。立意 上册详解详析