9.2 一方有难 八方支援 导学案 -2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“一方有难 八方支援”展开，引导学生理解互助精神的内涵与时代价值，掌握国家、社会、个人在灾难中的互助行为。课堂通过播放抗洪抗震救灾短视频导入，引导学生观察救援行为并概括精神，构建课前自主梳理案例、课中合作探究主体责任、课后设计帮扶行动的递进式学习支架。 资料亮点在于任务群分基础、探究、实践三层递进，落实知行合一。课中情境导入与观点辨析活动，助力培养道德修养和责任意识。分层习题结合生活实际，涵盖选择、材料分析及拓展实践，提升政治认同与健全人格，引导学生将互助理念内化于心外化于行。

《一方有难 八方支援》 导学案 学习目标 政治认同：认同我国守望相助、众志成城的民族精神，感悟党和国家人民至上的执政理念，增强民族自豪感与家国情怀。 道德素养：培育乐于助人、团结友善、无私奉献的优良品德，树立互帮互助的道德准则。 健全人格：学会共情他人困境，培养坚韧、温暖、有同理心的人格，直面灾难与困难。 责任意识：明确青少年的社会责任，懂得力所能及参与公益帮扶，主动传承抗灾互助精神，担当时代责任。 重点难点 教学重点：理解“一方有难、八方支援”的内涵与时代价值，掌握灾难面前国家、社会、个人的互助行为，感悟团结协作的中国力量与民族精神。 教学难点：引导学生跳出认知表层，深刻理解互助精神的深层意义，区分被动等待与主动自救互救的区别，将互助理念内化于心、外化于行，在日常生活中主动践行帮扶他人、奉献社会的行为。 任务群 本课以“感悟互助精神、践行支援担当”为核心任务群，设置三层递进任务。基础任务：自主梳理抗灾互助的典型案例，掌握本课基础知识点。探究任务：小组合作分析国家、社会、青少年在危难中的不同担当，探究互助精神的价值。实践任务：结合生活实际，设计青少年力所能及的帮扶行动，实现知识、情感、行动的统一，落实知行合一的学习目标。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习目标 （1）初步了解“一方有难，八方支援”的含义，知晓我国应对自然灾害、突发灾难的基本互助模式。（2）搜集1-2个国内抗震、抗洪、抗疫等互助救援典型案例，简单记录救援主体与核心行为。（3）初步思考：普通人在灾难面前，能为他人、社会做哪些力所能及的事。 2. 预习填空习题 （1）灾难无情，__________。面对各类自然灾害和突发灾难，中华民族始终秉持__________的优良传统。 （2）在重大灾害面前，__________统筹调配力量、组织救援，__________踊跃捐款捐物、志愿服务，汇聚成强大的中国力量。 （3）战胜灾难不仅依靠外部支援，更需要灾区人民__________、顽强拼搏，最大限度降低灾害损失。 （4）团结互助、守望相助的精神，是中华民族生生不息、__________的重要精神力量。 3. 预习简答题 （1）结合生活见闻，简单说说你理解的“一方有难，八方支援”是什么意思？ （2）列举一个你知道的抗灾互助案例，写出参与救援的两类社会群体。 4. 预习答案 （1）人间有爱；一方有难，八方支援 （2）党和国家；全国人民/社会各界 （3）生产自救、自救互救 （4）攻坚克难 简答题（1）参考答案：指一个地方遭遇困难、灾难时，全国各地的人们都会伸出援手、提供帮助，体现团结互助、守望相助的民族美德。 简答题（2）参考答案：示例：抗洪救灾。参与群体：消防救援人员、志愿者、医护人员、普通群众、党员干部等（任意两类即可）。 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂情境导入任务 播放抗洪、抗震救灾短视频，结合画面思考：视频中出现了哪些救援行为？这些行为共同体现了什么精神？请用3句话简单概括你的观后感，小组内相互交流。 2. 核心知识点探究任务 探究任务一：多维解读互助力量 自主阅读教材内容，小组合作完成表格，梳理不同主体在灾难救援中的责任与行为。 参与主体 主要救援/帮扶行为 体现的精神品质 党和政府 医护、救援人员 普通群众、志愿者 青少年 探究任务二：深度思辨研讨 观点辨析：有人说“遇到灾难，有国家和大人救援，我们小学生什么都做不了”。请结合本课知识，说说这个观点是否正确，并说明理由。 3. 课中随堂习题（选择+判断+简答） 一、单项选择题 1. 面对自然灾害，下列做法错误的是（ ） A. 国家统筹调配物资，开展专业救援 B. 社会各界捐款捐物，支援灾区 C. 灾区群众消极等待，完全依赖外援 D. 青少年宣传防灾知识，奉献爱心 2. “一方有难，八方支援”集中体现了中华民族的（ ） A. 团结互助精神 B. 自强不息精神 C. 勤俭节约精神 D. 诚实守信精神 3. 重大灾难救援中，始终坚持的核心理念是（ ） A. 经济至上 B. 人民至上、生命至上 C. 速度至上 D. 利益至上 二、判断题（对的打√，错的打×） 1. 互助支援只发生在重大灾难面前，日常生活中不需要践行。（ ） 2. 灾区人民的自救互救，也是战胜灾难的重要力量。（ ） 3. 青少年年龄小，无需培养社会责任，不用参与任何帮扶活动。（ ） 三、课堂简答题 结合本课学习，说说“一方有难，八方支援”精神在新时代的重要意义。 4. 课中习题+探究任务答案 表格参考答案：党和政府：统一指挥、统筹救援、调配物资、灾后重建；人民至上、责任担当。医护救援人员：逆行救援、救治伤员、抢险救灾；无私奉献、不畏艰险。普通群众志愿者：捐款捐物、志愿服务、互帮互助；友善助人、守望相助。青少年：宣传知识、爱心捐赠、关爱他人；心怀大爱、勇于担责。 思辨题参考答案：该观点错误。青少年虽然不能参与专业救援，但可以做力所能及的事，如宣传防灾救灾知识、为灾区捐款捐物、关爱身边困难同学、传递温暖正能量，从小培养责任意识，传承互助精神。 选择题答案：1.C 2.A 3.B 判断题答案：1.× 2.√ 3.× 简答题答案：这种精神能够凝聚全国人民的力量，帮助我们战胜各类灾难与困难；彰显中华民族同舟共济、守望相助的优良传统；增强民族凝聚力和向心力；激励新时代青少年担当奉献，助力社会和谐发展。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 基础巩固题 一、填空题 （1）面对灾难，我国始终坚持__________、__________的理念，全力保障人民生命财产安全。 （2）战胜自然灾害，需要__________的统一协作、__________的守望相助和灾区人民的顽强自救。 （3）团结互助、同舟共济是__________的重要组成部分，是激励中国人攻坚克难的精神动力。 二、单项选择题 1. 下列行为属于践行“八方支援”精神的是（ ） A. 看到他人困难视而不见 B. 主动为受灾地区捐赠书籍文具 C. 灾难面前只顾自身安危 D. 嘲笑受灾群众处境 2. 下列关于抗灾互助说法正确的是（ ） A. 只有灾难发生时才需要互助 B. 互助是国家的事，与个人无关 C. 人人都是互助精神的践行者 D. 青少年无法参与社会帮扶 2. 能力提升题（材料分析题） 材料：每当我国部分地区遭遇洪水、地震、台风等自然灾害时，全国各地都会迅速行动。解放军战士冲锋在前抢险救灾，医护人员奔赴灾区救治病患，无数志愿者主动参与物资转运、秩序维护，普通民众自发捐款捐物、祈福助力。灾区群众不等不靠，积极开展生产自救、互帮互助，在全国人民的支援下快速重建家园，恢复生产生活。 阅读材料，回答问题： （1）材料体现了哪些优秀的民族精神和道德品质？ （2）结合材料，说说国家和社会各界的支援对灾区有哪些重要作用？ （3）作为新时代初中生，你打算如何践行“一方有难，八方支援”的精神？ 3. 拓展实践题 请你结合本课所学，设计一份“互助友爱，携手同行”主题宣传短句（至少3条），并写出自己今后践行互助精神的具体行动计划。 4. 课后巩固题完整答案 填空题答案：（1）人民至上、生命至上 （2）国家、社会各界 （3）中华民族精神 选择题答案：1.B 2.C 材料分析题答案：（1）体现了团结互助、同舟共济、无私奉献、不畏艰险、勇于担当、自强不息的民族精神和道德品质。（2）能够为灾区提供物资、人力、医疗保障，挽救人民生命财产安全；帮助灾区群众渡过难关，增强灾区人民战胜灾难的信心；助力灾区快速恢复生产生活、重建家园；凝聚社会正能量，彰显中国力量。（3）①思想上：树立责任意识和互助意识，心怀善意、关爱他人；②生活中：主动帮助身边有困难的同学和邻里；③社会中：积极参与爱心捐赠、志愿服务等公益活动；④学习中：主动宣传抗灾互助精神，传递社会温暖。 拓展实践题参考答案：宣传短句示例：①一方有难八方支援，同心聚力共克时艰；②守望相助暖人心，团结奋斗筑未来；③传承互助精神，争做责任少年。行动计划：日常主动帮扶困难同学，积极参与校园公益活动；主动学习防灾救灾知识，向家人朋友科普；在灾害事件中主动传递正能量，力所能及奉献爱心。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $