2.4夏商西周王朝的更替同步练习—2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 本同步练习通过“基础+提升”分层设计，以选择与材料分析题结合，覆盖夏商西周更替及分封制等核心知识点，实现从单一识记到综合探究的巩固路径，适配新授课学情。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础训练|夏朝建立与“家天下”、商朝统治、西周兴衰等单一知识点|以选择为主，如甲骨文、青铜铭文史料题，直接对应课标基础考点| |提升训练|跨朝代制度比较、史料实证与历史解释等综合应用|含材料分析与探究题，如分封制影响辩证分析，培养史料实证与历史解释素养|

2026年秋季七年级上册历史学科同步练习 第4课 夏商西周王朝的更替 学习目标：通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度 学习重点：夏商西周奴隶制王朝的更替；西周分封制的内容与历史作用 【基础训练】 知识点 1：夏朝的建立与“家天下” 1.据《左传》记载，夏启镇压了争夺王位的有扈氏，并召集各方国首领，在钧台之上举办献祭上天的活动，这实际上是一次政治会盟，确立了夏启“共主”的地位，史称“钧台之享”。“钧台之享”( ) A.开启了“家天下”的时代 B.反映了王权开始与神权结合 C.体现了“敬天保民”思想 D.说明了中央集权制度的形成 2.《竹书纪年》载：“夏桀作倾宫、瑶台，殚百姓之财”；《史记》称桀“不务德而武伤百姓，百姓弗堪”。两则史料共同说明夏朝灭亡的原因是( ) A.商汤的军事进攻 B.桀的残暴统治丧失民心 C.洪水灾害的影响 D.分封制引发了诸侯叛乱 知识点2：商朝的统治 3.商代法律继承夏代“奉天罚罪”思想，以“天”和“神”的名义制定，处罚强调鬼神意志。这反映商代政治的突出特征是( ) A.法律极为严苛 B.神权色彩浓厚 C.都城迁徙频繁 D.社会等级森严 4.后人赞美商朝是“邦畿千里”的大国，考古工作者在今天的河北、山东、辽宁、江苏、安徽、湖北、湖南、江西等地都发现了大量的殷商文化遗存。这说明( ) A.商朝实现了国家的统一 B.商朝统治势力辐射范围广 C.商朝的统治中心在南方 D.商朝统治获得人民的认可 知识点3：西周的兴衰 5.如图为西周时期师寰簋的铭文。该铭文记载了周天子命令师寰率领王室军队和齐、莱等国军队，成功平定淮夷叛乱的史事。该铭文可直接用于研究( ) A.武王伐纣 B.分封制 C.诸侯争霸 D.郡县制 6.周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌(今河南淇县)；封周公长子伯禽于鲁，都奄(今山东曲阜)；封召公奭(shì)于燕，都蓟(今北京)。分封( ) A.强化了君主专制权力 B.推动了文化的交流与文化认同 C.确立了贵族世袭特权 D.实现了王室对地方的直接控制 7.夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝产生和发展的重要时期。阅读材料，完成下列要求。(12分) 【制度创新】 材料一 史料一：尧知道儿子丹朱不贤，不能把天下交给他，于是就把部落首领的位子传给了舜。把天下传给舜，那么天下人都能得到好处，而只对丹朱一人不利；把天下传给丹朱，那么全天下都会受到损害，而只有丹朱一人得到好处。 ——摘译自《史记·五帝本纪》 史料二：禹到东方巡视，到达会稽就逝世了。他把天下传给益。……虽然禹把天子位传给益，但益辅佐禹的时间不长，天下臣民并不拥戴他。所以，诸侯都离开益而去朝拜启，并说：“我们的君主是禹帝的儿子啊。”于是启就继承了天子之位，这就是夏帝启。 ——摘译自《史记·夏本纪》 材料二 商代，国家的外部形式表现为方国联盟，是一个松散的联盟。西周，新封的诸侯多是王室至亲或功臣，分布在天下各地，代表周天子行使对地方的统治权，并通过宗法礼制，确定天子与诸侯的君臣关系，形成众星拱月的政治格局。 ——摘编自张荫麟《先秦史》 【历史启示】 材料三 下面是关于分封制影响的不同观点。 观点一 分封制通过血缘关系把政权与族权紧密结合起来，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效方式；同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。 观点二 西周是一个统一的国家，但由于当时社会经济的落后，经济、政治发展的不平衡，交通的不便，再加上诸侯国与王室又相距太远，彼此间的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。 (1)材料一中的史料一、史料二分别体现了什么政治制度？结合所学知识，简要分析它们的不同之处。 (2)根据材料二，指出商、西周时国家外部形式的特点。并结合所学知识，概括西周分封诸侯的目的。 (3)你赞成材料三中的哪种观点？请结合所学知识简要说明理由。 【提升训练】 1.约公元前2070年，禹建立夏王朝。禹最初想传位给伯益，但是禹的儿子启拒不接受，启凭借强大的势力，在禹死后取代了伯益，直接继承了王位。从此，王位、爵号和财产就按照家族血缘关系世代继承下去。材料反映了( ) A.禹更希望传位于启 B.德才比血缘关系重要 C.启的治国能力更强 D.世袭制取代了禅让制 2. 河南偃师二里头遗址出土了夏朝时期的大型宫殿基址、青铜礼器群及铸铜作坊遗址，且史料记载夏朝“组建军队、制定刑法、设置监狱”。这些史实共同说明夏朝( ) A.已有比较成熟的国家形态 B.仍处于部落联盟时期 C.社会生产力水平极其低下 D.社会等级分化不明显 3. 考古发现二里头遗址的文物有来自南方的印文硬陶、鸭形壶和海贝，有来自西北的青铜战斧和环首刀，有来自东方的酒器，有来自江汉地区的玉器等。这一考古发现印证了当时存在( ) A.技艺成熟的青铜工艺 B.图腾崇拜的祭祀文化 C.早期国家的基本形态 D.不同地区的文化交流 4.夏桀不修德行，伤害百姓，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡；商纣王对外征伐，残害人民，周武王联合各地势力灭亡商朝；周幽王时社会矛盾激化，西周被犬戎所灭。由此可以归纳出夏、商、西周灭亡的共同原因是( ) A.王朝末期战争不断 B.分封导致地方膨胀 C.王朝末期不得民心 D.王位世袭存在弊端 5.利簋，又称“武王征商簋”。铭文记载：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。”该铭文反映的战役为( ) A.涿鹿之战 B.牧野之战 C.商汤灭夏 D.阪泉之战 6.下面两件文物可用于研究西周( ) 出土于北京琉璃河，两件青铜器内铭文内容相同。铭文大意是：周王为表彰召公的功绩，封其子克为燕侯，管理燕地的部族。燕侯制作了克盉、克罍来纪念这一事件。 A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制 7.《荀子》记载“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”据此可知，分封制 ( ) A.加强了中央集权 B.分封主体是王族 C.维护大一统局面 D.巩固商王室地位 8.河南二里头遗址是夏代晚期的都邑遗址，出土了大量精美的青铜器、玉器和陶器。其中，青铜器多为礼器，如鼎、爵等，且多出土于大型墓葬中；小型墓葬中则多见陶器和少量石器。这些考古发现表明( ) A.黄河流域的农业生产已初步成熟 B.私有制出现与社会等级分化明显 C.中原地区引领华夏文明的新格局 D.青铜器物是当时的主要生产工具 9.《孟子•告子》记载：“天子适诸侯，曰巡狩……诸侯朝于天子，曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料反映了( ) A.天子与诸侯平等关系 B.天子与诸侯敌对关系 C.天子与诸侯臣属关系 D.天子与诸侯宗亲关系 10.某历史兴趣小组开展读书分享活动，下面是他们列出的阅读提纲。据此判断，他们分享的主题是( ) 主题： 第一篇 第二篇 第三篇 ▲从“禅让”到传子 ▲夏有乱政，而作禹刑 ▲时日曷丧，予及汝皆亡 ▲玄鸟生商，成汤灭夏 ▲盘庚迁殷，武丁中兴 ▲商纣暴虐，鼎迁于周 ▲武王伐纣，周公东征 ▲普天之下，莫非王土 ▲赫赫宗周，褒姒灭之 A.奴隶制王朝的兴衰更替 B.动荡变化的春秋时期 C.封建制度的确立与发展 D.战国时期的社会变革 11.在学习七年级历史时，某中学的师生们，围绕着怎样获得历史信息，展开了相关的探究活动。请你完成下列探究活动。 【访古迹获信息】 材料一 探寻历史古迹是获取历史知识的重要手段之一。 它是我国旧石器时代的重要遗址，其中展示的远古人类是 ① 它位于浙江余姚河姆渡村，遗址中展示的建筑是 ② 建筑 二里头遗址被学者认为是我国最早的朝代都城所在地，它可以证实我国 ③ (朝代)的历史 【看漫画得信息】 【读史料提信息】 材料三 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封……封弟周公旦于曲阜……余各以次受封。 ——《史记·周本纪》 材料四 封建亲戚，以藩屏周。 ——《左传》 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远⋯⋯诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——《史记·秦始皇本纪》 (1)结合所学知识，将上述表格中遗址的相关信息填写完整。 (2)根据材料二的漫画，归纳夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。夏、商、西周三朝的灭亡给我们留下什么启示? (3)材料三、四描述的西周实行的哪一政治制度？请结合所学知识，分析其产生的影响。 (4)以上获得历史信息的方式，你认为最能了解到真实历史的是哪一种方式? 参考答案 【基础训练】 知识点1：夏朝的建立与“家天下” 1.A【解析】禹死后启继承王位，“钧台之享”确立启天下共主地位，标志世袭制开启“家天下”； B错误：商周才神权王权紧密结合；C错误：“敬天保民”是西周思想；D错误：中央集权形成于秦朝。 2.B【解析】两则史料都记载夏桀大兴土木、残害百姓，丧失民心，是夏朝灭亡内因；A是外部条件，C、D与史料无关，分封制西周才有。 知识点2：商朝的统治 3. B【解析】商朝法律依托“天、神”意志，说明政治神权色彩浓厚；A、C、D材料均无体现。 4. B【解析】多地出土殷商遗存，说明商朝文化、势力辐射范围广阔；A错误：商朝是方国联盟，未实现大一统；C错误：商统治中心在黄河中下游（中原）；D材料无人民认可相关内容。 知识点3：西周的兴衰 5.B【解析】铭文记载周天子调王室军队+齐、莱诸侯国军队平叛，体现周天子与诸侯的君臣隶属，印证分封制；A武王伐纣是商周交替；C诸侯争霸是春秋；D郡县制春秋战国出现，秦朝推广。 6.B【解析】分封将周文化带到各地，推动各地文化交流与华夏认同；A错误：君主专制秦朝建立；C错误：世卿世禄制早已确立，不是分封作用；D错误：分封是间接管理，直接控制是郡县制。 7. (1)①制度：史料一禅让制；史料二世袭制（家天下）②不同之处：传承标准：禅让制传贤（德才兼备）；世袭制传子，依靠血缘宗族；权力来源：禅让是推举产生；世袭是家族世代继承；时代：禅让制原始社会末期尧舜禹；世袭制从夏朝启开始，贯穿奴隶制王朝。 (2)①特点：商：松散方国联盟；西周：诸侯多为王族功臣，形成周天子主导、众星拱月的君臣体系。②分封目的：稳定周初政治形势，巩固疆土，以诸侯国拱卫王室。 (3)两种观点任选其一作答： 赞成观点一；理由：分封以血缘绑定政权族权，加强王室与诸侯经济文化往来；拓展西周统治疆域，开发边远地区，融合周边少数民族，巩固西周奴隶主统治。 赞成观点二；理由：分封诸侯拥有土地、人民、军队，独立性强；随血缘疏远，诸侯势力壮大，王室约束力减弱，后期诸侯互相攻伐，造成割据分裂，为春秋战国战乱埋下隐患。 【提升训练】 1. D【解析】启取代伯益继承王位，王位血缘世代传承，标志世袭制取代禅让制；A、B、C均与材料主旨相反。 2. A【解析】大型宫殿、青铜礼器、军队、刑法、监狱，是国家机器完整的表现，证明夏朝具备成熟国家形态；B错误：夏朝已脱离部落联盟；C、D与文物、制度信息矛盾。 3. D【解析】二里头出土各地器物，证明夏朝不同地域存在物资、文化交流；A、B、C均不能对应多地外来文物的核心信息。 4. C【解析】夏桀、商纣、周幽王均暴政害民，失去民心，最终亡国；A、B只适用于西周；D并非共同灭亡原因。 5. B【解析】利簋铭文记录武王伐商，武王灭商关键战役是牧野之战；A涿鹿之战炎黄战蚩尤；C商汤灭夏；D阪泉之战黄帝炎帝。 6. C【解析】铭文记载周王分封召公之子为燕侯，是西周分封制直接实物史料；禅让制原始社会，世袭制侧重传承，郡县制秦朝。 7. B【解析】“立七十一国，姬姓五十三”“兄弟、姬姓之国居多”，说明分封主要对象是周王族； A、C错误：分封不利于中央集权、大一统；D错误：分封巩固周王室，不是商王室。 8. B【解析】大型墓葬出土贵重青铜礼器，小型墓葬只有陶器石器，体现财产私有、社会等级分化明显；A农业、C文明引领、D生产工具均非材料核心。 9. C【解析】诸侯需朝见天子述职，不朝见会被贬地、讨伐，说明诸侯臣服天子，二者是君臣隶属关系；A平等、B敌对错误；D宗亲只是部分诸侯，不是材料核心。 10. A【解析】提纲依次写夏兴亡、商兴亡、西周兴亡，主题为夏商周奴隶制王朝兴衰更替；B春秋、D战国时间不符；C封建制确立于战国。 11.综合探究题 (1)①北京周口店北京人（或山顶洞人）（旧石器代表遗址）；②干栏式（河姆渡建筑，适应南方潮湿环境）；③夏（二里头为夏晚期都城） (2)①共同原因：末代君主昏庸残暴，滥用民力，施行酷刑，失去民心。②启示：统治者要勤政爱民，轻徭薄赋，体恤百姓；暴政会失去民心，王朝覆灭；得民心者得天下。 (3)①制度：分封制②影响：积极：初期巩固西周统治，拓展疆域，促进各地文化交流与民族交融；消极：诸侯拥有较大自主权，后期血缘淡化，诸侯割据混战，动摇周天子统治。 (4)最能还原真实历史：访古迹（考古文物/遗址） 理由：实物史料客观真实，不受后人主观修改；文献史料、漫画带有后人主观加工，存在一定主观性。 学科网（北京）股份有限公司 $