精品解析：广东肇庆市封开县2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

七年级语文试卷 （范围：七年级下册 时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法▄；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（24分） 班级开展“青春逐梦，不负韶华”综合性学习活动，请你完成下面小题。 【活动一：青春逐梦·诗文咏怀】 1. 班级举行“青春逐梦，不负韶华”主题朗诵会，请根据提示，将下面这份朗诵词补充完整。 青春，是独处时的安然从容。静心自修，独享清幽，正如王维月夜独坐竹林，清雅淡泊：“（1）___________________________，___________________________”（《竹里馆》）。 青春，是暮春时节的积极进取。纵使平凡微小，也要尽力绽放、不负春光，正如花草争春、奋力舒展：“（2）杨花榆荚无才思，___________________________”（《晚春》）。 青春，是远行途中的家国牵挂。征途匆匆，思念绵长，奔赴前路亦不忘故土亲人：“（3）___________________________，___________________________”（《逢入京使》）。 青春，是征战四方的勇敢无畏。少年意气，驰骋千里，不惧风沙苦寒，正如木兰奔赴战场、英姿飒爽：“（4）___________________________，___________________________”（《木兰诗》）。 青春，是豁达乐观的人生姿态。前路曲折、境遇难料，但心怀希望便能遇见转机：“（5）山重水复疑无路，___________________________”（《游山西村》）。 青春，是洁身自好的高尚情操。身处俗世，依旧坚守本心、纯洁无瑕：“（6）出淤泥而不染，___________________________”（《爱莲说》）。 青春，是登高望远的开阔格局。志存高远，胸襟豁达，不惧迷雾干扰：“（7）___________________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）。 青春，是无私奉献的家国情怀。少年有志，心怀天下，甘愿付出、默默担当：“（8）___________________________，___________________________”（《己亥杂诗·其五》）。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 马上相逢无纸笔 ⑤. 凭君传语报平安 ⑥. 万里赴戎机 ⑦. 关山度若飞 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 濯清涟而不妖 ⑩. 不畏浮云遮望眼 ⑪. 落红不是无情物 ⑫. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“篁”“啸”“惟”“戎”“度”“濯”“涟”“畏”等字词的写法。 【活动二：青春践行·语用实践】 青春热烈，奋斗正当其时。为引导同学们树立正确的成长观念，班委制作了青春励志主题板报，摘录文段如下，请你进行校对。 青春的底色是奋斗。年少的我们，心怀热爱、笃定前行，不wàng hū suǒ yǐ，不畏惧迷茫。在日复一日的求学路上，我们yán jǐn自律、踏实刻苦，努力挣脱慵懒与懈怠的束缚，慢慢蜕变成yī fǎn jì wǎng的崭新自我。 成长从无捷径。一时的松懈，不会立刻毁掉人生；点滴的积累，终将雕琢气质。青春奋斗，不是①________的炫耀，而是默默扎根的沉淀；拼搏，是少年对抗平庸的②________武器；坚持，是我们奔赴理想的③________底气。 积极参加体育锻炼和课外阅读，可以培养身心素质与知识视野，助力我们全面成长。愿每一位少年，惜时奋进、向阳生长，用汗水浇灌理想，用努力成就未来。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）wàng hū suǒ yǐ（ ） （2）yán jǐn（ ） （3）yī fǎn jì wǎng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A. 浮夸 硬核 坚实 B. 张扬 坚硬 踏实 C. 虚荣 坚强 沉稳 D. 浮躁 刚毅 笃实 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请写出你的修改意见。 画波浪线句：积极参加体育锻炼和课外阅读，可以培养身心素质与知识视野，助力我们全面成长。 修改意见：_______________________________________________________________________________ 【答案】2. ①. 忘乎所以 ②. 严谨 ③. 一反既往 3. A 4. 把“培养身心素质与知识视野”改为“提升身心素质，拓宽知识视野”。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 第一空：浮夸：指说话、做事夸大不实在，刻意炫耀、夸大自己的成绩；张扬：把隐秘的事大肆宣扬，侧重外露、高调；虚荣：追求表面上的光彩，看重他人夸赞；浮躁：性情急躁，沉不下心；此处修饰“炫耀”，指刻意夸大功绩、人前吹嘘，用“浮夸”合适。 第二空：硬核：强有力、过硬的，书面可形容强大有力的支撑；坚硬：多指物体质地硬，多用于实物，形容抽象力量不合适；坚强：多形容人的性格、意志不屈服；刚毅：侧重人刚强坚毅；此处修饰“武器”，要体现“过硬、核心”的属性，‌用“硬核”合适。 第三空：坚实：牢固、稳固，常搭配“底气、基础”；踏实：多形容心态沉稳，不浮躁；沉稳：形容人的性格镇定；笃实：忠厚实在，侧重品性；此处修饰“底气”，要体现“牢固、充足”的含义，‌“坚实‌”和“底气”是常用的规范搭配，用“坚实‌”合适。 【4题详解】 此句存在搭配不当的问题。动词“培养”无法同时搭配两个宾语：“身心素质”可以用“提升”搭配，“知识视野”只能用“拓宽”搭配。原句共用一个动词，造成搭配冲突，把“培养身心素质与知识视野”改为“提升身心素质，拓宽知识视野”。 【活动三：青春思辨·名著研读】 5. 班级为青春分享会拟写对联，上联是“以少年热血绘青春画卷”，请你选出最合适的下联。（ ） 上联：以少年热血绘青春画卷 A. 以不懈奋斗筑理想山河 B. 凭满腔豪情观世间风云 C. 用执着初心写人生华章 D. 持坚定信念踏万里征途 【答案】C 【解析】 【详解】对联需满足上下联字数相等、词性相对、结构相应、内容相关、仄起平收的要求。上联为介宾短语（以少年热血）+动词（绘）+偏正短语（青春画卷），主题是“青春分享会”。 A.“以”和上联的“以”重复； B.“观世间风云”内容和“青春分享会”的主题不符； C.“用执着初心”为介宾短语，“写”是动词，“人生华章”是偏正短语。“写”和“绘”都是创作类动词，“人生华章”和“青春画卷”都属于积极的青春主题内容，对仗工整、主题契合； D.“持坚定信念”是动宾结构，和上联的介宾短语“以少年热血”结构不匹配。 6. 在“经典人物·青春榜样”分享环节，请你从下面两个人物中选择一个，结合其经历，谈谈对你青春成长的启示。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 我选择：（填序号和人物名）_________________________________________________ 启示：___________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：选①祥子。 ②. 启示：祥子前期踏实肯干、执着追梦，让我明白青春需要勤奋与坚守；但他后期遭遇打击一蹶不振、彻底沉沦，警示我青春路上要学会抗压抗挫，永远不能放弃本心与希望。 示例二：选②保尔·柯察金。 启示：保尔一生历经无数磨难，始终不屈不挠、坚守理想、无私奉献。启示我，青春不能畏惧困难，要敢于拼搏、勇于担当，用坚持和奋斗成就自我。 【解析】 【详解】祥子属于反面警示型人物，通过他前后变化形成对比反思。先简述人物命运变化，再反向提炼青春成长的教训，从反面获得成长启发。 保尔身上的奋斗、坚守精神符合榜样正向引导的要求。紧扣原著保尔战争受伤、重病缠身仍不放弃追求的情节，再联系自身青春成长谈感悟，落脚于学生自身学习生活中的挫折与坚持。 示例一：我选择①祥子。祥子起初勤劳上进，一心想靠自己买新车，可经历三起三落的打击后彻底堕落。这警示我，青春成长要有长久坚定的信念，身处困境不能丧失初心，同时要认清现实，学会调整心态，坚守本心不向磨难低头。 示例二：我选择②保尔・柯察金。保尔历经战场负伤、病痛折磨，即便全身瘫痪、双目失明仍坚持文学创作，始终坚守理想永不妥协。这启示我，青春路上难免遭遇挫折，不能轻易认输，要树立坚定理想，拥有顽强坚韧的意志，直面困境、奋勇拼搏，不负青春时光。 7. 下列对两部名著内容理解，不恰当的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》中，祥子老实勤劳，省吃俭用，毕生追求买车梦想，个人努力终究抵不过黑暗社会的压迫，其悲剧具有深刻的社会意义。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历战争、伤病、瘫痪、失明等磨难，依然坚守信仰，笔耕不辍，诠释了青春奋斗的真正含义。 C. 虎妞泼辣强势、精于算计，她逼迫祥子结婚，限制祥子自由，是造成祥子人生悲剧的最根本原因。 D. 朱赫来是保尔的精神导师，引导保尔走上革命道路，影响了保尔一生的理想与追求。 【答案】C 【解析】 【详解】C.祥子悲剧的根本原因是黑暗的旧社会制度，并非虎妞个人因素。 二、阅读理解（46分） （一）（16分） 阅读下面选文，完成各题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 庖丁为文惠君解牛，手之所触，莫不中节。君叹曰：“技盖至此乎？”庖丁对曰：“臣始解牛，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。今臣凭技而行熟能生巧洞悉①肌理，故游刃有余。非天赋异能，唯久练不辍②也。 【注】①洞悉：透彻地了解。②辍：停止。 （节选自《庄子·庖丁解牛》） 【丙】 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 （杨万里《过松源晨炊漆公店·其五》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “莫”，指没有谁，与《活板》“莫不皆有”中“莫”的意思相同。 B. “非”，指不是，与《孙权劝学》“非复吴下阿蒙”中“非”的意思相同。 C. “尝”，指曾经，与《卖油翁》“尝射于家圃”中“尝”的意思相同。 D. “唯”，指只，与《木兰诗》“唯闻女叹息”中“唯”的意思不相同。 9. 请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。 今臣凭技而行熟能生巧洞悉肌理 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）尔安敢轻吾射！ 11. 【甲】【乙】两文借助技艺故事，共同揭示了什么道理？ 12. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈【丙】诗带给你的学习启示。 【答案】8. D 9. 今臣凭技而行/熟能生巧/洞悉肌理 10. （1）没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 （2）你怎么敢轻视我射箭的本领！ 11. 任何高超技艺都依靠长久反复练习得来，即熟能生巧。 12. 甲乙告诉我们学习技艺要脚踏实地苦练、戒除傲气；古诗写下山看似轻松，实则群山阻隔，比喻学习路上难题源源不断。二者结合启示我们，学习没有终点，即便取得一点进步也不能自满，要持续练习、虚心求教，勇敢迎接层层挑战。 【解析】 【导语】这组阅读选文编排颇具巧思：以“技艺习得与成长”为核心，串联宋代笔记寓言《卖油翁》、先秦经典寓言《庖丁解牛》与宋代哲理小诗，三者意蕴勾连——前两文阐释熟能生巧的技艺规律，小诗借翻山行路阐发前行不止的哲思，既兼顾文言属性，又引导读者关联自身学习感悟，贴近日常，启发性十足。 【8题详解】 D.乙文“唯久练不辍也”的“唯”与《木兰诗》“唯闻女叹息”的“唯”均为“只”的意思，二者词义相同。 【9题详解】 句意：如今我依靠熟练的技艺来操作，熟练就能生出巧妙，透彻看清牛的筋骨纹理。 “今臣凭技而行”写自身操作状态，“熟能生巧”点明技艺精进的核心道理，“洞悉肌理”是熟练后达成的境界。故断句为：今臣凭技而行/熟能生巧/洞悉肌理。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）无他：没有别的（奥妙）。但：只是。熟：熟练。尔：同“耳”，罢了。 （2）尔：你。安：怎么。轻：轻视。射：射箭的本领。 【11题详解】 甲文写卖油翁倒油不沾铜钱，坦言自身绝技只是长期倒油、手法熟练；陈尧咨射箭精准，卖油翁点破射箭精湛也只是手熟。乙文庖丁解牛动作合乎音律，他说自己并非天生厉害，而是常年解牛，熟悉牛的肌理，长久练习才游刃有余。两文都通过身怀绝技的人物故事，共同阐明高超的技艺并非天生，依靠长期反复练习、熟练操作才能达成，也就是熟能生巧的道理。 【12题详解】 甲文卖油翁倒油、乙文庖丁解牛，二者技艺超群，根源都是长期坚持练习；同时甲文中陈尧咨因善射而自矜，被卖油翁点醒，警示我们学有所长也不可骄傲，学习必须踏实苦练、保持谦逊。 丙诗“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦”意思是“不要说下山之后就没有艰难险阻，这句话骗得赶路的人白白欢喜一场。刚走进层层环绕的群山之中，一座山刚从眼前消失，另一座山又横在面前阻拦去路”。行人以为下山后再无艰难，刚翻过一座山岭，又有新的山峦挡路。诗人以行路喻求学，说明学习之路不会一帆风顺，解决一个难题，还会出现新的阻碍，不能稍有进步就沾沾自喜。 学习如同练手艺，想要学有所成，离不开日复一日踏实刻苦的练习；同时学习之路连绵无尽，取得一点成绩不能骄傲自满，要放下傲气、虚心精进，做好不断迎接新挑战的准备，持之以恒坚持学习。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】庖丁给梁惠王宰牛，手接触到的地方，没有不合乎音律节奏的。梁惠王赞叹说：“你的技艺怎么能高超到这种地步呢？”庖丁回答说：“我刚开始宰牛的时候，眼里看见的都是整头的牛。三年之后，我再也看不见完整的牛了。如今我依靠熟练的技巧操作，透彻看清牛的筋骨纹理，所以下刀时宽绰有余。我并非天生有特殊才能，只是长久练习不曾停止罢了。” （二）（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 进入初中以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书……为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。 【材料一】 某中学学生时间管理情况调查结果 问题 一定会 经常会 偶尔会 不会 你认为时间管理会对学习成绩产生积极影响吗？ 44% 23% 18% 15% 你会有意识地规划学习时间吗？ 9% 7% 12% 72% 【材料二】 ①时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素——手机、电脑、零食、杂志、嘈杂的学习环境……都是“时间杀手”。试想一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？ ②然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。 ③当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。 ④我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。 （改编自《中学生必备的时间管理公式》） 【材料三】 很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指目标，目标又分为长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。 （改编自《高效能人士的时间管理》） 【材料四】 生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。以下是碎片时间的利用方法： 1.用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语听力、新闻或自己喜欢的文学书籍。 2.随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴上，这些小小的点子或许会启发你的学习、完善你的认知。 3.避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。 4.合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。 （改编自《25个碎片时间管理法》） 13. 根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。 14. 根据【材料二】【材料三】，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 我们要提前至少三天用便利贴记录自己的时间使用情况。 B. 我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预定的任务。 C. 时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。 D. 根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做。 15. 以下是学霸小开的访谈记录，请你结合材料四，分析他用到的时间管理方法。 【访谈记录】 第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静。等到食堂不用排队了，我再去打饭。吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力。 16. 下面是小北的周三时间规划表，这一时间规划表存在不合理之处，请结合材料二给他提建议。 目标 时间 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中提高数学学科的计算能力。 2.继续提高体能，为体考做好准备。 短期目标： 在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分。 早读后的课间 去数学老师处请教问题 第一节课间 做数学计算题 第二节课间 做数学计算题 第三节课间 背诵语文默写范围内的知识 第四节课间 放松 午休时间 背诵物理化学公式 第五节课间 背诵历史政治知识点 第六节课间 放松 晚饭后 做数学计算题 晚自习 做完各科作业，剩余时间做数学计算题 入睡前 背英语单词 【答案】13. 过半的学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，只有极少数学生会/大多数学生不会有意识地规划学习时间。 14. C 15. 他会合理安排碎片知识的学习，利用第五节课后的碎片时间温习当堂课内容，巩固消化课堂知识；他会错开高峰期，以获得更多碎片时间——等食堂不用排队了，再去打饭；他会用听的方式学习，吃午饭时候戴上耳机听《中国古代文学史》。 16. 学科分配失衡，过度偏重数学，忽略均衡学习与体能目标。建议：依据自身实际均衡分配各科学习时长，减少重复堆砌的数学计算练习，分出课间、课后时段运动锻炼，落实提升体能的长期目标，兼顾语文、理化、政史、英语各科。 未预留弹性缓冲时间，无应对突发情况的空余时段。建议：规划表里留出空余缓冲时间，应对课堂遗留问题、临时琐事等意外，避免计划被打乱无法完成。 课间、午休安排不合理，忽视休息效率。建议：午休不要全部用来背诵，留出休息时间恢复精力；课间不宜持续刷题，劳逸结合，短时放松再学习。 缺少记录、反思调整环节。建议：提前记录自身每日时间使用情况，执行完这份时间表后如实记录耗时，复盘任务完成情况，及时调整任务时长与安排，形成规划—执行—记录—调整的良性循环。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧贴初中生真实学习痛点，以「初中生时间管理」为主题，兼具实用性与现实意义。文本从学生学业状态的差异切入，搭配调研数据、方法讲解，逻辑清晰层层递进，既引导学生反思自身学习习惯，又给出可落地方案，实现了阅读考查与生活指导的结合，贴合新课标联结语文与生活的命题导向。 【13题详解】 针对“你认为时间管理会对学习成绩产生积极影响吗？”这一问题，“一定会”占44%、“经常会”占23%，两者相加共67%，超过半数学生能够意识到时间管理有益于学习，仅有15%的学生完全不认可其作用。 针对“你会有意识地规划学习时间吗？”，“不会”的比例高达72%；“一定会”仅9%、“经常会”仅7%，主动规划时间的学生占比极低，说明学生虽明白时间管理的好处，却极少落实到行动中。 【14题详解】 A.根据材料二第②段“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间”可知，“便利贴记录”出自材料四，是记录灵感的方法，并非材料二记录时间使用情况的工具，选项杂糅两处信息，表述错误； B.根据材料二第④段“我们应该在不受干扰的情况下……还需要为意外事件留时间”可知，选项“必须不留余地”和原文“尽量完成、预留意外时间”矛盾； D.根据材料三可知，只区分了长期（重要不紧急）、短期（重要紧急），全文从未提及“不紧急且不重要的事”以及“要少做”的相关内容，无中生有。 【15题详解】 根据材料四第④条以及访谈记录“第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静”可知，课后属于课间碎片时间，利用这段碎片时段复盘当堂知识点，对课堂知识进行重温巩固，完全契合本条时间管理方法。 根据材料四第③条以及访谈记录“等到食堂不用排队了，我再去打饭”可知，小开主动错开食堂就餐高峰，减少排队浪费的时间，节省出可自由支配的碎片时间，对应本条方法。 根据材料四第①条以及访谈记录“吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力”可知，午饭属于饭后碎片时间，他借助音频收听文学课程，以听觉形式开展学习，利用碎片时间积累文学知识，符合本条方法。 【16题详解】 从各科任务安排能看出，表格大量堆砌数学计算任务：第一、二节课间、晚饭后、晚自习时间全都安排做数学计算题，挤占了其他科目巩固与体能训练的时间，完全忽视“提高体能”的长期目标，各科学习分配严重失衡。根据材料二第③段“要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务”可知，建议均衡分配各科学习时长，减少重复集中的数学刷题任务；在课间、傍晚留出运动时间，落实体能提升目标，均匀兼顾语文、理化、政史、英语的复习巩固。 整张时间表的时段全部填满固定学习、放松任务，没有预留空白空余时段，一旦出现请教老师、临时琐事等突发事情，整套计划会直接被打乱。根据材料二第④段“计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，建议在每日规划中设置弹性缓冲时段，用来处理突发状况，防止既定学习任务无法完成。 你将午休整块时间用来背诵理化公式，多数课间也持续刷题，仅第四、六节课间短暂放松，缺少充足休整时间，容易疲劳降低学习效率。根据材料二第③段可知，专注规划学习的前提是合理调节状态的思路，给你的建议：午休拆分出休息时间恢复精力，课间不要连续刷题，做到学习与休息劳逸结合。 这份时间表只设置了每日学习任务，没有配套的时间记录、复盘调整安排。根据材料二第②段“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况……认清问题进而提出改进方案”与第④段“执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，形成良性循环”可知，建议：提前记录自己平日的时间使用情况，执行完每日计划表后如实记录各任务耗时，每日复盘任务完成效果，动态调整学习安排。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 工具箱 ①在我童年的记忆里，父亲总是沉默的。他的话语不多，大多数时间，都弓着身子，在他那间小小的工具房里忙碌。工具房弥漫着木头、机油和铁锈混合的特殊气味，那是父亲世界的味道。 ②父亲的工具箱是一个厚重的铁皮箱子，漆成深绿色，边角已有些斑驳。里面分门别类，井然有序：大小不一、闪着寒光的扳手和钳子，刻度已被磨得发亮的卷尺，手柄被父亲手掌磨得温润光滑的锤子与刨子……每一件工具都一尘不染，闪烁着经年使用后特有的、内敛的光泽。父亲说，工具是手艺人的胆，你善待它们，它们才会在关键时候给你撑腰。 ③父亲是个木匠。邻里的桌椅板凳、门窗橱柜，经他的手，总能焕然一新，严丝合缝。我常常蹲在工具房门口，看父亲工作。 ④我曾嫌弃父亲的沉默与工具的“土气”，羡慕同学父亲西装革履、谈论股票的样子。青春期时，这种嫌弃变成了一种莫名的疏远。我不再愿意去工具房，觉得那里的气息与我向往的、充满香水与咖啡香的世界格格不入。父亲似乎察觉了我的变化，但他什么也没说，只是在我熬夜写作业时，会默默削好一个苹果放在我桌边；在我自行车坏了时，不声不响地帮我修好。 ⑤直到我去外地读大学。离家前夜，父亲少见地把我叫到工具房。他打开那个深绿色的工具箱，摩挲着那些陪伴他半生的老伙计，沉默了许久，说：“我没什么本事，就会这点手艺。这箱子里的东西，是死的，但用它们做出来的活儿，是活的，能经得住年头。你出门在外，凡事就像做木工，心里要先有尺寸，手下要稳，不急不躁。遇到难处了，就想想这个箱子，东西都在该在的地方，事情也就有了解法。” ⑥那一刻，在熟悉的木头与机油气味中，我第一次读懂了父亲的沉默。那不是贫乏，而是一种如同他手中榫卯般的、扎实的承载；他的世界不在高谈阔论里，而在这一凿一斧、一尺一寸的构建之中。那个工具箱，装着的不仅是工具，更是一套他安身立命、对待世界的朴素哲学：规划、打磨、契合、坚持。 ⑦如今，父亲老了，工具房已很少响起刨削声。那个深绿色的工具箱静静放在角落，依然锃亮。我有了自己的“工具箱”——电脑、书籍，还有纷繁的思绪。每当我在自己的世界里感到焦躁或迷茫时，总会想起父亲的话，想起那个井然有序的工具箱。我学着像父亲对待他的木料那样，梳理手头的工作；像他擦拭工具那样，整理自己的心绪。 ⑧父亲的工具箱，最终成了我精神世界里的一块压舱石。它沉默地告诉我：无论世界如何喧嚣，都要守住内心的“尺寸”，用专注和耐心，一点点刨去生活的毛刺，凿出属于自己的、严丝合缝的人生。 ——选自林清玄《林泉》（有删改） 17. 文章围绕“父亲的工具箱”展开回忆。请根据提示，梳理相关内容，完成下表。 时间阶段 父亲的行为或状态 “我”的感受或行为 童年时期 在工具房弓着身子工作，①_____________ 常常蹲在门口看父亲工作 青春期 察觉“我”的变化，但什么也没说，默默削苹果、修自行车 ②________________________ 离家前夜 ③____________________ 第一次读懂了父亲的沉默 如今 父亲老了，工具房沉寂 ④________________________ 18. 按要求赏析下列句子。 （1）他的世界不在高谈阔论里，而在这一凿一斧、一尺一寸的构建之中。（从关键词含义角度，分析加点词语的表达效果） （2）父亲说，工具是手艺人的胆，你善待它们，它们才会在关键时候给你撑腰。（从修辞手法角度赏析） 19. 第②段画波浪线句描写了工具箱里工具陈列的细节：“大小不一、闪着寒光的扳手和钳子，刻度已被磨得发亮的卷尺，手柄被父亲手掌磨得温润光滑的锤子与刨子……”这一段描写在文中有什么作用？ 20. 文章结尾说，工具箱成了“我精神世界里的一块压舱石”。请结合全文，谈谈你对“压舱石”一词的理解。 【答案】17. ①. 善待工具，将工具分门别类，擦拭得锃亮 ②. 嫌弃、疏远，嫌弃父亲的沉默与工具“土气”，不再去工具房 ③. 把“我”叫到工具房，打开工具箱，叮嘱“我”做事要心里有尺寸、手下要稳 ④. 视工具箱为精神财富，用它来梳理工作、整理心绪 18. （1）“凿”和“斧”指父亲做木工活时使用的工具，“尺”和“寸”指木工测量用的标准工具。这四个词既指父亲所从事的木工技艺的具体用具和度量标准，又象征了父亲的为人准则——如凿刻般实在、如斧斫般扎实、如尺寸般精准。 （2）运用了比喻的修辞手法，将“工具”比作手艺人的“胆”，生动形象地写出了工具对于手艺人来说如同胆量一样重要，是手艺人安身立命的依靠。同时运用拟人手法，称工具会“撑腰”，赋予工具人的情感和意志，表现了父亲对工具的珍视与尊重，以及工具与使用者之间默契深厚的关系。 19. ①内容上，具体细致地刻画了工具箱里各类工具的精良状态，表现父亲作为一名手艺人对工具的珍视和爱护，折射出父亲严谨、专注的工作态度；②结构上，为下文父亲的教诲作铺垫——正是因为父亲对工具如此珍视、对工艺如此讲究，他告诫“我”做事要“心里有尺寸、手下要稳”才有了充分的依据和说服力；③表达效果上，一系列细节描写生动具体，增强了画面感和感染力，使读者仿佛目睹了工具箱的井然有序，加深对父亲形象的理解。 20. “压舱石”原指船舶底舱中放置的重石，用于压低船的重心、增强稳定性，防止船只在风浪中倾覆。文中作者以此比喻父亲工具箱在自己精神世界中的重要作用：父亲的工具箱及其背后所蕴含的专注、严谨、不急不躁的做事准则和处世哲学，成为作者面对人生风浪时的依靠和信念。无论外面的世界如何喧嚣，工具箱所代表的沉默而厚重的力量，总能帮助作者稳住内心、化解焦虑，剔除生活中的“毛刺”，找到属于自己的方向和节奏。这一比喻准确而生动，表现了父亲的影响之深，令结尾回味悠长。 【解析】 【导语】这是一篇以小见大的优秀散文，以“父亲的工具箱”为线索串起不同人生阶段的成长记忆，将父子情思与人生哲思融为一体。作者用工笔般的细节，比如磨亮的卷尺刻度、温润的刨子手柄，刻画出父亲沉默厚重的手艺人形象，把朴素的安身立命之道藏于旧物中，最终落点于精神传承，质朴沉静，余味悠长。 【17题详解】 第一空：根据第②段“里面分门别类，井然有序：大小不一、闪着寒光的扳手和钳子……它们才会在关键时候给你撑腰”可知，这段文字描写父亲的工具箱摆放整齐，所有工具都干净光亮，再结合父亲对待工具的观念，能总结出父亲平日里善待工具，把工具分类摆放、擦拭得锃亮。 第二空：根据第④段可知，这段话直接交代青春期“我”的心理与行为：内心嫌弃父亲的沉默与工具的“土气”，刻意疏远父亲，再也不愿走进工具房。 第三空：根据第⑤段可知，本段写离家前夜父亲主动带“我”进工具房，打开工具箱，借着木工工具的道理叮嘱“我”为人处世的准则。 第四空：根据第⑦段“每当我在自己的世界里感到焦躁或迷茫时……整理自己的心绪”，第⑧段“父亲的工具箱，最终成了我精神世界里的一块压舱石”可知，文中点明如今工具箱是“我”的精神支撑，每当内心迷茫烦躁，都会依靠工具箱蕴含的道理调整自己，梳理工作、平复内心。 【18题详解】 （1）“凿”“斧”是木工劳作的工具，“尺”“寸”是木工衡量长短、把控分寸的度量单位，四个词语精准对应父亲木匠的身份，具象写出父亲日常做工的细节。“一凿一斧”代表父亲踏实动手、默默实干的做事方式；“一尺一寸”代表父亲做事有分寸、守规矩、精益求精的准则。句子将“高谈阔论”与“一凿一斧、一尺一寸”形成对比，借木工劳作的细节，凸显父亲不爱空谈、踏实沉稳、凡事讲求分寸与实在的人生品格，表达出“我”对父亲务实质朴精神的理解与赞美。 （2）运用了比喻、拟人的修辞手法。句子中把“工具”比作手艺人的“胆”，“胆”是人内心的底气、胆量，这里生动形象地写出工具是木匠父亲赖以生存、做事有底气的依靠，点明工具对手艺人至关重要。“给你撑腰”是人的行为，本句将工具拟人化，赋予工具人的情态与力量，仿佛工具能主动为主人助力。两种修辞结合，写出父亲真心爱惜、敬重每一件工具，体现父亲踏实认真、善待器物的匠人之心，也暗含父亲做事踏实、依靠自身手艺立身的人生态度。 【19题详解】 句中“刻度已被磨得发亮的卷尺”“手柄被父亲手掌磨得温润光滑的锤子与刨子”这些细节，写出工具经过长年使用却依旧完好洁净，直观体现父亲常年细心擦拭、爱护工具，体现他爱惜器物；各类工具分类摆放、保养得当，也侧面烘托出父亲做事严谨细致、专注踏实的匠人特质。 根据第⑤段可知，父亲借工具箱叮嘱“我”：凡事要像做木工，心里先有尺寸，手下要稳，不急不躁。本段细致描写工具被妥善保管、刻度规整、做工考究，印证了父亲平日里做事讲究分寸、善待器物，让后文父亲关于做事要有分寸、稳扎稳打的人生教诲有事实支撑，前后内容呼应，为下文父亲的人生道理做铺垫，让人物的话语更有说服力。 句子罗列扳手、钳子、卷尺、锤子、刨子多种工具，刻画工具寒光、发亮、温润光滑等不同外观细节，运用细节描写，画面立体鲜活，读者能清晰想象出工具箱整齐锃亮的模样，让父亲爱惜工具、踏实沉稳的形象更真实饱满，增强文字感染力。 【20题详解】 “压舱石”原本是放在船底的重物，作用是稳定船体，让船只在风浪里不会摇晃倾覆，这是词语原本的含义。 根据第⑤段可知，父亲叮嘱“我”：“凡事就像做木工，心里要先有尺寸，手下要稳，不急不躁”；根据第⑥段可知，写工具箱藏着规划、打磨、坚持的处世哲学；根据第⑦段“每当我在自己的世界里感到焦躁或迷茫时……像他擦拭工具那样，整理自己的心绪”可知，作者把工具箱比作精神上的压舱石，工具箱承载着父亲踏实严谨、沉稳耐心的人生道理，是“我”精神上的支撑。 根据第⑧段“无论世界如何喧嚣，都要守住内心的‘尺寸’，用专注和耐心，一点点刨去生活的毛刺，凿出属于自己的、严丝合缝的人生”可知，写出每当“我”内心焦躁、遭遇人生困境时，工具箱代表的精神就能稳住“我”浮躁的内心，消解迷茫，指引“我”沉下心踏实生活。这个比喻生动写出父亲与工具箱对“我”一生深远的精神滋养，升华文章主旨，余味悠长。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 本学期，我们在七年级下册语文课文中认识了形形色色的人物，有胸怀家国的杰出人物，也有平凡善良的小人物。他们身上闪耀着动人的品格光芒，指引我们向上、务实、求美，成为我们成长路上的引路人。 请以“引路人”为话题，写一篇文章。写作对象限定为七年级下册语文课文中出现过的人物，如赤诚报国的邓稼先、言行一致的闻一多、孝勇双全的花木兰、淳朴热心的阿长、善良本分的老王、严谨谦和的叶圣陶等，结合人物事迹与精神，谈谈这位人物如何成为你的引路人。 要求： （1）自拟题目，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； （2）恰当运用抒情、议论等表达方式，以表达自己的真情实感； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于500字； （4）不得套写、抄袭，不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 灯照我前行 夜色渐深，窗外的风掠过树梢，发出细碎的声响。书桌前，我望着刚写完的作文，心中只剩一个念头：终于写完了。至于句子是否妥帖、用词是否准确，我已无心再看。可指尖刚要合上作文本，课文中的叶圣陶先生忽然浮现在眼前。 《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生待人宽厚，律己却极严。他为别人修改文章，总是逐字推敲，连标点也不肯轻轻放过；他主张文章应当平实自然、清楚准确，让人一看便懂。他的严谨并非苛刻，而是一种深沉的负责：对文字负责，对读者负责，也对自己的内心负责。 相比之下，我常常被“差不多”三个字牵着走。作业写完便急着收起，错题看懂答案就算订正，作文更是一气呵成后再不回头。我总以为，完成便等于做好，速度便胜过认真。直到一次作文发下来，纸页上布满了红色的修改符号：错字、病句、前后矛盾，甚至有一段连我自己也读不明白。那些红痕像一面镜子，照见的不是能力不足，而是我藏在“省事”背后的敷衍。 那天夜里，我重新翻开《叶圣陶先生二三事》。读到先生一丝不苟地修改文章，我忽然有些惭愧。一个真正尊重文字的人，不会容许含混和草率；一个真正尊重自己的人，也不会轻易用“已经可以了”掩盖本可做得更好的事实。 于是，我重新拿起笔。我删去浮泛的句子，把含糊的词换得更准确；一处转折不够自然，便反复调整；一个标点用得不妥，也停下来细细斟酌。夜色越来越浓，台灯下的纸页却渐渐清晰起来。那一刻，我第一次感受到，修改并不是推翻自己，而是在一次次审视中靠近更好的自己。 后来，这份认真也悄悄走出了作文本。面对错题，我不再只抄答案，而是寻找失误的根源；整理书桌时，我不再把杂物草草塞进抽屉；答应别人的事情，也会尽力做到妥帖。叶圣陶先生没有站在我面前教导我，却以严谨谦和的品格，为我点亮了一盏灯。 所谓引路人，未必与我们同行，也未必声声叮嘱。他或许只是静静立在一篇课文中，却能在我们懈怠时提醒，在迷惘时照亮。叶圣陶先生教给我的，不只是怎样写好一篇文章，更是怎样认真地对待每一件事，踏实地走好每一步。 灯下，作文本依旧摊开。那一道光落在纸上，也落进我的心里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“引路人”为话题，写作对象限定为七年级下册语文课文中的人物，重点不是简单介绍人物事迹，而是说明这一人物的精神品质怎样影响“我”、启发“我”，并成为成长道路上的引路人。因此，文章应形成“人物事迹—精神认识—自身成长”的完整链条。写作时，应先从教材人物中选择一位自己感受最深的人，再提炼其最突出的精神品质。如邓稼先的赤诚报国、闻一多的言行一致、花木兰的孝勇担当、阿长的淳朴善良、老王的忠厚本分、叶圣陶的严谨谦和等。立意不能停留在“我敬佩他”，还要写清这种品质如何帮助自己面对学习、生活或成长中的具体问题，使自己产生认识上的变化和行动上的转变。可围绕“以家国情怀指引责任担当”“以善良真诚照亮待人之道”“以严谨务实引领学习成长”等方向展开。 二、选材构思。 选材上，可围绕一位人物的一个核心品质展开，并联系自己的真实生活经历。例如选择叶圣陶，可结合《叶圣陶先生二三事》中他认真修改文章、待人宽厚谦和等内容，写自己过去做事马虎、修改作文缺乏耐心，在理解叶圣陶严谨认真的治学态度后，开始认真检查作业、反复修改文章，逐渐养成踏实负责的习惯。也可以选择老王，结合他送冰、送钱先生看病、临终前送香油和鸡蛋等事迹，写自己从他的善良本分中懂得尊重普通人、真诚帮助他人。构思上，开头可从一次困惑、失败或生活中的具体情境写起，引出自己想到的课文人物。中间先概括人物最具代表性的事迹，分析其精神品质，再重点写这一品质怎样触动自己，以及自己在现实生活中由犹豫、逃避或懈怠到主动改变的过程。人物事迹不宜大段复述，应与“我”的成长经历交替展开。结尾回扣“引路人”，点明这位人物虽然生活在课文中，却以其人格光芒影响现实中的“我”，使文章由教材阅读落到个人成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文试卷 （范围：七年级下册 时间：120分钟 满分：120分） 说明： 1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3.所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔填涂，例如选择A，正确的涂法▄；非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（24分） 班级开展“青春逐梦，不负韶华”综合性学习活动，请你完成下面小题。 【活动一：青春逐梦·诗文咏怀】 1. 班级举行“青春逐梦，不负韶华”主题朗诵会，请根据提示，将下面这份朗诵词补充完整。 青春，是独处时的安然从容。静心自修，独享清幽，正如王维月夜独坐竹林，清雅淡泊：“（1）___________________________，___________________________”（《竹里馆》）。 青春，是暮春时节的积极进取。纵使平凡微小，也要尽力绽放、不负春光，正如花草争春、奋力舒展：“（2）杨花榆荚无才思，___________________________”（《晚春》）。 青春，是远行途中的家国牵挂。征途匆匆，思念绵长，奔赴前路亦不忘故土亲人：“（3）___________________________，___________________________”（《逢入京使》）。 青春，是征战四方的勇敢无畏。少年意气，驰骋千里，不惧风沙苦寒，正如木兰奔赴战场、英姿飒爽：“（4）___________________________，___________________________”（《木兰诗》）。 青春，是豁达乐观的人生姿态。前路曲折、境遇难料，但心怀希望便能遇见转机：“（5）山重水复疑无路，___________________________”（《游山西村》）。 青春，是洁身自好的高尚情操。身处俗世，依旧坚守本心、纯洁无瑕：“（6）出淤泥而不染，___________________________”（《爱莲说》）。 青春，是登高望远的开阔格局。志存高远，胸襟豁达，不惧迷雾干扰：“（7）___________________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）。 青春，是无私奉献的家国情怀。少年有志，心怀天下，甘愿付出、默默担当：“（8）___________________________，___________________________”（《己亥杂诗·其五》）。 【活动二：青春践行·语用实践】 青春热烈，奋斗正当其时。为引导同学们树立正确的成长观念，班委制作了青春励志主题板报，摘录文段如下，请你进行校对。 青春的底色是奋斗。年少的我们，心怀热爱、笃定前行，不wàng hū suǒ yǐ，不畏惧迷茫。在日复一日的求学路上，我们yán jǐn自律、踏实刻苦，努力挣脱慵懒与懈怠的束缚，慢慢蜕变成yī fǎn jì wǎng的崭新自我。 成长从无捷径。一时的松懈，不会立刻毁掉人生；点滴的积累，终将雕琢气质。青春奋斗，不是①________的炫耀，而是默默扎根的沉淀；拼搏，是少年对抗平庸的②________武器；坚持，是我们奔赴理想的③________底气。 积极参加体育锻炼和课外阅读，可以培养身心素质与知识视野，助力我们全面成长。愿每一位少年，惜时奋进、向阳生长，用汗水浇灌理想，用努力成就未来。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）wàng hū suǒ yǐ（ ） （2）yán jǐn（ ） （3）yī fǎn jì wǎng（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A. 浮夸 硬核 坚实 B. 张扬 坚硬 踏实 C. 虚荣 坚强 沉稳 D. 浮躁 刚毅 笃实 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请写出你的修改意见。 画波浪线句：积极参加体育锻炼和课外阅读，可以培养身心素质与知识视野，助力我们全面成长。 修改意见：_______________________________________________________________________________ 【活动三：青春思辨·名著研读】 5. 班级为青春分享会拟写对联，上联是“以少年热血绘青春画卷”，请你选出最合适的下联。（ ） 上联：以少年热血绘青春画卷 A. 以不懈奋斗筑理想山河 B. 凭满腔豪情观世间风云 C. 用执着初心写人生华章 D. 持坚定信念踏万里征途 6. 在“经典人物·青春榜样”分享环节，请你从下面两个人物中选择一个，结合其经历，谈谈对你青春成长的启示。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 我选择：（填序号和人物名）_________________________________________________ 启示：___________________________________________________________________________________ 7. 下列对两部名著内容理解，不恰当的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》中，祥子老实勤劳，省吃俭用，毕生追求买车梦想，个人努力终究抵不过黑暗社会的压迫，其悲剧具有深刻的社会意义。 B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历战争、伤病、瘫痪、失明等磨难，依然坚守信仰，笔耕不辍，诠释了青春奋斗的真正含义。 C. 虎妞泼辣强势、精于算计，她逼迫祥子结婚，限制祥子自由，是造成祥子人生悲剧的最根本原因。 D. 朱赫来是保尔的精神导师，引导保尔走上革命道路，影响了保尔一生的理想与追求。 二、阅读理解（46分） （一）（16分） 阅读下面选文，完成各题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 庖丁为文惠君解牛，手之所触，莫不中节。君叹曰：“技盖至此乎？”庖丁对曰：“臣始解牛，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。今臣凭技而行熟能生巧洞悉①肌理，故游刃有余。非天赋异能，唯久练不辍②也。 【注】①洞悉：透彻地了解。②辍：停止。 （节选自《庄子·庖丁解牛》） 【丙】 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 （杨万里《过松源晨炊漆公店·其五》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “莫”，指没有谁，与《活板》“莫不皆有”中“莫”的意思相同。 B. “非”，指不是，与《孙权劝学》“非复吴下阿蒙”中“非”的意思相同。 C. “尝”，指曾经，与《卖油翁》“尝射于家圃”中“尝”的意思相同。 D. “唯”，指只，与《木兰诗》“唯闻女叹息”中“唯”的意思不相同。 9. 请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。 今臣凭技而行熟能生巧洞悉肌理 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）尔安敢轻吾射！ 11. 【甲】【乙】两文借助技艺故事，共同揭示了什么道理？ 12. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈【丙】诗带给你的学习启示。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成各题。 进入初中以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书……为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。 【材料一】 某中学学生时间管理情况调查结果 问题 一定会 经常会 偶尔会 不会 你认为时间管理会对学习成绩产生积极影响吗？ 44% 23% 18% 15% 你会有意识地规划学习时间吗？ 9% 7% 12% 72% 【材料二】 ①时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素——手机、电脑、零食、杂志、嘈杂的学习环境……都是“时间杀手”。试想一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？ ②然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。 ③当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。 ④我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。 （改编自《中学生必备的时间管理公式》） 【材料三】 很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指目标，目标又分为长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。 （改编自《高效能人士的时间管理》） 【材料四】 生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。以下是碎片时间的利用方法： 1.用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语听力、新闻或自己喜欢的文学书籍。 2.随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴上，这些小小的点子或许会启发你的学习、完善你的认知。 3.避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。 4.合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。 （改编自《25个碎片时间管理法》） 13. 根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。 14. 根据【材料二】【材料三】，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 我们要提前至少三天用便利贴记录自己的时间使用情况。 B. 我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预定的任务。 C. 时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。 D. 根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做。 15. 以下是学霸小开的访谈记录，请你结合材料四，分析他用到的时间管理方法。 【访谈记录】 第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静。等到食堂不用排队了，我再去打饭。吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力。 16. 下面是小北的周三时间规划表，这一时间规划表存在不合理之处，请结合材料二给他提建议。 目标 时间 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中提高数学学科的计算能力。 2.继续提高体能，为体考做好准备。 短期目标： 在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分。 早读后的课间 去数学老师处请教问题 第一节课间 做数学计算题 第二节课间 做数学计算题 第三节课间 背诵语文默写范围内的知识 第四节课间 放松 午休时间 背诵物理化学公式 第五节课间 背诵历史政治知识点 第六节课间 放松 晚饭后 做数学计算题 晚自习 做完各科作业，剩余时间做数学计算题 入睡前 背英语单词 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成各题。 工具箱 ①在我童年的记忆里，父亲总是沉默的。他的话语不多，大多数时间，都弓着身子，在他那间小小的工具房里忙碌。工具房弥漫着木头、机油和铁锈混合的特殊气味，那是父亲世界的味道。 ②父亲的工具箱是一个厚重的铁皮箱子，漆成深绿色，边角已有些斑驳。里面分门别类，井然有序：大小不一、闪着寒光的扳手和钳子，刻度已被磨得发亮的卷尺，手柄被父亲手掌磨得温润光滑的锤子与刨子……每一件工具都一尘不染，闪烁着经年使用后特有的、内敛的光泽。父亲说，工具是手艺人的胆，你善待它们，它们才会在关键时候给你撑腰。 ③父亲是个木匠。邻里的桌椅板凳、门窗橱柜，经他的手，总能焕然一新，严丝合缝。我常常蹲在工具房门口，看父亲工作。 ④我曾嫌弃父亲的沉默与工具的“土气”，羡慕同学父亲西装革履、谈论股票的样子。青春期时，这种嫌弃变成了一种莫名的疏远。我不再愿意去工具房，觉得那里的气息与我向往的、充满香水与咖啡香的世界格格不入。父亲似乎察觉了我的变化，但他什么也没说，只是在我熬夜写作业时，会默默削好一个苹果放在我桌边；在我自行车坏了时，不声不响地帮我修好。 ⑤直到我去外地读大学。离家前夜，父亲少见地把我叫到工具房。他打开那个深绿色的工具箱，摩挲着那些陪伴他半生的老伙计，沉默了许久，说：“我没什么本事，就会这点手艺。这箱子里的东西，是死的，但用它们做出来的活儿，是活的，能经得住年头。你出门在外，凡事就像做木工，心里要先有尺寸，手下要稳，不急不躁。遇到难处了，就想想这个箱子，东西都在该在的地方，事情也就有了解法。” ⑥那一刻，在熟悉的木头与机油气味中，我第一次读懂了父亲的沉默。那不是贫乏，而是一种如同他手中榫卯般的、扎实的承载；他的世界不在高谈阔论里，而在这一凿一斧、一尺一寸的构建之中。那个工具箱，装着的不仅是工具，更是一套他安身立命、对待世界的朴素哲学：规划、打磨、契合、坚持。 ⑦如今，父亲老了，工具房已很少响起刨削声。那个深绿色的工具箱静静放在角落，依然锃亮。我有了自己的“工具箱”——电脑、书籍，还有纷繁的思绪。每当我在自己的世界里感到焦躁或迷茫时，总会想起父亲的话，想起那个井然有序的工具箱。我学着像父亲对待他的木料那样，梳理手头的工作；像他擦拭工具那样，整理自己的心绪。 ⑧父亲的工具箱，最终成了我精神世界里的一块压舱石。它沉默地告诉我：无论世界如何喧嚣，都要守住内心的“尺寸”，用专注和耐心，一点点刨去生活的毛刺，凿出属于自己的、严丝合缝的人生。 ——选自林清玄《林泉》（有删改） 17. 文章围绕“父亲的工具箱”展开回忆。请根据提示，梳理相关内容，完成下表。 时间阶段 父亲的行为或状态 “我”的感受或行为 童年时期 在工具房弓着身子工作，①_____________ 常常蹲在门口看父亲工作 青春期 察觉“我”的变化，但什么也没说，默默削苹果、修自行车 ②________________________ 离家前夜 ③____________________ 第一次读懂了父亲的沉默 如今 父亲老了，工具房沉寂 ④________________________ 18. 按要求赏析下列句子。 （1）他的世界不在高谈阔论里，而在这一凿一斧、一尺一寸的构建之中。（从关键词含义角度，分析加点词语的表达效果） （2）父亲说，工具是手艺人的胆，你善待它们，它们才会在关键时候给你撑腰。（从修辞手法角度赏析） 19. 第②段画波浪线句描写了工具箱里工具陈列的细节：“大小不一、闪着寒光的扳手和钳子，刻度已被磨得发亮的卷尺，手柄被父亲手掌磨得温润光滑的锤子与刨子……”这一段描写在文中有什么作用？ 20. 文章结尾说，工具箱成了“我精神世界里的一块压舱石”。请结合全文，谈谈你对“压舱石”一词的理解。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 本学期，我们在七年级下册语文课文中认识了形形色色的人物，有胸怀家国的杰出人物，也有平凡善良的小人物。他们身上闪耀着动人的品格光芒，指引我们向上、务实、求美，成为我们成长路上的引路人。 请以“引路人”为话题，写一篇文章。写作对象限定为七年级下册语文课文中出现过的人物，如赤诚报国的邓稼先、言行一致的闻一多、孝勇双全的花木兰、淳朴热心的阿长、善良本分的老王、严谨谦和的叶圣陶等，结合人物事迹与精神，谈谈这位人物如何成为你的引路人。 要求： （1）自拟题目，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； （2）恰当运用抒情、议论等表达方式，以表达自己的真情实感； （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于500字； （4）不得套写、抄袭，不得出现真实的人名、地名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $