第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《登幽州台歌》的诵读理解与情感体会，通过谈话导入联系古代诗歌文化引出课题，以写作背景介绍和对比分析为学习支架，帮助学生梳理诗意与作者情感脉络。 其特色在于运用对比法（远与近、冷与热等）培养思维能力，设计推荐词写作和人物名片作业提升语言运用与审美创造，结合陈子昂摔琴故事增强文化自信，助力学生深化理解与表达，为教师提供具体可操作的教学策略。

课题名称 《登幽州台歌》——陈子昂 一、教材分析 《登幽州台歌》写于公元696年，当时陈子昂已三十五岁。那年契丹进犯，陈子昂随武攸宜北征。武攸宜昏庸无能，但又刚愎自用，屡战屡败。建功心切的陈子昂屡献奇策，屡遭拒绝。陈子昂恳请分兵一万，自为前驱破敌，但武攸宜以其“素是书生，谢而不纳”，也被拒绝。最后，陈子昂反因出谋献策而被贬职。所以陈子昂郁闷地登上幽州台，写下了《蓟丘览古》7首诗，也写下了著名的《登幽州台歌》。 标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 三、教学策略： 1、组织学生进行自主、合作、探究学习 2、教师指导教学，阅读法、对比法，赏析法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入新课 二、新课学习 三、课堂小结 　　 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格。今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。 1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 2、朗读指导，领悟诗情 3、体会诗情，了解诗人写作背景。 师：他的言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸（yōu ）宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。 4、找对比，体会孤独 5、形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。 6、.拓展学习：写推荐词 如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写？ 总结古诗总结学法： （1）理解诗句，初步弄懂诗意。 （2）想象古诗意境，体会作者感情。 （3）熟读吟诵，拓展延伸。 思考：《登幽州台歌》课题的含义是什么？ 自读诗句，理解诗意 再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？学生自由读，在小组内讨论。 学生五分钟自主学习。 远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。 　　冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血； 　　大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小； 　　长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待。 引导学生体会，指导学生有感情的朗读。 鼓励学生尝试写推荐词。 学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》的？ 为下文的学习做好铺垫。 组织学生进入学习。 体会作者的情感。 为理解诗情奠下基础。 对比学习，提高教学效果。 培养学生的写作能力。 促进学生掌握本课所学。 课后作业 作业一：设计人物名片——陈子昂 要求：结合所学知识并查阅相关资料，了解陈子昂的人生经历，感知其性格特点，发挥创造力，为陈子昂设计一份人物名片吧。 说明：这一作业人物的设置是为了调动学生自主学习的积极性，主动查阅资料，达到“知人”的目的。 作业二：知人论“诗” 要求：整理你学过的陈子昂的作品（除本科作品外），对作品的内容或主题进行解读，以课内诗词为主，也可适当进行课外拓展。 说明：让学生自己动手，从诸多古诗词中将陈子昂的作品提取出来，从作品的情感和主题入手来完成作业，实现从“知人”到“论诗”的过渡。 板书设计 《登幽州台歌》 ——陈子昂 1.读题：注意停顿 2.诗人写作背景 3.对比学习，体会情感 4.试写推荐词 课后反思 在课堂教学中，我添加了很多东西。了解诗人的经历对了解诗歌非常重要，我讲述了陈子昂摔琴的故事，让学生了解真正的陈子昂，然后听读朗读，让学生结合注释课下去理解，有助于学生感受作者的情怀。 不足之处：我将的内容过多，学生活动相对较少，课堂并不活跃，但学生掌握的知识还是不错，教学时间过于紧张，给与学生的时间较短，但是大部分学生完成的还是不错。 学科网（北京）股份有限公司 $