8 古诗三首 雪梅 同步练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 《雪梅》分层课后练习通过三级梯度设计，从基础积累到能力提升再到拓展挑战，系统巩固古诗字词、理解与拓展应用，适配新授课教学目标，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|诗人常识、字词读写、读音解释|以填空、拼音写词等基础题型夯实基础，培养语言运用能力| |能力提升|诗句理解、对比手法、哲理分析|通过对比表格、炼字分析深化思维，理解咏物诗托物言志特点| |拓展挑战|对比阅读、创意表达|结合跨诗对比与拟人写作，提升审美创造与辩证思维|

雪梅 分层课后练习 ［宋］卢钺 ⭐ 第一关 · 基础积累（夯实字词，了解诗人） 1. 读一读，填一填。 《雪梅》的作者是 代诗人  ，又名 。这是一 首 （咏物 / 写景 / 抒情）诗。 诗中写了 和  争春，它们各有优点：梅 雪三分白，雪 梅一段香。 2. 读拼音，写词语。 xuě méi（   ）    zhēng chūn（   ）    sāo rén（   ） gé bǐ（   ）    xùn bái（   ）    shū xiāng（   ） 3. 给加点的字选择正确的读音，打“√”。 雪梅（méi   mén）     未肯降（xiáng   jiàng）      骚人（sāo   shāo） 阁笔（bǐ   bí）      逊雪（xùn   sūn）     输香（xiāng   xiān） （在正确的读音下面画“√”） 4. 解释下列句中加点词语的意思。 （1）梅雪争春未肯降   降： （2）骚人阁笔费评章   评章： （3）梅须逊雪三分白   逊： （4）雪却输梅一段香   输： ⭐⭐ 第二关 · 能力提升（品味语言，理解哲理） 5. 用自己的话说说下面诗句的意思。 （1）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 （2） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 6. 诗中运用了对比的手法来写梅和雪。请根据课文内容，完成下面的对比填空。 梅 VS雪 对比方面 梅的特点 雪的特点 颜色 气味 诗中评价 逊雪  分白 输梅  段香 * 梅和雪各有优点，也各有不足，二者不分高下。 7. “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”是千古名句。请完成下面的填空。 （1）诗句中“ ”字写出了梅在颜色上不如雪，“ ”字写出了雪在香味上不如梅。 （2）这句诗告诉我们的道理是：  。 （3）生活中，每个人都各有所长、各有所短。请用两个四字词语概括这个道理： 、  。 8. 品味“炼字”： “梅雪争春未肯降”中的“争”字用得好在哪里？如果把“争”换成“比”或“赛”，表达效果有什么不同？ 9.  这首诗属于咏物诗。咏物诗的特点是通过描写具体事物来寄托作者的情感或道理。这首诗借“梅雪争春”告诉了我们什么道理？请结合诗句简要分析。 ⭐⭐⭐ 第三关 · 拓展挑战（对比阅读，创意表达） 10. 对比阅读： 阅读下面两首咏梅诗，完成题目。 《雪梅》 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 ［宋］卢钺 《梅花》 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 ［宋］王安石 （1）两首诗都写到了“梅”和“雪”的关系。《雪梅》中梅和雪的关系是   ；《梅花》中梅和雪的关系是   。 （2）两首诗表达的情感有什么不同？ （3） 《雪梅》说“梅须逊雪三分白”，《梅花》说“遥知不是雪”，这两处对“雪”的态度有什么不同？ 10.  深入思考： 有人说这首诗只写了梅和雪的对比，是在贬低梅或贬低雪。你同意这种说法吗？请结合诗句谈谈你的理解。 12. 创意表达（二选一）： 选择一：请你运用拟人的修辞手法，以“梅”或“雪”的口吻，写一段自我介绍（要求写出“梅”或“雪”的特点和品格，不少于80字）。 选择二：生活中，每个人都有自己的长处和短处。请你结合自己的经历，写一写你从“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中得到的启发，不少于80字。 参考答案与详细解析 第一关 · 基础积累 1. 宋；卢钺；卢梅坡；咏物；梅；雪；逊；输 解析： 卢钺（约1193—1275），字威仲，号梅坡，福建永福（今福建永泰）人，宋代诗人。《雪梅二首》是其代表作。“逊”意为“不及、比不过”，“输”意为“不及、比不上”，两字都表达了“各有不足”之意。 2. 雪梅 争春 骚人 阁笔 逊白 输香 解析： “骚人”本指屈原，后泛指诗人。“阁笔”即搁笔，指放下笔。“逊白”指在洁白方面比不上雪。“输香”指在香味方面比不上梅花。 3. 梅（méi√） 降（xiáng√） 骚（sāo√） 笔（bǐ√） 逊（xùn√） 香（xiāng√） 解析： “降”读“xiáng”时意为“服输、投降”，是诗中“未肯降”的意思，不读“jiàng”（降落）。“逊”读“xùn”，意为“不及、比不过”，不读“sūn”。 4. （1）降：服输、认输。（2）评章：评议、评论。（3）逊：不及、比不过。（4）输：不及、比不上。 解析： “逊”和“输”在诗中意思相近，都表示“不如、比不上”。“评章”是古今异义词，古义为“评议、品评”，今义多用“评论”。 第二关 · 能力提升 5. （1）梅花和雪花都认为自己是春天最美的，谁也不肯服输，诗人们放下笔来，难以评判高下。（2）梅花虽然比雪花少了三分洁白，但雪花也输给了梅花一段清香。 解析： 第一句用拟人手法写梅雪争春的生动场景；第二句用对比手法写出梅和雪各自的优缺点。“三分”和“一段”都是虚指，强调“各自有长，各自有短”。 6. 颜色：梅——浅红（或淡雅）；雪——洁白。气味：梅——有香；雪——无香（或清冷）。诗中评价：逊雪三分白；输梅一段香。 解析： 对比手法的运用使梅和雪的特点更加鲜明。梅有香气但颜色不如雪白，雪洁白无瑕但没有香味。两者“各有所长，各有所短”，不分高下。 7. （1）逊；输。（2）尺有所短，寸有所长（或：万物各有所长，也各有所短）。（3）取长补短、扬长避短（或：各有所长、各有千秋）。 解析： “逊”和“输”紧扣“各有不足”的主题。这句诗的核心哲理是：不要只看到别人的不足，也不要只看到自己的优点；要客观看待自己和他人，学会取长补短。 8. “争”字运用了拟人的修辞手法，把梅和雪人格化，生动地写出了梅和雪争先恐后展示自己美丽的情景，赋予了梅花和雪花以人的情感和生命力，使画面更加生动有趣。换成“比”或“赛”虽然也能表达“比较”之意，但缺少了“争”字所蕴含的“互不相让、激烈较量”的动态感和拟人色彩，表达效果不如“争”字生动形象。 解析： “争”字是这首诗的“诗眼”。一个“争”字，不仅写出了梅雪争春的热闹景象，更赋予了梅雪以人的情感和意志，体现了诗人炼字的精妙。对比“比”“赛”等字，“争”字的力度和拟人效果更强。 9. 这首诗借“梅雪争春”的故事，告诉我们要全面、客观地看待事物。梅和雪各有优点，也各有不足，正如世间万物一样，各有所长、各有所短。因此，我们不应该片面地赞美一方或贬低一方，而要学会欣赏不同事物的不同优点，取长补短、相互学习。 解析： 咏物诗的特点是“托物言志”。这首诗表面写梅雪，实则写人生态度和哲理。诗人通过梅和雪的比较，引导读者思考“如何看待自身与他人”的问题，体现了深刻的思辨精神。 第三关 · 拓展挑战 10. （1）《雪梅》中梅和雪的关系是“争春”与“互补”，各有长短，难分高下；《梅花》中梅和雪的关系是“相似但不相同”，梅虽像雪但并不等同于雪，且因“暗香”而区别于雪。 （2）《雪梅》表达了对梅和雪各自的欣赏与客观评价，体现了“各有所长”的哲理思考；《梅花》则更多地赞美了梅花凌寒独自开的品格，突出了梅花不畏严寒、高洁孤傲的精神。 （3）《雪梅》说“梅须逊雪三分白”，是用雪的高洁来反衬梅的不足，客观地承认了雪比梅洁白；《梅花》说“遥知不是雪”，则是用雪来衬托梅，强调“我不是雪，我是梅”，突出了梅花独特的清香和品格。 解析： 比较阅读可以更深入地理解同一主题下不同的表达方式和思想内涵。卢钺的《雪梅》侧重客观对比、辩证思考；王安石的《梅花》侧重个性张扬、品格赞美。两首诗角度不同，但都体现了咏物诗“托物言志”的特点。 11. 不同意。诗人并非在贬低梅或雪，而是在通过对比展示它们各自不同的美。诗人先说“梅须逊雪三分白”，承认雪在颜色上胜过梅；又说“雪却输梅一段香”，承认梅在香味上胜过雪。两个“不如”恰恰说明了两者“各有千秋”，不分高下。诗人最终的目的是告诉读者：世间万物各有长短，我们应该学会欣赏不同事物的不同美，而不是简单地进行高下之分。 解析： 这是一道思辨性题目，考查学生对诗歌主旨的深层理解。诗中的“逊”和“输”看似贬低，实则是为了引出“各有所长”的客观评价。诗人既不偏爱梅，也不偏爱雪，而是在肯定各自优点的同时指出了各自的不足，体现了辩证看问题的思维方式。 12. （略，言之有理、符合要求即可） 解析： 评分标准： 选择一：①是否运用了拟人的修辞手法（2分）；②是否写出了“梅”或“雪”的特点（如梅的幽香、雪的洁白等）（2分）；③语言是否生动、有感染力（2分）。 选择二：①是否结合诗句引出自己的感悟（2分）；②是否结合自己的经历展开叙述（2分）；③语言是否通顺、有真情实感（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $