Unit1 第2课时 Discover & Develop（教学设计）英语人教大同版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Making new friends”主题，核心巩固自我介绍句型、字母Aa-Dd书写发音、中英姓名文化及对话表演。课堂导入通过字母歌和句型接龙激活旧知，结合动画视频、教师范写、姓名文化对比构建新知，形成从旧知到新知的学习支架。 特色在于情景教学法创设“班级交友派对”，游戏教学法设计“字母听音抢答”“姓名拼读大挑战”，任务驱动法开展“制作姓名卡+小组交友展示”任务。通过分层操练和综合任务，提升语言能力（完整对话表演），培养文化意识（中英姓名对比），发展学习能力（自主表达与合作）。帮助学生提升交际与书写规范，为教师提供分层教学参考，提高课堂效率。

Unit 1 Making new friends 第 2 课时 Discover & Develop 教学设计 单元 Unit 1 Making new friends 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是新教材人教大同版英语三上 Unit 1 的语法、语音与拓展运用课，围绕巩固自我介绍句型、字母 Aa-Dd 书写与发音、中英姓名文化、结对交友对话表演主题展开。核心内容包括熟练运用 “What is your name? My name is.../I am...、What class are you in? I am in Class...、Nice to meet you.” 等交际句型；重点学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的标准书写、发音及例词；通过句型操练、字母书写、角色扮演、文化探究等活动，实现句型运用 — 字母书写发音 — 文化理解 — 综合交际的能力递进，落实新课标语言运用、书写规范与文化意识培养目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 巩固询问姓名、班级、初次问好的核心句型；规范认读、书写字母 Aa-Dd，掌握字母发音及对应例词，能在提示下完成句型填空、字母描摹等基础练习。（学习理解） 2. 在 “结对交友”“字母闯关”“姓名猜猜猜” 等情境中，运用交际句型开展对话交流，准确率达 85% 以上；完成句型仿写、字母辨析、情景角色扮演任务，能正确运用句型、字母知识进行简单交际。（应用实践） 3. 小组合作完成 “班级交友互动” 任务，完整运用 “问候 — 询问姓名 — 拼读姓名 — 询问班级 — 礼貌道别” 对话流程（如 “A: Hi! What is your name? B: My name is June. A: Can you spell your name? B: J-u-n-e, June. A: What class are you in? B: I am in Class 3. Nice to meet you. A: Nice to meet you too.”），实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇 / 字母】friend,grade,classmate; 字母 Aa, Bb, Cc, Dd； 【核心句型】1. What is your name? My name is.../I am... 2. Can you spell your name, please? 3. What class are you in? I am in Class... 4. Nice to meet you. Nice to meet you too. 5. Hello/Hi/Good morning/Goodbye. 教学重难点 【重点】 1. 句型运用：熟练运用询问姓名、班级、拼读姓名、初次见面问好的交际句型； 2. 字母学习：掌握 Aa-Dd 的标准发音、笔顺、书写格式； 【难点】 1. 字母书写：规范区分印刷体与手写体，保证字母笔顺、四线三格占位准确； 2. 句型整合：连贯串联多个交际句型，完成长对话表演，避免语言碎片化； 3. 姓名拼读：按字母顺序准确拼读英文姓名，不颠倒字母顺序。 学情分析 三年级上册学生初次系统学习英语字母与规范书写，已掌握 Unit 1 基础问候、自我介绍句型，对校园交友场景十分熟悉。学生模仿能力强，乐于参与游戏、角色扮演、书写练习等课堂活动，但注意力易分散，部分学生握笔、字母笔顺不规范，英文姓名拼读容易出错，同时对中英文姓名的文化差异认知薄弱。借助字母书写小游戏、分组对话、姓名对比讲解，可降低书写与拼读难度，培养学生规范书写习惯与跨文化意识。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（字母发音动画、字母书写笔顺视频、交友情景图、姓名对比图片）； 实物道具：字母 Aa-Dd 卡片、姓名卡片、班级标识牌、四线三格黑板、姓名卡半成品； 学习单：句型练习表、字母描摹书写纸、姓名分类答题纸、角色扮演对话模板。 教学方法 情景教学法：创设 “班级交友派对”“字母乐园” 情景，让学生在模拟场景中运用句型，如 “A: Hello! What is your name? B: I am Hu Bin. A: What class are you in? B: I am in Class 4. Nice to meet you.”； 游戏教学法：设计 “字母听音抢答”“姓名拼读大挑战”“句型接龙” 等游戏，如教师读字母学生快速举卡，随机抽取姓名卡片学生依次拼读，提升课堂趣味性； 任务驱动法：布置 “制作姓名卡 + 小组交友展示” 核心任务，让学生分组合作完成对话表演、姓名介绍、字母运用，培养语言运用、书写与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：齐唱字母歌，师生跟着旋律认读 Aa-Dd；开展 “句型接龙” 游戏，全班依次用问候、自我介绍句型接龙，激活上节课知识。 2. 知识建构： - 句型复习：结合交友场景图片，再次示范 “询问姓名、拼读姓名、询问班级、初次问好” 完整句型，梳理对话逻辑； - 字母学习：播放字母书写笔顺视频，教师在四线三格范写 Aa-Dd，讲解发音、笔顺、四线三格占位，学生集体书空练习；结合例词强化字母发音； - 文化讲解：对比展示中英文姓名，讲解 family name（姓）与 given name（名）的顺序差异； - 互动跟读：播放课文 Discover & Develop 板块录音，学生跟读对话、字母及姓名拼读，模仿语音语调。 1. 观察歌曲参与度、游戏回应速度，判断学生知识激活效果； 2. 统计字母认读、书写、句型复述正确率，正确率低于 80% 则重新示范；随机抽查姓名拼读，检验基础掌握程度。 【设计意图】用字母歌与句型游戏活跃课堂，贴合低年级学生特点；通过视频、范写、实物对比直观讲解字母书写与姓名文化，夯实句型、字母、文化三大基础，落实语言能力、书写能力与文化意识核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 分层操练： - 机械操练：完成字母描摹、句型填空、姓名连线、字母听音分类练习，巩固字母书写与基础句型； - 意义操练：两人一组结对练习，参照模板开展交友对话，轮流询问姓名、拼读姓名、询问班级并礼貌问好； - 综合练习：完成情景选择、对话排序、姓名拼写练习，教师巡视指导，纠正字母书写不规范、字母拼读颠倒、句型搭配错误等问题。 1. 观察全体学生操练参与度，统计练习正确率，梳理高频错误类型； 2. 随机抽查小组对话，评估对话流畅度、字母书写与姓名拼读准确性，判断综合运用能力。 【设计意图】遵循 “机械操练 — 意义操练 — 综合练习” 的语言学习规律，由浅入深分层训练；针对书写、拼读易错点及时纠错，兼顾不同层次学生，稳步提升综合能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “班级交友互动” 活动，小组内分工扮演不同班级的同学，结合姓名卡道具，运用本节课所有句型、字母知识，完成完整交友对话表演；小组内部互相介绍姓名，区分姓与名。 2. 展示输出：每组上台展示角色扮演对话，其余学生认真倾听并互动回应；鼓励学生脱离模板，自主向全班介绍自己、拼读姓名、说明所在班级。 1. 评估小组对话中句型、姓名拼读、礼貌用语运用的准确性与流畅度，检验知识整合能力； 2. 观察学生自主表达情况，统计知识迁移运用正确率，评估文化理解与口语表达自信心。 【设计意图】以交友互动任务为载体，整合句型、字母，将语言运用融入真实校园交际；通过展示与自主表达，鼓励学生大胆开口，深化文化认知，实现知识迁移，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、字母基础（按笔顺在四线三格内书写 Aa-Dd） 二、选词 / 句型填空 class, name, Nice to meet you 1. —What is your ? —My name is Ji Xiaohong. 2. —What ______ are you in? —I am in Class 1. 3. —Nice to meet you. —_ too. 三、连词成句 1. your, What, name, is (?) 2. in, I, Class 3, am (.) 3. class, you, What, in, are (?) 4. meet, Nice, you, to (.) 四、情景选择 1. 你想询问对方叫什么名字，可以说：（ ） A. What is your name? B. What class are you in? 2. 你想告诉别人自己在三年级一班，你会说：（ ） A. I am in Class 1, Grade 3. B. Nice to meet you too. 3. 初次见到新朋友，应该说：（ ） A. Goodbye. B. Nice to meet you. 4. 对方对你说 Nice to meet you. 你应该回答：（ ） A. Nice to meet you too. B. What is your name? 5. 你想知道对方在哪个班级，可以问：（ ） A. What class are you in? B. My name is James. 课后作业 1. 基础题：跟读课文 Discover & Develop 板块录音 3 遍；在练习本四线三格内规范书写字母 Aa-Dd 各 5 遍，熟练拼读 3 个课本英文姓名，请家长抽查。 2. 提高题：和家人玩 “姓名问答小游戏”，用本节课句型互相询问姓名、班级，拼读名字，记录 2 组完整对话。 3. 拓展题：完善个人英文姓名卡，标注姓名字母拼写、班级，下节课上台用英语向同学介绍自己。 板书设计 教学反思 本节课依托字母歌、句型游戏、角色扮演等活动开展教学，贴合低年级学生学习特点，大部分学生能够熟练运用交友类交际句型，基本掌握 Aa-Dd 的发音与书写规则，初步了解中英文姓名的差异。课堂中发现突出问题：部分学生字母书写笔顺、四线三格占位不规范，手写体与印刷体混淆；少数学生拼读英文姓名时容易颠倒字母顺序；还有部分学生无法将多个句型串联成完整长对话，表达连贯性较弱。后续教学中，将增设字母书写专项小练习、笔顺口诀强化书写规范；设计 “字母分段拼读” 小游戏巩固姓名拼写；增加一对一结对对话训练，拆分长对话逐步引导，提升学生连贯交际能力。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $