第3课《我爱这土地》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《我爱这土地》展开，通过“诵读品意象—析象征悟情—古今爱国思辨”三大阶梯任务驱动课堂，以字词积累、意象疏通为基础，逐步深入象征手法赏析与古今爱国情怀对比，构建完整学习支架。 资料亮点在于双线融合语言运用与文化自信，分层设计从基础朗读到深度思辨，结合《乡愁》对比拓展审美鉴赏，助力学生提升诗歌意象分析能力，深化家国情感，培养辩证思维，适合自主预习与课堂探究。

《我爱这土地》导学案 一、核心设计说明 1. 任务驱动式课堂：设置「诵读品意象—析象征悟情—古今爱国思辨」三大阶梯任务，落实新课标“文学阅读与创意表达、革命文化”学习任务群； 2. 双线融合：现代诗字词、象征手法积累+古今爱国情怀思辨，串联抗战苦难意象与新时代青年爱国担当，言之有物； 3. 分层思辨：由字音朗读、意象疏通到象征、对比、设问赏析，再到和平年代爱国践行拓展，杜绝浅层问答； 4. 贴合课标：落实现代诗四大学习要求：朗读把握基调、读懂象征意象、体悟家国深情、传承爱国精神； 5. 单元联动对比：同《乡愁》对照，区分游子个人乡愁与民族危难下家国大爱两种抒情格局。 二、学习目标 1. 语言运用：掌握嘶哑、汹涌、腐烂、深沉等字音词义；把握自由诗朗读停顿、重音；分清间接抒情、直抒胸臆两种抒情方式；了解艾青及“土地”核心创作意象。 2. 思维能力：梳理「化鸟歌唱—至死归土—直抒深情」三层抒情脉络；读懂土地、河流、风、黎明四大象征内涵，理清苦难现实与光明期盼的逻辑，提升现代诗歌意象赏析能力。 3. 审美鉴赏：赏析比喻、排比、象征、设问等手法；品味全诗悲愤沉郁、炽热赤诚的爱国诗风。 4. 文化自信：结合1938年抗战危亡背景，读懂诗人愿以身殉国的深沉热爱；辩证对比战乱与和平年代爱国方式，树立扎根故土、报国为民的青年价值观。 三、学习重难点 重点 1. 字词朗读：掌握生字词，把握悲愤深沉朗读基调，理清三层抒情结构； 2. 文本细读：读懂五大核心意象的象征含义，区分前后两段抒情差异； 3. 核心主旨：借鸟儿生死眷恋土地，抒发对抗战祖国至死不渝的深沉热爱。 难点 1. 辩证思考：诗人为何选择“嘶哑歌唱、死后腐烂入土”的悲苦鸟儿，而非婉转鸣禽？ 2. 古今对照：战乱年代以生命抗争守土，和平时代青年该如何践行爱国； 3. 情感区分：诗中交织国土沦陷的悲愤、人民抗争的怒火、对光明的期盼、至死的热爱四层情感。 四、课前自主预习 任务一 诗词字词攻坚 （1）注音 嘶哑( ) 汹涌( ) 腐烂( ) 黎明( ) 深沉( ) 刮( )着 （2）词义填空 嘶哑：________，写出鸟儿疲惫、拼尽全力歌唱的状态； 汹涌：水流猛烈翻腾，文中喻百姓悲愤难以平息； 无止息：________，抗争从未停止； 深沉：厚重执着，藏刻心底永不消散。 （3）文体常识拓展填空 本文体裁：现代自由抒情诗，选自《________》； 作者________，中国现代著名诗人，诗歌核心意象是________、太阳； 创作背景：1938年武汉失守，日寇践踏国土，民族危亡之际写下本诗； 全诗两大抒情层次：前半借鸟间接抒情，结尾________升华主旨。 任务二 文本初读·基础思考 1. 诗中核心象征物象：土地、河流、________、黎明，以鸟自喻诗人。 2. 全诗直抒胸臆、点明主旨千古名句：________________________________ 3. 默读思考：诗人不直接告白爱国，先化身鸟儿歌唱国土苦难，这样写有什么好处？简单写两句。 任务三 前置思辨小问题 战火年代愿为土地献出生命，和平时期我们该怎样热爱祖国？30字以内简述想法。 五、课堂分层探究 任务一 梳理文脉·理清象征抒情逻辑 1. 全诗以“鸟”为喻，先铺陈国土苦难与希望，再以生死誓言、设问直抒胸臆，总分递进结构填空 第一层：假设化身小鸟，即便喉咙沙哑，也要为受难国土放声歌唱； 第二层：罗列土地、河流、风、黎明四类意象，写苦难、悲愤、抗争与曙光； 第三层：立下生死誓言，死后羽毛归于泥土，最后一问一答________，抒发极致热爱。 2. 意象象征对应表格 意象 修饰词语 象征内涵 承载情感 土地 被暴风雨打击 对受难故土痛惜 河流 亿万人民积压的国仇家恨 满含悲愤伤痛 风 无止息激怒 百姓永不停止反抗侵略的斗志 抗争怒火 黎明 林间温柔 民族解放、独立光明的未来 期盼希望 鸟 嘶哑歌唱、死后归土 诗人与无数爱国者 任务二 文本精读·品析写作手法 1. 手法赏析填空 （1）开篇把自己比作拼力歌唱的鸟儿，运用________，托物寄情。 （2）连续四个“这/那”引领意象，句式整齐铺展，运用________，气势沉厚。 （3）土地、河流等景物皆承载家国苦难，通篇使用________，含蓄藏家国情怀。 （4）结尾自问自答，直接吐露心底深情，属于________，情感推向顶峰。 （5）鸟儿嘶哑悲啼与温柔黎明形成________，苦难中不失希望。 2. 深度细读探究 ①“嘶哑的喉咙”能否换成“清脆婉转的喉咙”？结合背景分析理由。 ②“连羽毛也腐烂在土地里面”一句蕴含怎样的报国决心？ 任务三 思辨拓展·古今爱国对话 1. 辩证讨论一：诗歌满写国土创伤，为何还要加入“温柔的黎明”？ 提示角度：苦难不代表绝望；人民抗争终会迎来解放；悲愤底色里藏必胜信念。 2. 辩证讨论二：抗战时期以生命守护国土，和平年代青年践行爱国的不同方式 两种爱国图景填空 战乱年代爱国者：直面炮火，以生命歌唱、誓死守护________； 新时代青年：立足学习岗位，踏实奋斗，守护山河与________。 3. 现实小议题：日常学习生活中，哪些小事是爱国的体现？ 六、对比拓展阅读 对比《我爱这土地》与《乡愁》 1. 相同点：均为现代抒情诗，巧用意象承载家国情感，结尾直抒胸臆升华主旨。 2. 不同点填空 时代背景：抗战危亡、民族受难；两岸分隔、游子思乡； 核心意象：土地、河流、抗争之风；邮票、船票、海峡； 情感格局：民族生死存亡的大爱；个人离愁上升家国团圆期盼； 抒情基调：悲愤沉郁、悲壮赤诚；温婉绵长、淡淡哀愁。 七、课堂小结 本文是艾青经典爱国自由诗，1938年国难当头时所作。诗人化身嘶哑啼血的小鸟，以土地、河流、风、黎明多重象征，铺写祖国受难、人民抗争与光明希望；先借鸟间接抒情，再以生死誓言、结尾设问直抒胸臆，层层递进抒发对祖国至死不渝、融入血肉的深沉热爱。诗歌以苦难底色衬托赤诚大爱，启示我们无论战乱还是和平，都要扎根故土、心怀家国，以实际行动守护这片________。 学科网（北京）股份有限公司 完整配套标准答案 四、课前自主预习 任务一 诗词字词攻坚 （1）注音 嘶哑(sī yǎ) 汹涌(xiōng yǒng) 腐烂(fǔ làn) 黎明(lí míng) 深沉(shēn chén) 刮(guā)着 （2）词义填空 嘶哑：声音沙哑；无止息：永不停止 （3）文体常识拓展填空 艾青诗选；艾青；土地；设问直抒胸臆 任务二 文本初读·基础思考 1. 风 2. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 3. 化身小鸟含蓄托物，将爱国之情藏于国土苦难画面，悲痛更真实动人。 任务三 前置思辨小问题示例 努力学好知识，传承中华文化，爱护山河，踏实做好分内事报效祖国。 五、课堂分层探究 任务一 梳理文脉 1. 设问直抒胸臆 意象 修饰词语 象征内涵 承载情感 土地 被暴风雨打击 饱受日寇践踏的祖国大地 对受难故土痛惜 河流 永远汹涌悲愤 亿万人民积压的国仇家恨 满含悲愤伤痛 风 无止息激怒 百姓永不停止反抗侵略的斗志 抗争怒火 黎明 林间温柔 民族解放、独立光明的未来 期盼希望 鸟 嘶哑歌唱、死后归土 诗人与无数爱国者 至死热爱祖国 任务二 文本精读 1. 比喻；排比；象征；直抒胸臆；对比 2. 深度细读探究简答 ①不能换。“嘶哑”写鸟儿历经苦难、拼尽气力歌唱，贴合国土沦陷、人民悲苦的抗战背景；清脆悦耳只适合欢愉场景，与全诗悲愤沉郁基调完全相悖。 ②鸟儿死后连羽毛都归于泥土，象征诗人愿将全部生命、血肉献给祖国，至死与故土相融，展现为国献身、毫无保留的赤诚决心。 任务三 思辨拓展填空 战乱年代：山河国土；新时代：民族复兴 六、对比拓展阅读填空 民族生死存亡的悲壮大爱 七、课堂小结填空答案 生养我们的土地 $