第9-3课《声声慢（寻寻觅觅）》：凄切婉约，情动于衷（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件聚焦《声声慢(寻寻觅觅)》，核心围绕叠词、意象、婉约词风及李清照悲愁情感展开。课堂以“走近千古第一悲情词”导入，通过背景引入与“女性与文学”读书会任务情境，引导学生制作人物卡片、划分文本层次、分析叠词意象，最终撰写推荐语，构建从背景到文本再到写作的学习支架。 其亮点在于以读写融合任务驱动，通过分析“寻寻觅觅”等叠词的表达效果和“黄花”“梧桐细雨”等意象的情感承载，培养语言运用能力，小组讨论“愁”的多重内涵提升思维能力，仿写叠词与比较阅读深化审美创造。教师可借助结构化活动和范例高效教学，学生在实践中理解文化传承，提升语文核心素养。

凄切婉约，情动于衷 ——《声声慢(寻寻觅觅)》读写融合教学课件—— 核心素养目标 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 品味凄切婉转的语 梳理由外在动作到 鉴赏婉约细腻、意 言风格，理解叠 内心情感、由景入 境凄清的艺术风格， 叠词、意象和情景 情的抒情脉络，分 通过诵读与仿写体 交融的特点；积累 析日常细节表现的 会声韵之美。 经典意象。 深沉悲愁。 文化传承与理解 理解词人深沉悲愁 背后的时代背景， 体会古典诗词中以 悲秋写苦难的文化 传统。 教学重难点 【重点】 【难点】 1.分析词作开篇十四个叠词的表 达效果。 2.理解词中“淡酒”“过雁”“黄花”“梧桐细雨”等意象所承载的悲愁情感。 1.体会词人将个人遭遇与时代 苦难融为一体的深沉情感。 2. 理解婉约词风中“语淡情 深”的艺术特质。 背景引入与作品定位 【背景契机】 南宋初年，一位曾经生活优裕、才情出众的女词人，经历了 国破、家亡、夫死的接连打击，独自漂泊于江南。一个秋日 黄昏，她面对满地黄花、梧桐细雨，写下了这首千古绝唱的 《声声慢》。 【作品价值】 《声声慢(寻寻觅觅)》是李清照晚年的代表作，被誉 为“千古第一悲情词”。词作以十四个叠词开篇，层层铺写， 将个人悲剧与时代苦难融为一体，达到了婉约词的巅峰境界。 任务情境创设 【任务发布】 学校“女性与文学”主题读书会需要为李清照设计一张推介卡片。 作为撰稿人，你需要为《声声慢(寻寻觅觅)》撰写一段推荐语(200字左右),引导读 读者体会词中的情感与艺术魅力。 【过渡引导】 要写好这段推荐语，我们需要走进李清照晚年的生活，感受她在孤寂凄清中的深沉悲愁。 ```markdown ``` 任 务 一 ： 背 景 铺 垫 认识李清照与婉约词 [认识李清照与婉约词] 【词风变化】 前期：多写闺阁生活、自然风 光，风格清新明快。 (代表作：《如梦令》《醉花阴》等) 李清照(1084 一约1155), 号易安居士， 宋代女词人，婉 约词派代表。 后期：南渡后经历国破家亡、夫 死漂泊，词风转为凄切悲凉。 (代表作：《声声慢》《永遇乐》等) 活动1:制作李清照人物资料卡片 中国文学史上最杰出的女词人之一，后 期作品将个人悲剧升华为时代的悲歌。 【生平经历】 【小结】 任务二：文本初读 把握结构与情感基调 主要内容：开篇叠词抒情，写 饮酒、大雁等情景。 情 感：孤独、凄苦、思乡。 【小结】全词以“愁”字为线索，由外在动作写到内心感受， 由白天写到黄昏，情感层层递进，愈转愈深。 【下片】 主要内容：写黄花、梧桐、细雨等 秋景，直抒胸臆。 情 感：悲愁、绝望。 愁 活动2: 层次划分与内容概括 【上片】 任务三：叠词与意象分析 品味“语淡情深” 黄花 黄花凋零，喻指美人迟暮、生命凋零 【小结】 通过日常景物和细微动作表现深沉情感， 达到“语淡情深、意在言外”的境界 活动3:叠词与意象分析 【叠词】寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 效果：层层渲染，由动作到环境再到心境，奠定全词悲苦基调 过雁 大雁北归，反衬漂泊， 引发思乡 梧桐细雨 传统悲秋意象， 渲染孤寂凄清 淡酒 酒淡愁浓，无法消愁 晚风 秋风萧瑟，倍增凄凉 婉约词的艺术魅力 【小结】《声声慢》以浅近语言写深沉情感，以寻常景物写 人生大悲，体现了婉约词“语淡情深”的至高境界。 2.意象：淡酒、晚 风、过雁、黄花、 梧桐、细雨 ——情景交融， 凄清悲凉 4.抒情：直抒胸 臆与借景抒情与 景抒情结合 ——情感深沉， 余韵悠长 1.语言：叠词开 篇，明白如话 ——清新自然， 感情真挚 3.结构：由动作 到心境，由景到 情 ——层层深入， 任务五：深度思考 “愁”的丰富内涵 活动5:小组讨论——词中的“愁”包含哪些内容? 【小结】李清照的“愁”是个人的，也是时代的。她以一个女 性的细腻笔触，书写了乱离时代的集体悲歌。 国破之悲 漂泊之苦 年老之叹 丧夫之痛 孤独之愁 撰写推荐语 【写作目标】200字左右，语言优 美含蓄，引导读者体会情感与艺 术魅力。 【写作要点】 1.简要介绍词人和创作背景。 2.概括词作的情感基调与艺术特 色 。 3.点出词中最具感染力的句子或意象。 4.语言要有文学性，能激发阅读兴趣。 【写作题目(三选一)】 1.以“十四个字，写尽一生愁” 为题 2.以“梧桐细雨中的李清照” 为题 3.自拟题目，围绕“孤寂与悲 愁”主题 个 范例展示 当国破家亡的苦难压向一位女词人，她 用最浅近的语言，写下了最深沉的悲愁。 《声声慢》开篇十四字“寻寻觅觅，冷冷清 清，凄凄惨惨戚戚”,如泣如诉，直抵人心。 淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨， 寻常景物在她笔下都浸满了孤寂。结尾一句 “怎一个愁字了得”,道尽了人生无常与时代 代悲凉。这是一首值得反复品读的生命悲歌。 课堂总结 课后作业 1.背诵默写《声声慢(寻寻觅觅)》,注意“戚戚”“乍暖还寒” “憔悴损”“梧桐”“点点滴滴”等字词的准确书写。 2.叠词仿写：借鉴本词开篇叠词的手法，以“寻寻觅觅”为范例， 写一段表达某种情感的50字左右文字。 3.比较阅读：将本词与李清照前期作品《如梦令》进行比较，分析 其词风变化及原因。 $