11.2《五代史 伶官传序》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦《五代史伶官传序》的史论特征，梳理“盛衰之理在人事”的论证逻辑与“忧劳兴国，逸豫亡身”的哲理。以雨果名言及五代十国历史情境导入，通过背景资料、《六国论》对比素材等支架，连接历史背景与文本分析。 此设计亮点在于对比阅读（与《六国论》归纳史论共性）和合作探究任务单（小组讨论庄宗得失关键），彰显文化自信（以史为鉴传承智慧）与思维能力（对比分析逻辑梳理）。文言梳理与论证赏析提升语言运用，助力学生培养忧患意识与思辨能力，为教师提供完整教学资源与活动设计。

《五代史伶官传序》教学设计 一、教材分析 《五代史伶官传序》是高中语文教材中的经典史论散文，选自欧阳修《新五代史》。文本以五代庄宗李存勖得失天下的史实为论据，提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的核心论点，最终升华出“忧劳兴国，逸豫亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的哲理。文章论点鲜明、论据典型，对比论证手法贯穿全文，语言简练有力、逻辑严谨。编入教材，既有助于学生掌握史论散文的文体特征，提升思辨能力，也能引导学生汲取历史教训，培养忧患意识，兼具语言建构与文化传承的双重价值。 二、教学目标 1.梳理文章论证思路，分析庄宗 “得天下” 与 “失天下” 的对比逻辑。 2.深入探讨文章 “忧劳兴国，逸豫亡身” 的核心主旨，理解欧阳修 “以史为鉴” 的讽谏意图。 3.对比《六国论》，归纳史论散文的共性特点，提升文本比较阅读能力。 4.领悟文章哲理对个人成长的启示，培养忧患意识与实干精神。 三、重难点 教学重点 1、梳理庄宗盛衰脉络，理解“盛衰之理在人事”的核心观点。 2、赏析文章对比手法和感叹、反问语气的精妙之处； 教学难点 赏析文章对比手法和感叹、反问语气的精妙之处。 四、教学准备 教师准备：制作多媒体课件，包含五代十国历史背景简介、欧阳修生平资料、庄宗得失天下相关史实图片及时间线、重点字词与文言句式梳理表、《六国论》对比阅读素材；准备课堂探究任务单，明确小组讨论的核心问题（如庄宗得失天下的关键因素、对比论证的作用等）；预设学生在文言理解、主旨领悟环节可能出现的疑问，制定针对性点拨方案。 学生准备：课前借助课下注释和文言工具书，初步疏通文意，标注疑难字词和句子；查阅五代十国及欧阳修相关背景资料，了解《五代史伶官传序》的写作缘由；回顾《六国论》的核心内容与论证思路，为课堂对比阅读做好铺垫。 五、教学过程 （一）新课导入 同学们，法国大文豪雨果曾深刻发问：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。” 历史从未真正远去，那些兴衰成败的过往，总会以回声的形式警醒着后来者。在中国历史上，五代十国是一段政权更迭频繁、战乱纷争不断的时期，短短五十三年间，五个王朝相继兴衰，留下了无数引人深思的历史回响。其中，后唐庄宗李存勖的人生轨迹尤为传奇——他承父遗志，浴血奋战夺得天下，却又在短短数年内身死国灭，令人唏嘘。是什么导致了他从巅峰跌落谷底？这段历史又会向我们传递怎样的回声？今天，就让我们一同走进欧阳修的《五代史伶官传序》，从这段跌宕的历史中寻找答案，聆听跨越千年的历史回响。 （二）学习目标 请同学们齐读学习目标： 1.梳理文章论证思路，分析庄宗 “得天下” 与 “失天下” 的对比逻辑。 2.深入探讨文章 “忧劳兴国，逸豫亡身” 的核心主旨，理解欧阳修 “以史为鉴” 的讽谏意图。 3.对比《六国论》，归纳史论散文的共性特点，提升文本比较阅读能力。 4.领悟文章哲理对个人成长的启示，培养忧患意识与实干精神。 （三）作者简介 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年更号六一居士，吉州吉水（今属江西）人，北宋杰出的政治家、文学家、史学家。他幼年家贫，凭借“画荻教子”的刻苦精神勤学成才，天圣年间中进士，历任翰林学士、枢密副使、参知政事等职，谥号“文忠”。作为北宋古文运动的领袖，他位列“唐宋八大家”之一，主张文章“明道、致用”，散文说理畅达、抒情委婉，对后世文风影响深远。史学方面，他曾与宋祁合修《新唐书》，又独撰《新五代史》（原名《五代史记》），该书效仿《春秋》笔法，注重褒贬讽谏，旨在“垂劝戒，示后世”，《五代史伶官传序》便是其中《伶官传》的序文。 （四）背景、解题 宋立国后，以“杯酒释兵权” 固皇权、“厚禄养士” 安官僚。至欧阳修所处的仁宗、英宗年间，统治阶层逸豫之风盛行：官僚耽于享乐、政务废弛，皇室奢靡无度，官员缺乏忧患意识。北宋 “重文轻武” 致武将地位低下、兵权受限，军队羸弱，长期受辽与西夏威胁，需依澶渊之盟、庆历和议，每年向两国缴纳大量银、绢、茶以屈辱求和。 （五）合作探究 1，阅读第一段，请你说说本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？ 论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论据：庄宗得天下与失天下的事实。 2.庄宗是如何“得天下”与“失天下”的？并根据课文内容及课下注释，简要复述后唐庄宗李存勖的人生轨迹。 3.后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？说明了一个什么道理？ 因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。 用原文的话来说就是“忧劳可以兴国”。 4.第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？ 本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。 5.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。 6.作者在前三段已经完成了论证过程，为什么还要写最后一段？ 欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏——告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人，而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 7.比较阅读：《伶官传序》与《六国论》 比较角度 《伶官传序》 《六国论》 核心观点 盛衰在人事 忧劳兴国，逸豫亡身 六国破灭 弊在赂秦 论述对象 后唐庄宗李存勖 六国灭亡原因 写作意图 讽谏北宋统治者戒逸豫,要居安思危 讽谏北宋统治者勿赂敌,要抗敌 论证结构 提出论点→ 例证分析（史料佐证）→ 结论升华 总提论点→ 分论论证（史料佐证）→ 结论引申 论证方法 举例论证、引用论证 对比论证 对比论证、引用论证、比喻论证 举例论证、假设论证 文体共性 史论散文：以史为据、以理服人、逻辑严密、借古讽今 （六）小结 古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧。 六、作业 写一段不少于200 字的感悟，谈谈《伶官传序》中的某一哲理对自己的启发。 学科网（北京）股份有限公司 $