第21课《古代诗歌五首》（《登幽州台歌》《望岳》）教学设计（逐字稿）-2025-2026学年统编版语文七年级下册
《登临诗群文阅读 ——〈登幽州台歌〉〈望岳〉联读》教案
• 授课年级：初一
• 授课教师：郑静
• 课型：群文阅读课
• 课时：1 课时（45分钟）
• 核心文本：陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》
- 语言建构：读准诗歌易错字音、规范划分朗读节奏，能够熟读成诵，初步品味登临诗的语言韵律之美。
- 思维发展：掌握登临诗“七问法”，能运用该方法对比探究两首诗的核心意象、景物特点及抒情手法，提升诗歌鉴赏能力。
- 审美鉴赏：结合“知人论世”的方法，把握陈子昂、杜甫的人生境遇与心境差异，深刻体会登临诗“情景交融”的写作特点，提升古典诗词审美素养。
- 文化传承：结合短视频创意表达形式，将古典诗词与现代传播结合，实现传统文化的现代表达，引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立积极向上的人生态度。
• 重点：掌握登临诗“七问法”、借景抒情等鉴赏方法，能够对比分析《登幽州台歌》与《望岳》的景与情，理解两首诗的核心内涵。
• 难点：结合诗人的时代背景与人生境遇，理解其心境差异对情感表达的影响；结合诗人人设，完成贴合原作基调、兼具网感的短视频创意文案写作。
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诵读法、对比探究法、小组合作讨论法、创意实践法、情境教学法
• 教师准备：PPT课件（包含诗歌原文、节奏划分、诗人背景、意象分析、短视频示例等）、诗歌文本打印稿。
• 学生准备：预习两首诗歌，标注不认识的字词；提前了解陈子昂、杜甫的简要生平。
• 辅助材料：短视频文案创作任务单、小组探究记录表。
- 创设情境：以“古人遇上短视频”为切入点，向学生发布“金牌运营官集结令”，启动“顶流诗人IP打造计划”，激发学生参与兴趣。
- 明确任务：告知学生，本节课将以“金牌运营官”的身份，深度解读陈子昂、杜甫两位诗人，提炼鲜明的诗人人设，策划兼具文化深度与网感的登临诗短视频。
- 揭示课题：板书课题《登临诗群文阅读 ——〈登幽州台歌〉〈望岳〉联读》，引导学生明确本节课核心内容是对比阅读两首登临诗，解锁诗歌鉴赏与创意表达的方法。
- 正音正字：结合PPT标注诗歌易错字，教师范读，学生跟读，纠正读音：怆（chuàng）然、决眦（zì）、岱（dài）宗，强调“眦”“岱”的读音与字形，避免误读。
- 节奏划分：教师范读两首诗歌，标注停顿节奏，学生跟随范读划分节奏，体会诗歌的韵律感：
￮ 《登幽州台歌》：前 / 不见 / 古人，后 / 不见 / 来者。念 / 天地 / 之 / 悠悠，独 / 怆然 / 而 / 涕下。（节奏舒缓，读出苍凉感）
￮ 《望岳》：岱宗 / 夫如何？齐鲁 / 青未了。造化 / 钟神秀，阴阳 / 割昏晓。荡胸 / 生曾云，决眦 / 入归鸟。会当 / 凌绝顶，一览 / 众山小。（节奏明快，读出豪迈感）
- 诵读感知：学生自由读、分组读、齐读，教师巡视指导，提醒学生根据节奏读出两首诗不同的基调——《登幽州台歌》的孤独苍凉与《望岳》的昂扬豪迈，初步感知诗歌情感差异。
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