3.3信息的保存 教学设计-2026-2027学年信息科技三年级上册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦“信息的保存”核心知识点，涵盖辨别文本、图片等四类信息类型，判断信息保存价值，规范文件命名与路径选择，认识本地磁盘等存储介质。通过回顾在线搜索知识，创设低碳资料管理情境，搭建前后知识连接的学习支架。 该资料特色在于完整覆盖教材栏目，均衡落地信息意识、计算思维等核心素养，如“议一议”培养信息甄别能力，“做一做”实操提升数字化学习能力。采用任务驱动与小组合作法，助力学生养成有序管理习惯，教师可直接用于常规授课与公开课。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第三单元 在线信息获取 第3课 信息的保存 教学目标 信息意识 1.认识文本、图片、音频、视频四类常见数字信息类型，学会判断信息是否具备保存价值。 2.了解本地磁盘、云盘、移动硬盘、U 盘四类存储介质，能够结合需求选择合适方式保存信息。 3.懂得优先保存权威官方来源信息，学会筛选有价值的网络资料，摒弃无效、冗余信息。 计算思维 1.建立完整流程：筛选有效信息→区分信息类型→规范命名→选择存储介质→规划保存路径。 2.对比不同存储介质的优缺点，根据文件大小、使用场景择优选用存储方式。 3.理解规范命名、分类存放文件的意义，建立有序管理数字资料的逻辑。 数字化学习与创新 1.落实两处「做一做」：辨别低碳主题信息类型；上机实操将文字信息保存至计算机，自主规范命名、选择保存文件夹路径。 2.小组规划低碳学习资料库，对文本、图片、音视频资料进行分类保存管理。 3.能自主设计文件夹分类方案，方便日后快速查找数字资料。 信息社会责任 1.树立版权意识：不随意保存、传播未经授权的图片、视频资料，尊重创作者知识产权。 2.养成定期整理、备份重要资料的习惯；文明保存信息，不保存不良、违规网络内容。 3.树立有序管理数字资源的良好习惯，践行有序、高效的数字化学习方式。 教学重点 1.区分文本、图片、音频、视频四种信息类型，学会判断信息的保存价值。 2.掌握文件保存基础操作，学会规范命名文件、合理选择保存文件夹路径。 3.认识四类存储介质，了解各自特点与适用场景，落实教材「议一议」「做一做」「阅读」板块。 教学难点 1.理解规范命名、分类存放对于快速查找文件的作用，自觉养成有序管理文件的习惯。 2.根据文件大小、使用场景，合理选择合适的存储介质。 3.能够自主筛选有价值信息，不盲目保存全部搜索结果。 教学方法 任务驱动实操法、小组合作探究法、对比分析法、案例辨析法、示范教学法 教学准备 1.教具：本课教材全套插图 PPT；文本、图片、音频、视频样例素材；四类存储介质实物图；文件保存、另存为操作演示截图 2.学具：信息类型辨别任务单、文件命名与路径规划记录表、存储介质对比表格 3.多媒体：机房电脑、教师广播软件、投影 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，揭示课题（5 分钟）教材 P45 开篇插图 1.出示教材插图：搜集到大量低碳、环保主题资料。谈话回顾：上节课我们学会在线搜索低碳相关信息，海量资料如果不妥善保存，后续很容易丢失、找不到。 2.抛出核心问题：我们搜集到的有价值信息，可以用哪些方式保存？ 3.板书课题：第 3 课 信息的保存，明确本节课学习任务。 1.回顾在线搜索知识，思考资料丢失带来的麻烦。 2.自由说一说自己保存图片、文字的经历。 3.齐读课题，明确课堂学习框架。 承接前一课在线搜索知识，创设资料管理真实情境，让学生感知信息保存的必要性，建立信息意识。 环节二：做一做1—— 辨别四类数字信息类型（8 分钟）教材 P46「做一做」 1.出示教材低碳主题素材图：文本、环保插画、音频、科普视频。 2.布置任务：区分四类素材分别属于文本、图片、音频、视频哪一类。 3.教师小结四类信息特点：文本：文字资料；图片：静态图像；音频：声音素材；视频：画面+声音。 4.拓展：我们后续保存信息，要根据类型选择合适保存方式。 1.观察素材，小组合作辨别四种信息类型，填写任务单。 2.举例说出生活里见过的文本、图片、音频、视频。 3.记录四类信息的区分要点。 落实教材第一个做一做任务，认识数字信息分类，为后续保存操作铺垫，锻炼分类归纳的计算思维。 环节三：议一议—— 判断信息是否具备保存价值（10 分钟）教材 P47「议一议」 1.出示教材议一议探究问题：搜索 “低碳生活”，哪些信息值得保存？ 2.结合教材对话梳理判断标准： 权威官方网站信息、内容详实的资料具备保存价值； 冗余、重复、来源不明、无关信息无需保存。 3.辨析案例：多条内容几乎一样的低碳科普，只需要保存一条权威版本。 4.引导小结：网络信息良莠不齐，先筛选，再保存。 1.4人小组讨论，交流判断信息价值的依据。 2.全班辨析案例，说出哪些资料可以保存、哪些可以舍弃。 3.记录筛选信息、择优保存的准则。 依托教材议一议板块，建立 “先筛选、后保存” 的思维，避免盲目囤积资料，提升信息甄别能力，落实信息意识。 环节四：做一做2—— 实操：文件保存、命名与选择路径（12分钟）教材 P48「做一做」核心实操 1.出示教材实操任务：将网页文字信息保存到计算机，思考规范命名、选择保存文件夹的方法。 2.教师机分步演示：复制/另存信息→给文件起清晰名称→选择对应的文件夹存放。示范对比：不好的文件名 “文档 1”；规范文件名 “低碳生活科普文本”。 3.布置机房实操任务：保存环保文字素材，自主设置文件名、选择保存位置。4.巡视机房，一对一纠正随意命名、乱放文件的操作。 1.跟随教师观看完整保存操作演示，分清文件名、保存路径两个关键点。 2.上机独立完成素材保存，设置规范文件名，选择对应文件夹。 3.和同桌互相检查文件名是否清晰、存放位置是否合理。 落实教材核心实操任务，掌握信息保存基础操作，学会有序管理数字文件，落实数字化学习与创新素养。 环节五：阅读拓展 —— 认识各类存储介质（7 分钟）教材 P49「阅读」板块 1.出示教材《常用的文件存储介质》图文，依次介绍：本地磁盘、云盘、移动硬盘、U 盘。 2.引导小组填写对比表格，梳理特点：本地磁盘：电脑自带；云盘：线上备份、跨设备查看；移动硬盘：容量大，适合大文件；U 盘：小巧便携，适合小型文件临时传输。 3.提问拓展：长期重要资料，建议本地+ 云盘双重备份，防止文件丢失。 1.认识四种存储介质外形与功能，小组讨论各自优缺点。 2.完成存储介质对比记录表。 3.思考不同场景适合选用哪一种存储方式。 深挖教材阅读板块，拓展存储硬件知识，训练对比分析的计算思维，理解资料备份的重要意义。 环节六：课堂总结与版权规范教育（3 分钟） 1.分层复盘本课全部教材板块： ①做一做 1：区分文本、图片、音频、视频； ②议一议：筛选、判断信息保存价值；③做一做2：保存文件、规范命名、选择保存路径； ④阅读：四种存储介质特点与适用场景。2.信息社会责任引导：不随意保存盗版素材、不私自转发他人原创图文视频，尊重版权；及时整理文件，定期备份重要学习资料。 3.抽查提问：给环保资料起什么样的文件名方便查找？ 1.跟随教师串联全课探究与实操活动，梳理完整知识链条。 2.牢记有序管理文件、尊重知识产权两条准则。 3.口头作答抽查问题，巩固核心知识点。 整体复盘本节课全部内容，同时渗透知识产权、数字资料管理的信息社会责任，完善四维素养培养。 板书设计 第 3 课 信息的保存 一、信息四大类型（做一做 1） 文本、图片、音频、视频 二、先筛选，再保存（议一议） 优先保存权威、有价值资料，舍弃重复无关信息 三、保存实操要点（做一做 2） 文件：规范命名（清晰易懂） 存放：选择对应文件夹，分类保存 四、四类存储介质（阅读） 本地磁盘、云盘、移动硬盘、U 盘 按需选择，重要资料多重备份 五、准则：有序管理文件，尊重原创版权 教学反思 （一）课堂亮点 1.完整覆盖教材全部栏目：两处做一做、议一议、阅读板块，所有情境、素材、探究问题均来自课本原图与文本，贴合苏科版（2024）三年级上册编排，可直接用于常规授课、公开课。 2.四维核心素养均衡落地：辨别信息类型、甄别信息价值、认识存储方式培育信息意识；建立 “筛选 — 保存 — 分类管理” 完整流程、对比存储介质优劣锻炼计算思维；机房文件保存实操、自主规划文件名与路径落实数字化学习与创新；资料备份、尊重原创版权渗透信息社会责任。 3.教学逻辑循序渐进：识别信息类型→判断要不要保存→学习如何保存→了解各类存储工具，由认知到实操再到拓展，符合三年级学生认知规律，机房实操学生参与度高。 （二）存在不足 1.机房实操时间有限，部分学生仅完成基础保存操作，缺少自主创建新文件夹分类存放文件的练习。 2.“文件分类管理” 习惯难以一节课形成，很多学生依旧习惯直接保存，随意命名文件。 3.版权教育较为浅显，缺少案例区分 “学习合理使用” 与 “私自转发侵权素材” 的界限。 （三）改进措施 1.课后布置拓展任务：整理电脑里自己的图片、文档，重命名并分类放进文件夹，下节课课前展示整理成果。 2.设计 “文件杂乱 vs 文件有序” 对比小游戏，课前 5 分钟常态化训练，持续培养规范管理文件的习惯。 3.下一课时开篇补充简短案例，科普合理引用、不随意传播他人原创素材的版权知识，深化信息社会责任教育。 学科网（北京）股份有限公司 $