第2课《周总理，你在哪里》学习任务单 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《周总理，你在哪里》的学习，涵盖文学常识、重点字词积累、情感基调把握及呼告、反复、拟人等修辞赏析，以“寻找周总理”为线索，通过课前预习打基础，课中探究深化脉络与手法理解，课后巩固落实主旨与情感，构建完整学习支架。 任务单以情感体验为核心，通过有感情朗读强化语言运用能力，引导学生分析反复、拟人等修辞的表达效果培养思维能力，结合周总理形象体会与小练笔创作，深化文化自信，习题设计从基础积累到拓展表达，助力学生全面理解诗歌内涵与情感。

第2课《周总理，你在哪里》学习任务单 学习目标 1.积累重点字词与文学常识，有感情朗读诗歌，把握深沉真挚的情感基调。 2.理清诗歌行文脉络，赏析呼告、反复、拟人等修辞手法及其表达效果。 3.体会周总理鞠躬尽瘁、心系人民的伟人形象。 4.感悟广大人民对周总理深切怀念、无限崇敬与爱戴之情。 一、课前预习任务 任务 1 文学常识填空 《周总理，你在哪里》作者是当代诗人________。这是一首________诗，全诗大量运用________手法，直接呼唤倾诉，感染力极强。 任务 2 字音字形 1.给画线字注音 谷穗（ ） 炊烟（ ） 沉甸甸（ ） 松涛（ ） 2.根据拼音写汉字 回 dàng（ ） 足 jì（ ） 呼 huàn（ ） 任务 3 初读感知 1.全诗以________________作为线索贯穿全文。 2.诗人依次向________、________、________、________呼唤寻找周总理。 3.大自然共同给出答案：总理在________________，在________________。 二、课中探究任务 任务 4 梳理诗歌结构 深情呼唤，寻觅总理 → ________________→ ________________ → 精神永存，永驻人心 任务 5 精读探究 1.文中多次反复 “周总理，你在哪里？”，有什么表达作用？ 2.诗歌赋予高山、大地、森林、大海说话的能力，运用了什么修辞？有何效果？ 3.结合全诗内容，概括周总理的人物形象。 4.谈谈你对结尾句 “他永远和我们在一起” 的理解。 任务 6 写法归纳 本诗最主要的三种修辞手法：________、________、________。 三、课后巩固任务 任务 7 主旨填空 本诗借助人民四处寻找周总理的深情呼唤，赞美周总理________________、无私奉献的崇高品质，抒发人民群众对周总理________________、无限爱戴的情感。 任务 8 小练笔（80—100 字） 读完诗歌，请写下你心中对周总理的敬意。 参考答案 任务 1 柯岩；抒情；呼告 任务 2 1.suì；chuī；diàn；tāo 2.荡；迹；唤 任务 3 1.寻找周总理 2.高山、大地、森林、大海 3.人民心里；祖国需要的地方 任务 4 万物回应，追忆足迹；再现总理辛劳奔波的一生 任务 5 1.运用反复修辞，回环往复，层层递进，强化人们急切寻觅、思念总理的悲痛之情，增强诗歌节奏感与抒情力度。 2.拟人。将自然万物人格化，仿佛山河大地都见证总理的足迹，侧面体现总理走遍祖国、心系百姓，说明总理活在山河与人民心中。 3.周总理勤政爱民、不辞劳苦、鞠躬尽瘁，始终心系人民，是全心全意为人民服务的伟大公仆。 4.总理虽然离开了人世，但他崇高的精神、伟大的品格永远留存，永远活在人民心中，持续激励后人。 任务 6 呼告、反复、拟人 任务 7 鞠躬尽瘁；深切怀念 学科网（北京）股份有限公司 $