精品解析：湖北省咸宁市嘉鱼县2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2026年春季期末教学质量监测六年级语文试卷 考生注意： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内作答，写在试题卷、草稿纸上无效。 第一部分 积累与运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 翻开童年的记忆盒，总有难忘的瞬间。春日的田野，伙伴们yī wēi （ ）在桃树下讲故事，笑声清脆；夏夜的院落，祖母轻摇蒲扇，哼唱着歌谣，是那般cí xiáng（ ）；秋夕，我们提着灯笼在草丛中寻找xī shuài（ ）；冬晨，窗上凝成的冰花晶莹剔透。也曾因失败而jǔ sàng（ ），因一点小收获而xīn xǐ ruò kuánɡ（ ）。这一切，如星辰般diǎn zhuì（ ）了童年的天空，永远温暖，永远闪亮。 【答案】 ①. 依偎 ②. 慈祥 ③. 蟋蟀 ④. 沮丧 ⑤. 欣喜若狂 ⑥. 点缀 【解析】 【详解】书写时注意“偎”“慈”“蟀”“丧”“喜”“缀”的正确写法。 2. 下列词语中，加点字的读音和字形完全正确的一项是（　　） A. 惆怅（chàng） 耽搁（dāng） 翻箱到柜 见微知著 B. 僻静（pì） 坚劲（jìn） 不可思异 赴汤蹈火 C. 徘徊（huí） 惊惶（huāng） 心广神怡 声泪俱下 D. 丑恶（è） 挪移（nuó） 司空见惯 通宵达旦 【答案】D 【解析】 【详解】A．耽搁（dān），翻箱倒柜； B．坚劲（jìng），不可思议； C．徘徊（huái），惊惶（huáng），心旷神怡。 3. 下列每组中，加点字意思解释有误的一组是（　　） A. 泣涕零如雨 （落下） 天街小雨润如酥 （酥油） B. 但爱鲈鱼美 （只是） 盈盈一水间 （清澈的样子） C. 人固有一死 （总是） 应怜屐齿印苍苔 （应该） D. 孔子不能决也 （判断） 日暮汉宫传蜡烛 （指宫中传赐新火） 【答案】C 【解析】 【详解】C．人固有一死：人本来就有一死。固：本来、原本；应怜屐齿印苍苔：大概是怜惜青苔，怕木屐踩出痕迹。应：大概、想必（表推测）。 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 毕业在即，同学们相约在校园的每个角落“打卡”，想把六年的美好时光铭刻在心。 B. 在班级辩论会上，双方辩手你来我往，唇枪舌剑，场面十分精彩。 C. 看到自己亲手种下的树苗长出新叶，我心中充满了自作自受的满足感。 D. 老爷爷讲述的红色革命故事，情节跌宕起伏，让我们听得入了迷。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“自作自受”意思是自己做了错事，自己承受不好的后果。这是一个贬义词，而句中表达的是看到树苗长出新叶时的“满足感”，是积极的情感，用“自作自受”显然不合适。 5. 下列句子中加点部分表达意思不一样的是（　　） A. 班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁……他们都是我学习的榜样。 B. 运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头筹，我在短跑比赛中摘得桂冠。 C. 为了实现神舟十四号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A．“勤勤恳恳”形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子；“老黄牛”在此处用作比喻，形容人做事勤勤恳恳、任劳任怨。两者均表达了勤劳、不懈怠的积极态度。 B．“摘得桂冠”与“拔得头筹”均表达了在某次比赛中获得第一名的意思，二者在此语境下意思相近，均指取得了最高的荣誉或成就。 C．“群策群力”指大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同努力；“人心齐，泰山移”则是一个成语，意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出巨大的力量，克服任何困难。两者都强调了团结合作的重要性。 D．“打破砂锅问到底”形容对事情追根究底，非问个水落石出不可，表达的是一种深入探究、不轻易放弃的态度；“苦思冥想”则侧重于形容深沉地思索，强调思考过程的艰辛与深入。虽然两者都涉及思考，但侧重点并不相同，前者强调追问的彻底性，后者强调思考的深度和努力。 故D项中加点词语表达意思不同。 故选D。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 通过“童年档案”的整理活动，使我更深刻地感受到成长的足迹。 B. 能否在阅读中保持独立思考，是衡量一个读者成熟的关键。 C. 校园里那棵高大的梧桐树，见证了我们从懵懂儿童到翩翩少年的成长。 D. 为了防止毕业晚会上节目不再出现失误，同学们排练了一遍又一遍。 【答案】C 【解析】 【详解】A．缺少主语。“通过”和“使”同时连用，导致句子缺少主语，应删去其中一个； B．两面对一面。前半句“能否”包含“能、不能”两种情况，后半句“成熟”只有一种正面情况，前后不匹配，应删去“能否”； D．否定不当。“防止”本身带有阻止坏事发生的否定含义，再加“不”，变成“希望出现失误”，和原意相反，应删去“不”。 7. 下列这段话表达的主要观点是（　　） 形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着非常重要的作用。如：蝴蝶聚会、蜜蜂采蜜、苍蝇逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。 A. 昆虫的触角不起眼。 B. 昆虫的触角作用大。 C. 昆虫的触角形形色色。 D. 昆虫的触角就是“鼻子”。 【答案】B 【解析】 【详解】这段话先以“不起眼”做铺垫，用“却”转折提出核心观点：昆虫的触角在其生活中起着非常重要的作用；接着列举蝴蝶聚会、蜜蜂采蜜、苍蝇逐臭等现象，说明这些行为都依赖触角；最后用“触角就是昆虫灵敏的‘鼻子’”这一比喻，形象地补充说明触角的功能，以此支撑“作用大”的核心观点。所以这段话表达的主要观点是“昆虫触角作用很大”。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 阅读时边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可加深对作品的理解。 B. 读文章时，我们可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 D. 把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感，属于直接描写。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查的是对阅读和写作相关知识的理解与辨析。 D．把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感，这种方式属于间接描写，并非直接描写。直接描写是指直接对人物的心理、语言、动作、神态等进行描绘来表现情感。 故选D。 9. 围绕“童年”主题，从备选词语中选词排序，对出下联，要求对仗工整、语句通顺。 下联备选词语：清风、少年、欢愉、载、天真、时光 上联：童心烂漫藏好梦 下联：____________________________________________________________ 【答案】少年天真载欢愉 【解析】 【详解】上联：童心（两字名词，主体）+烂漫（两字形容词，特点）+藏（单字动词）+好梦（两字名词，收获） ，上联含义：孩童之心鲜活美好，珍藏甜甜的美梦。 备选词：清风、少年、欢愉、载、天真、时光。 动词只有载，对应上联动词藏，锁定中间字为载； 形容词只有天真，对应烂漫； 剩余名词：清风、少年、欢愉、时光。 “欢愉”对应上联“好梦”（美好事物），放在最后； 能搭配“天真”的主体是人，即少年。 最终下联：少年天真载欢愉。 10. 请从下面两个选项中任选一项，模仿示例写一则“植物的自述”。 ①郑燮《竹石》中的“竹” ②王维《送元二使安西》中的“柳” 示例：叶绍翁《游园不值》中的“红杏”——我借探出墙头的一抹亮色，捎给你园内锁不住的盎然春意。 我选择______（填序号）的自述：____________________________________________ 【答案】 ①. ① ②. 我立于乱石之中任凭风雨击打，一身傲骨从不肯低头弯折。 【解析】 【详解】先选定序号，以所选植物第一人称自述，紧扣对应古诗的核心意象与情感，仿照示例句式结构，把物象特点、诗文蕴含的品格或情思融合进句子，语言简洁有诗意。 示例1： 我选择①的自述：我扎根破岩迎风挺立，把坚贞不屈的风骨藏进每一节枝干。 示例2： 我选择②的自述：我轻垂万千柔丝，将绵长不舍的离愁牵住远行故人。 11. 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你结合“漫步在公园里”的情境，选一种心情打“√”，再写一句话。 心情（“好”“不好”）：___________________________________________________ 【答案】心情（“好”√）：漫步在公园里，金灿灿的阳光透过树叶洒落，湖水波光闪闪，蝴蝶绕着花丛自在飞舞，处处都让人舒心。 【解析】 【详解】这道题核心是融情于景写法，先选定好心情或坏心情，再把公园景物搭配对应情绪的形容词，心情好就用轻快明媚的词汇写花草微风，心情不好就用压抑沉闷的词汇烘托低落感受，将自身情绪寄托在公园的景物上完成句子。 示例： 心情（“好”√）：漫步在公园里，微风轻轻拂过脸颊，路边的小花迎着阳光绽开甜甜的笑脸，连枝头小鸟都唱着欢快动听的歌。 心情（“不好”√）：漫步在公园里，沉闷的风裹着落叶四处乱飘，蔫掉的花朵垂着脑袋，枝头鸟儿的叫声听着也格外烦躁刺耳。 12. 同学们用古诗词为《童年纪念册》增添诗意，请根据情境填写相应内容。 【离别与祝福】时光匆匆，正如朱自清笔下：“过去的日子___________，被微风吹散了；如薄雾，_____________________。”临别之际，我们以诗句寄语同窗：“劝君更尽一杯酒，_______________”。 【感恩与成长】面对过错，老师常以“____________，忠言逆耳利于行”劝勉我们。我们借用杜甫‌《春夜喜雨》中“__________，__________”来感念老师如春雨般的默默教诲。 【珍惜与奋进】纵使远赴异地求学，却始终心系故乡。正如王安石在《泊船瓜洲》中所写“春风又绿江南岸，________________”。展望中学新征程，我们以苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？___________________ ！休将白发唱黄鸡”来激励自己。 【答案】 ①. 如轻烟 ②. 被初阳蒸融了 ③. 西出阳关无故人 ④. 良药苦口利于病 ⑤. 随风潜入夜 ⑥. 润物细无声 ⑦. 明月何时照我还 ⑧. 门前流水尚能西 【解析】 【详解】“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，春雨悄悄落下，无声滋养万物。用来比喻老师默默、耐心地教导我们，不求回报，适合感恩老师的情境。 书写时注意“烟、融、故、病、照”的正确写法。 第二部分 阅读与鉴赏 六年级开展“漫游世界名著”主题实践活动，请结合整本书阅读积累，完成以下问题。 13. 活动中同学们分享读后感，请根据感悟提示，将对应名著的序号填入括号内。 （1）游走瑞典，领略风土人情——读（ ）有感 （2）身世坎坷，笑对生活磨难——读（ ）有感 （3）勇敢探索，感悟冒险成长——读（ ）有感 （4）荒岛求生，智慧铸就奇迹——读（ ）有感 A．《童年》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 D．《汤姆・索亚历险记》 【答案】 ①. C ②. A ③. D ④. B 【解析】 【详解】（1）《骑鹅旅行记》讲述小男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典各地的故事，契合“游走瑞典，领略风土人情”的描述，选C。 （2）《童年》是高尔基自传体小说，主人公阿廖沙身世坎坷，始终坚强面对生活磨难，契合描述，选A。 （3）《汤姆·索亚历险记》讲述汤姆的多次冒险探索经历，展现了冒险中的成长，契合描述，选D。 （4）《鲁滨逊漂流记》讲述主人公流落荒岛后，靠智慧和双手求生、创造生存奇迹的故事，契合描述，选B。 14. 名著思辨环节，大家围绕《鲁滨逊漂流记》展开讨论。鲁滨逊不顾父母劝阻，执意出海探险，数次身陷险境。请表明你的观点并简述理由。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 我支持__________（正方／反方）观点，因为_______________________________ 【答案】 ①. 正方 ②. 人要有追逐梦想、探索未知的勇气。鲁滨逊不甘平淡安逸的生活，一心向往广阔的海洋与远方。出海探险虽屡次身陷险境，却让他磨炼出顽强意志，学会独立生存，收获了独一无二的人生阅历，敢于突破自我才是生命的价值。 【解析】 【详解】作答辩论题首先明确立场，结合原著遇险情节，从生命安全、体谅亲人角度阐述观点，逻辑清晰、贴合书本内容即可。 示例：我选择反方观点，因为生命值得珍重，切勿肆意冒险。父母苦苦劝说只为他平安生活，出海路上危机四伏，荒岛求生充满死亡威胁，为冒险舍弃安稳、辜负家人牵挂得不偿失。（或：我选择正方观点，因为人要拥有奔赴理想的魄力。鲁滨逊不甘平庸，渴望探索世界，海上与荒岛的磨难磨砺了他的意志，这份敢于闯荡的经历，是安稳生活无法给予的成长。） 阅读下面文言语段，完成以下问题。 ①陈涉少时，尝与人佣耕①，辍②耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若③为佣耕，何富贵也？”陈涉太息④曰：“嗟乎⑤，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 【注释】①佣耕：被雇用耕地。 ②辍：停止。 ③若：你。 ④太息：长叹。 ⑤嗟乎：相当于感叹词“唉”。 15. 下列加点字词解释不正确的一项是 （　　） A. 尝与人佣耕 （曾经） B. 辍耕之垄上 （助词，的） C. 佣者笑而应曰 （应答） D. 苟富贵，无相忘 （如果） 16. 用自己的话写出文中画横线句子的意思。 ______________________________ 17. 在《学弈》中，我知道了“鸿鹄”的意思是__________，由此推测文中的“鸿鹄之志”可以用来形容 __________ 的人。 18. “苟富贵，无相忘”这句话表明陈涉内心的愿望是 （　　） A. 他不想改变贫穷的现状，安于目前的生活状态。 B. 他渴望改变贫困，并表示成功后愿意与同伴分享富贵。 C. 他觉得富贵是很容易得到的。 D. 他安慰同伴不要灰心，富贵生活很快就会到来。 【答案】15. B 16. 陈涉长叹一声说：“唉！燕子、麻雀这类小鸟怎么能了解天鹅的远大志向呢！” 17. ①. 天鹅 ②. 胸怀远大抱负、志向高远 18. B 【解析】 【导语】这段节选自《史记·陈涉世家》的文段，篇幅短小凝练，既贴合文言文阅读考查的文本长度要求，又清晰展现了陈涉的人物特质：简短对话就凸显出他不甘庸碌、胸怀大志的特点。注释补充降低了阅读障碍，文本还能勾连课内已学知识点，很适合作为文言基础阅读考查素材。 【15题详解】 B．停止耕作，走到田埂上面。之：动词，去往、到。 【16题详解】 结合上下文可知“陈涉”是主人公；结合注释可知，“太息”可理解为长叹，“嗟乎”可理解为感叹词“唉”；根据所学可知，“曰”理解为说，“燕雀”指燕子麻雀一类小鸟，“安”理解为怎么，“鸿鹄”指天鹅，“志”理解为“志向”。 故画横线句可用白话文翻译为：陈涉长叹一声说：“唉！燕子、麻雀这类小鸟怎么能了解天鹅的远大志向呢！” 【17题详解】 结合《学弈》一文注释可知，“鸿鹄”意为天鹅。 结合本文语境，“鸿鹄”指天鹅，天鹅能展翅高飞，象征高远不凡的追求。陈涉把自己比作鸿鹄，自认拥有跳出贫苦处境、成就大事的远大抱负，所以文中的“鸿鹄之志”可以用来形容胸怀远大抱负、志向高远的人。 【18题详解】 A．“不想改变贫穷的现状，安于目前的生活状态”与文中陈涉不甘现状相矛盾； B．“苟富贵，无相忘”意思是：倘若日后谁富贵了，不要忘记大家。能看出陈涉不甘心当下贫苦处境，渴望摆脱贫穷，同时许下富贵后不忘同伴的诺言，符合文意； C．文中没有体现富贵容易得到； D．陈涉不是安慰同伴富贵很快到来，是假设富贵后不忘彼此。 【点睛】参考译文： 陈涉年轻的时候，曾经同别人一道受雇佣耕地。（有一次）他停止耕作，走到田埂上休息，因失意叹恨了很久，说：“如果将来我们之中有人富贵了，彼此不要忘记对方。”一同受雇佣的伙伴笑着回答他：“你只是被人雇来耕地的，哪里会有富贵可言呢？”陈涉长叹道：“唉！燕雀这类小鸟，怎么能知晓天鹅的远大志向啊！” 阅读下面三则材料，完成以下问题。 【材料一】：事件回放 近日，一名六年级学生家长晒出一张“毕业账单”——全班毕业旅行预算近17万元，他们班的毕业旅行目的地在外地，活动需要三天两晚的时间。“起初的预算是每个孩子3000多元，大家都觉得价格太贵。削减了部分活动后，最终毕业旅行价格为每个孩子2000多元。”这位家长说，加上孩子还需要家长的陪同，算下来，每个家庭的支出至少是5000元。 【材料二】：观点碰撞 这种现象比较普遍：当下毕业高价账单成了一种时尚，小学亦如此。仿佛没有这些仪式的话，毕业就没有“味道”，就不尊重“毕业”了。几个孩子组个团，天南地北走一趟，这就算对得起毕业了？这是对“毕业”的误解和对“仪式感”的滥用。毕业需要“仪式感”，需要有一定形式的比较正式的活动流程，但绝不是这种毫无意义、毫无内涵的攀比。 ——某小学校长 孩子读书辛苦了，用这样的方式犒劳一下，毕业季就是烧钱季！但不管花多少钱，都愿意让孩子参加集体旅行活动，不能让孩子丢了自尊。 ——部分家长 【材料三】：毕业仪式感列举 ①内蒙古一位小学毕业生的妈妈给孩子送上了一份特殊的毕业礼物。她用孩子在小学期间的照片制作成了一套扑克牌。54张扑克牌里大王是班主任老师，小王是数学、英语两位任课老师，其他的多是孩子在学校内外集体活动的照片，也有亲子互动时光和同学间的学习互助瞬间。这位妈妈表示，她做这些，就是想帮助孩子留住一个充满亲情和友情的快乐童年。 ②中关村三小的毕业重头戏是“一日住家”：即将毕业的学生们，离开父母，与六年来朝夕相处的伙伴们一起在学校度过离校前的最后一晚。毕业典礼结束后，近800名毕业生，数百顶帐篷，驻扎在篮球馆、图书馆、戏剧厅……同学们或夜游校园，或好友卧聊，享受属于自己的校园时光。 19. 结合三则材料，“毕业仪式感”的核心是：______________________________。 20. 阅读【材料一】和【材料二】，下面说法正确的是（　　） A. 【材料一】中运用了举例子和列数字的说明方法来强调高价毕业账单。 B. 小学毕业旅行因为有了家长的参与才变得高价。 C. 高价毕业账单属于个人行为，不必小题大做。 D. 毕业季就是烧钱季，犒劳一下孩子无可厚非。 21. 请你为“难忘小学生活”的毕业典礼活动设计一个富有“仪式感”的环节，并简要解说你的设计意图。 环节名称： ______________ 设计意图：________________________ 【答案】19. 告别童年、铭记成长、珍藏师生情与同窗情、心怀感恩、留存温暖真挚的回忆，有教育意义、有内涵，不攀比、不铺张浪费。 20. A 21. ①. 时光信件寄未来 ②. 让每位同学写下小学六年收获、感恩心语与初中心愿，封存在班级时光胶囊里。不用花钱攀比，既能铭记童年成长、珍藏同窗回忆，又能激励自己奔赴新征程，是朴素、有温度、有教育意义的毕业仪式。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本聚焦天价毕业旅行这一现实热点，以事件、多方观点、暖心创意案例三层材料形成对比，批判攀比式消费扭曲仪式感的问题。选材贴近小学生生活，思辨性强，引导学生正确理解成长纪念的真正内涵，兼具现实教育意义与阅读考查价值。 【19题详解】 结合材料一、材料二可知高价毕业旅行、高额家庭支出，是家长攀比、滥用仪式感的行为，说明花钱多不等于有仪式感，虚假铺张的形式没有真正意义。 结合材料三可知手工纪念扑克、校园同住过夜等朴素活动，不靠高消费，却留住了师生情、同学谊和成长记忆，说明走心、温暖、记录成长，才是毕业仪式感的真正核心。 故核心可概括为：真正的毕业仪式感，不在于高价消费、攀比跟风，而在于真诚纪念成长、珍藏师生情谊与童年美好回忆，拥有温暖的内涵与教育意义。 【20题详解】 B．小学毕业旅行因为有了家长的参与才变得高价。 依据材料一：旅行原本单人预算就高达三千多元，家长陪同只是进一步增加开支，旅行本身定价高才是高价核心原因，并非家长参与导致变贵，因果关系错误。 C．高价毕业账单属于个人行为，不必小题大做。 依据材料二校长观点：高价毕业消费是滥用仪式感、盲目攀比的不良风气，是错误的社会现象，并非无关紧要的个人小事，表述错误。 D．毕业季就是烧钱季，犒劳一下孩子无可厚非。 依据材料二校长观点：文段批判了花钱攀比的错误观念，否定了“烧钱式毕业仪式”，并非认可这种行为，表述与材料观点相悖。 【21题详解】 设计不铺张、饱含真情的毕业典礼环节，契合材料里真正的仪式感——不用高额花费，重在留存同窗、师生回忆，寄托成长不舍之情，再说明设计想法。 示例 环节名称：互赠手写毕业祝福卡 设计意图：同学们亲手写下心里话送给好友与老师，低成本却满含真心，珍藏六年同窗情谊，留下专属温暖回忆。 阅读《追忆人民军医吴孟超：肝胆相照济苍生》，完成以下问题。 ①2021年5月22日，99岁的吴孟超院士走了，走得悄无声息。人们的哀思，穿过淅淅沥沥的细雨，回荡在黄浦江畔。 ②这位不知疲倦的老人走了，留下一串数字：他主刀16000多例手术，救治20000多名患者。在医学界，他是一个几乎难以复制的奇迹——97岁，他还完成了一台高难度的手术。 一双神奇的手 ③这是一双白皙柔软的手，长约14厘米，右手拇指与食指、中指相向弯曲靠拢。那是外科医生常年握止血钳，手指发生变形的结果。正是这双手，创造了中国肝胆外科的无数个第一，把万千病人拉出了生命的绝境。 ④2019年春日，吴孟超像往常一样换上手术衣，站上手术台。这双令他引以为傲的手，依旧灵活有力。无影灯下，一位身材瘦小的白眉医生，埋在一群高大的助手们中间。他脚下纹丝不动，微微抬头向上望着，一双神奇的手探入患者腹中，游刃于肝胆之间。40分钟后，肿瘤被顺利摘除。日本同行端着摄像机把吴孟超的手术从头拍到尾，也没能弄清楚他那双神奇的手为啥像长了眼睛一样。 ⑤这是一双温暖的手。每次查房，吴孟超都会将自己的双手搓热，再替病人检查身体，还会顺手将病人床下的鞋子摆好。这又是一双凌厉的手。如果学生和助手在病房和手术室犯了错，这双手就在桌子上狠狠地叩击，那连续不断的声音让学生和助手心惊肉跳…… 一双仁爱的眼 ⑥那年，吴孟超在门诊笑眯眯地迎来一个两岁的孩子。孩子也笑了。一旁，那位年轻的妈妈却哭了。原来，一年多来她四处求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ⑦这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从不一目十行，“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。” 一颗纯粹的心 ⑧一个好医生，眼里看的是病，心里想的是人。 ⑨清晨，车停到医院楼下。一下车，吴孟超就在军装外面套上白大褂，径直走进门诊大厅。此时，吴老会刻意加快脚步，一是不想让病人等，二是为了给病人提振信心：“你们看，我90多岁了还很健康，还能服务好病人！” ⑩这颗心，装不下名利却填满大爱。“用最好的技术、最科学的方法、最便宜的药械、最简单有效的手段，治好病人的病。”这是吴孟超心目中“有本事医生”的标准。 ⑪吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，其实作为三个女儿的父亲，他陪伴自己家人的时间并不多。妻子说他是个“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”。 ⑫2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们仰望——在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就叫“吴孟超星”。 ——（选自《解放军报》，有改动） 22. 根据文章内容，找出关键词，完成下面的思维导图。 23. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（　　） A. 开头的雨天环境描写，烘托出人们悼念吴孟超院士的悲痛之情。 B. 文章详写吴孟超的双手、双眼与内心，全面展现人物形象。 C. 妻子评价吴孟超“大脑简单”，意在指责他不顾家庭。 D. 吴孟超查看病历眼神锐利，对待病患眼神温柔，两种状态形成鲜明对比。 24. 文章的开头与结尾有什么联系？这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________________ 25. 读完此文，你觉得吴孟超院士是个怎样的人？请结合文章的内容具体分析。（至少写出两点） ______________________________________________________________________________ 【答案】22. （1）手； （2）温柔、锐利； （3）仁爱、纯粹； （4）简单、专注。 23. C 24. 首尾呼应。①结构上：让文章结构完整、严谨，浑然一体。②情感上：开头渲染悲伤悼念氛围，结尾升华主旨，吴孟超精神如星辰永恒，悲痛转为崇敬怀念，情感层层递进。③主旨上：从离世的哀伤过渡到精神永存，突出吴孟超医者仁心、功绩不朽，永远受人敬仰。 25. 吴孟超是一位医术精湛、心怀仁爱的医者。①医术高超、勤勉敬业：他一生主刀一万六千多台手术，97岁高龄仍坚持完成高难度手术，变形的双手操作依旧娴熟，创造肝胆外科无数医学奇迹。②温柔善良、体恤病患：查房时会先捂热双手再触碰病人，细心为病人摆放鞋子，面对恐惧就医的孩童眼神温柔，始终体谅患者与背后的家庭，满怀医者仁心。 【解析】 【导语】本文是一篇深情隽永的人物追忆散文，结构清晰层次分明，借双手、眼眸、赤心层层勾勒吴孟超院士医者风骨。选取日常行医细碎小事，融温情与严谨于笔墨，用事迹印证功绩，亲友之言尽显赤诚。行文舒缓真挚，由人事落笔升华至精神传承，情感内敛厚重，字里行间满含崇敬，生动诠释出医者仁心与无私奉献的崇高境界。 【22题详解】 本题在作答时要先观察思维导图，再回归原文找到关键句并进行总结。 （1）下方关键词“变形、灵活、温暖、凌厉”全部对应文章第一个小标题一双神奇的手，所以填“手”。 （2）对应第二个小标题“一双仁爱的眼”，原文第⑦段直接分层写眼睛两个特点：“这双眼睛很‘温柔’”，对应安抚病患；“这双眼睛很‘锐利’”，对应逐字核对病历、工作严谨，提取关键词“温柔、锐利”。 （3）对应第三个小标题“一颗纯粹的心”，原文第⑩段原句“这颗心，装不下名利却填满大爱”，本段核心词为“纯粹”“装满大爱”，是对他内心品质的概括。 （4）原文第⑪段妻子评价吴孟超“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”，直接提炼这句话核心内容“简单、专注”。 【23题详解】 C．妻子评价“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”，这句话是妻子带着心疼与敬佩的嗔怪，没有指责意味。“大脑简单”是说他心里只有治病救人，看淡名利，全身心扑在医学事业上，是侧面赞美。选项“意在指责他不顾家庭”表述完全错误。 【24题详解】 先点明写作手法为首尾呼应，再分别拆解结构、情感、主旨三个角度的作用，结合原文开头、结尾语句对应分析，把“悲伤”到“永恒敬仰”的情感变化讲清。 示例：首尾呼应。①结构上：让文章结构完整紧凑，行文脉络清晰，浑然一体，结构更严谨。②情感上：开头借雨天渲染悲伤、沉痛的哀悼情绪；结尾跳出离世的悲痛，写小行星永久留存，将悲伤怀念升华为长久的崇敬与敬仰，情感层层递进，感染力更强。③主旨上：开头写人们当下的不舍哀思，结尾写吴孟超的功绩与精神如同星辰永恒，突出他一生行医济世、肝胆相照济苍生的伟大，点明文章主旨，深化人物形象，强调他永远被世人铭记。 【25题详解】 题干要求至少写出两点，作答逻辑统一为：先概括人物品质，再结合原文对应情节作为依据，将人物特点与文本内容紧密结合，不脱离文章空谈形象。 示例：吴孟超院士是对待工作严谨严苛、内心淡泊无私的医者。①治学严谨，对后辈严格负责：看诊病历从不一目十行，逐字逐句核对每一组数据；学生、助手工作出现失误时，他会严厉敲打提醒，绝不允许行医马虎，能看出他对待医学工作极致认真、坚守医者底线。②淡泊名利，胸怀大爱苍生：他不在意功名利禄，行医只追求用低成本、有效的方式治好病人；一生将救治患者放在首位，陪伴家人的时间寥寥无几，一心扑在肝胆外科事业上，用毕生精力拯救无数病人，拥有纯粹无私的医者本心。 第三部分 表达与交流 26. 从以下两个话题中任选一个，完成一篇习作。要求选材真实，贴合自身童年生活；语句通顺，细节具体，情感真挚；不少于450字；不出现真实校名、人名；书写工整规范。 话题一：童年藏满细碎美好，可能是一次并肩同行的玩耍，一件暖心难忘的小事，一位相伴同行的好友，一处念念不忘的美景，一次意外成长的收获…… 这些画面拼凑成独一无二的童年。请以“藏在________里的童年美好”为题，补充完整题目，写一篇习作。 话题二：如果用一个关键词来概括你的童年，你会选择什么？是“挑战”“喜悦”“变化”“发现”，还是……请选定一个关键词，围绕这个关键词，从不同方面或选择几个不同的事例来写，表达你对童年的理解和感悟。记得取一个独特的题目哦！ 【答案】例文一： 藏在老院夏夜里的童年美好 如今住进楼房，很少能遇见从前那样清爽的夏夜，我总想起老家的小院，那些藏在晚风星光里的童年美好，一直温柔留在记忆深处。 每到夏天傍晚，奶奶总会搬两张竹椅放在院子中央，先往地面洒水降温，再摆上一小碟切好的冰镇甜瓜。我写完当天的作业就蹦到院里，挨着奶奶坐下，晚风穿过院墙攀爬的牵牛花，带着淡淡的草木与花香。奶奶手里慢悠悠摇着蒲扇，一下下赶走绕着人打转的蚊虫，我仰着头数天上零散的星星，数乱了数字就缠着奶奶讲她年少时的小故事。院墙角蛐蛐不停鸣叫，晚风卷起树叶沙沙轻响，蒲扇凉风拂过脸颊，甜瓜清甜汁水在舌尖化开，一天学习的疲惫全都慢慢消散。 遇上突然停电的夜晚，小院就格外热闹。邻居长辈搬板凳过来闲谈，小伙伴聚到门口，我们借着月光追草丛里的萤火虫，点点微光在夜色里忽明忽暗。跑累了大家围坐在奶奶身旁，安静听大人们闲话家常，没人催促功课，没有繁杂琐事，只有夜色里轻松的笑声。奶奶总会把晾凉的白开水分给每个孩子，反复叮嘱我们别奔跑太快摔倒，温和的话语顺着晚风轻轻漫开。 后来老院翻新重建，旧竹椅闲置破损，院墙的牵牛花也不再肆意攀爬，可每当夏夜凉风拂来，往日画面总会清晰浮现。那些时光从没有盛大惊喜，只有瓜果香甜、蒲扇轻摇、邻里闲谈的日常琐碎。 原来童年最动人的美好，从不在轰轰烈烈的瞬间，而是藏在老院一个个安静夏夜里，藏在亲人细致绵长的陪伴之中。时隔多年细细回想，平淡往事依旧能在心底漾开绵长暖意。 例文二： 以温暖作底色的童年 如果要挑选一个关键词概括我的童年，我会毫不犹豫选择温暖。成长路上没有太多跌宕起伏，不同场景里细碎的暖意，拼凑成我童年最柔和的底色。 家里的温暖藏在一日三餐的日常细节里。小时候我性格怯懦敏感，遇到委屈就独自闷闷不乐，每次带着低落情绪回家，长辈从不会严厉追问指责，总会先端上一碗温热的汤饭，轻声安抚我的情绪。晚饭过后家人陪我坐在桌边梳理课业，碰到难懂的知识点，会放慢语速陪我反复梳理思路，不会因我理解慢而急躁，平和耐心的陪伴抚平了我很多内心不安。 街巷邻里的温暖藏在日常点滴关照中。从前放学独自步行回家，遇上突降大雨没带雨具，隔壁阿姨总会招呼我到屋檐下避雨，递上一杯温水，还时常把闲置雨具借我使用。周末我在楼下空地玩耍，街坊长辈路过总会叮嘱我注意跑动安全，偶尔分给我一点小零食，这些朴素真切的善意，让我从小懂得人和人之间体谅与互助的珍贵。 校园里的温暖来自师长与同窗伙伴。从前我课堂发言极易紧张结巴，站在座位上手足无措，老师没有催促施压，耐心鼓励我放慢语速慢慢表达，同学们也安静等候没有哄笑。课后好朋友主动抽课间时间陪我练习朗读，帮我一点点克服当众表达的胆怯，一次次细碎鼓励推着我慢慢变得大方自信。 回望整段童年，这些暖意散落在家庭街巷校园各个角落，没有跌宕曲折的情节，却悄悄滋养我的心性。正是这些细碎善意与长久陪伴，让我习惯以柔软心态看待生活。童年积攒下的温暖不只是尘封的回忆，更化作内心安稳的力量，往后遭遇困境波折时，我依旧愿意相信世间善意，温柔真诚地对待身边每一个人。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 本题为半命题作文，需要先将横线内容补充完整，可以选填具体的人、事物、场景等。要抓住题目中的“童年”“藏”“细碎美好”，所选的事例一定是童年的日常小事，突出“藏”，也就是平常不易察觉，回味才发觉美好。注意贴合童年真实生活，细节要具体，情感要真挚；字数不少于450字；隐去真实校名、人名。 二、立意。 以一个具体载体串联多件童年小事，借物抒情，回忆童年细碎温暖，表达对纯真童年、陪伴自己的亲人/时光的怀念，感悟平凡日常里的温柔幸福。 三、写作思路。 开头：由眼前事物触发回忆，点题，引出承载童年美好的事物。 中间：分层写两三件童年小事，注意细节的刻画，体现美好。 结尾：升华主旨，点明平凡细碎的温暖才是童年最珍贵的美好，呼应标题。 例文二： 一、审题。 本习作需先选定一个核心关键词，如喜悦、温暖、发现、挑战等 ，再围绕关键词选取两三件不同场景事例，多维度体现关键词。注意要写出感悟，不只是记事，结尾谈自己对童年的理解；需自拟作文题目，事例要贴合童年生活；字数不少于450字；隐去真实校名、人名。 二、立意。 以选定关键词统领全文，用几件童年往事印证关键词，写出成长感悟：童年不是单一经历，而是由一次次温暖和挑战串联，塑造自己的性格，留下长久的精神力量。 三、写作思路。 开头：开门见山点出概括童年的关键词，总起全文。 中间：分两三个段落，每段一件不同场景事例，每件事要紧扣关键词，可以加入心理、细节描写，让叙事更生动。 结尾：总结几件事的共同感受，升华关键词的意义，抒发对童年的回味与感恩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期末教学质量监测六年级语文试卷 考生注意： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内作答，写在试题卷、草稿纸上无效。 第一部分 积累与运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 翻开童年的记忆盒，总有难忘的瞬间。春日的田野，伙伴们yī wēi （ ）在桃树下讲故事，笑声清脆；夏夜的院落，祖母轻摇蒲扇，哼唱着歌谣，是那般cí xiáng（ ）；秋夕，我们提着灯笼在草丛中寻找xī shuài（ ）；冬晨，窗上凝成的冰花晶莹剔透。也曾因失败而jǔ sàng（ ），因一点小收获而xīn xǐ ruò kuánɡ（ ）。这一切，如星辰般diǎn zhuì（ ）了童年的天空，永远温暖，永远闪亮。 2. 下列词语中，加点字的读音和字形完全正确的一项是（　　） A. 惆怅（chàng） 耽搁（dāng） 翻箱到柜 见微知著 B. 僻静（pì） 坚劲（jìn） 不可思异 赴汤蹈火 C. 徘徊（huí） 惊惶（huāng） 心广神怡 声泪俱下 D. 丑恶（è） 挪移（nuó） 司空见惯 通宵达旦 3. 下列每组中，加点字意思解释有误的一组是（　　） A. 泣涕零如雨 （落下） 天街小雨润如酥 （酥油） B. 但爱鲈鱼美 （只是） 盈盈一水间 （清澈的样子） C. 人固有一死 （总是） 应怜屐齿印苍苔 （应该） D. 孔子不能决也 （判断） 日暮汉宫传蜡烛 （指宫中传赐新火） 4. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 毕业在即，同学们相约在校园的每个角落“打卡”，想把六年的美好时光铭刻在心。 B. 在班级辩论会上，双方辩手你来我往，唇枪舌剑，场面十分精彩。 C. 看到自己亲手种下的树苗长出新叶，我心中充满了自作自受的满足感。 D. 老爷爷讲述的红色革命故事，情节跌宕起伏，让我们听得入了迷。 5. 下列句子中加点部分表达意思不一样的是（　　） A. 班级里，有的同学对待学习勤勤恳恳，从不懈怠；有的像“老黄牛”一样维持着教室的整洁……他们都是我学习的榜样。 B. 运动会上，小强在跳绳比赛中拔得头筹，我在短跑比赛中摘得桂冠。 C. 为了实现神舟十四号的顺利发射，航天组全体人员群策群力；当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想找到事情的真相。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 通过“童年档案”的整理活动，使我更深刻地感受到成长的足迹。 B. 能否在阅读中保持独立思考，是衡量一个读者成熟的关键。 C. 校园里那棵高大的梧桐树，见证了我们从懵懂儿童到翩翩少年的成长。 D. 为了防止毕业晚会上节目不再出现失误，同学们排练了一遍又一遍。 7. 下列这段话表达的主要观点是（　　） 形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着非常重要的作用。如：蝴蝶聚会、蜜蜂采蜜、苍蝇逐臭等现象，无一不是依靠触角的作用。触角就是昆虫灵敏的“鼻子”。 A. 昆虫的触角不起眼。 B. 昆虫的触角作用大。 C. 昆虫的触角形形色色。 D. 昆虫的触角就是“鼻子”。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. 阅读时边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，可加深对作品的理解。 B. 读文章时，我们可以先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 D. 把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感，属于直接描写。 9. 围绕“童年”主题，从备选词语中选词排序，对出下联，要求对仗工整、语句通顺。 下联备选词语：清风、少年、欢愉、载、天真、时光 上联：童心烂漫藏好梦 下联：____________________________________________________________ 10. 请从下面两个选项中任选一项，模仿示例写一则“植物的自述”。 ①郑燮《竹石》中的“竹” ②王维《送元二使安西》中的“柳” 示例：叶绍翁《游园不值》中的“红杏”——我借探出墙头的一抹亮色，捎给你园内锁不住的盎然春意。 我选择______（填序号）的自述：____________________________________________ 11. 当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你结合“漫步在公园里”的情境，选一种心情打“√”，再写一句话。 心情（“好”“不好”）：___________________________________________________ 12. 同学们用古诗词为《童年纪念册》增添诗意，请根据情境填写相应内容。 【离别与祝福】时光匆匆，正如朱自清笔下：“过去的日子___________，被微风吹散了；如薄雾，_____________________。”临别之际，我们以诗句寄语同窗：“劝君更尽一杯酒，_______________”。 【感恩与成长】面对过错，老师常以“____________，忠言逆耳利于行”劝勉我们。我们借用杜甫‌《春夜喜雨》中“__________，__________”来感念老师如春雨般的默默教诲。 【珍惜与奋进】纵使远赴异地求学，却始终心系故乡。正如王安石在《泊船瓜洲》中所写“春风又绿江南岸，________________”。展望中学新征程，我们以苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？___________________ ！休将白发唱黄鸡”来激励自己。 第二部分 阅读与鉴赏 六年级开展“漫游世界名著”主题实践活动，请结合整本书阅读积累，完成以下问题。 13. 活动中同学们分享读后感，请根据感悟提示，将对应名著的序号填入括号内。 （1）游走瑞典，领略风土人情——读（ ）有感 （2）身世坎坷，笑对生活磨难——读（ ）有感 （3）勇敢探索，感悟冒险成长——读（ ）有感 （4）荒岛求生，智慧铸就奇迹——读（ ）有感 A．《童年》 B．《鲁滨逊漂流记》 C．《骑鹅旅行记》 D．《汤姆・索亚历险记》 14. 名著思辨环节，大家围绕《鲁滨逊漂流记》展开讨论。鲁滨逊不顾父母劝阻，执意出海探险，数次身陷险境。请表明你的观点并简述理由。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命。 我支持__________（正方／反方）观点，因为_______________________________ 阅读下面文言语段，完成以下问题。 ①陈涉少时，尝与人佣耕①，辍②耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若③为佣耕，何富贵也？”陈涉太息④曰：“嗟乎⑤，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 【注释】①佣耕：被雇用耕地。 ②辍：停止。 ③若：你。 ④太息：长叹。 ⑤嗟乎：相当于感叹词“唉”。 15. 下列加点字词解释不正确的一项是 （　　） A. 尝与人佣耕 （曾经） B. 辍耕之垄上 （助词，的） C. 佣者笑而应曰 （应答） D. 苟富贵，无相忘 （如果） 16. 用自己的话写出文中画横线句子的意思。 ______________________________ 17. 在《学弈》中，我知道了“鸿鹄”的意思是__________，由此推测文中的“鸿鹄之志”可以用来形容 __________ 的人。 18. “苟富贵，无相忘”这句话表明陈涉内心的愿望是 （　　） A. 他不想改变贫穷的现状，安于目前的生活状态。 B. 他渴望改变贫困，并表示成功后愿意与同伴分享富贵。 C. 他觉得富贵是很容易得到的。 D. 他安慰同伴不要灰心，富贵生活很快就会到来。 阅读下面三则材料，完成以下问题。 【材料一】：事件回放 近日，一名六年级学生家长晒出一张“毕业账单”——全班毕业旅行预算近17万元，他们班的毕业旅行目的地在外地，活动需要三天两晚的时间。“起初的预算是每个孩子3000多元，大家都觉得价格太贵。削减了部分活动后，最终毕业旅行价格为每个孩子2000多元。”这位家长说，加上孩子还需要家长的陪同，算下来，每个家庭的支出至少是5000元。 【材料二】：观点碰撞 这种现象比较普遍：当下毕业高价账单成了一种时尚，小学亦如此。仿佛没有这些仪式的话，毕业就没有“味道”，就不尊重“毕业”了。几个孩子组个团，天南地北走一趟，这就算对得起毕业了？这是对“毕业”的误解和对“仪式感”的滥用。毕业需要“仪式感”，需要有一定形式的比较正式的活动流程，但绝不是这种毫无意义、毫无内涵的攀比。 ——某小学校长 孩子读书辛苦了，用这样的方式犒劳一下，毕业季就是烧钱季！但不管花多少钱，都愿意让孩子参加集体旅行活动，不能让孩子丢了自尊。 ——部分家长 【材料三】：毕业仪式感列举 ①内蒙古一位小学毕业生的妈妈给孩子送上了一份特殊的毕业礼物。她用孩子在小学期间的照片制作成了一套扑克牌。54张扑克牌里大王是班主任老师，小王是数学、英语两位任课老师，其他的多是孩子在学校内外集体活动的照片，也有亲子互动时光和同学间的学习互助瞬间。这位妈妈表示，她做这些，就是想帮助孩子留住一个充满亲情和友情的快乐童年。 ②中关村三小的毕业重头戏是“一日住家”：即将毕业的学生们，离开父母，与六年来朝夕相处的伙伴们一起在学校度过离校前的最后一晚。毕业典礼结束后，近800名毕业生，数百顶帐篷，驻扎在篮球馆、图书馆、戏剧厅……同学们或夜游校园，或好友卧聊，享受属于自己的校园时光。 19. 结合三则材料，“毕业仪式感”的核心是：______________________________。 20. 阅读【材料一】和【材料二】，下面说法正确的是（　　） A. 【材料一】中运用了举例子和列数字的说明方法来强调高价毕业账单。 B. 小学毕业旅行因为有了家长的参与才变得高价。 C. 高价毕业账单属于个人行为，不必小题大做。 D. 毕业季就是烧钱季，犒劳一下孩子无可厚非。 21. 请你为“难忘小学生活”的毕业典礼活动设计一个富有“仪式感”的环节，并简要解说你的设计意图。 环节名称： ______________ 设计意图：________________________ 阅读《追忆人民军医吴孟超：肝胆相照济苍生》，完成以下问题。 ①2021年5月22日，99岁的吴孟超院士走了，走得悄无声息。人们的哀思，穿过淅淅沥沥的细雨，回荡在黄浦江畔。 ②这位不知疲倦的老人走了，留下一串数字：他主刀16000多例手术，救治20000多名患者。在医学界，他是一个几乎难以复制的奇迹——97岁，他还完成了一台高难度的手术。 一双神奇的手 ③这是一双白皙柔软的手，长约14厘米，右手拇指与食指、中指相向弯曲靠拢。那是外科医生常年握止血钳，手指发生变形的结果。正是这双手，创造了中国肝胆外科的无数个第一，把万千病人拉出了生命的绝境。 ④2019年春日，吴孟超像往常一样换上手术衣，站上手术台。这双令他引以为傲的手，依旧灵活有力。无影灯下，一位身材瘦小的白眉医生，埋在一群高大的助手们中间。他脚下纹丝不动，微微抬头向上望着，一双神奇的手探入患者腹中，游刃于肝胆之间。40分钟后，肿瘤被顺利摘除。日本同行端着摄像机把吴孟超的手术从头拍到尾，也没能弄清楚他那双神奇的手为啥像长了眼睛一样。 ⑤这是一双温暖的手。每次查房，吴孟超都会将自己的双手搓热，再替病人检查身体，还会顺手将病人床下的鞋子摆好。这又是一双凌厉的手。如果学生和助手在病房和手术室犯了错，这双手就在桌子上狠狠地叩击，那连续不断的声音让学生和助手心惊肉跳…… 一双仁爱的眼 ⑥那年，吴孟超在门诊笑眯眯地迎来一个两岁的孩子。孩子也笑了。一旁，那位年轻的妈妈却哭了。原来，一年多来她四处求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ⑦这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从不一目十行，“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。” 一颗纯粹的心 ⑧一个好医生，眼里看的是病，心里想的是人。 ⑨清晨，车停到医院楼下。一下车，吴孟超就在军装外面套上白大褂，径直走进门诊大厅。此时，吴老会刻意加快脚步，一是不想让病人等，二是为了给病人提振信心：“你们看，我90多岁了还很健康，还能服务好病人！” ⑩这颗心，装不下名利却填满大爱。“用最好的技术、最科学的方法、最便宜的药械、最简单有效的手段，治好病人的病。”这是吴孟超心目中“有本事医生”的标准。 ⑪吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，其实作为三个女儿的父亲，他陪伴自己家人的时间并不多。妻子说他是个“一门心思只知道治病救人的大脑简单的人”。 ⑫2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们仰望——在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就叫“吴孟超星”。 ——（选自《解放军报》，有改动） 22. 根据文章内容，找出关键词，完成下面的思维导图。 23. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（　　） A. 开头的雨天环境描写，烘托出人们悼念吴孟超院士的悲痛之情。 B. 文章详写吴孟超的双手、双眼与内心，全面展现人物形象。 C. 妻子评价吴孟超“大脑简单”，意在指责他不顾家庭。 D. 吴孟超查看病历眼神锐利，对待病患眼神温柔，两种状态形成鲜明对比。 24. 文章的开头与结尾有什么联系？这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________________ 25. 读完此文，你觉得吴孟超院士是个怎样的人？请结合文章的内容具体分析。（至少写出两点） ______________________________________________________________________________ 第三部分 表达与交流 26. 从以下两个话题中任选一个，完成一篇习作。要求选材真实，贴合自身童年生活；语句通顺，细节具体，情感真挚；不少于450字；不出现真实校名、人名；书写工整规范。 话题一：童年藏满细碎美好，可能是一次并肩同行的玩耍，一件暖心难忘的小事，一位相伴同行的好友，一处念念不忘的美景，一次意外成长的收获…… 这些画面拼凑成独一无二的童年。请以“藏在________里的童年美好”为题，补充完整题目，写一篇习作。 话题二：如果用一个关键词来概括你的童年，你会选择什么？是“挑战”“喜悦”“变化”“发现”，还是……请选定一个关键词，围绕这个关键词，从不同方面或选择几个不同的事例来写，表达你对童年的理解和感悟。记得取一个独特的题目哦！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $