7.1 向欺凌说“不” 导学案 -2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治导学案以《向欺凌说“不”》为主题，聚焦校园欺凌的识别、危害及应对方法。通过真实情境为载体，引导学生课前自主学习夯实基础，课中合作探究突破重难点，课后分层训练深化提升，构建完整学习支架。 本资料特色在于落实知行合一，通过情境辨析、实战演练强化法治观念，培养拒绝欺凌的道德修养，塑造勇敢正义的健全人格。习题设计分层且贴近生活，帮助学生精准识别欺凌，学会合法维权，养成文明友善行为习惯。

《向欺凌说“不”》 导学案 学习目标 政治认同：认同反校园欺凌的法治与德育要求，树立生命平等、友善相处的价值观。 道德修养：自觉遵守公德，拒绝欺凌、抵制旁观，养成文明友善的行为习惯。 法治观念：认清校园欺凌的违规违法属性，掌握依法自保、维权的基本方法。 健全人格：正视欺凌危害，学会调节情绪、守护身心安全，培养勇敢、正义、包容的健全人格。 重点难点 重点：精准识别肢体、语言、网络等各类校园欺凌行为，深刻认知欺凌对个人、校园的多重危害，掌握应对欺凌的正确流程与基础方法。 难点：破除“打闹玩笑”“小事无关紧要”等认知误区，克服恐惧、从众心理，主动拒绝欺凌、勇敢制止旁观行为，学会合法合理维权且不冲动行事。 任务群 本课归属“法治安全与生活实践”任务群，以校园真实欺凌情境为载体，通过预习感知、情境探究、案例辨析、实战演练、课后拓展的流程，引导学生完成识别欺凌、剖析危害、辨析误区、掌握方法、践行反欺凌行动的任务，落实知行合一，提升自我保护与法治实践能力。 学习过程 课前预习案 ★任务一： 课前预习案（自主学习，夯实基础） 1. 预习目标 1. 通读教材内容，初步了解校园欺凌的定义、常见类型与基本危害。2. 梳理面对校园欺凌的基础应对方式，区分合法维权与冲动报复的区别。3. 自查自身校园相处行为，排查身边潜在的欺凌隐患，树立初步的反欺凌意识。 2. 预习导学填空 （1）校园欺凌是指在校园内外学生间一方单次或多次蓄意、恶意通过________、________、________等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。 （2）校园欺凌主要分为肢体欺凌、语言欺凌、________欺凌、________欺凌、网络欺凌等类型。 （3）面对校园欺凌，我们要做到不做欺凌者、不当受害者、不做________。 （4）遭遇欺凌后，第一时间要向________和________如实求助，切勿隐瞒、隐忍。 （5）很多同学误以为欺凌只是“开玩笑”，这种错误认知会纵容________，加剧身心伤害。 3. 预习判断题（对的打√，错的打×） （1）同学之间偶尔打闹、推搡，只要不受伤，就属于正常玩笑，不是欺凌。（） （2）给同学起侮辱性绰号、当众嘲讽、孤立同学，属于校园欺凌行为。（） （3）遭遇校园欺凌，为了避免被报复，应该默默忍受、不告诉任何人。（） （4）围观、附和欺凌行为，也是变相参与欺凌，会助长不良风气。（） （5）网络上造谣、辱骂、曝光同学隐私，属于网络校园欺凌。（） 4. 预习简答题 结合生活观察，简单列举2种你见过或听过的校园欺凌行为，并简要说说其带来的危害。 5. 预习习题参考答案 填空题答案：（1）肢体、语言、网络 （2）社交、财产 （3）旁观者 （4）老师、父母（家长） （5）欺凌行为 判断题答案：（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 简答题参考答案：示例1：给同学起难听的侮辱性绰号，属于语言欺凌，会伤害同学自尊心，造成心理自卑、焦虑。示例2：故意孤立、排挤同学，属于社交欺凌，会让受害者产生孤独感，影响身心健康和人际交往。 课中探究案 ★任务二（合作探究，突破重难点） 1. 课堂任务一：情境感知，识别欺凌（课堂探究） 情境1：小明成绩优异，几名同学心生嫉妒，多次在课间故意推倒他的书本、抢夺文具，还当众嘲笑他“书呆子”。 情境2：小丽和同学吵架后，在班级微信群编造虚假谣言，诋毁同学人品，怂恿其他人孤立对方。 情境3：小王看到同学被欺负，害怕被牵连，全程围观、默不作声，还跟着其他人一起起哄。 探究习题1：分类辨析 请判断上述三个情境分别属于哪种欺凌类型，并说明该行为的危害。 2. 课堂任务二：误区辨析，纠正认知 课堂常见误区辨析，判断正误并说明理由： 误区1：只是同学之间闹着玩，不用当真。 误区2：别人欺负我，我就要还手报复，不然太吃亏。 误区3：只要我不欺负别人，围观别人被欺凌和我无关。 探究习题2：认知纠偏简答题 结合教材知识，说说为什么不能对校园欺凌抱有“玩笑小事”的错误认知？盲目报复会带来哪些不良后果？ 3. 课堂任务三：方法探究，学会应对 梳理应对校园欺凌的正确步骤，完成填空与简答： （1）遭遇欺凌现场：优先保证________，不硬拼、不冲动，巧妙脱身。 （2）事后第一时间：及时________、________，留存聊天记录、伤痕照片等证据。 （3）长期应对：调整心态，不自我否定，学会用________维护自身合法权益。 探究习题3：情境实操题 假如你的同桌长期被几名同学言语嘲讽、孤立排挤，你会怎么做？请写出具体、可行的做法。 4. 课中探究案参考答案 探究习题1答案：情境1：肢体+语言欺凌，危害：损害受害者财物，伤害其自尊心，影响学习心态，破坏班级氛围。情境2：网络+社交欺凌，危害：传播虚假信息，诋毁他人名誉，造成严重心理伤害，违反公序良俗。情境3：旁观附和式欺凌，危害：助长欺凌者嚣张气焰，让受害者孤立无援，恶化校园风气。 探究习题2答案：“玩笑小事”的认知会纵容欺凌行为，让轻微欺凌逐步升级为严重伤害，持续损害受害者身心健康。盲目报复会激化矛盾，引发打架斗殴等违规违纪行为，自身也会触犯校规甚至法律，承担相应责任，得不偿失。 探究习题3答案：1. 主动安慰同桌，告知其不是自身问题，消除自卑心理；2. 及时告知班主任和家长，如实说明情况；3. 主动陪伴同桌，带动身边同学友善相处，打破孤立局面；4. 若欺凌持续，协助留存证据，配合学校处理，坚决抵制欺凌行为。 课后巩固案 ★任务三（分层训练，深化提升） 1. 基础过关选择题（10题） （1）下列行为不属于校园欺凌的是（） A. 故意殴打同学 B. 给同学起侮辱性绰号 C. 课间正常追逐玩耍 D. 恶意孤立排挤同学 （2）面对校园欺凌，正确的态度是（） A. 默默忍受，息事宁人 B. 及时求助，勇敢抵制 C. 以暴制暴，报复对方 D. 围观看热闹 （3）网络欺凌的典型表现是（） A. 线下正常交流 B. 网上造谣、辱骂、曝光他人隐私 C. 线上分享学习资料 D. 正常网络交友 （4）校园欺凌最主要的危害是（） A. 只影响同学关系 B. 损害受害者身心、破坏校园秩序、滋生不良风气 C. 只会造成财产损失 D. 没有严重危害 （5）作为旁观者，面对校园欺凌我们应该（） A. 视而不见 B. 及时制止或求助老师 C. 跟着起哄 D. 拍照传播 （6）遭遇欺凌后，下列做法错误的是（） A. 隐瞒不报 B. 留存证据 C. 告知家长老师 D. 寻求学校帮助 （7）下列属于社交欺凌的是（） A. 抢夺文具 B. 当众辱骂 C. 刻意孤立、抱团排挤 D. 网上吐槽同学 （8）抵制校园欺凌，中学生不应该做的是（） A. 友善待人 B. 拉帮结派欺负弱小 C. 主动维权 D. 宣传反欺凌知识 （9）多次轻微欺凌不及时制止，最终可能会（） A. 自行消失 B. 升级为严重欺凌甚至违法犯罪 C. 变成正常玩笑 D. 无关紧要 （10）未成年人遭遇欺凌，受哪部法律保护（） A. 《未成年人保护法》 B. 《道路交通安全法》 C. 《环境保护法》 D. 《义务教育法》 2. 基础判断题（5题） （1）校园欺凌只发生在校园内，校外同学间的欺负行为不算欺凌。（） （2）欺凌者的行为不仅违反校规，严重时会触犯法律，承担法律责任。（） （3）性格内向、胆小的同学更容易遭遇欺凌，自身存在主要问题。（） （4）只要不造成身体受伤，语言和心理欺凌就无需重视。（） （5）家校联动是预防和制止校园欺凌的重要方式。（） 3. 提升材料分析题（2题） 材料一：六年级学生小宇，因为性格文静、不爱打闹，被几名同学长期针对，课间被故意刁难、起外号，还被孤立。小宇害怕被报复，一直隐瞒，长期压抑导致失眠、厌学，成绩大幅下滑。 （1）材料中存在哪些校园欺凌类型？ （2）结合材料，分析校园欺凌对受害者的多重危害。 （3）请你为小宇提出三条可行的维权、自保建议。 材料二：某班级部分同学存在错误认知：“欺负同学只是开玩笑，不用小题大做”“别人被欺负和我没关系，不用多管闲事”。这些想法导致班级欺凌苗头滋生，同学关系紧张，班级风气变差。 （1）请纠正材料中的两种错误认知。 （2）谈谈中学生如何从自身做起，杜绝校园欺凌，共建和谐校园。 4. 拓展实践探究题（1题） 学校将开展“向欺凌说不，守护阳光校园”主题教育活动，请你参与完成以下任务： （1）请你设计两条反校园欺凌宣传标语。 （2）请你撰写一段简短的校园反欺凌倡议书（150字左右）。 （3）结合自身经历，说说青少年如何做到“不欺凌、不旁观、会自保、敢维权”。 5. 课后巩固案完整参考答案 一、选择题答案：1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.B 9.B 10.A 二、判断题答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 三、材料分析题答案 材料一：（1）语言欺凌、社交孤立欺凌。（2）身心层面：造成心理压抑、焦虑失眠，损害心理健康；学习层面：产生厌学情绪，影响学业成绩；生活层面：破坏校园生活体验，影响人际交往与身心健康成长。（3）①主动放下顾虑，及时向班主任、学校德育处如实求助；②主动和父母沟通，寻求家庭保护与支持；③留存相关欺凌证据，配合学校调查处理，坚决抵制欺凌，必要时寻求法律帮助。 材料二：（1）第一种错误：欺凌不是玩笑，任何蓄意的欺负、侮辱行为都会伤害他人身心，违反校规校纪，严重者违法；第二种错误：欺凌不是他人的私事，旁观纵容会助长不良风气，破坏校园整体环境，每个人都是校园文明的参与者、守护者。（2）自身做到友善待人、尊重同学，不歧视、不欺负弱小；树立法治观念，认清欺凌危害，杜绝一切欺凌行为；主动抵制旁观行为，发现欺凌及时上报；积极宣传反欺凌知识，带动同学共建友善、安全的校园环境。 四、拓展实践题答案（示例） （1）宣传标语：①拒绝校园欺凌，守护青春阳光；②友善相伴校园，向欺凌勇敢说不。 （2）倡议书：亲爱的同学们，校园是我们成长的港湾，文明友善是校园最美的底色。校园欺凌伤害身心、破坏风气、触犯规则。在此，我们倡议：坚决不做欺凌的施暴者，尊重他人、友善相处；坚决不做冷漠的旁观者，主动制止、及时求助；坚决不做隐忍的受害者，勇敢维权、守护自我。让我们携手抵制欺凌，共建安全、温暖、和谐的阳光校园！ （3）日常与人友善相处，尊重每一位同学，杜绝言语、行为欺负；看到欺凌行为不围观、不附和，及时告知老师；遭遇侵害不隐忍、不冲动，科学自保、合法维权；主动学习反欺凌知识，带动身边同学共同抵制校园欺凌。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $