散文阅读：赏析写景状物文的奇妙之处一 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 系统构建写景状物散文阅读方法体系，从概念分类到题型解法层层递进，结合典例实现知识迁移，培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |概念梳理|2类散文（写景/状物）+4大特点|明确借景抒情与托物言志核心差异，提炼情景交融等共同特征|从定义到分类再到共性，构建散文认知框架| |题型解法|8类核心题型（概括特点/感官描写等）|感官描写：角度+特点+效果+情感；修辞赏析：手法+内容+情感；标题含义：表层+深层象征|按“基础理解-手法赏析-主旨探究”逻辑递进，形成解题闭环| |典例应用|4篇散文（《三棵树》等）+配套题目|以《三棵树》树的象征义、《汉江四季》四季景物作用为例，示范方法迁移|精选不同主题文本，覆盖中考高频考点，实现以题练法|

散文阅读2026-2027学年语文七年级上册统编版 赏析写景状物文奇妙之处一 【原卷版】 梳理写景状物散文小常识 写景状物散文是以自然景物、世间万物为描写对象，借助细致描摹景物、事物外形、状态，融入作者主观情感与思考的抒情散文。分为两类：写景散文、状物散文。 1. 写景散文 描写对象：山川湖海、四季晨昏、风雨晚霞、街巷风光等自然景色。 核心写法：借景抒情 写作目的：描绘优美画面，渲染氛围，抒发内心情绪（喜爱、闲适、惆怅、思乡等），不侧重象征人的品格。 例：《春》《济南的冬天》 2. 状物散文 描写对象：花草树木、鸟兽虫鱼、日常器物等具体事物。 核心写法：托物言志、借物喻人 写作目的：不光写事物外形，更挖掘事物内在品性，以此象征人的精神、寄托作者志向与人生道理。 例：《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》《爱莲说》 梳理写景状物散文共同特点 描写细腻：多用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度刻画； 情景交融：景 / 物是载体，情感、主旨是核心； 语言优美：善用比喻、拟人、动静结合、虚实结合等手法； 由实到虚：先实写眼前景物事物，再升华情感、道理。 梳理写景状物散文答题类型 1.概括景物 / 事物特点（常考）：文中 XX（景物 / 事物）具有XX、XX、XX的特点。 示例：《紫藤萝瀑布》：花繁密、艳丽、生命力旺盛。 2.五种描写角度（感官描写）：运用XX 感官描写，写出景物 XX 特点，带给读者身临其境之感，表达作者 XX 情感。 3.常用修辞手法赏析 比喻：把 XX 比作 XX，生动形象写出 XX（景物）XX 特点，表达作者喜爱 / 赞美之情。 拟人：赋予 XX 人的动作 / 情感，生动活泼，突出 XX 特点，流露喜爱。 排比：增强语言气势，多角度刻画景物，强化赞美之情。 对比：用 XX 和 XX 对比，突出主体事物 XX 独特品质。 夸张：突出景物特征，强化情感。 4.动静结合 / 虚实结合 / 远近结合（写景专属手法） 动静结合：静态写外形，动态写姿态，画面富有层次，鲜活生动。 虚实结合：实景眼前所见，虚景联想想象，丰富内容，深化情感。 由远及近 / 由上到下：有序描写，条理清晰，画面立体完整。 5.景物描写作用（阅读高频） 分环境作用、结构作用、情感主旨三层作答，踩点得分： 内容环境：交代时节、地点、天气；渲染 XX 气氛（凄凉 / 温暖 / 生机勃勃）；烘托人物 XX 心情（喜悦 / 忧伤 / 平静）；衬托事物品格。 结构：开篇景物 —— 开篇点题、引出下文；中间景物 —— 承上启下；结尾景物 —— 首尾呼应、升华主旨。 主旨：为下文抒情 / 托物言志做铺垫；借景物抒发作者 XX 情感。 6. 托物言志 / 借景抒情（概括主旨） 借景抒情（写景文）：作者描绘了 XX 美景，渲染 XX 氛围，借眼前之景抒发了对自然的热爱、内心闲适、思乡、伤感等情感。 托物言志（状物文）：本文细致刻画 XX 物 XX 品质，借 XX 物象征君子、平凡劳动者、坚韧不屈的人，表达作者赞美 XX 精神、自己向往拥有此种品格。 7.关键词句题型：标题 / 划线句含义 标题含义两步走：表层：指文中描写的 XX 景物 / 事物本身； 深层：象征 XX 精神，寄托作者 XX 情感与追求。 重点句子深层含义：先写表层：句子写了景物 / 事物什么样子； 再写深层：暗含人生道理、作者志向、内心感悟。 8.行文思路题（梳理文章脉络） 本文先描写 XX 景物 / 事物的外形；再从 XX 角度刻画其动态 / 习性；最后由物及人，抒发 XX 情感 / 点明人生哲理。 小技巧：只写景，无特定事物象征人→借景抒情；写花草树木器物，用来比喻人的精神→托物言志 三棵树 苏童 ①树令我惆怅。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。 ②我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天唯一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一堆泥土留在岸上，留给我。 ③这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河水中生长。 ④我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里！树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候，一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树！两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷。秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥果树对人怀着悲悯之心。石榴树的表达很热烈，它的繁茂的树叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它绝不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。 ⑦我是个幸运的人。两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之际的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，……柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，……不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈，……热情似火的石榴呀，它会对我说，……我是你的树，……是你的树！ ⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。树的胸怀永远是宽容和悲悯的，树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们，我知道两棵树最终必须消失，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑩现在我的窗前没有树。我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里？我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里！ 1.了解文章基本内容。请阅读全文，完成表格填空。 往事 我的情感 ①童年住在狭窄无庭院的小街，始终没有属于自己的树，心中满是怅惘缺憾； 悲伤、隐痛和缺憾 ② ⑥ ③1988 年住进带阁楼的房子，窗前拥有石榴、枇杷两棵果树，相伴七年 喜悦、安宁，内心的缺憾被治愈，内心安稳。 ④ ⑦ ⑤ ⑧ 2.狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的 ——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里。（修辞手法赏析） 3. 石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈，热情似火的石榴呀，它会对我说，我是你的树，是你的树！（反复修辞赏析） 4.第①段反复写“我没有树”，有什么作用？ 5.结合全文，谈谈文中“树”的多重含义。 6.文章结尾写苦楝树苗“我在这里，我在水里”，有什么妙处？ 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。 ③临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。 ④江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。 ⑤临窗看汉江，四季不一样。 ⑥春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ⑦窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ⑧清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑨汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑩清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑪端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑫汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑬岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑭汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂扬波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑮看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 1. 阅读全文，完成内容梳理。 汉江江水的美：①____春天盎然 →夏天激荡→②____秋天金黄 →冬天梦幻 2.品味句子，从景物描写角度体会表达效果：岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通” 入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 3.第⑦段：绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（句子赏析・修辞） 4.文章以《汉江四季》为题有何作用？结合全文说说文章表达了作者怎样的思想感情。 5.本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。 而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的静谧，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘湛秋的《雨的四季》） 故乡的风 杨俊文 ①锦州风大。 ②童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，双眼便旋即做出眯起的样子，像是担心那风里的尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的幻觉。 ③最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即使有，也是人的赋予，比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成了白色。而家乡的风，与其他地方的风明显不同——它个性十足，生猛异常。那时，还没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿”，风刮起，天空一片昏黄。 ④故乡的风之所以气势恢宏，是其中的沙尘充当了风的武器。那时的风与沙尘，像是从未分开过。风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。偶尔看见骑自行车的人，在风里歪扭一阵之后，不得不屈尊下驾，吃力地推车前行。有时在教室里正聚精会神地听讲，风猛然用力，让玻璃飞出窗框，在书桌上和地上“哗”地破碎。 ⑤我和同伴们对风的防御，最早使用的是风镜。顾名思义，风镜就是防风的眼镜。玻璃镜片镶在细细的钢丝框上，四周有密织的布罩，两端用皮筋连接，套在头上拉至眼部，风便吹不着眼睛了。每副风镜五分钱，后来有了塑料的镜片，价格要高出很多。戴风镜并不完全是为了防风，重点是防风里的沙子。 ⑥从上小学的第一天起，我就开始戴风镜了。与书包一样，风镜是每个学生的“标配”。走进教室，摘下风镜，两眼周围湿湿的，时间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大的季节，走在上下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上，会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度”，只觉得路不在脚下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突然变得异常肥大。沙粒打在后背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛是一阵暴雨的吹打。 ⑦城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好听的名字，称之为“凌川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景”，其一便是“锦水回纹”。我没看过有回纹的锦水，只看过它在雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴水皆无。河的南岸几乎没有人烟，无水的河道与河岸连在一起，放风筝则视野开阔。我仅放过一次风筝，地点就在那里。记得那只风筝是用牛皮纸糊成的很大的“鹰”，父亲为之花费了多半天的时间。放风筝前，我找来好几个伙伴，想在他们面前炫耀一番。乘着晚秋的偏北风，“鹰”很快飞起来了，飞到河道的上空，颇有搏击长空的英姿，伙伴们开始欢呼。 ⑧年少不懂气象知识，也不知道其他地方，风是否也是这样的刮法。故乡在渤海湾处，气候本该沾个湿润才是，但在记忆中，却是年年风干、风大、风多。冬天刮大北风，能把厚厚的棉衣打透。好不容易盼来春天，万物复苏之时，却正是大风恣肆之日。夏季虽闷热，但风小，算是快乐时节。秋天一来，风比春天更甚。那时，没读过清代学者孙星衍的“莫放春秋佳日过”，要是读过并懂其意，定会说他胡言乱语。长大后，读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便从心底仰羡江南，忽然觉得自己“生不逢地”。 ⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。 ⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。 ⑪梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。 ⑫数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。 ⑬梦里有的，连连飞来眼底；梦里没见过的天鹅，竟也成群飞来，栖落在城区偏北一座新建水库的上游。因此，那里有一个好听的名字——天鹅湖。灰鹰、苍鹭、鸥鸟、秋沙鸭、赤麻鸭……追逐着从水库里流淌出的小凌河的浪花。 ⑭故乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。记忆中和现实中，故乡的风究竟形态如何，又会带来怎样的回味和感受，也许，只有故乡人知道…… 1.通读全文，简要概括过去故乡的风具有哪些特点，给人们生活带来了哪些影响。 2. 文章大量插入童年防风镜、放风筝等生活往事，能否删去？简述理由。 3.联系上下文，从表达方式或表现手法的角度赏析第⑫段画线句子。 河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。 4.作者反复写到“江南的梦”，有人说江南只是反衬故乡的风，你认同这个看法吗？结合文章阐述观点。 5.赏析结尾句：故乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。 6.本文与老舍《春风》均写北方的大风，两文对待大风的情感态度有何不同，请结合文本对比分析。 燕子来时 王琪 ①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，雨是多情的春雨。“好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物后，数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥、英俊潇洒起来。原野上百草回芽，万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也风流，地也风流。 ②我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春天和希望，看到了播种和耕耘。每年三月，我都会在绿草如茵的春色里，寻觅燕子的身影，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠的心灵尽早舒展开来，让暗淡的心情尽快明亮起来。 ③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。一个晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然的田陌间。阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身。路边无数的绿叶，像顽皮的孩童，争先恐后地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来，引得路人也驻足观望。当我来到一片苗圃旁时，我被一片啁啾的燕语吸引住了。我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离我不远处的花枝上，它有着玄青色的背、乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾羽。它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。 ④而当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，如怀素狂草，项庄舞剑；纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，一动不动。燕子们争相展示自己优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入沉思之中。 ⑤“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”每年春天，它们都像那些出门在外的游子一样，不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总有一个燕子窝，天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而惬意，古典而唯美。 ⑥我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻挡，长河隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它身上不仅看到了无限的希望，更汲取了无穷的力量。每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子。然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线。 ⑦近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越狭窄，燕子也越来越少。燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。 1.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）。 A.文章第①自然段描写了燕子来时的美好春光：风是温柔的春风，雨是多情的春雨；万木争荣，桃红柳绿。 B.文章第③自然段写阳光、绿叶、花朵，为的是与盛大的燕子舞会形成对比，突出燕子给作者带来的特殊感受。 C.文章第⑤自然段，通过回忆“我”与老家屋檐下的燕子和睦相处的情景，表现了燕子和人类的亲密关系。 D.纵观全文，作者以时间为线索，描写燕子乖巧伶俐的形象，表达了作者对时光流逝的慨叹。 2.第④段描写群燕飞舞，多处运用比喻，请分析有什么表达效果。 3.文章第⑥段写道“然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线”，结合上下文分析这句话在文中的作用。 4.结合全文，谈谈结尾“燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁” 蕴含怎样的思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 散文阅读2026-2027学年语文七年级上册统编版 赏析写景状物文奇妙之处一 【解析版】 梳理写景状物散文小常识 写景状物散文是以自然景物、世间万物为描写对象，借助细致描摹景物、事物外形、状态，融入作者主观情感与思考的抒情散文。 分为两类：写景散文、状物散文。 1. 写景散文 描写对象：山川湖海、四季晨昏、风雨晚霞、街巷风光等自然景色。 核心写法：借景抒情 写作目的：描绘优美画面，渲染氛围，抒发内心情绪（喜爱、闲适、惆怅、思乡等），不侧重象征人的品格。 例：《春》《济南的冬天》 2. 状物散文 描写对象：花草树木、鸟兽虫鱼、日常器物等具体事物。 核心写法：托物言志、借物喻人 写作目的：不光写事物外形，更挖掘事物内在品性，以此象征人的精神、寄托作者志向与人生道理。 例：《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》《爱莲说》 梳理写景状物散文共同特点 描写细腻：多用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度刻画； 情景交融：景 / 物是载体，情感、主旨是核心； 语言优美：善用比喻、拟人、动静结合、虚实结合等手法； 由实到虚：先实写眼前景物事物，再升华情感、道理。 梳理写景状物散文答题类型 1.概括景物 / 事物特点（常考）：文中 XX（景物 / 事物）具有XX、XX、XX的特点。 示例：《紫藤萝瀑布》：花繁密、艳丽、生命力旺盛。 2.五种描写角度（感官描写）：运用XX 感官描写，写出景物 XX 特点，带给读者身临其境之感，表达作者 XX 情感。 3.常用修辞手法赏析 比喻：把 XX 比作 XX，生动形象写出 XX（景物）XX 特点，表达作者喜爱 / 赞美之情。 拟人：赋予 XX 人的动作 / 情感，生动活泼，突出 XX 特点，流露喜爱。 排比：增强语言气势，多角度刻画景物，强化赞美之情。 对比：用 XX 和 XX 对比，突出主体事物 XX 独特品质。 夸张：突出景物特征，强化情感。 4.动静结合 / 虚实结合 / 远近结合（写景专属手法） 动静结合：静态写外形，动态写姿态，画面富有层次，鲜活生动。 虚实结合：实景眼前所见，虚景联想想象，丰富内容，深化情感。 由远及近 / 由上到下：有序描写，条理清晰，画面立体完整。 5.景物描写作用（阅读高频） 分环境作用、结构作用、情感主旨三层作答，踩点得分： 内容环境：交代时节、地点、天气；渲染 XX 气氛（凄凉 / 温暖 / 生机勃勃）；烘托人物 XX 心情（喜悦 / 忧伤 / 平静）；衬托事物品格。 结构：开篇景物 —— 开篇点题、引出下文；中间景物 —— 承上启下；结尾景物 —— 首尾呼应、升华主旨。 主旨：为下文抒情 / 托物言志做铺垫；借景物抒发作者 XX 情感。 6. 托物言志 / 借景抒情（概括主旨） 借景抒情（写景文）：作者描绘了 XX 美景，渲染 XX 氛围，借眼前之景抒发了对自然的热爱、内心闲适、思乡、伤感等情感。 托物言志（状物文）：本文细致刻画 XX 物 XX 品质，借 XX 物象征君子、平凡劳动者、坚韧不屈的人，表达作者赞美 XX 精神、自己向往拥有此种品格。 7.关键词句题型：标题 / 划线句含义 标题含义两步走：表层：指文中描写的 XX 景物 / 事物本身； 深层：象征 XX 精神，寄托作者 XX 情感与追求。 重点句子深层含义：先写表层：句子写了景物 / 事物什么样子； 再写深层：暗含人生道理、作者志向、内心感悟。 8.行文思路题（梳理文章脉络） 本文先描写 XX 景物 / 事物的外形；再从 XX 角度刻画其动态 / 习性；最后由物及人，抒发 XX 情感 / 点明人生哲理。 小技巧：只写景，无特定事物象征人→借景抒情；写花草树木器物，用来比喻人的精神→托物言志 三棵树 苏童 ①树令我惆怅。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了这条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。 ②我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天唯一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一堆泥土留在岸上，留给我。 ③这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河水中生长。 ④我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里！树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。 ⑤一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候，一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树！两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷。秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！ ⑥果树对人怀着悲悯之心。石榴树的表达很热烈，它的繁茂的树叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它绝不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。 ⑦我是个幸运的人。两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之际的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，……柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，……不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈，……热情似火的石榴呀，它会对我说，……我是你的树，……是你的树！ ⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。树的胸怀永远是宽容和悲悯的，树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 ⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘庵的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，拆房的工人本来可以保留我的两棵树，至少保留一些日子，但我不能如此要求他们，我知道两棵树最终必须消失，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。 ⑩现在我的窗前没有树。我仍然没有树。树让我迷惑，我的树到底在哪里？我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，那还有一棵在哪里呢？我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里！ 1.了解文章基本内容。请阅读全文，完成表格填空。 往事 我的情感 ①童年住在狭窄无庭院的小街，始终没有属于自己的树，心中满是怅惘缺憾； 悲伤、隐痛和缺憾 ② ⑥ ③1988 年住进带阁楼的房子，窗前拥有石榴、枇杷两棵果树，相伴七年 喜悦、安宁，内心的缺憾被治愈，内心安稳。 ④ ⑦ ⑤ ⑧ 参考答案 ②栽种苦楝树苗，悉心照料，树苗却被狂风卷入河中消失。⑥情感：心疼、自责、悲伤，遗憾加深。 ④1995年城市拆迁，两棵果树被推土机毁掉，再次失去树。⑦情感：失落、无奈，归属感再次落空。 ⑤如今窗前依旧无树，内心追问何处才有属于自己的树。⑧情感：迷茫、怅惘，始终渴求心灵归宿。 解析：本题分为两层作答，一是按时间顺序梳理完整事件，二是匹配每段经历对应的心情。行文以 “无树 — 种树失树 — 得树 — 失树 — 仍无树” 为线索，情感随经历起伏：从长久缺憾，到失去小树的悲痛，再到拥有果树的慰藉，最后再度失去、陷入长久迷茫，答题时做到事件与情感一一对应，条理清晰即可。 2.狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的 ——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里。（修辞手法赏析） 参考答案 句子运用拟人修辞，将狂风赋予人的动作“抱、砸、拖、推”，把狂风刻画成粗暴蛮横的形象；屋内温暖舒适与室外树苗遭受摧残形成鲜明对比，细致写出狂风摧毁小树苗的全过程，凸显树苗弱小无助；表达出作者看着小树受难却无力保护的心疼、自责与悲伤，也为后文“没有树是我的隐痛”埋下伏笔。 解析：句子赏析遵循“手法 + 内容 + 情感”三层答题逻辑。首先判断核心手法为拟人，分析拟人带来的表达效果；其次抓住屋内与室外的环境对比，写出画面内容；最后落脚作者内心情绪，同时联系上下文，点明该句在行文上的铺垫作用。 3. 石榴的树叶和火红的花朵扑面而来，柔韧修长的树枝毫不掩饰它登堂入室的欲望，如果我一直向它打开窗子，不消三天，我相信那棵石榴会在我的床边、在我的书桌上驻扎下来，与我彻夜长谈，热情似火的石榴呀，它会对我说，我是你的树，是你的树！（反复修辞赏析） 参考答案 句子末尾两次重复“是你的树”，运用反复的修辞手法。 内容层面：借石榴树的口吻，一遍遍诉说归属，突出石榴热烈亲近、全然依偎着 “我” 的模样；情感层面：强化归属感，直白抒发树完全属于“我”的温暖，消解了作者多年无树的惆怅与缺憾；表达效果：重复句式加强抒情语气，情感浓烈真挚，凸显作者拥有专属树木后内心安稳、欣喜满足的心情。 解析：题干要求只抓住反复赏析，答题时聚焦两处“是你的树”，先点明反复修辞，再分析重复语句写出树与“我”密不可分的亲密关系，最后表达作者长久渴求一棵树，终于拥有心灵寄托的喜悦，层层递进完成踩分。 4.第①段反复写“我没有树”，有什么作用？ 参考答案 情感上，反复强调童年不曾拥有树木，强化作者长久的怅惘、遗憾与内心隐痛；结构上，开篇点题，奠定全文惆怅伤感的基调，引出下文移栽苦楝树、拥有果树又失去果树等全部故事；表达上，反复句式增强语言感染力，与后文拥有两棵果树的欣喜、再度失树的失落形成对比，突出作者对树的渴求。 解析：句子作用题从情感、结构、表达效果三个角度作答。反复修辞的核心作用是强化情感；放在开头，具备点题、奠定基调、引出下文的结构功能；同时前后内容形成情感反差，让文章情感起伏更明显。 5.结合全文，谈谈文中“树”的多重含义。 参考答案 表层含义：指现实里真实存在的树木，包括童年渴望拥有的树、夭折的苦楝树苗、相伴七年的石榴树与枇杷树。深层含义：第一，树象征生机、完整安稳的生活，是作者童年缺失、一生渴望的精神寄托；第二，树代表包容温柔、默默陪伴的美好事物，能够抚平作者内心的孤独与隔阂；第三，树是心灵归属感的象征，拥有树就代表拥有安稳长久的居所与精神归宿；第四，树暗含城市发展下美好事物极易消逝，人难以留住归属感的无奈。 解析：状物散文词语含义题固定分表层、深层两层作答。表层只解释文字表面所指的实物；深层需要结合人物经历、文章情感、时代背景挖掘象征意义，逐层梳理树带给作者的精神价值，以及背后暗含的人生感慨。 6.文章结尾写苦楝树苗 “我在这里，我在水里”，有什么妙处？ 参考答案 结构上，呼应前文被狂风吹入河水的苦楝树苗，前后照应，文章结构完整；情感上，苦楝树苗是作者第一次拥有又失去的树，代表最初的遗憾，多年后仿佛听见树苗回应，体现作者多年无法释怀的执念；主旨上，写出作者一生渴求属于自己的树，却一次次失去，暗含城市变迁中美好事物易逝、内心长久缺少归属感的迷茫与怅惘；在表达效果上，运用想象、拟人收束全文，语言含蓄蕴藉，余味悠长，深化全文伤感的基调。 解析：结尾句赏析从四个维度分析：一是结构照应，二是人物情感，三是文章主旨，四是语言表达效果。结尾不直白抒情，借助想象中的树苗自述收束，含蓄点明文章核心情感，留下回味空间。 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。 ③临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。 ④江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。 ⑤临窗看汉江，四季不一样。 ⑥春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ⑦窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ⑧清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑨汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑩清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑪端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑫汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑬岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑭汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂扬波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑮看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 1. 阅读全文，完成内容梳理。 汉江江水的美：①____春天盎然 →夏天激荡→②____秋天金黄 →冬天梦幻 答案：①春水清灵；②秋江恬淡 参考答案 本题考查分层概括景物特点，对应原文段落提取关键词。第⑥—⑧段写春天，“清凌凌、清灵的一江春水”提炼出春水清灵；第⑬段写秋江，“恬淡的江面”直接点明秋江氛围为恬淡，搭配后文遍野金黄，概括为秋江恬淡。贴合原文景物核心特征。 2.品味句子，从景物描写角度体会表达效果：岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 参考答案 ①色彩角度：雪白苇穗、泛黄树叶，冷暖色彩相融，勾勒出汉江秋日绚丽柔和的画面；②动静结合：静态有芦苇、黄叶、平静江面；动态有风吹苇穗、飞鸟掠江、鱼儿跃水，一静一动丰富画面层次；③情感：描绘出汉江秋日宁静鲜活的美景，抒发作者对汉江秋景的喜爱与赞美。 解析：赏析遵循“手法 + 画面内容 + 情感”答题逻辑。题干限定景物描写角度，先答色彩搭配的画面美感；再分析动静结合的作用，区分静态景物与动态生灵；最后走进作者情感，三层完整作答。 3.第⑦段：绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（句子赏析・修辞） 参考答案 运用拟人修辞，赋予江水“唱歌”“奔来”等人的情态动作，生动写出春日汉江碧波涌动、轻快灵动的姿态，表现春水蓬勃生机，暗含作者看见汉江春色满心愉悦、满怀希望的心情。 解析：先点明拟人修辞，再分析拟人写出江水活泼鲜活的特点，最后结合“无限希望”提炼作者欣赏春景、心生欢喜的情感，赏析三要素齐全即可。 4.文章以《汉江四季》为题有何作用？结合全文说说文章表达了作者怎样的思想感情。 参考答案 标题作用：概括全文主要内容，文章围绕汉江春夏秋冬四季景色展开；点明写作对象“汉江”与写作顺序“四季”，线索清晰；情感主旨：作者细致描摹汉江四季各异的美景，赞美汉江自然风光，歌颂安康江畔生机勃勃的生活，抒发对汉江、家乡山水的热爱，以及对平和美好的生活的喜爱。 解析：标题作用分内容概括、行文线索两点作答；主旨情感结合景物、江岸百姓生活，从热爱山水、热爱家乡两层分析，贴合文本结尾 “悠哉，美哉”的赞叹基调。 5.本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。 而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的静谧，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘湛秋的《雨的四季》） 参考答案 相同点：两篇文章都细致描摹景物四季独有的美，借四季自然风光抒发对自然山水由衷的喜爱、赞美之情；文字温柔细腻，饱含对大自然鲜活生机的欣赏，内心满是惬意愉悦。 不同点：《汉江四季》文章以汉江为核心，除自然风光外，还写龙舟盛会、百姓秋收、冬泳健儿、江岸城市烟火，将山水与家乡人文生活相融。不仅赞美汉江四季景色，更饱含对家乡安康、江岸百姓安稳幸福生活的热爱，暗含守护汉江、祈愿平安康泰的乡土情怀。《雨的四季》全文以“雨”为描写主体，只聚焦雨在春夏秋冬不同姿态，纯粹描摹雨带来的景致、氛围与内心感受，侧重抒发雨带给人的宁静、治愈，单纯热爱自然风物，无家乡、人文、乡土相关情感。 解析：本题为对比阅读情感异同题，分两步作答：先找共同情感，再区分情感侧重点。相同之处抓住两篇写景散文共性：借四季景物抒情，喜爱、赞美大自然。 不同之处需紧扣写作对象、写作内容区分：《汉江四季》景与人、家乡结合，有乡土、民生情怀；《雨的四季》只写雨景，侧重自然风物带来的静谧美感，无家乡人文情感。答题时分别结合文本内容佐证，条理清晰。 故乡的风 杨俊文 ①锦州风大。 ②童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，双眼便旋即做出眯起的样子，像是担心那风里的尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的幻觉。 ③最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即使有，也是人的赋予，比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成了白色。而家乡的风，与其他地方的风明显不同——它个性十足，生猛异常。那时，还没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿”，风刮起，天空一片昏黄。 ④故乡的风之所以气势恢宏，是其中的沙尘充当了风的武器。那时的风与沙尘，像是从未分开过。风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。偶尔看见骑自行车的人，在风里歪扭一阵之后，不得不屈尊下驾，吃力地推车前行。有时在教室里正聚精会神地听讲，风猛然用力，让玻璃飞出窗框，在书桌上和地上“哗”地破碎。 ⑤我和同伴们对风的防御，最早使用的是风镜。顾名思义，风镜就是防风的眼镜。玻璃镜片镶在细细的钢丝框上，四周有密织的布罩，两端用皮筋连接，套在头上拉至眼部，风便吹不着眼睛了。每副风镜五分钱，后来有了塑料的镜片，价格要高出很多。戴风镜并不完全是为了防风，重点是防风里的沙子。 ⑥从上小学的第一天起，我就开始戴风镜了。与书包一样，风镜是每个学生的“标配”。走进教室，摘下风镜，两眼周围湿湿的，时间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大的季节，走在上下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上，会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度”，只觉得路不在脚下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突然变得异常肥大。沙粒打在后背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛是一阵暴雨的吹打。 ⑦城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好听的名字，称之为“凌川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景”，其一便是“锦水回纹”。我没看过有回纹的锦水，只看过它在雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴水皆无。河的南岸几乎没有人烟，无水的河道与河岸连在一起，放风筝则视野开阔。我仅放过一次风筝，地点就在那里。记得那只风筝是用牛皮纸糊成的很大的“鹰”，父亲为之花费了多半天的时间。放风筝前，我找来好几个伙伴，想在他们面前炫耀一番。乘着晚秋的偏北风，“鹰”很快飞起来了，飞到河道的上空，颇有搏击长空的英姿，伙伴们开始欢呼。 ⑧年少不懂气象知识，也不知道其他地方，风是否也是这样的刮法。故乡在渤海湾处，气候本该沾个湿润才是，但在记忆中，却是年年风干、风大、风多。冬天刮大北风，能把厚厚的棉衣打透。好不容易盼来春天，万物复苏之时，却正是大风恣肆之日。夏季虽闷热，但风小，算是快乐时节。秋天一来，风比春天更甚。那时，没读过清代学者孙星衍的“莫放春秋佳日过”，要是读过并懂其意，定会说他胡言乱语。长大后，读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便从心底仰羡江南，忽然觉得自己“生不逢地”。 ⑨原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。 ⑩一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。 ⑪梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。 ⑫数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路面，分割成鲜亮的组群。 ⑬梦里有的，连连飞来眼底；梦里没见过的天鹅，竟也成群飞来，栖落在城区偏北一座新建水库的上游。因此，那里有一个好听的名字——天鹅湖。灰鹰、苍鹭、鸥鸟、秋沙鸭、赤麻鸭……追逐着从水库里流淌出的小凌河的浪花。 ⑭故乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。记忆中和现实中，故乡的风究竟形态如何，又会带来怎样的回味和感受，也许，只有故乡人知道…… 1.通读全文，简要概括过去故乡的风具有哪些特点，给人们生活带来了哪些影响。 参考答案 特点：风大、风多，春秋尤甚；裹挟沙尘，漫天昏黄，生猛异常、气势凶猛。 影响：风沙迷眼，人们出行需要佩戴风镜；狂风掀翻物品、阻碍行人骑行；大风击碎教室玻璃，严重干扰日常出行、学习与生活。 解析：本题属于基础筛选概括题型，是写景状物散文必考基础题型。答题区间锁定第③—⑧段。先划分层次，筛选描写风样貌、风力的词句提炼特点；再找出狂风干扰人们出行、上学等相关事例归纳影响。 2. 文章大量插入童年防风镜、放风筝等生活往事，能否删去？简述理由。 参考答案 不能删。①内容上：借助戴风镜、放风筝等真切的童年生活细节，具象再现黄沙大风侵扰日常生活的情景，让昔日狂风凶猛的特点真实可感；②结构情感上，细致的童年记忆强化了作者对旧环境深刻的印象，与后文改造之后优美的故乡形成巨大反差，为赞美故乡环境变迁做好铺垫；③表达效果上，叙事融入个人亲身经历，增添文章生活气息与真情实感，避免单纯写景单调生硬，拉近读者距离。 解析：属于“段落 / 材料能否删除”经典变式题型，固定从内容、结构、表达效果三个角度作答。 很多同学容易只答 “丰富内容”，缺少对比铺垫这一关键要点。文中童年往事写旧时大风带来的不便，和后文绿树成荫、天鹅栖息的新景象形成今昔对照，突出变化之大。同时第一人称回忆，增强文章感染力，是抒情散文常用写作手法。 3.联系上下文，从表达方式或表现手法的角度赏析第⑫段画线句子。 河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。 参考答案 表达方式：景物描写，勾勒出小凌河平静安谧、绿树映水的优美画面。表现手法：将眼前安宁秀美的河水风光，与前文往昔河道荒芜、风沙肆虐、河水或咆哮或干涸的景象形成对比，借静谧的景色烘托故乡生态环境的巨大转变，情景交融，含蓄抒发作者目睹家乡巨变的欣喜与感慨。 解析：运用景物描写，描绘出小凌河安宁秀美的景色，对比手法交代与前文故乡荒芜恶劣的旧景形成鲜明对比，情景交融，体现了故乡环境的巨大变化，表达作者见到家乡蜕变的欣喜之情。 4.作者反复写到“江南的梦”，有人说江南只是反衬故乡的风，你认同这个看法吗？结合文章阐述观点。 参考答案 不完全认同。表层来看，江南微风和煦、草木繁茂，和故乡春秋季节黄沙漫天的狂风形成鲜明对比，反衬旧时代故乡自然环境的恶劣，写出作者内心的无奈与向往。但江南不只是衬托物，更深层是理想宜居家园的象征，是全体故乡人共同的期盼。后文故乡大力植树造林，生态逐步改善，昔日的“江南梦”慢慢在故土实现，因此“江南的梦”推动文章主旨升华，体现人依靠努力改造家园、美梦成真的主题。 解析：承认表层作用：对比反衬；突破浅层观点，挖掘深层象征含义；结合后文情节（故乡绿化成功），证明“江南”不只是参照物，更是全文一条情感暗线。 只答“同意”会理解片面，造成大量失分，一定要看到梦境从向往走向实现的完整脉络。 5.赏析结尾句：故乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。 参考答案 运用拟人修辞，赋予风“行走”这一人的动作，生动写出风常年吹拂故乡不曾中断的状态。将记忆里黄色凶猛的风与如今透明清爽的风对比，鲜明凸显故乡生态环境巨大的改变。收束全文，语言含蓄悠远，借风的转变抒发作者目睹故乡焕然一新的欣慰之情，留下回味空间。 解析：句子赏析严格遵循：手法→内容画面→情感→结构作用。①拟人：“行走”，赋予风生命力；②对比：昔日“黄色凶猛”与今日“洁净透明”对比，是文章核心对比；③位置处于结尾，兼有收束全篇、升华主旨的作用；情感上不只是写景，寄托作者对家乡变化的感慨。答题注意不要遗漏对比手法，很多学生只能看出拟人，丢失得分点。 6.本文与老舍《春风》均写北方的大风，两文对待大风的情感态度有何不同，请结合文本对比分析。 参考答案 《春风》中，老舍反感济南与青岛粗猛的春风，狂风摧毁春色，令人心绪不宁、坐卧难安。作者单纯厌恶北方大风，向往江南温柔春风，全文只有对狂风的厌烦，期盼逃离大风，没有环境变化的内容。《故乡的风》情感存在发展变化：童年时期，饱受黄沙狂风困扰，同样向往江南宜人的环境；随着故乡植树造林、生态改善，大风褪去黄沙，变得清爽柔和。作者的情感不再只有厌恶，增添了看见家乡蜕变的欣慰、自豪，饱含深厚的乡土眷恋，情感层次更加丰富厚重。 解析：跨文本对比阅读，抓住核心区分点：情感是否有转变。梳理老舍《春风》情感：始终厌恶，渴望避风，不存在环境改善；梳理《故乡的风》情感脉络：厌恶、向往→环境改变→欣喜自豪；清晰点明二者情感层次差异。答题规范：分开阐述两篇文本，再清晰对比，不可混在一起笼统作答；必须结合文本内容佐证观点，不能只空泛谈论情感。 燕子来时 王琪 ①燕子来时，衔风带雨，描红画绿。风是温柔的春风，雨是多情的春雨。“好雨知时节，当春乃发生。”几场春雨润物后，数阵春风传情间，慵懒的渭北大地，沉睡的黄土高原，也变得风流倜傥、英俊潇洒起来。原野上百草回芽，万木争荣；天地间桃红柳绿，莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆，文人们敲诗吟句。真是燕子来时春正好，天也风流，地也风流。 ②我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅，傍人而居，小鸟依人。看到燕子，就看到了春天和希望，看到了播种和耕耘。每年三月，我都会在绿草如茵的春色里，寻觅燕子的身影，聆听燕语呢喃，静观燕舞晴空，让冬眠的心灵尽早舒展开来，让暗淡的心情尽快明亮起来。 ③今年三月，我又看到了一场盛大的燕子舞会。一个晴朗的午后，我行走在一片绿意盎然的田陌间。阳光如流水般温柔，倾泻在我的周身。路边无数的绿叶，像顽皮的孩童，争先恐后地攀上枝头，着意卖萌；无数的花朵，如初恋的少女，在风中禁不住笑出声来，引得路人也驻足观望。当我来到一片苗圃旁时，我被一片啁啾的燕语吸引住了。我停下脚步，一只熟人似的燕子，就停在离我不远处的花枝上，它有着玄青色的背、乳白色的腹以及剪刀一样的翅膀和尾羽。它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹，让人不忍惊扰它。 ④而当我抬眼向天空望去时，一幅群燕舞空的壮观图景，深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云下，任意东西，往来穿梭，时聚时散，时停时飞，时高时低，时远时近。凝目处，如怀素狂草，项庄舞剑；纵目处，若离弦之箭，脱缰之马：十分壮观，异常美丽。我陶醉在这片美丽之中，久久地凝望着、伫立着，一动不动。燕子们争相展示自己优美的舞姿，感受着春光的爱抚和生活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入沉思之中。 ⑤“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”每年春天，它们都像那些出门在外的游子一样，不远千里万里，跋涉千山万水，为家乡引来百花满园，流水潺潺。小时候，老家的屋檐下，总有一个燕子窝，天天看燕子觅食，听燕子闲谈，自然而惬意，古典而唯美。 ⑥我常常惊叹于那些燕子，它们柔弱的身体，究竟蕴含了多少向上的力量，如何穿越高山阻挡，长河隔离，将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它身上不仅看到了无限的希望，更汲取了无穷的力量。每当我遇到困难和挫折，我都会想起那些小小的燕子。然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线。 ⑦近年来，随着城市乡村高楼大厦的快速崛起，燕子的生存空间越来越狭窄，燕子也越来越少。燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁。 1.下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）。 A.文章第①自然段描写了燕子来时的美好春光：风是温柔的春风，雨是多情的春雨；万木争荣，桃红柳绿。 B.文章第③自然段写阳光、绿叶、花朵，为的是与盛大的燕子舞会形成对比，突出燕子给作者带来的特殊感受。 C.文章第⑤自然段，通过回忆“我”与老家屋檐下的燕子和睦相处的情景，表现了燕子和人类的亲密关系。 D.纵观全文，作者以时间为线索，描写燕子乖巧伶俐的形象，表达了作者对时光流逝的慨叹。 参考答案：B、D 解析： A 正确 第①段描绘春风春雨、百草回芽、桃红柳绿的春日景象，与原文内容相符。 B 错误 第③段写阳光、绿叶、繁花，是渲染生机盎然的春日环境，烘托燕子出场，铺垫燕子舞会的美景，并不是和燕子形成“对比”。 C 正确 第⑤段回忆老家屋檐下的燕巢，日常观燕，体现燕子傍人而居、人与燕子亲密相伴。 D 错误 本文线索不是时间；文章核心是咏燕子、感叹燕子生存空间萎缩、怀念田园诗意，没有表达对时光流逝的慨叹。 不正确两项：B、D 2.第④段描写群燕飞舞，多处运用比喻，请分析有什么表达效果。 参考答案 将群燕飞舞比作怀素狂草、项庄舞剑、离弦之箭、脱缰之马，多角度描摹燕子穿梭飞舞、姿态多变的模样；形象展现群燕起舞壮观、灵动奔放的画面；表达作者目睹燕舞时内心震撼、沉醉与喜爱；丰富语言文采，富有画面感。 解析 先结合语句分析本体与喻体的相似点，区分静态美感与动态速度；抓住 “震撼”一词提炼情感；同时点明比喻增强文字画面感的表达效果。答题不要单纯罗列喻体，要归纳共同写出的特点。 3.文章第⑥段写道“然而，这种优雅的景象，正渐渐淡出我的视线”，结合上下文分析这句话在文中的作用。 参考答案 结构上：承上启下。承接上文燕子带来希望、令人赞叹的美好景象；转折引出下文城市化发展挤压燕子生存空间、燕子日渐减少的现实。内容情感上：形成情感转折，由欣赏赞美美景转为忧虑惋惜；设置感慨，引出文末乡愁与反思，深化文章主旨。 解析 过渡句经典题型，固定分为结构、内容情感两大板块。抓住“然而”明确转折关系，区分上文对燕子的赞美、下文对燕子生存困境的担忧，理清情感变化脉络。 4.结合全文，谈谈结尾“燕子头顶绕的美丽，或许将成为一份美好的回忆，一缕淡淡的乡愁”蕴含怎样的思想感情。 参考答案 ①对燕子、春日美景、往昔田园生活的喜爱与怀念；②对高楼扩张，燕子栖息地不断缩小、燕子日渐稀少的惋惜与忧虑；③田园诗意慢慢消逝，美好景致难以重现的惆怅；④由燕子渐渐消失而生出淡淡的乡愁，暗含对人与自然和谐共处的期盼。 解析 主旨情感题，由浅入深逐层挖掘。第一层：怀念燕子与旧日春光；第二层：担忧生态环境变化；第三层：乡愁；第四层：暗含对人与自然和谐相处的期盼。状物散文，景物消失往往关联生态反思与乡土情怀，多层情感缺一不可。 学科网（北京）股份有限公司 $