8.1 科学防控 保护生命 导学案 -2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治导学案以“科学防控 保护生命”为核心，引导学生掌握常态化防控方法，树立生命至上理念，明晰国家社会个人在防控中的责任。通过课前预习梳理基础，课中案例探究与情景演练辨析误区、拆解责任，课后实践巩固，构建三阶递进的学习支架。 资料特色在于三阶任务群与情景化探究结合，通过分层训练和材料论述题，将知识内化为行为。突出政治认同（国家防控机制）、责任意识（个人担当），培养学生法治观念和健全人格，提升公共责任与生命守护能力。

《科学防控 保护生命》 导学案 学习目标 政治认同：认同我国统一指挥、全面部署、立体防控的公共卫生防控机制，体会国家以人民生命安全为中心的发展理念，增强家国情怀与制度自信。 道德修养：树立生命至上、敬畏生命的观念，养成自律守法、关爱他人、主动担当的良好品德。 法治观念：了解公共卫生防控相关规则与法规，明确公民在公共卫生事件中的权利与义务，做到依法依规配合防控。 健全人格与责任意识：掌握科学防疫方法，提升自我保护、应急应对能力，树立个人、家庭、社会三位一体的健康责任观，培养沉稳理性的处事心态。 重点难点 教学重点：掌握常态化公共卫生科学防控的基本方法，明晰国家、社会、个人在卫生防控中的责任，树立生命至上的核心理念，能在日常生活中自觉践行防疫行为、守护自身与他人健康。 教学难点：引导学生摒弃侥幸心理，真正将科学防控知识内化于心、外化于行，在突发公共卫生场景中理性应对、主动担当，平衡个人便利与公共安全，理解公共防控规则的必要性与法治意义，形成长效健康防护习惯。 任务群 本任务群以“守护生命、科学防疫”为核心主题，设置三阶递进学习任务。课前自主预习梳理防疫基础知识，感知生命防护的重要性；课中通过案例探究、小组讨论、情景演练，辨析防疫误区、掌握科学方法、明晰各方责任；课后结合生活实践完成巩固练习与实践任务，践行常态化防控行为。层层递进落实素养目标，实现知识学习、能力提升、品格塑造的统一，培育学生公共责任与生命守护能力。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习目标 （1）了解突发公共卫生事件的基本含义与常见类型，知道生命健康是公民最基础、最重要的权利。（2）初步知晓我国公共卫生防控的基本机制，简单梳理个人日常科学防控的基础做法。（3）感知个人、家庭、社会在疫情防控、公共卫生防护中的关联责任，树立初步的生命守护意识。 2. 预习填空题 （1）________是宝贵的，生命只有一次，我们要始终坚持________的理念，守护自身和他人的生命健康。 （2）我国应对重大突发公共卫生事件的防控机制是________、________、________。 （3）常态化公共卫生防控中，个人需要担负起护卫________、________和________的健康责任。 （4）突发公共卫生事件应对中，国家会成立________，制定专项应急预案，规范防控工作。 （5）日常科学防控的基础行为包括勤洗手、________、________、保持社交距离等。 3. 预习选择题 （1）应对重大突发公共卫生事件，我国的核心防控模式是（） A. 地方自主指挥、局部部署、单一防控 B. 统一指挥、全面部署、立体防控 C. 统一指挥、局部部署、立体防控 D. 地方自主指挥、全面部署、单一防控 （2）下列不属于个人常态化防疫行为的是（） A. 勤通风、勤消毒 B. 扎堆聚集、不佩戴口罩 C. 讲究个人卫生 D. 主动配合健康监测 （3）守护公共卫生安全，青少年的核心责任是（） A. 只关注自身健康即可 B. 听从他人安排，无需主动作为 C. 自觉科学防控，守护自身、家人与群体健康 D. 遇到卫生问题视而不见 4. 预习简答题 结合生活经验，简单说说日常生活中我们可以通过哪些行为做好个人卫生防控？（至少写出3点） 5. 预习案参考答案 填空题答案：（1）生命；生命至上 （2）统一指挥；全面部署；立体防控 （3）自身健康；家人健康；群体健康 （4）突发公共卫生事件应急指挥部 （5）常通风；科学佩戴口罩 选择题答案：（1）B （2）B （3）C 简答题参考答案：①日常勤洗手、勤通风，保持居住和学习环境整洁；②出入公共场所主动佩戴口罩，保持安全社交距离；③不扎堆、不聚集，减少不必要的外出；④主动配合学校、社区的健康监测与防控要求；⑤养成良好作息，坚持锻炼，提升自身免疫力。 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂探究任务一：情景辨析，走出防疫误区 情景材料：疫情常态化防控期间，部分同学存在以下行为：小明认为疫情已经平稳，出门从不佩戴口罩，经常和同学扎堆聚集玩耍；小红觉得防疫是大人的事，自己无需配合学校的测温、消杀要求；小刚听到网络不实防疫谣言后，随意转发给同学和家人。 探究问题： （1）以上三位同学的行为存在哪些问题？会带来哪些危害？ （2）结合所学知识，说说青少年应该如何理性对待防疫相关信息？ 2. 课堂探究任务二：责任拆解，明晰各方担当 核心材料：我国公共卫生防控体系涵盖国家、社会、学校、家庭、个人多个层面。国家统筹全局，完善应急防控机制；社会各行各业落实防控责任，筑牢公共安全防线；学校落实校园防疫措施，保障师生安全；家庭做好居家防护，守护家人健康；个人主动践行防控要求，履行健康责任。 探究问题： （1）简要概括国家、学校、个人在公共卫生防控中的不同职责。 （2）为什么说防控公共卫生风险，人人都是责任人？ 3. 课中选择题（进阶） （1）面对网络上流传的未经证实的防疫谣言，我们应该（） A. 随手转发，提醒他人 B. 不信谣、不传谣，主动甄别信息 C. 半信半疑，观望等待 D. 刻意传播，博取关注 （2）校园常态化防疫中，学生的正确做法是（） ①自觉配合体温检测 ②教室勤开窗通风 ③身体不适及时报备 ④隐瞒身体异常情况 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （3）我国建立突发公共卫生事件应急报告、举报和信息发布制度，主要目的是（） A. 限制公民自由 B. 科学统筹防控，保障公众生命健康 C. 增加防控成本 D. 规范网络言论 4. 课中材料分析题 材料：在历次突发公共卫生事件应对中，我国坚持全国一盘棋，统一调度资源、统筹部署防控工作，从城市到乡村，从医疗机构到社区校园，全方位落实防控措施。无数医护人员、社区工作者、志愿者主动担当，坚守防控一线。同时，广大民众自觉配合防控要求，主动报备、做好防护，共同筑牢生命安全防线。 问题： （1）材料体现了我国怎样的防控理念和防控机制？ （2）结合材料，谈谈青少年能为公共卫生防控贡献哪些力量？ 5. 课中探究案参考答案 探究任务一参考答案：（1）小明漠视防控规则，存在聚集风险，易传播病毒、危害自身和他人健康；小红缺乏责任意识，忽视个人在防疫中的义务，不利于校园公共安全；小刚缺乏媒介素养，传播不实信息，容易引发恐慌、扰乱防疫秩序。三者的行为都会破坏常态化防控成果，威胁公共卫生安全。（2）主动学习官方发布的防疫知识，提高信息甄别能力；不轻信网络谣言、不随意转发不实信息；发现防疫谣言及时制止、举报，主动传播科学、准确的防疫内容。 探究任务二参考答案：（1）国家：统筹全局，建立应急防控机制、完善应急预案、调配防控资源；学校：落实校园防疫制度，开展防疫教育、消杀测温、保障校园安全；个人：践行科学防控行为，配合防控工作，守护自身与他人健康。（2）公共卫生安全关乎每一个人的生命健康，没有旁观者。个人的防控行为直接影响集体、社会的防控效果，只有每个人主动担当、自觉防控，才能筑牢公共卫生安全防线，因此人人都是防疫责任人。 进阶选择题答案：（1）B （2）A （3）B 材料分析题参考答案：（1）体现了生命至上、人民至上的防控理念，以及统一指挥、全面部署、立体防控的科学防控机制，彰显了国家统筹协调、全民协同防控的制度优势。（2）认真学习科学防疫知识，掌握基础防护技能；自觉遵守校园、社会防疫规则，做好个人防护；主动提醒家人、同学做好防控，带动身边人践行防疫要求；理性对待防疫信息，抵制谣言；积极参与卫生清洁、健康宣传等公益活动，助力公共卫生安全建设。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 单项选择题（10题） （1）生命是一切价值的基础，面对公共卫生风险，我们的首要原则是（） A. 追求自由 B. 生命至上 C. 重视利益 D. 漠视风险 （2）常态化防控背景下，下列行为符合科学防疫要求的是（） A. 密闭空间不戴口罩 B. 饭前便后及时洗手消毒 C. 带病坚持聚集活动 D. 随意丢弃防疫废弃物 （3）突发公共卫生事件发生后，国家建立专项信息发布制度，这有利于（） ①保障公众知情权 ②杜绝谣言传播 ③稳定社会秩序 ④提升防控效率 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （4）青少年参与公共卫生防控的根本意义是（） A. 完成学校任务 B. 守护自身与公共生命健康安全 C. 获得他人表扬 D. 遵守硬性规定 （5）当身边同学出现发热、咳嗽等不适症状时，我们应该（） A. 置之不理 B. 及时提醒其报备、就医，做好自我防护 C. 嘲笑调侃 D. 与其密切接触 （6）下列关于公共卫生防控的说法，正确的是（） A. 防控只是国家和大人的事，与学生无关 B. 常态化防控可以随意放松要求 C. 科学防控需要长期坚持，人人参与 D. 偶尔违规聚集不会影响防控效果 （7）我国健全常态化防控机制的核心目的是（） A. 限制民众生活 B. 常态化守护人民生命健康安全 C. 增加工作内容 D. 规范民众日常行为 （8）面对防疫相关的网络信息，青少年应坚守的原则是（） A. 跟风转发 B. 只信官方、甄别真伪 C. 全盘否定 D. 随意评论 （9）家庭防控中，合理的做法是（） ①定期居家消杀 ②保持室内通风 ③家人不扎堆聚餐 ④隐瞒家人不适症状 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ （10）全民协同防控启示我们，维护公共安全需要（） ①个人自律自觉 ②各方协同配合 ③遵守规则制度 ④漠视公共利益 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2. 判断题（对的打√，错的打×，并简要说明理由） （1）疫情平稳后，就可以完全放弃所有防疫措施。（） （2）科学防控不仅是保护自己，也是保护家人和身边的人。（） （3）防疫谣言无关紧要，随意转发不会造成不良影响。（） 3. 简答题 （1）简要说说我国“统一指挥、全面部署、立体防控”机制的优势。 （2）作为新时代青少年，我们如何将科学防控融入日常生活？ 4. 材料论述题 材料：生命至上，是我国公共卫生防控工作的核心宗旨。从突发疫情应急处置到常态化卫生防护，我国始终把人民生命安全和身体健康放在第一位。国家不断完善公共卫生应急体系，健全防控预案，强化资源保障；社会各界各司其职、协同发力；亿万民众自觉遵守防控规则，主动参与健康守护。常态化防控不是短期任务，而是守护全民生命健康的长期保障，需要每一个公民坚守责任、久久为功。 问题：结合材料与本课所学，谈谈你对“科学防控，守护生命”的理解，以及青少年的责任与担当。（不少于200字） 5. 课后巩固案完整参考答案 单项选择题答案：（1）B （2）B （3）C （4）B （5）B （6）C （7）B （8）B （9）A （10）A 判断题答案及理由：（1）× 理由：公共卫生风险具有长期性、不确定性，常态化防控需要长期坚持，不能随意放松、完全放弃防控措施，才能持续守护生命健康。（2）√ 理由：公共卫生安全具有公共性，个人的科学防护行为，既能保护自身健康，也能阻断风险传播，守护家人和群体的健康安全。（3）× 理由：防疫谣言会误导公众认知，引发社会恐慌，扰乱正常防控秩序，影响公共卫生安全，危害极大，必须坚决抵制。 简答题参考答案：（1）该机制能够实现全国统筹、上下联动，集中力量应对公共卫生风险；全方位、无死角部署防控工作，覆盖社会各个领域、各个群体；构建多层级防控体系，兼顾应急处置与常态化防护，高效保障人民生命安全，彰显国家制度优势。（2）日常坚持勤洗手、常通风、科学佩戴口罩等基础防护习惯；自觉遵守学校、社区的防疫规章制度，主动配合健康监测；主动学习防疫知识，提升自我防护能力；理性甄别防疫信息，抵制谣言；提醒家人亲友做好防控，主动承担家庭与社会责任。 材料论述题参考答案：生命是最宝贵的财富，生命至上是公共卫生防控的核心准则，科学防控是守护全民生命健康的重要保障。公共卫生安全关乎个人、家庭与社会的稳定，突发公共卫生事件具有突发性、广泛性，单靠个人力量无法有效应对。我国依托统一高效的防控机制，统筹各方力量、整合社会资源，从国家制度层面为全民健康筑牢防线，最大限度守护人民生命安全，彰显了以人民为中心的发展思想。 作为青少年，我们是公共卫生防控的参与者、践行者和传播者。首先，我们要树立敬畏生命、守护健康的意识，深刻认识常态化防控的重要意义，摒弃侥幸心理。其次，要将科学防控知识转化为日常行为，严格遵守各项防控规则，做好个人防护，养成健康文明的生活习惯。最后，要主动承担社会责任，积极传播科学防疫知识，抵制不实谣言，带动家人、同学共同参与防控，以微小的个人行动汇聚成守护公共安全的强大力量，用责任与担当守护自己和他人的生命健康。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $