第一单元 课题1 物质的变化和性质课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件核心围绕物理变化与化学变化展开，通过“巧手制颜料”趣味小实验导入，引导学生观察研磨、溶解硫酸铜晶体等过程，再结合实验对比表格初识双变化，进而辨析现象与本质，最终联系生活实例巩固新知，构建从实验到概念再到应用的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过实验观察（如硫酸铜与氢氧化钠反应生成蓝色沉淀）和对比分析培养科学思维，结合生活实例（如铁锅生锈、冰雪融化）强化化学观念。采用实验驱动和实例辨析的教学方法，学生能直观理解变化本质，教师可借助清晰流程提升教学效率。

1 “变”幻莫测 “化”启未来 4 趣味小实验：巧手制颜料 化学绘丹青 实验材料 硫酸铜晶体、研钵、小烧杯、蒸馏水、玻璃棒、氢氧化钠溶液、毛笔、宣纸 实验步骤 步骤1：取两药匙蓝色硫酸铜固体置于研钵中充分研磨； 步骤2：将蓝色硫酸铜粉末转移至小烧杯中加水溶解； 步骤3：用专用毛笔蘸取蓝色液体涂抹宣纸作画； 6 实验步骤 变化前的物质 变化时的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 研磨蓝色硫酸铜固体 溶解粉末状硫酸铜 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合 加热蓝色的氢氧化铜沉淀 颗粒状硫酸铜固体 颗粒状固体变成 粉末状 粉末状硫酸铜 固体 无 粉末状的硫酸铜 蓝色粉末消失 变成蓝色液体 硫酸铜溶液 无 环节一：初识双变化 观察悟原理 7 玻璃破碎 一、物理变化 2.特征： 新物质生成 3.伴随现象： 水的沸腾 物质形状或状态的改变 石蜡的熔化 1.概念： 新物质生成的变化 没有 没有 6 实验步骤 变化前的物质 变化时的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 研磨蓝色硫酸铜固体 溶解粉末状硫酸铜 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合 加热蓝色的氢氧化铜沉淀 颗粒状硫酸铜固体 颗粒状固体变成 粉末状 粉末状硫酸铜固体 无 粉末状的硫酸铜 蓝色粉末消失 变成蓝色溶液 硫酸铜溶液 无 蓝色的硫酸铜溶液 无色氢氧化钠溶液 有蓝色沉淀生成 蓝色的氢氧化铜 沉淀等 有 蓝色的氢氧化铜 生成黑色固体 黑色的氧化铜固体 有 11 化学变化常伴随哪些现象呢？ 硫酸铜与氢氧化钠反应 生成蓝色沉淀 木炭燃烧 发光发热 二、化学变化 1.概念： 新物质的变化 生成 2.特征： 新物质生成 有 10 在盛有少量大理石的试管中加入适量稀盐酸。立即用配有玻璃弯管的橡胶塞塞紧试管口，并使弯管的另一端浸入盛有澄清石灰水的烧杯里 现象：大理石表面有气泡产生，且逐渐变小； 导管口有气泡冒出；澄清石灰水变浑浊 分析：大理石＋稀盐酸→二氧化碳 二氧化碳＋澄清石灰水→白色碳酸钙沉淀 11 二、化学变化 1.概念：生成新物质的变化 2.特征：有新物质生成 3.伴随现象：改变颜色、生成沉淀、放出气体、 能量变化（发光、发热等） 所有的燃烧 都是化学变化 13 只要有能量变化，就一定发生了化学变化吗？ 不一定 物理变化也伴随能量变化 环节二：细辨双变化 真知活运用 12 只要有发光放热现象，就一定发生化学变化吗？ 仙女棒燃烧 灯泡发光发热 化学变化 物理变化 环节二：细辨双变化 真知活运用 物理变化与化学变化的本质区别是什么呢？ 有无新物质生成 物理变化与化学变化有什么联系呢？ 蜡烛熔化 蜡烛燃烧 物理变化 化学变化 化学变化中伴随着物理变化 物理变化中一定没有化学变化 环节二：细辨双变化 真知活运用 环节三：生活寻万象 练题固新知 采用学生分小组通过趣味分类分组竞争，巩固对物理变化、化学变化的判断，激发学生之间的学习竞争。 A.烧制陶罐 B.雕刻石像 C.水车灌溉 D.预报地震 我国古代的下列制作或技术涉及化学变化的是(　　) 典例1 环节三：生活寻万象 练题固新知 环节三：生活寻万象 练题固新知 典例2.下列叙述中正确的是（ ） A.伴有发光发热现象的变化一定是化学变化 B.物质燃烧时发生化学变化 C.需要加热才发生的变化是化学变化 D.不加热就能发生的变化是物理变化 环节四：课堂小结 生成新物质 有 化学变化 没有 物理变化 形状、形态的改变等 常伴随发光发热等 能量变化， 颜色改变 生成沉淀..... 化学反应 $