第一单元 4 古代诗歌四首-【学海风暴】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

4古代 语言文字运用 一、字词自测 1.下列词语中加点字的读音和字形完全正确 的一项是 ( ) A.灿烂(Idn)谵澹(zhan)子规啼(ti) B.萧瑟(xiao)竦峙(si) 入旧年(jiù) C.枯藤(téng)苍海(cang)一帆悬(xuan) D.碣石(ji) 归雁(yàn)断肠人(cháng) 2.解释下列加点词的含义。 (1)东临碣石 (2)水何澹澹 ( ) (3)山岛竦峙 ( (4)幸甚至哉 ( (5)客路青山外 ( ) (6)左迁龙标 (7)我寄愁心与明月 ( 二、基础闯关 3.下列对加点词解释有误的一项是 A.海日生残夜（升起） 杨花落尽（杨树开的花） B.老树昏鸦（黄昏） 古道西风（秋风） C.歌以咏志（用） 风正一帆悬（挂） D.星汉灿烂（银河） 次北固山下（停宿） 4.下列对句子朗读节奏的划分，有误的一项是 () A.秋风/萧瑟，洪波/涌起。 B.海日生残夜，江春/入旧年。 C.夕阳/西下，断肠/人在天涯。 D.我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 5.理解性默写。 (1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用 拟人的修辞手法表达诗人对友人的深切同 情和关怀的句子是“ 12 七年级语文RJ版 诗歌四首 运用与交流8 (2)《观沧海》中，展现海岛勃勃生机的句子 是“ (3)《观沧海》中，“ ”运用了动静结合的 手法，写出了大海的辽阔和威严。 (4)《天净沙·秋思》中，最能体现天涯游子 的愁苦心境的句子是“ (5)《观沧海》中，诗人借助大海的形象来表现 自己建功立业的抱负的句子是“ ” (6)《次北固山下》中，既借景抒情又蕴含自 然哲理的句子是“ 9 ”;抒发乡愁的句子 是“ 为 (7)(2026凉山)来到江边，王湾在《次北固山 下》中用“ ”描绘了一幅大江直流、波平浪静 的开阔景象。 三、知识拓展 6.课堂上，语文老师让同学们简单介绍《观沧 海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净 沙·秋思》的作者以及元曲的相关知识，同 学们踊跃回答。下列回答有误的一项是 ( A.小宇：“《观沧海》的作者曹操，是三国时期 政治家、军事家、文学家。” B.小恒：“《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的 作者李白，号青莲居士，是唐代伟大的浪 漫主义诗人，被誉为‘诗仙’，与杜甫并称 ‘大李杜’。” C.小文：“《天净沙·秋思》的作者马致远，号 东篱，是元代戏曲作家、散曲家。” D.小语：“一般来说，元曲包括杂剧和散曲。 散曲从体式上又可分为两类，即小令和套 数。被称为‘元曲四大家’的是关汉卿、马 能力拓展提高 一、课内阅读 (一)阅读《观沧海》，完成练习。 8.下列对《观沧海》的理解和赏析，不正确的一 项是 A.“东临碣石，以观沧海”两句交代了观海的 地点，“观”字统领全篇，后面几句皆由此 展开，具体写登山所见所思。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角 度总写看到的景象，接下来四句动静结 合，形象地描绘了山岛的蓬勃生机和大海 的苍茫辽阔。 C.诗中的两个“若”字，以奇特的想象，写出 了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人 博大的胸怀。 D.全诗借景抒情，情景交融。诗人登临碣石 山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象 同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融 合在一起。 9.请发挥想象，用自己的话描绘“日月之行，若 出其中；星汉灿烂，若出其里”所呈现的画面。 (二)阅读《次北固山下》，完成练习。 10.下列对《次北固山下》的理解和赏析，不正 确的一项是 ( A.“次”有“依次”“停宿”“接连”等意思，标 题中的“次”指停宿。 致远、白朴和郑光祖。” 7.下列句子中不是对偶句的一项是() A.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 C.潮平两岸阔，风正一帆悬。 D.树木丛生，百草丰茂。 5阅读与鉴赏：8 B.首联运用互文的修辞手法，写出了诗人 山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C.额联描写了船行江上、一帆风顺、平野开 阔、春潮渐退的壮观景象。 D.颈联蕴含着时序变迁，新事物必将取代 旧事物的哲理。 11.教材习题变式请赏析“潮平两岸阔”一句 中“阔”字的妙处。 (三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成 练习。 12.下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理 解和赏析，不正确的一项是 ( A.“左迁”是降职的意思，汉代贵右贱左，故 将贬官称为“左迁”，后世沿用之。 B.“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌 龄，从“龙标过五溪”中可见王昌龄赴任 路途之险远。 C.“杨花落尽子规啼”写杜鹃啼声哀切，抒 发了悲苦哀怨之情。 D.“随君直到夜郎西”表明王昌龄迁往夜 郎，可见夜郎是个浪漫的好地方，令诗人 心驰神往。 13.请从修辞手法和情感表达两个角度简要赏 析“我寄愁心与明月”这句诗。 上册第一单元 13 (四)阅读《天净沙·秋思》，完成练习。 14.下列对《天净沙·秋思》的理解和赏析，不 正确的一项是 A.“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接 关系。 B.这首散曲运用了寓情于景的写法。 C.“夕阳西下”点明了游子思乡的时间，与 首句的“昏”字相呼应。 D.“小桥流水人家”呈现出一派温馨恬静的 景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断 的触发物。 15.仿照下面的示例，从炼字的角度为“古道西 风瘦马”中的“瘦”字作批注。 示例：“枯”“老”两字用得妙！既写出“藤” 和“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增 添了萧瑟苍凉的色彩，衬托了游子内心的 孤独凄凉。 二、课外阅读 (一)阅读下面两首清诗，完成16~17题。 (4分) 【甲】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） 王士祺 日暮东塘正落潮，孤篷泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 【乙】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） 王士祺 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 七年级语文RJ版 【注】①西樵、礼吉：王士禛两位兄长的 别号。 16.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 是 ()(2分) A.“日暮东塘正落潮”写诗人傍晚泊船东 塘，既点明时间和地点，同时也渲染了凄 清的氛围。 B.“孤篷泊处”写到了客行之船，运用了拟 人的修辞手法来书写离别。 C.“潇潇”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶， 都通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情 深远。 D.两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半 难眠，钟声打破了夜的寂静，又更添夜的 清寒。 17.这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗 句简要分析。(2分) (二)(2025一2026龙南阶段检测)阅读下面这 首宋诗，完成18~19题。(4分) 乡思 李觏 人言落日①是天涯，望极®天涯不见家。 已恨碧山③相阻隔，碧山还被暮云遮。 【注】①落日：太阳落山之地。②望极：望 尽，极目远眺。③碧山：这里指青山。 18.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项 是 ()(2分) A.这是一首七言绝句，诗题《乡思》点明了 诗歌主旨。 B.“望极天涯不见家”一句中，“望极”二字 表现了诗人极目远跳的姿态 C.“天涯”“碧山”等词重复出现，节奏回环 往复，读来音韵和谐。 D.全诗直抒胸臆，以“恨”字点明对碧山、暮 云阻隔家乡的怨愤之情。 已语文素养提升 20.综合性为了营造“书香校园”的氛围，学校 拟选取《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观 沧海》作为朗读材料，开展以“朗诵经典”为 主题的活动。请你参与并完成任务。 (1)请你为这一活动命名，需体现活动的 主题。 (2)跨美术、音乐学科小组成员对朗读材 料的配图和配乐进行了讨论，下列意见不 恰当的一项是 A.朗诵《春》一课中描写春草春花的片段 时，配图可选清丽明朗的水彩画，画中既 有缤纷的花儿，又有青葱的小草，可以表 现出春的可爱。 B.朗诵《雨的四季》中描写夏天的雨的片段 时，可选节奏快、有鼓点的乐曲，配合夏 雨热烈、粗犷、奔放的特点。 C.《观沧海》抒发了诗人的豪情壮志，朗读 时的配乐可选择用中国传统乐器演奏的 高亢激昂的乐曲。 D.朗诵《济南的冬天》中描写薄雪覆盖下的 小山的片段时，配图可选用水墨画，突出 冬天寒冷、风雪猛烈的特点。 19.请从写作手法角度赏析本诗是如何表达乡 愁的。(2分) :拓展与探究：8 (3)小组成员对朗读材料中部分词句的朗 读设计发表了看法，其中不恰当的一项是 () A.《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”中 的“偷偷地”“钻”要读得轻快俏皮，读出 小草刚萌发时的可爱与作者的欣喜。 B.《雨的四季》中，“数不清的杂草争先恐后 地成长”中的“争先恐后”可以重读，情绪 上应高昂一些，读出草儿在夏季生长茂 盛的特点。 C.《观沧海》中，“树木丛生，百草丰茂。秋 风萧瑟，洪波涌起”写出了秋季草木摇落 枯萎，环境肃杀冷寂，朗读时语气应低沉 一些。 D.《济南的冬天》第4段中，“最妙的”“太秀 气”等词朗读时可以重读，表达作者对济 南深厚而强烈的赞美之情。 (4)微写作小组进行朗读展示时，需要介 绍朗诵的选材、主题等。请你根据要求，写 一段80字以内的开场白。 上册第一单元 (15△三、 9.示例：夏雨像一个青春飞扬的少女热烈而粗犷 冬雨像一个历尽沧桑的老人恬淡而从容 ®能力拓展提高 10.表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好 情感。 11.这样写突出了冬雨自然、平静，透明，有些干巴、缺 乏色彩的特点，为下文写自己在冷例、干涩的冬天 里喜爱雨作铺垫。 二、 12.C【解析】第8段引用黛玉《秋窗风雨夕》中的诗 句是为了突出秋雨凄切的特点，但并没有“凸显了 作者对秋雨的喜爱之情”的作用。故选C。 13.示例：将重音落在“突然”“砸”“急促”“响亮”“钻” 上；前半句语速稍缓、语调平缓，后半句语速急促， 语调激昂有力；整体语气急切、有冲击力。(2分) 设计理由：重音突出雨的迅猛与力量；急促语速、 激昂语调贴合夏雨的狂暴气势。(2分) 14.运用了比喻的修辞手法，(1分)把满地的湿花瓣 比作耀眼的毯子和温软生动的光晕，(1分)生动 形象地写出了秋雨里桂花花瓣繁多绵密、色泽金 黄、温润亮眼的特点，既表现出了桂花之美，也凸 显了横铺秋雨的独特韵味，(1分)表达了作者对 横铺秋雨与桂花的喜爱之情。(1分) 15.春雨：充沛、绵长、细腻，充满生机，唤醒万物。(1 分)夏雨：急促猛烈、来得突然，雨势浩大、声音响 亮。(1分)秋雨：细密凄切，伴着浓郁桂香，让山 林斑斓多彩。(1分)冬雨：绵长悄至、冷峭冷酷， 使草木萧疏。(1分) D语文素养提升 16.(1)A【解析】A项有误，《朝花夕拾》原名《旧事 重提》。 (2)藤野先生弃医从文(3)示例：我认为《朝花 夕拾》这本书中不乏“温情的回忆”，如《从百草园 到三味书屋》中叙写了鲁迅童年的乐园，充满无限 趣味，描写生动又有趣，文字温暖又明亮；《阿长与 〈山海经〉》中回忆了保姆阿长为鲁迅买来了他渴 慕已久的《山海经》，鲁迅内心的惊喜和感激溢于 言表，阿长的暖心、善良让鲁迅永生难忘；《藤野先 生》中回忆了藤野先生对鲁迅的亲切关怀和严格 教诲，他的热情、严谨和博大胸怀让鲁迅心生敬意。 鲁迅以充满温情的笔调表达了对他们的怀念。 4古代诗歌四首 ②语言文字运用 1.D 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立 (4)达到极点(5)旅人前行的路(6)指降职 （7)给 3.A【解析】A项“杨花”指的是“柳絮”。 4.C【解析】C项有误，正确的朗读节奏划分应为：夕 阳/西下，断肠人/在天涯。 5.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)树木 丛生百草丰茂(3)水何澹澹山岛竦峙 (4)夕阳西下断肠人在天涯(5)日月之行若 出其中星汉灿烂若出其里(6)海日生残夜 江春入旧年乡书何处达归雁洛阳边(7)潮平 两岸阔风正一帆悬 三、 6.A【解析】A项有误，曹操是东汉末政治家、军事 家、文学家。 7.A【解析】对偶句要求字数相等、结构相同、意义 相称，故A项不是对偶句。 ®能力拓展提高 一、 (一) 8.D【解析】D项有误，诗中并没有表现出历史兴衰 之感和忧国忧民之情，而是描绘了祖国山河的雄伟 壮丽，写出了高山大海的壮阔，更以景言志，表现了 诗人博大的胸怀。 9.示例：火红的太阳和皎洁的月亮每天从大海上升 起，又落入大海的怀抱；明亮的银河横贯在深邃的 夜空中，它那远远的一端垂向海面，仿佛也发源于 大海中。 (二) 10.C【解析】C项有误，“春潮渐退”应为“春潮 涌涨”。 11.“阔”字描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更 加开阔的景象，营造了恢宏阔大的意境。 (三) 12.D【解析】D项有误，夜郎不是个浪漫的好地方， 是王昌龄被贬谪的荒凉之地：诗人并没有对夜郎 心驰神往，“随君直到夜郎西”表达的是诗人对王 昌龄的同情与慰藉。 13.运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，表达了诗 人对王昌龄的深切同情和慰藉。 (四) 14.D【解析】D项有误，“小桥流水人家”以乐景衬哀 情，是“断肠人”心碎肠断的触发物。 15.示例：“瘦”字用得好！看似写马，实则借马的瘦弱 来衬托游子的辛劳，蕴含了游子漂泊天涯的孤寂 愁苦。 3 上册详解详析 二 (一) 16.B【解析】B项有误，“孤篷泊处”没有运用拟人的 修辞手法。 17.①羁旅漂泊的孤寂。“孤篷”“独听”等词写诗人独 自在外漂泊，倍感孤寂凄凉。②思念家乡。“离 居”“十年”等词突出诗人客居异乡时间之久，生出 思乡的愁绪。③思念亲人。诗题中的“寄西樵、礼 吉”，以及诗中的“怅难同”“旧约”等词句寄寓了诗 人对亲人的深切思念。（每点1分，任答两点即 可)【解析】本题考查体会诗人情感。这两首诗 寄寓了诗人的多种情感。甲诗中的“孤篷”和乙诗 中的“独听”表明诗人一个人在外漂泊，诗人听着 潇潇的雨声，孤寂与凄凉之感袭上心头。乙诗中 的“离居”“十年”说明诗人离家已久，诗人看到眼 前萧瑟凄凉的秋景，不由得思念起家乡。由诗题 中的“寄西樵、礼吉”和诗中的“怅难同”“旧约”以 及注释可知，诗人和两位兄长十年前约好到江南 游玩，可如今只有诗人一人，可见诗人对亲人的思 念多么深切。 【参考译文】 【甲】日暮时分，东塘的潮水正在回落，我独自 将船停泊，听着潇潇雨声。夜晚寒山寺里稀疏的 钟声和火光显得冷清，在风雨中不知道已经走过 了苏州城第几座石桥了。 【乙】枫叶凋零，水边的驿站空荡荡的，离家千 里之外，心中的惆怅无人能体会。十年前（兄弟） 相约到江南游玩，如今只有我一人听寒山寺半夜 的钟声。 (二) 18.D【解析】D项有误，全诗以“落日”“天涯”“碧山” “暮云”等意象层层铺垫，是借景抒情而非“直抒胸 臆”，且“恨”是乡思催生的怅惘，并非对碧山、暮云 的怨愤。 19.诗人运用反衬和层层递进的手法，先以“人言落日 是天涯”的普遍认知反衬“望极天涯不见家”的失 落；再用层层递进的方式，写“碧山”阻隔；最后写 “暮云”遮山，将思乡之情推向极致，表达了深切的 乡愁。（也可从借景抒情、情景交融、反复等其他 合理角度作答，言之成理即可，2分)【解析】本 题考查分析写作手法。根据“人言落日是天涯，望 极天涯不见家”可知，诗人先借助“落日”“天涯”这 两个意象，以世人的普遍认知一“落日是天涯” 为铺垫，再写自己即便望尽天涯，也未能见到家乡 的景象。这种以他人认知反衬自身失落的写法， 让乡愁在“期待与落空”的对比中初步显现，为后 续情感的深化作了铺垫。根据“已恨碧山相阻隔， 七年级语文RJ版 碧山还被暮云遮”可知，诗人运用层层递进的手 法，在“望不见家”的基础上，进一步写出阻碍一 先是“碧山”阻隔视线，让人生出遗憾；接着又写 “碧山”还被“暮云”遮蔽，连这层阻碍本身都难以 看清。一层又一层的阻隔，将诗人想要见家却始 终不得的无奈与愁绪不断叠加，使乡愁愈发浓烈 深沉，最终将情感推向顶点。 【参考译文】 人们说太阳落山的地方就是天涯，我极目远 眺天涯，却没法看到我的家。正在恼恨眼前的青 山隔断了我的视线，青山又被重重暮云遮掩。 语文素养提升 20.(1)示例：书声满校园 (2)D【解析】D项“突出冬天寒冷、风雪猛烈的特 点”表述错误，应为“突出冬天美丽、温和静谧的 特点”。 (3)C【解析】C项有误，“树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起”写出了岛上树木繁茂，百草 丰美，萧瑟的秋风吹来，海中翻涌起巨大的海浪的 景象，朗读时语气不应低沉。 (4)示例：同学们，我们选的四则材料文体多样，古 今并蓄：围绕自然景象，四季兼收，展现春夏秋冬 的不同魅力；配图配乐优美和谐。接下来请大家 欣赏小组朗诵。 阅读综合实践 1.示例：(1)细密轻盈、朦胧温润的春雨图景(2)喜 爱与赞美之情(3)济南小山温晴秀丽、雪后清新 雅致的冬日画面(4)由衷、深切(5)冬日雨天静 谧平和、洗净尘嚣的场景(6)沉醉与眷恋 (7)“雨是/最寻常的，一下就是三两天。∥可别 恼”，语气舒缓上扬，带有幽默提醒的意味 2.(1)①运用拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地 描绘出了白色山尖与蓝天相接的优美轮廓，突出了 济南冬天雪景的精致秀丽，表达了作者的喜爱之 情。②运用拟人的修辞手法，赋予树以人的神 态、动作，生动形象地写出了雨后树木清新润泽、充 满生机的样子，富有情趣，体现了作者对雨的喜爱。 (2)示例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走 着。(《春》)运用比喻、拟人的修辞手法，生动地 写出了春天的活泼美丽、生机勃勃，表达了对春天 的赞美与喜爱之情。 3.示例：多人合作朗诵《春》（春草图、春花图）十《雨 的四季》（秋雨片段）《春》轻快活泼、喜悦昂扬： 《雨的四季》沉静柔和、清新雅致将“春”与“秋雨” 进行组合，体现了由活泼到沉静的过程，层次清晰； 配合语气、语速变化，可以展现自然之美与语言 韵律。