第18课《昆明的雨》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《昆明的雨》，核心涵盖汪曾祺文学常识、回忆性抒情散文特点、“形散神聚”结构、平淡质朴语言风格及作者对昆明雨与青春岁月的思念。以基础字词积累为起点，串联文本脉络梳理、语言赏析、手法探究，延伸至对比阅读与微写作，构建递进式学习支架。 任务单特色在于分层设计与素养融合，基础积累夯实语言运用能力，对比阅读（与《白杨礼赞》）培养思维能力，微写作练笔提升审美创造。习题如语句赏析题引导品味平淡语言妙处，助力学生在平凡日常中发现美，强化文化自信与情感体验。

第18课《昆明的雨》学习任务单2026—2027学年统编版初中语文八年级上册 学习目标 1. 识记本课字音字形、重点词语释义，熟记汪曾祺文学常识、回忆性抒情散文文体特点。 2. 梳理文章行文线索与选材脉络，把握“形散神聚”的散文结构，概括昆明雨季景物、风物、人情特点。 3. 品味平淡质朴、淡而有味的语言风格，赏析侧面烘托、以小见大、标点修辞等写作妙处。 4. 体会作者四十年后对昆明风物、烟火人情、青春岁月绵长真挚的思念，学会在平凡日常中发现生活之美。 任务一 文学常识与基础字词积累（22分） 1. 文学常识填空（每空2分，共10分） (1)《昆明的雨》作者________，江苏高邮人，当代著名散文家、小说家，京派作家代表人物，代表作小说《________》《大淖记事》。 (2)本文属于________（文体）散文，写作背景：作者抗战时期在________求学，时隔四十年写下此文，借雨追忆青春往事。 (3)全文情感主线：抒发对昆明雨季、风物人情以及________深切的怀念与热爱。 2. 给下划线字注音（每空1分，共6分） 辟邪（ ） 鲜腴（ ） 篱笆（ ） 密匝匝（ ） 苔痕（ ） 暮年（ ） 3. 重点词语释义（将释义抄写在横线上，每题2分，共6分） （1）鲜腴：________________________________________________ （2）密匝匝：________________________________________________ （3）张目结舌：________________________________________________ 任务二 文本脉络整体感知（每空2分，共24分） 1. 文章开篇由一幅________________引出昆明的雨；第二段独句成段：“________________”奠定全文抒情基调。 2. 昆明雨季总体特点：________、丰满、使人动情；雨季不连绵不断，气压不低，所以是明亮的；草木水分饱和、长势旺盛，所以是________________。 3. 作者围绕“雨”回忆三类内容：雨季植物风物________________（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花）、________（卖杨梅女孩、房东母女）、往事旧事（莲花池与友人小酌）。 4. 散文结构特点：________（选材零散自由，情感线索集中统一），全文以________为明线，以对昆明生活的思念为暗线。 5. 结尾再次点题：“我想念昆明的雨”，结构上________开头第二段，内容上________思念之情，余味悠长。 6. 寻常阴雨多引人乡愁，而昆明的雨让作者“心软软的”，没有浓烈乡愁，只有________的温情与怀旧。 任务三 语句赏析与写作手法探究（每题6分，共24分） 1. 赏析：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”句中逗号断开四字短语有怎样的表达效果？     2. 作者极少直接描摹雨水本身，大多借菌子、花果、草木来写雨季，这种侧面烘托写法有什么好处？     3. 如何理解“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话的深层情感？     4. 分析本文“以小见大”的选材特色：为什么不写昆明名胜，只写菌子、杨梅、市井小人物这些平凡事物？     任务四 课内阅读理解简答题（15分） 1. 结合全文，简要概括作者笔下“昆明的雨”为什么“使人动情”？（7分）     2. 四十年后作者依然难忘莲花池小酌那天的“情味”，说说这份“情味”包含哪些内涵？（8分）     任务五 对比阅读拓展提升（15分） 【甲】《昆明的雨》选段 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 【乙】《白杨礼赞》选段 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢……这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ 1. 甲乙两文同为借物抒情散文，物象选择与语言风格有什么明显差异？（7分）     2. 两篇文章寄托的作者思想情感分别是什么？（8分）     任务六 微写作练笔（10分） 借鉴本文平淡质朴、以小景寄深情的写法，描写家乡一种雨天风物（雨中小花、青苔、果树等），80字左右，融入自身温情回忆。         参考答案 任务一 文学常识与字词积累 1.（1）汪曾祺；《受戒》 （2）回忆性写景抒情；西南联大 （3）昆明青春岁月与市井烟火生活 2. bì；yú；lí ba；zā；tái；mù 3.（1）新鲜肥美，文中形容雨季菌子鲜嫩肥美。 （2）非常稠密、密密麻麻的样子，形容草木、枝叶长得繁盛茂密。 （3）睁大眼睛说不出话，形容十分惊奇、诧异。 任务二 文本脉络整体感知 1. 水墨风景画（宁坤的画）；我想念昆明的雨 2. 明亮；丰满 3. 雨中市井人情 4. 形散神聚；昆明的雨 5. 首尾照应（呼应）；深化升华 6. 平和恬淡、温润纯粹 任务三 语句赏析与手法探究 1. 用逗号拆分“滑，嫩，鲜，香”，放慢朗读节奏，一字一味，层层递进，仿佛亲口品尝一般，细致还原牛肝菌多重口感，口语化又极具画面感，直白写出雨季菌子的鲜美，饱含作者对昆明风物真切的喜爱。 2. ①避开直白写雨的俗套，含蓄别致，意境温润；②以雨后万物繁茂、花果鲜香、草木浓绿，侧面烘托昆明雨季雨水温润充沛、滋养万物的特点；③由物及情，借鲜活风物承载记忆，更能寄托绵长的怀旧之情。 3. 缅桂花带着雨珠清新温润，房东母女淳朴善良赠花的人情暖意，冲淡了异乡人的乡愁。此刻心中没有漂泊的愁苦，只有昆明市井温柔美好的烟火温情，是人与人之间朴素善意带来的柔软安宁，是超越思乡的温暖记忆。 4. ①平凡市井风物最贴近真实生活，真实可感，烟火气十足，更能勾起私人化的青春回忆；②以寻常小物承载厚重绵长的怀念，以小见大，平淡文字藏深挚情感；③体现汪曾祺散文“凡人小事见真情”的特色，于平凡日常中发现生活温润之美。 任务四 阅读理解简答 1. ①雨本身特点：雨季明亮不闷、雨水温润绵长，滋养万物，草木浓绿繁盛，景致清新柔和；②风物之美：雨季菌子鲜美、杨梅红艳、缅桂飘香，物产丰饶鲜活有趣；③人情之暖：卖花女孩、房东母女淳朴和善，市井烟火温柔治愈；④岁月情怀：雨中旧事联结着作者西南联大的青春时光，承载独一无二的青春记忆，所以格外使人动情。 2. ①自然风光之美：雨季暮色清幽宁静，莲花池景致淡雅；②友人相伴的闲适：与知己小酌闲谈，自在松弛的心境；③岁月安然的恬淡：战乱年代里难得的安稳平和；④时隔四十年依旧难忘的青春怀旧感，是苦难岁月中一抹温柔诗意的人生底色。 任务五 对比阅读拓展提升 1. 物象选择：《昆明的雨》选取菌子、缅桂花、杨梅等日常市井平凡风物，生活化、烟火气浓；《白杨礼赞》选取白杨树这一挺拔刚毅的树木，物象具有刚毅、抗争的精神特质。 语言风格：《昆明的雨》平淡质朴、口语化、温润冲淡，淡而有味；《白杨礼赞》语言激昂浓烈、句式铿锵，多用排比反问，抒情气势充沛。 2. 《昆明的雨》：借雨季风物旧事，抒发对昆明自然风物、淳朴人情、青春岁月绵长温柔的思念，表达对平凡烟火生活之美的热爱。 《白杨礼赞》：以白杨树象征北方抗日军民，赞美他们朴质坚韧、团结不屈、顽强抗争的民族精神，饱含抗战时期昂扬的爱国情怀。 任务六 微写作示例 家乡的夏雨过后，墙角青苔晕开一片湿润的绿，院前栀子坠着透亮雨珠，清甜香气漫满小巷。奶奶总在雨后摘下几朵晾干，装在布袋里。没有盛大景致，这细碎温润的雨中日常，就是我最惦念的故乡味道。 学科网（北京）股份有限公司 $