Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a～Pronunciation) 教案 2026-2027学年英语人教版八年级上册

该教案聚焦人教版八年级上册“家务劳动”主题，涵盖6个家务短语动词及礼貌请求句型Can/Could you please...?。通过“Sharing Chores”短视频导入，结合Free talk激活学生生活经验，搭建新旧知识衔接的学习支架，为词汇与句型学习铺垫。 此资料以任务型教学法为主导，分层听力任务（勾选→匹配）与角色扮演提升语言能力，家务主题渗透文化意识培育家庭责任感，语音训练（元音辨析、意群划分）发展思维品质。为教师提供完整教学流程，助力学生提升听说综合能力与语用得体性。

Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a ~ Pronunciation) 教案 课题 Unit 2 Home Sweet Home — Section A (1a~Pronunciation) 课型 听说课 + 语音课（新授课） 教材 人教版（PEP）初中英语八年级上册 课时 1课时（45分钟） 授课对象 八年级学生 学情分析 教学目标 教学重难点 【学情分析】 八年级学生已具备一定的英语听说基础，对“家务劳动”话题有真实生活经验，能够用简单句表达日常活动。但在以下方面仍需加强： 1. 家务类词汇量有限，部分短语动词（如 pack up, hang up, sort into）较为生疏； 2. 礼貌请求句型（Can/Could you please...?）的语用得体性有待提升； 3. 元音字母组合的发音辨析能力薄弱，尤其是 /ɔː/ 与 /ɒ/、/uː/ 与 /ʊ/ 等易混音； 4. 英语口语意群划分意识不足，朗读时常逐词断句。 【教学目标】 A. 语言能力：熟练识记本课 6 个家务类短语动词和核心句式 Can/Could you please...?，学会使用礼貌用语进行家务分担的交流； B. 学习能力：依托图片素材完成听前预判，借助分层听说课堂练习，循序渐进打磨听力捕捉信息与口语完整表达的综合语言能力； C. 思维品质：引导学生自主观察、拆解文本语言结构，多角度分析句式用法，提升思维灵活度与独立分析能力； D. 文化意识：认识日常生活中各类家务劳动，体会分担家务带来的家庭温暖，建立主动分担家务、体谅家人的意识。 【教学重难点】 教学重点：识记家务主题词汇、短语及核心句式，依托多样化听说课堂任务完成听力辨析信息与情景对话训练，全面提升学生听说综合运用能力。 教学难点：设计听力任务引导学生灵活思考、主动预测听力信息，锻炼思维变通能力；通过课堂交流与情景体验，帮助学生真正从内心理解分担家务的价值与意义。 教学方法 任务型教学法、情景教学法、交际教学法 教学过程 Step 1 Warm-up（热身导入）（3~5 min） 【教师活动】 1. 教师播放一段关于“Sharing Chores”（分担家务）的短视频，视频内容展示家庭成员一起打扫房间、整理物品、浇花喂鱼等温馨场景。播放前教师提出引导问题： — What does this video talk about? 2. 视频播放结束后，教师引导学生回答视频主题，提供示范回答： → answer: The mother tells the boy that he should share housework at home. Sharing Chores 视频画面截图 3. 教师展示一张家庭成员一起做家务的卡通图片，引出本课话题，提出两个讨论问题： (1) Do you like doing housework? (2) What housework have you ever done at home? 4. 教师邀请 2~3 名学生分享自己的家务经历，给予积极反馈，自然过渡到词汇学习环节。 Free talk 讨论环节截图 【学生活动】 1. 学生观看“Sharing Chores”短视频，关注视频中出现的家务活动类型（打扫、整理、浇花、喂鱼等），在脑海中提取相关英文表达。 2. 学生根据教师引导回答视频主题，尝试用完整的英语句子描述视频内容。 3. 学生思考教师提出的两个讨论问题，结合自身经历准备回答： → student answer: Yes, I do. I often sweep the floor and water the plants at home. → student answer: I have cleaned the bathroom and fed the fish before. 4. 2~3 名学生主动举手分享，其他同学认真倾听，尝试理解并学习同伴表达中出现的家务词汇。 【过渡语】Just now we talked about the housework you do at home. Now let's learn some useful phrases about household chores in English! 【设计意图】通过真实生活话题的视频导入激发学生兴趣，激活学生已有的家务话题背景知识，为新词汇学习做好铺垫。Free talk 环节鼓励学生开口表达，营造轻松的课堂氛围。 Step 2 Presentation（新知呈现）（15~18 min） 【教师活动】 1. 教师展示 1a 活动中的六张家务图片（2×3 网格布局），每张图片配有相应的家务短语，引导学生“Look and say”。教师先示范读音，学生跟读模仿。 序号 英文短语 中文释义 1 pack up things 整理打包物品 2 sweep the floor 扫地 3 clean the bathroom 打扫浴室 4 feed the fish 喂鱼 5 hang up photos 挂照片 6 water the plants 浇植物 2. 教师逐一讲解每个短语的用法和注意点，配合图片帮助学生建立图文关联。 (1) pack up things：短语动词，"pack up" 表示"把……打包收好"，things 是泛指物品的名词。例：Please pack up your things before you leave. (2) sweep the floor：sweep（原形）→ swept（过去式），用扫帚扫地。例：She sweeps the floor every day. pack up things 与 sweep the floor 词汇讲解截图 (3) clean the bathroom：clean 为规则动词，clean → cleaned。bathroom 是复合名词（bath + room）。例：He is cleaning the bathroom now. (4) feed the fish：feed（原形）→ fed（过去式），是不规则动词。"the" 指家中特定的宠物鱼。例：Don't forget to feed the fish. clean the bathroom 与 feed the fish 词汇讲解截图 (5) hang up photos：hang（原形）→ hung（过去式），是不规则动词。"hang up" 表示"挂起来"。例：Can you help me hang up the photos? (6) water the plants：此处 water 作动词用，意为“浇水”。例：She waters the plants every morning. hang up photos 与 water the plants 词汇讲解截图 3. 教师带领全班齐读六组词汇，然后进行分组朗读竞赛，检查学生的发音准确性。 1a 词汇总结截图 【知识点1】本课六个家务短语均采用“动词 + 宾语”结构。其中四个短语含定冠词 the（sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, water the plants），两个为短语动词（pack up things, hang up photos）。注意不规则动词的过去式变化：feed → fed, hang → hung, sweep → swept。 【过渡语】Great! Now you've learned the key phrases about chores. Let's listen to a conversation between Jim and his dad to see how these phrases are used in real life! （二）听力活动 4. 教师展示 1b 的 BIG Question 和听前预测图片，引导学生观察图片并思考问题。 BIG Question: What does home mean to you? 引导语：Home is a warm place full of love. We share happy moments and do chores side by side. Sharing housework with parents makes our home warmer and nicer. 1b 听前预测 BIG Question 截图 5. 教师播放第一段对话录音（Jim 与 Dad 的对话），要求学生完成 1b 听力任务：勾选 Dad 要求 Jim 做的事情。 1b 任务：Listen to the first conversation. Tick the things that Jim's dad asks him to do. ☐ 1. hang out with friends ☑ 2. sort things into boxes ☑ 3. write "Jim's bedroom" on each box ☑ 4. pack up his things 1b Jim 与 Dad 对话听力截图 6. 教师再次播放录音，展示对话文本，用红色标出关键短语，带领学生核对答案并讲解重点表达。 Jim: Dad, can I hang out with my friends after lunch? Dad: Sorry, Jim, you have to pack up your things first. Jim: But I want to spend time with them before we move. Dad: I know, but we need to get ready before the movers come. Can you sort your things into those boxes? Jim: OK. After that, could I go out? Dad: Yes. Remember to write "Jim's bedroom" on each box! Jim: No problem, Dad. 1b 答案核对截图 【知识点2】have to 表示“不得不”，强调外部客观要求。Can you...? 用于提出请求，语气比 Could you...? 更随意。Remember to do sth. 表示“记得做某事”，注意 to 后接动词原形。 7. 教师播放第二段对话录音（家庭讨论新家分工的对话），要求学生完成 1c 匹配任务。 1c 任务：Listen to the second conversation and match the people with what they will do. 1c 人物与家务匹配活动截图 8. 教师展示第二段对话文本，帮助学生核对匹配答案，并用红色标注关键短语。 Jim: I love our new house. The living room is so big! Could we keep some fish here? Dad: Well, Jim, that's a lot of work. Can you take care of them every day? Jim: Yes! Dad: OK. Now, could you please help me hang up the photos? Jim: Sure. Helen: Our balcony is so big and gets a lot of sunshine. Can I grow some flowers there? Mum: Yes, you can. That's a great idea, Helen! Peter: Mum, can I invite my friends to our new house? Mum: Yes, Peter, but help clean up first. Could you please sweep the floor? I'll clean the bathroom. Peter: OK, Mum. 1c 参考答案： 1-Jim → C (hang up the photos) & F (keep fish in the living room) 2-Peter → E (invite friends to the new house) 3-Helen → B (grow flowers on the balcony) 4-Mum → D (clean the bathroom) 5-Dad → A (sweep the floor) 1c 答案核对截图 【学生活动】 1. 学生观察六张家务图片，跟读并模仿教师朗读六个家务短语，注意语音语调。 2. 学生以小组为单位进行朗读竞赛，争夺“最佳发音小组”称号，互相纠正发音错误。 3. 学生在笔记本上抄写六个家务短语及其中文释义，加深记忆。 4. 学生阅读 BIG Question "What does home mean to you?"，在听前预测对话内容。 5. 学生第一次听 1b 对话录音，集中注意力捕捉 Dad 要求 Jim 做的事情，完成勾选任务。 6. 学生第二次听录音，对照对话文本核对答案： → answer: ☐ hang out with friends（未被要求） → answer: ☑ sort things into boxes; ☑ write "Jim's bedroom" on each box; ☑ pack up his things 7. 学生听 1c 对话录音，将人物（Jim/Peter/Helen/Mum/Dad）与其对应的家务任务进行连线匹配。 8. 学生对照对话文本核对 1c 答案，重点标注对话中出现的 Can/Could 句型和家务短语。 【过渡语】You've done a great job in listening! Now it's your turn to use these phrases. Let's practice making polite requests about household chores! 【设计意图】通过图片呈现词汇，利用图文关联帮助学生建立语义记忆；分层听力任务（勾选→匹配）由浅入深，培养学生的听力策略（预测→抓关键信息→核对）；对话文本展示帮助学生将听力输入转化为语言知识积累。 Step 3 Practice（巩固操练）（15~18 min） 【教师活动】 （一）口语操练：1d Role-play 1. 教师展示 1d 活动要求：Make a conversation with the chores from 1a，提供句型模板。 请求句型：Can / Could you please + 家务短语? 同意回答：Sure. / No problem. 拒绝回答：Sorry, I have to + 其他家务 + now. 1d Role-play 句型模板截图 2. 教师展示示范对话（对话一），引导学生注意礼貌请求的语调和回应方式。 A: Hi, could you please sweep the floor for me? I'm busy hanging up these photos. B: Sure, no problem. I'll finish it right after I get a broom. A: Thank you so much! You're really helpful. B: It's nothing. We should share chores at home. 1d 示范对话一截图 3. 教师展示示范对话（对话二），展示拒绝请求的表达方式。 A: Can you please water the plants in the yard? B: Sorry, I can't do it right now. I have to clean the bathroom first. A: Oh, all right. Then I'll ask you for help later after you finish your work. B: OK, I'll come to help you water the plants as soon as I'm done. 1d 示范对话二截图 4. 教师将学生分成两人一组，要求使用 1a 中的家务短语编对话并上台表演，教师巡视指导并给予反馈。 【学生活动】 1. 学生朗读并背诵句型模板：Can/Could you please...? Sure. / Sorry, I have to... 2. 学生两人一组，从 1a 的六个家务短语中选取至少两个编创对话。 → student answer 示例： A: Could you please feed the fish for me? B: Sure, I'd love to. A: Could you please pack up your things, too? B: Sorry, I have to sweep the floor now. 3. 各组进行角色扮演练习，然后 3~4 组上台展示，其他同学从“语言准确度”“礼貌表达”“创意内容”三个维度进行互评。 【过渡语】Excellent role-play! Now let's move on to the pronunciation part. Good pronunciation makes your English sound more natural and beautiful! （二）语音操练：Pronunciation 5. 教师进入 Pronunciation 板块，展示元音字母组合发音规律表，带领学生逐组跟读。 6. 教师讲解第一组发音规律，要求学生听录音并跟读，然后每个小组再补充一个单词。 音标 /ɔː/ /ɔː/ /ɒ/ /uː/ /uː/ /ʊ/ /ɑː/ /ʌ/ 字母组合 or oor o oo u oo ar u 例词 short, sport, horse door, floor, poor drop, borrow, stop spoon, noon, zoo blue, flute, truth cook, good, look far, party, large but, hunt, cup horse/poor/stop/zoo 发音辨析截图 truth/look/large/cup 发音辨析截图 7. 教师讲解意群（sense groups）概念和停顿标记规则。 意群是句子内部意义相对完整的一组词。意群的界限是相对的。一个句子可以是一个大意群，也可分为若干个小意群。 句子内的意群之间停顿时间较短，用一根竖直线（|）标出；句子和句子之间的停顿时间较长，用两根竖直线（||）标出。每个意群要一口气说完。 在说每个意群时，要注意词与词之间的连读、不完全爆破和词的弱读等现象。 意群概念讲解截图 8. 教师展示带有意群标记的对话，播放录音让学生感受自然的停顿节奏，然后带领全班朗读。 Peter: Mum, | can I invite my friends | to our new house? Mum: Sure, | Peter. || But we need to clean up first. || Would you like to mop the floor | or clean the windows? Peter: I'd like to clean the windows. [An hour later:] Mum: Good job, | Peter! || The windows are really clean, | and they look like mirrors! 意群停顿练习对话截图 9. 教师展示另一组意群练习对话（Tom 与 Dad），让学生标注意群后与标准答案核对。 Tom: Dad, | could you help me | sweep the floor | after dinner? Dad: Sorry, | Tom. || I have to water the plants | and hang up photos now. || Can you do it by yourself? Tom: All right. || I will finish it quickly. [Half an hour later:] Dad: You did well, | son! || The floor is tidy, | and our room looks warm. 语音练习参考答案截图 10. 教师展示 Pronunciation Practice 练习句子，让学生朗读并注意目标单词的元音发音。 1. My favourite sport is basketball. (sport → /ɔː/) 2. Please close the door when you leave the room. (door → /ɔː/) 3. Can I borrow your English notebook for two days? (borrow → /ɒ/) 4. We use a spoon to eat soup in daily life. (spoon → /uː/) 5. I have a soft blue quilt on my bed. (blue → /uː/) 6. It's a good habit to get up early every morning. (good → /ʊ/) 7. My home is not far from my primary school. (far → /ɑː/) 8. Wolves usually hunt for food in groups in the wild. (hunt → /ʌ/) 【知识点3】元音字母组合发音规律：字母组合 or 和 oor 均可读作 /ɔː/；字母 o 在重读闭音节中读 /ɒ/；字母组合 oo 可读作长音 /uː/（如 spoon, noon）或短音 /ʊ/（如 cook, good），需根据具体单词记忆；字母组合 ar 读作 /ɑː/；字母 u 在重读闭音节中读 /ʌ/，但也可读作 /uː/（如 blue, flute），需特别注意区分。 （三）语言点精讲 11. 教师进入 Language Points 板块，精讲本课核心语言点。 语言点1：feed the fish — 喂鱼 feed 作及物动词，意为“喂养、饲养”。过去式为 fed。fish 既可作可数名词也可作不可数名词，单复数同形。例：She feeds the fish twice a day. hang up photos 语言点讲解截图 语言点2：hang up photos — 挂照片 hang up 是短语动词，意为“把……挂起来”。hang 的过去式为 hung。hang up 还可表示“挂断电话”。例：Please hang up your coat on the hook. sort things into boxes 语言点讲解截图 语言点3：sort things into boxes — 把东西分类装进箱子 sort 作及物动词，意为“分类、整理”。常用搭配 sort...into...（把……分类放入……）和 sort...from...（把……从……中分类出来）。sort 也可作可数名词，意为“种类”。 Can/Could you please 句型讲解截图 语言点4：Can / Could you please...? — 请你……好吗？ 这是英语中常用的礼貌请求句型。Can you please...? 语气较随意，多用于熟人之间；Could you please...? 语气更委婉礼貌，多用于正式场合或对不太熟悉的人。肯定回答用 Sure. / Of course. / No problem.；否定回答用 Sorry, I have to... / Sorry, I'm busy... 语言点总结截图 【知识点4】sort 作动词时，常见搭配：sort A into B（将A分类放入B），sort A from B（将A从B中分离出来）。作名词时，this sort of / that sort of 表示“这种/那种”。 【知识点5】Could you please...? 虽然使用了过去式形式 could，但并不表示过去时间，而是表示委婉礼貌。这是英语语用学中的“过去式表礼貌”现象，类似的还有 Would you mind...? / I wondered if... （四）课堂练习 12. 教师展示练习题，要求学生独立完成后核对答案。 练习一：选出画线部分的发音与所给音标不同的一项 1. A. dog B. hot C. over D. clock 2. A. cup B. sun C. bus D. put 3. A. book B. food C. look D. cook 4. A. car B. far C. warn D. hard 5. A. work B. for C. short D. sport 完成句子练习截图 练习二：完成句子 1. 在搬家前，我花了整整一上午打包我的学习用品。 Before moving, I spent the whole morning ________ my school things. 2. 他正在挂衣服。 He is ________ his clothes. 3. 工人们每天将水果按大小分拣到箱子里。 The workers ________ the fruits ________ boxes according to size every day. 4. 能请你把窗户关上吗？外面有点冷。 ________ close the window? It's a bit cold outside. 练习答案截图 参考答案： 练习一：1. C 2. D 3. B 4. C 5. A 练习二：1. packing up 2. hanging up 3. sort; into 4. Could you please 【学生活动】 4. 学生听录音跟读八组元音字母组合的例词，注意每组发音的口型和舌位。 5. 学生在笔记本上记录意群的概念和停顿标记规则（| 表示短停，|| 表示长停）。 6. 学生跟随录音朗读带有意群标记的两组对话，注意停顿位置和语调变化。 7. 学生朗读 Pronunciation Practice 的八个句子，在目标单词下画线标注元音音标。 8. 学生认真记录四个语言点的讲解内容，在课本上标注关键短语和句型。 9. 学生独立完成练习一（辨音选择 5 题）和练习二（完成句子 4 题），完成后举手示意。 10. 学生核对答案，用红笔订正错题，同桌互相讲解错题原因。 【设计意图】口语操练将听力输入转化为口语输出，角色扮演增强语用意识和交际能力；语音操练系统训练元音辨析和意群停顿，培养自然流利的英语口语能力；语言点精讲帮助学生深入理解核心词汇和句型的用法；课堂练习检测学习效果，巩固所学知识。 【知识点6】spend time (in) doing sth. 表示“花费时间做某事”，注意 spend 后接时间，in 可以省略，doing 不能改为 to do。例：I spent two hours packing up my things. 【知识点7】现在进行时的构成：主语 + am/is/are + doing。例：He is hanging up his clothes.（他正在挂衣服。）注意 hang 的现在分词为 hanging，不是 hanged（hanged 意为“绞死”）。 【知识点8】warn 的发音为 /wɔːn/，字母组合 ar 在 warn 中不读 /ɑː/ 而读 /ɔː/，这是因为 w 音影响了后面 a 的发音，这是英语中的“w 音影响”现象。类似词汇还有 warmth, swarm 等。 Step 4 Summary（课堂总结）（3~5 min） 【教师活动】 1. 教师带领全班回顾本课重点词汇，用问答形式检查学生的记忆效果。 2. 教师展示本课重点句式，带领学生齐读，强调 Can/Could you please...? 的礼貌用法。 Summary 重点句式截图 3. 教师展示本课板书设计，帮助学生梳理知识框架。 Summary 板书设计截图 4. 教师布置课后作业。 Homework 具体任务截图 Homework 1: Tidy up your own bedroom and take photos, then share them in class tomorrow. Homework 2: Recite the key words and sentences of this lesson. 【学生活动】 1. 学生跟随教师回顾六个家务短语和核心句型，积极回答教师提问。 2. 学生齐读重点句式，加深记忆。 3. 学生记录作业要求，明确课后任务：整理自己的卧室并拍照，背诵本课关键词汇和句式。 【过渡语】Today we've learned how to talk about household chores and make polite requests. Remember: sharing chores makes our home warmer. See you next class! 【设计意图】课堂总结帮助学生梳理本课知识脉络，强化重点词汇和句型的记忆；板书设计以可视化方式呈现知识框架；课后作业将课堂学习延伸到真实生活，“整理卧室拍照”任务融合语言学习与劳动教育，体现英语学科的育人价值。 板书设计 Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a~Pronunciation) Key Phrases Key Sentence Patterns 1. pack up things 2. sweep the floor 3. clean the bathroom 4. feed the fish 5. hang up photos 6. water the plants Can/Could you please + V.? Sure. / No problem. Sorry, I have to... Pronunciation: /ɔː/ or, oor → horse, poor /ɒ/ o → stop /uː/ oo, u → zoo, truth /ʊ/ oo → look /ɑː/ ar → large /ʌ/ u → cup Sense Groups: | = brief pause (意群内短停) || = long pause (句间长停) 学科网（北京）股份有限公司 $