第3单元 第11课 篇目(2) 五代史伶官传序-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步辅导与测试(统编版)

(2)生存困境。单于先“幽武置大窖中，绝不饮食”，后又“徙武北海 上无人处”，“廪食不至”，企图使苏武屈服。但苏武却顽强地活了下 来，你将我“置大窖中，绝不饮食”，我就“啮雪，与旃毛并咽之”：你将 我徙“北海上无人处”，“廪食不至”，我就“掘野鼠去草实而食之” (3)情感困境。李陵归降匈奴“久之”，单于派出了李陵前来劝降 苏武。李陵从二人过去的情谊，到现在苏武的处境，再到假使苏 武回国后茫茫未知的结果，可以说李陵都替苏武想到了，不可谓 不全，不可谓不细，试图以情感来软化苏武。但苏武却不为所动。 李陵不死心，想再次劝说苏武时，苏武却说“自分已死久矣！王必 欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”一个“王”字，从情感上拉开了 与李陵的距离；一个“死”字，表明了自己誓死不降的决心。 (4)心灵困境。对于苏武而言，高官诱惑可以抵制，生存困难可以 克服，情感软化可以不为所动，但苏武无时无刻不面临着心灵困 境一孤独、绝望、寂寞、无助…受不了孤独，忍不了绝望，耐不 了寂寞，抗不了无助，是人类的通病。但苏武却毅然决然地忍受 着心灵的煎熬，持节牧羊，终于等到了归汉的那一天。 8.①“脊梁”是一种比喻的说法，指在中华民族历史发展的长河中， 推动社会文明进步的人：在国家民族处于危急时刻挺身而出的 人：等等。②应举出恰当的例子。（可以联系苏武加以阐释） 素养演练·提升技能 [贵在融通] 1.活用词：句中的第二个“食”为名词活用作动词，供养。“礼”，名词 活用作动词，礼遇。第二个“王”为名词活用作动词，称王。 L参考译文] 国家虽然小，它的粮食足够用来供养天下的贤士，它的车辆足 够用来乘载天下的贤士，它的钱财足够用来礼遇天下的贤士。与天 下的贤士为伍（成为一类人），这是周文王称王天下的原因。 2.活用词：“儿”，名词作状语，像小孩一样。 [参考译文] 子产是郑国的列大夫。他治理郑国二十六年后去世，青壮年放 声大哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百 姓将来依靠谁？” 第11课过秦论￥五代史伶官传序 篇目（一）过秦论 自主学习·必备知识 语言建构与运用 一，①xido②yd③aun④chi⑤fan⑥aidn⑦hui⑧zòng ⑨di⑩jing①weng you②méng③nie④zhé ⑤du6xié 二、(1)从纵合纵之策(2)景影像影子一样(3)樱耰 碎土平田用的农具(4)乡向先前，从前 三、(1)崤山以东，代指东方诸国(2)爱惜人民(3)把…作为 (4)平常的人(5)用来招致 四、(1)①巩固②坚决地③顽固④固然、本来⑤坚固：这里 活用为名词，坚固的防御工事(2)①压制②统治，控制 ③制服④统领，统率⑤规模⑥制作(3)①丢失②灭 亡：这里是使动用法，使…灭亡③死亡④逃跑的军队 ⑤逃亡(4)①锋利②有利的形势③快④利润 (5)①和，跟②给，给予③结交，亲附④和⑤赞同 五、(1)①指斥其过失②登上③安置使有序④做帝王 (2)①像席子一样；像包裹一样：像布袋一样②在国内 ③向南④像云一样：像回声一样⑤像影子一样(3)逃跑的 军队(4)变小、变弱(5)①险固的地势②贤能的人才 (6)①使…愚昧②使…弱（7)①使…争斗②使… 离散③使…朝见④使…灭亡⑤使…退却 六、(1)判断句，“也”表示判断语气(2)被动句，“为”表被动 (3)状语后置句，“尊于齐、楚…中山之君”是状语后置，即“于 齐、楚…中山之君尊”(4)省略句，省略介词“于”，应为“聚之 于咸阳”(5)省略句，省略介词“于”，应为“身死于人手” 合作探究·强化能力 1.运用了纵向对比和横向对比。 纵向对比：秦统一全国前，相对于诸侯来说，处于攻势：统一后，相 对于全国人民来说，处于守势。这有力说明了“攻守之势异”这一点。 秦统一全国前，由弱到强，原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守 2 战之具，外连衡而斗诸侯”。这些政策符合社会的发展规律，是仁义 的表现，逐渐强大是必然的结果。秦由强到弱，原因是“废先王之 道”，不施仁义，灭亡也是必然。这有力证明了中心论点。 横向对比：首先拿秦国与六国进行对比，反衬出秦国的强大，含蓄 地指出了秦国历代君主“因遗策”，实行仁政，势力才如此强大，为 提出论点做准备。其次拿秦国和陈涉对比，突出双方的地位、才 能、军队、武器的悬殊，而弱小的陈涉竞然一呼百应，共起灭秦，原 因在于秦国“仁义不施”。最后拿陈涉和九国之师对比，前者势单 力薄却起事之易，一举灭秦；后者实力雄厚却攻秦之难，自取灭 亡，还是为了证明中心论点。 由此看来，几种对比纵横交织，无疑增加了论证的强大力量，最后 “仁义不施而攻守之势异也”的道理也就不言自明了。 2.本文以多半篇幅叙述秦取得天下的历史，以极小篇幅叙述秦失去 天下的过程，营造出数代经营之辉煌与一旦基业之崩塌的巨大落 差，有力地引发“然而成败异变，功业相反，何也”的疑问，从而水 到渠成提出自己的观点“仁义不施，而攻守之势异也”，劝诫后来 的统治者只有施仁义、行仁政，才能长治久安：同时，这也体现了 贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔、 波澜层迭的艺术效果。 3.《过秦论》从秦孝公写起，开篇起势就高，犹如开了闸门的江水，汪 洋恣肆；到了惠文，武、昭襄继承霸业，“南取汉中，西举巴，蜀，东 割膏腴之地，北收要害之郡”，格调继续上升：延及孝文王、庄襄 王，“享国之日浅”，格凋变为平稳；到了秦始皇，“奋六世之余烈 振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭 笞天下，威振四海”，格调再次陡升且升至最高点：到“山东豪俊遂 并起而亡秦族矣”，格调迅速下落到零点。在展现了“蓄势一倾 覆”的事实之后，作者紧接着回归到奏疏的最终目的一提出自 己的中心观点。 4.如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四语；中 间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得 有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那威加海内的情形。行文多 用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显得单调。 5.(1)善于错综使用同义词。如表示天下，就有“天下”“宇内”“四 海”“八荒”“六合”等词语；表达统治，则用“席卷”“包举”“囊括” “并吞”“御”“吞”“制”等。一个意思可以连用多个不同词语或多 种表达，令人眼花缭乱、目不暇接。 (2)多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口。连用 “席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，读来朗 朗上口，且整齐中富于变化，如前例后两个短语分别加“之意”“之 心”，句式上就与前两个形成变化，不显板滞。 篇目（二）五代史伶官传序 自主学习·必备知识 语言建构与运用 -、①sheng②cheng ③qi④jin⑤yiyù⑥xi⑦ying ⑧xù 二、雠仇仇敌 三、(1)人的作为(2)官名，这里泛指一般属官(3)推其根本 (4)丝带、丝绳，这里泛指绳索 四、(1)①兴盛②装③旺盛④强盛(2)①围困②困扰 (3)①告诉②祭告③禀告(4)①极小的事②悄悄地 ③为隐藏身份而改装④如果没有(5)①副词，表示祈使语 气，一定②代词，他③副词，表示推测语气，大概 五、(1)①用匣子装②订立盟约③考察，探究(2)①向前 ②向东③在夜里(3)成功的消息(4)使…兴盛：使… 灭亡(5)作乱(6)有智谋、有勇力的人 六、(1)判断句，“…者…也”，表示判断(2)被动句，“于”表示 被动(3)被动句，“为”表示被动(4)状语后置句，“于”引导的 状语后置，应当是“夫祸患常于忽微积 合作探究·强化能力 1.全文通过庄宗“之所以得天下”与“所以失之者”进行对比，事清而 理明。 文章开头“盛、衰”“得、失”并举，第3段“盛、衰”“得、失”“成、败” “损、益”“兴、亡”并举，末段又用“盛、衰”并举。此外，又如两处 “方其…及…”，对照鲜明，论点非常突出。 2.第1段立论，2、3段论证，第4段承上小结，引出教训。 全文用一个“矢”字作线索。晋王以三矢赐庄宗一庄宗藏之于 庙一用兵前，请其矢—负（矢）而前驱，及凯旋而纳之—还 矢先王而告以成功。 一个“矢”字，把关于后唐所以得天下的许多 史实连贯起来。 3.文章采用了欲抑先扬的手法。第2段的叙事语势比较平缓，虽无 任何议论，但寓论点于叙事之中，以叙事验证论点。第3、4两段 的议论都是欲抑先扬，先论其“壮”和“盛”，然后评其“衰”，揭示了 盛衰在于“人事”的道理。 4.(1)对称词，散见于全篇。文章为了突出“忧劳”和“逸豫”的对比，很 注意使用对称的词。如“人事”和“天命”、“盛”和“衰”、“得”和“失” “难”和“易”、“成”和“败”、“兴”和“亡”等，这些对称词，对比鲜明。 (2)对称句，节奏整齐，读起来朗朗上口。特别值得注意的是本文 的对称句在内容上都是正反对照的，具有骈散结合的特点。欧阳 修善于运骈入散、以散破骈，使句子富有表现力，使得句子不仅有 音乐美，而且给人以鲜明的对比感，使人在细细咀嚼中深刻领会 作者褒贬扬抑的立场。 5.(1)反问句。如“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”（句末用的是 叹号，但仍是反问句)“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？”等，语意表达比陈述句更确定，更有力，更发人深 省，有更强的感情色彩 (2)感叹句。如文章开头以“鸣呼”的感叹突兀而起，为全文定下了叹 惋的基调。再如“方其…可谓壮哉！及…何其衰也！”，前一句表 示对庄宗胜利的赞赏之情，结尾用语气词“哉”表示感叹；后一句表示 对庄宗失败的悲叹之情，结尾用语气词“也”表示感叹。 在议论的文字中，多用反问句、感叹句，使说理委婉而令人深思。 6.①启示：治国安邦，施行仁政。 ②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生 活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生，统治阶级日益崇尚 “淫侈之俗”，横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子。 而且国内封建割据与中央集权的矛盾以及民族之间的矛盾都日 益加剧，统治者的宝座有动摇的危险。 ③贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，警示汉文帝吸取 秦亡的教训，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。同时，贾谊是个对政治 功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现 其政治抱负。 7.作者的观点有其历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危 不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫，但统治者是骄奢淫 逸还是励精图治，这对当时社会是有重大影响的。北宋王朝之亡 于女真族，南宋王朝之灭于蒙古族，其原因之一都在于两宋统治 集团只求苟安享乐，毫无进取之心。欧阳修早在北宋前期就把这 一点作为严重问题提出，这说明他有一定的政治眼光。另外，“忧 劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天我们建设现代化的进程 中，也有一定的借鉴作用。 8.(示例)①商纣王好酒淫乐，嬖于妇人妲己，荒淫残暴，最终落得个 葬身火海的下场。②楚怀王贪梦成性，闭目塞听，弃屈子的诤言 于不顾，最后落得个客死他乡的结果。③南唐后主沉迷于诗画歌 舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。④夫差纵情于 声色犬马、酒池肉林中，不思国事，最后只能是自刎而死。⑤唐玄 宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危 机，酿成安史之乱。 素养演练·提升技能 [贵在融通] 参考示例： 放下 孩子正在沙发上玩，妈妈正在洗莱 突然，妈妈听到孩子的哭声。她手都来不及擦干便冲进了 客厅 原来，孩子的手伸进花樽里拔不出来了，妈妈用了种种办法， 试着将孩子卡住的手拔出，但都没有用。实在无计可施的情况 下，妈妈打碎了花樽。这是一件价值不菲的古董。当然，孩子才 是真正的无价之宝。孩子平安就好。 妈妈让孩子将手伸给她，看看有没有受伤，孩子的手看起来没有 任何皮外伤，但他紧握着拳头，无法松开，是抽筋吗？妈妈惊惶失措。 21 在妈妈的哄劝之下，孩子终于松开了拳头。原来，孩子手心里攥 着一枚一元硬币，他是为了拿这个硬币才让手卡在花樽里的。 孩子的手拔不出来，不是因为花樽口太窄，而是因为他不肯 放手。 其实，有时放手就能立刻解决问题，只是有的人在递避这个 事实。宁愿卡在樽颈里，也不愿意解脱。 [点评]这是关于“放下·不放下”的话题。围绕这个话题， 作者讲述了一个小小的生活故事，在故事中寄寓了一个大哲理： “其实，有时放手就能立刻解决问题，只是有的人在逃避这个事 实。宁愿卡在樽颈里，也不愿意解脱。”极富创意的一种构思，小 故事有大智慧。类似的故事在我们的生活中时有发生，只是我们 常常当局者迷。作者简洁的文字犹如当头棒喝，让人警醒。 聚焦单元学习任务·微专题提能增效 阅读微专题文言特殊句式 针对训练 1,(1)于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖 给商人了。（注意：“何以”为宾语前置；“为”表判断，可译为“是”） (2)你是朝廷的重臣，家中的手下尚且不能制服（这匹马），商人又怎 么能养好它呢？（注意：“为”表判断，可译为“是”，“制”后省略“之”） 参考译文] 宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴踩，不能驾驭，踢伤咬伤人 很多次了。一天，陈谏议走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人： “那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨， 是陈谏议的儿子。陈谏议马上召唤来儿子，说：“你是朝廷的重臣， 家中的手下尚且不能制服（这匹马），商人又怎么能养好它呢？你这 是把祸害转嫁给别人啊！”（陈尧咨）赶紧命人去追商人牵回马，并把 买马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。（因此）当时 的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。 2.(1)韩国派人向齐国求救。齐威王召集大臣商议说：“是早救好 呢，还是晚救好呢？”（注意：谋，商议、谋划：蚤，同“早”：“孰 与”为固定句式) (2)况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉睫，一 定会到东边来向齐国恳求帮助。（注意：志，野心：亡，灭亡：东面， 名词用作动词，到东边来；诉，恳求；“必东面而诉于齐矣”为状语 后置句) 「参考译文 魏国庞涓率军攻打韩国。韩国派人向齐国求救。齐威王召集 大臣商议说：“是早救好呢，还是晚救好呢？”成侯邹忌建议：“不如不 救。”田忌（不同意，）说：“我们坐视不管，韩国就会灭亡，被魏国吞 并，还是早些出兵救援为好。”孙膑却说：“现在韩国、魏国的军队士 气正盛，我们就去救援，是我们代替韩国承受魏国的打击，反而听命 于韩国了。况且魏国有吞并韩国的野心，待到韩国感到亡国迫在眉 睫，一定会到东边来向齐国恳求帮助。那时我们（再出兵，）既可以 加深与韩国的亲密关系，又可以乘魏国军队的疲散，那么就能享受 重利又得到尊贵的名声了。”齐威王说：“对。”便暗中答应韩国使臣 的求救，让他回去。韩国以为有齐国的支持，便奋力抵抗，但经过五 次大战都大败而归，只好把国家的命运寄托在东方齐国身上。 写作微专题“人物评论”写作指导 针对训练] [写作指导]首先，可在深入阅读的基础上，感受本单元历史人物的 精神力量，思考这些精神力量在当时的社会意义和对当今社会的现 实意义，得出自己的评价。其次，在本单元人物形象中，选取一个自 己感触最深、理解最为透彻的一个，对其形象进行进一步的深入解 读，再搜集一些相关材料，丰富自己对人物的认识。再次，在深入解 读的基础上，对人物进行分析和评价，得出自己的结论。 「参考范文 屈原—面向风雨的歌者 屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其义。作为 物质存在的屈原在公元前278年即已死去，但作为精神存在的屈 原却永在生长，且日益枝繁叶茂，颈采累累，荫庇滋养着吾国吾民 的特神家园。 屈原的代表作《离骚》，简单地说，既是对士之朝秦慕楚式自 由的否定，也是对士之“弃天下如弃敝屣”的自由的否定，同时也第三单元历史的现场 篇日（二）￥五代史伶官传序 ◆自主学习·必备知识 ②智勇多困于所溺 语言建构与运用 (3)告 一、记字音 ①以三矢赐庄宗而告之日 ①盛衰之理( ) ②则遣从事以一少牢告庙 ②盛以锦囊( ③还矢先王，而告以成功 ③契丹与吾约为兄弟( (4)微 ④泣下沾襟( ①夫祸患常积于忽微 ⑤逸豫可以亡身( ②微指左公处，则席地倚墙而坐 ⑥系燕父子以组( ③从数骑出，微行入古寺 ⑦乱者四应() ④微斯人，吾谁与归 ⑧李存勖( (5)其 二、通假字 ①尔其无忘乃父之志 及仇雠已灭 “”同“ ②其意气之盛，可谓壮哉 三、古今异义 ③其皆出于此乎 (1)岂非人事哉 五、词类活用 古义： (1)名词用作动词 今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等 ①函梁君臣之首 工作；事理人情等。 ②契丹与吾约为兄弟 (2)则遣从事以一少牢告庙 ③抑本其成败之迹 古义： (2)名词作状语 今义：做，投身到（事业中去）：（按某种办法） ①负而前驱 处理。 ②仓皇东出 (3)原庄宗之所以得天下 ③一夫夜呼 古义： (3)动词用作名词 今义：原来的。 而告以成功 (4)系燕父子以组 (4)动词的使动用法 古义： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 今义：组织或由不多的人员组织成的单位。 (5)形容词用作动词 四、一词多义 一夫夜呼，乱者四应 (1)盛 (6)形容词用作名词 ①盛衰之理，虽曰天命 而智勇多困于所溺 ②请其矢，盛以锦囊 六、文言句式 ③其意气之盛，可谓壮哉 (1)此三者，吾遗恨也 ④故方其盛也，举天下之豪杰 (2)而智勇多困于所溺 (2)困 (3)而身死国灭，为天下笑 ①及其衰也，数十伶人困之 (4)夫祸患常积于忽微 85 语文选择性必修中册 七、文白对译 故方其盛也，举天下之篆杰，莫能与之争： 因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争： 鸣呼！ 盛衰之理，虽曰天命，岂非 唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于 及其衰 也，数十伶人困之，而身死国 等到他衰落的时候，几十个伶人围困了他，最后自己丧命、国家 人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 人的作为吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 灭，为天下 笑。厂举：所有的。国灭：李存助死后，李嗣源 「原：推其根本。庄宗：后唐庄宗李存勖(885一926)，7 灭亡，被天下人耻笑。即位（即后唐明宗），群臣中有人劝他自 L五代后唐王朝的建立者，923年至926年在位。 建国号，此事虽未实行，但是庄宗死后，李门夫祸患常 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰： 克用嫡亲子孙都被杀，也可以说是“国灭”。人生的祸患常常 世人说晋王在临死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说： 积于 忽微，而智勇 多 是从极小的事积累起来的，而有智谋勇力的人也多是 “梁， 吾仇也：燕王，吾所立；契丹与吾约 “梁王朱温是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的；契丹与我订立盟约， 困 于 所 溺，岂独伶人也哉？ 为他所溺爱的人或物困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？ 为兄弟，而 皆背晋以归梁。此三者，吾遗 结为兄弟，可是他们都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的 「忽微：微小的事。忽，一寸的十万分之一。 L微，一寸的百万分之一。所溺：所溺爱的人或物。」 恨也厂世言：世人说。门与尔三矢，尔其无忘乃父之志 遗憾L立：扶持。 给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望！” 文化传承与理解 庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一 庄宗接了箭，把它们藏在祖庙里。此后出兵，就派遣随从官员用羊、猪 一、作家作品 少牢告庙，请其 矢，盛以锦囊， 欧阳修(1007一1072年)，字 各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦囊盛着， 永叔，号醉翁，晚年又号“六一居 负而 前驱，及凯旋而 纳之 。 背着它走在队伍前面，等到胜利归来就把箭收藏（在祖庙里）。 土”，吉州永丰（今江西省吉安市） 「其：副词，表示祈使语气。乃父：你的父亲。从事：门 人。北宋政治家、文学家、史学家， 官名，这里泛指一般属官。一少牢：羊、猪各一头。」 “唐宋八大家”之一。四岁丧父，家 方其系燕父子以组， 函梁君 境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八 当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣装着后梁皇帝、 臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功， 年(1030年)进士及第。欧阳修以翰林学士身份主 大臣的头，进入太庙，把箭还给先王，把成功的消息禀告给先王时， 持进士考试，积极培养后进，成为北宋中叶文坛领 其意气之盛，可谓壮哉！「方：当…时。系：缚。 袖。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有 他意气骄盛，真可以说雄壮极了！组：丝带、丝绳，这里 所不满。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥 泛指绳索。函：匣子，这门及仇雠已灭，天下 “文忠”。 里用作动词，用匣子装。」字到仇人已经消灭，天下 为文主张切合实用，重内容，反浮靡。散文明 已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇 己经平定，一个人夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙 畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉，位列“唐 东出，未及见贼而土卒离散，君臣相顾， 宋八大家”。诗词也有很高的成就。代表作品： 向东出逃，还没有看到叛军，士卒就失散了，君臣相对而视， :《新五代史》《欧阳文忠公集》《新唐书》（与宋祁等 不知 所归，至于 誓天断发 不知道回到哪儿去，以至于截断头发，对天发誓（愿以死报）， 合修)。《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。 泣下沾襟何其衰也！， 仇雠(Chu):仇人。雠，与 二、背景链接 大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊刨 “仇”同义。一夫：一个人。 由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北 至于：表示达到某种程度，相当于门岂得之难而失之 宋”两个角度把握。 现代汉语的“以至”“以至于”。 难道是得天下难 五代(907一960)，指唐宋之间的五个朝代，即 易 欤？抑本其成 败之迹，而皆自于 !后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动 而失天下容易吗？或者推究他成功与失败的踪迹，都由于 荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个 人欤？ 《书》曰：“满招损，谦 得 人的原因吗？《尚书》上说：“骄做自满招来损害，谦虚谨慎得到 国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄 益。”忧劳可以 兴国，逸豫可以 亡身 宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 益处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡， 恋伶人，以致伶官掌重权。后叛乱四起，拥有重兵 自然之理也「抑：或者，还是。《书》：《尚书》，儒家经典之 的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲 这是自然的道理。一，是上古典章文献的汇编。逸豫：安乐。了 离之期，伶官又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 86 第三单元历史的现场 100多年后，欧阳修进入政界，正是北宋王朝：2.时新素材 开始由盛转衰的时期，政治上的一些弊端越来越 “人民科学家”国家荣誉称号获得者：王小谟 严重，社会上的各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初： 中国预警机之父 年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西： 王小漠，男，汉族，中共党员，1938年11月 夏又侵扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等： 生，2023年3月去世，上海市人，中国电子科技 人力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机，却： 集团有限公司电子科学研究院原常务副院长， 接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，： 中国工程院院士。他是我国著名雷达专家和现 欧阳修忧心仲忡，很担心五代惨痛历史重演。于： 代预警机事业的开拓者和奠基人，主持研制中 是自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本 国第一部三坐标雷达等世界先进雷达和中国第 文就是为《新五代史·伶官传》写的一篇序文，目 一代机载预警系统，为我国雷达和预警机事业 的是告诫北宋王朝执政者，要吸取庄宗宠幸伶人、： 的创新与发展并步入国际先进行列作出突出贡 身死国灭的历史教训，居安思危，防微杜渐，励精 献。荣获国家最高科学技术奖、国家科学技术 图治。 进步奖特等奖等。 三、文学文化常识 适用主题勇于担当、敢于挑战、国家至上、不 《新五代史》 忘初心 《新五代史》是宋代欧阳修撰写的纪传体史： 运用示例生于战乱贫弱的旧中国，长于换了 书，属“二十四史”之一。原名《五代史记》，后世为 人间的新中国，奋斗于春潮澎湃、活力竞放的改 区别于薛居正等官修的五代史，称为“新五代史”。 革开放，求索不止、鞠躬尽瘁于新时代，历经中 序 国从站起来、到富起来、再到强起来的伟大历史 “序”是一种文体，一般置于一部书前，说明作 进程，王小谟院士主持研制成功我国第一部自 者的写作意图或说明同这部书有关的文章。本文 动化三坐标雷达，成功研制我国第一部中低空 是为《伶官传》作的序，是《伶官传》前的序论，也可： 兼顾的低空雷达，系统谋划和推进我国预警机 看作是一篇史论。 事业的发展，设计提出了我国预警机技术发展 四、素材积累 路线图和预警机装备发展体系，为我国预警机 1.课内素材 研制彻底打破国际封锁、实现完全自主发展、赶 适用主题忧患意识、发愤图强、抵制诱惑、克： 超国际先进水平作出了无可取代的重要贡献， 制自己、理智的头脑、时刻保持清醒等。 为我国雷达和预警机装备的发展屹立起一座座 运用示例后唐君主李存勖为父报仇，用了十 不朽的丰碑！ 五年的时间才创造了后唐这个国家。欧阳修曾：五、记名言 评价他：“其意气之盛，可谓壮哉！”但他后来却：欧阳修名句 放纵自己，宠爱伶人，使自己仅仅用了三年时间：(1)鹅毛赠千里，所重以其人。鸭脚虽百个，得 就身死国灭。如果一个人因为自己的成就而忘 之诚可珍。 《梅圣俞寄银杏》 乎所以，只看到自己好的方面，完全看不到自己 [哲思]人与人交往，贵在情意，鹅毛、鸭脚（银 的缺点和不足，而且还听不进去别人的意见和 杏)虽轻，但传递的是一份惦念。 建议，那么这个人就离失败不远了。 (2)立身以立学为先，立学以读书为本。 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”唐太宗李 《欧阳文忠公文集》 世民在位初期，选官任贤，大度纳谏，开创了“贞： [哲思]读好书，学习好知识，是一个人立身的 观之治”。可到了贞观中期，他便开始奢侈享！ 前提。 乐。魏征在《谏太宗十思疏》中说过：“乐盘游则 (3)不修其身，虽君子而为小人；能修其身，虽小 思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终。”唐太： 人而为君子。 —《答李诩第二书》 宗欣然采纳，他简能而任之，择善而从之，文武： [哲思]修身是一个持续的过程，会改变一个 并用，垂拱而治，国家又恢复了盛况。 人，提升其品质。 87 语文选择性必修中册 (4)人生自是有情痴，此恨不关风与月。 (5)余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、 《玉楼春》 厕上也。 《归田录》 [哲思]人总是为情所困，这种烦恼完全出自 [哲思] 要抓住每一个空闲的时间来读书，时 内心，而与外界的客观环境无关。 不我待。 ◆合作探究·强化能力◆ (二)赏析文章语言特点 思维发展与提升 4.本文在句式运用上具有骈散结合的特点，请举 一、整体把握 例分析。 (一)理清脉络 答： 提出论点（引论）：盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉 五 正面：庄宗遵父命报仇成功 ! 盛衰之理 5.本文辞气委婉，言语恳切，请结合文章的反问句 论证论点 忧劳可以兴国 由人事， 伶 和感叹句进行赏析。 (本论) 反面：庄宗沉溺声色亡国 防微杜渐 逸豫可以亡身 可长存 答： 序 推出论点（结论）：祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺 (二)把握主旨 (三)文本联读以史为镜，可以知兴替一品读 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天 文章意义 下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧 秦国是当时称霸的枭雄，它灭六国而统一。 劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统 秦王朝当时可以算是盛世，秦始皇以为他的王朝 治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 可以传万世，却不知经二世而亡。而欧阳修进入 二、文本赏析 政界时，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，社会 (一)赏析文章艺术手法 上的各种矛盾日趋尖锐，政治上的一些弊端越来 1.本文是怎样运用正反对比来阐明事理的？ 越严重，社会危机越来越令人不安。从这个背景 答： 出发，本课两篇文章的意义是值得我们仔细探 究的。 2.本文结构层次有何特点？ 6.强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会 答： 情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？ 答： 3.结合下面两则材料揣摩文章《五代史伶官传序》 是怎样使用“抑扬”笔法的。 7.对《五代史伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可 材料一：《古文观止》对《伶官传序》的总评是： “起手一提，已括全篇之意。次一段叙事，中后 以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？ 只是两扬两抑。低昂反复，感慨淋漓，直可与史 答： 迁相为颉顽。” 材料二：清人王符曾评《伶官传序》：“前用摹马， 8.探索兴衰成败的规律，会发现历史总是惊人的 后用披剥，忧劳逸豫，归之人事，极痛快文字。 相似。请同学们在古今历史上寻找一些事例来 要只善用抑扬耳。” 补充说明兴衰成败的原因。 答： 答： 88 第三单元历史的现场 ◆素养演练·提升技能◆ 2.要合理叙事。在对所选择的事情进行叙述 审美鉴赏与创造 时，既要做到清楚，更要做到合理，要在保证事情 一、探究通过叙事来说理 本身相对完整的前提下，根据说理的需要作出合 [源于课堂] 理的取舍，与说理关系密切的内容不妨叙述得具 《过秦论》最突出的特点是用叙事来说理，作体一些、细致一些，反之则可以少写或不写。 者用千余字的篇幅叙述了从秦孝公到秦亡国这 3.要说理为重。叙事之后，首先要对所叙述 百多年来的历史，概括地说明了秦由盛而衰的主 的事情的是非曲直、优劣好坏等进行一番评价。 要现象和全过程，同时还贯穿了作者本人的观点， 或肯定或否定、或褒扬或贬斥，这部分议论仅限于 说明其所以兴衰的关键。 就事论事层面，要少而精；然后由此生发开来，通 《五代史伶官传序》在叙事中融入作者的议 过对所叙述的事情的普遍意义的深人分析，把蕴 论，先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守父命，出兵报 含其中的道理揭示出来，并摆事实讲道理，将议论 仇，终于凯旋，有“系燕父子以组，函梁君臣之 引向纵深，引向就事说理层面，因为这是文章重点 首”的“壮举”，证明了“成则由人”的道理。次写 之所在，所以要不惜笔墨，调动多种论证方法，既 让文章内容充实、内涵丰富，又使文章立意有深 庄宗报仇雪耻后，以为大功告成，不思强盛，宠 度、有新意。 信伶官，由盛而衰，最后落得仓皇出逃、士卒离 [贵在融通] 散、君臣相顾、不知所归的“惨状”，证明了“败亦 在生活中，人人都不缺乏由“事”悟“理”的机 由人”的道理。最终得出“忧劳可以兴国，逸豫 会，就看是否有心。请你选取生活中的一个小故 可以亡身”的结论。 事，运用叙事说理的手法，写一个作文片段，要求 [拓向课外] 写出对生活深刻的感悟。 叙事说理是叙述论据的一种方法，是把对客 答： 观事实、人物的经历及其事迹的叙述和议论结合 起来，讲明一个深刻的道理。在叙事说理的文章 二、美文阅读鉴赏 中，叙事是手段，是为了给接下来的议论说理提供 遥望贾谊 评议的对象；说理是目的，需要针对所叙述的事情 我曾长久仰望贾太傅祠那座安放灵魂的建 展开，并由此生发开来，由浅显的就事论事上升到 筑，墙檐上苍苍的青瓦、厚重的大门，用惊奇的眼 更具普遍意义、更深层次的就事说理。 神静默地与我对视。门环和墙面之上，袒露着斑 运用记事说理法，议论往往寥寥数语，或寓于驳的痕迹，石阶和地砖的棱角似乎都已磨平。由 记事之中，或于记事之后点明，因而文笔生动，事 此我想，时间永远神奇，既能将精神打造出来，将 理交融，具有魅力。叙事说理的关键有三： 灵魂磨出锋利的光芒，也能让一切变钝变老，甚至 1.要精心选事。所选择的事情（故事）可以具毁灭。 有正面意义，也可以具有反面意义，可以是发生在「开头从贾谊祠堂沧桑的景物写起，渲染苍凉凝重] 他人身上的，也可以是发生在自己身上的，但必须； 的氛围。选取的意向比较典型，如青瓦、大门、门 保证该事情（故事）与文章要表达的观点存在着内 环、墙面、石阶、地砖等，使用修饰语恰当，如“苍 在的、必然的联系，必须保证能够让自己有事可 苍”“厚重”“斑驳”等。本段文字为下文抒情奠定 叙、有理可说 L了感情基调。 89 语文选择性必修中册 贾谊从遥远的长安，来到时为南蛮之地的长！不久将会死去。贾谊谪居长沙，本已郁郁不得志， 沙，湘江的轰鸣之声可曾震撼过他的灵魂，让他为：加上长沙卑隰，自以为寿命不长，又凑巧碰上这件 之一振？初冬时节，寒雨纷飞，缓缓穿过省城长沙：事，更是触景生情，倍感哀伤。 古老的太平街，我不停地张望着两侧那些古老的：「本段“自己的心在一天天枯萎”一句运用比拟，把门 建筑，好似缓缓地穿行于时间的深处。当我走进 抽象的心灵拟作具体的植物，用植物的枯萎状态 贾太傅祠内，时间好似已然静默，一切都静悄悄：L摹写生命的衰弱状态，形象生动，易于理解。 的。站在空荡荡的庭院里，站在凛冽的寒风里，我 也许是天气太冷，穿行于空荡荡的贾太傅祠， 仿佛听到历史深处贾谊的声声叹息。 而后站在寂然无声的庭院里，我不停地眺望历史 「本段由古老的街道和建筑联想到久远的时间，从：的深处，贾谊孤独的背影是如此触目惊心。 自已“缓缓穿过省城长沙古老的太平街”，联想到 至他服侍的主人梁怀王坠马而死时，贾谊积 “好似缓缓地穿行于时间的深处”，表达生动，内 攒了那么多年的泪水终于滚滚而下。可以想见， 涵深刻，并由此过渡到后文对贾谊的追叙。 :他所有的不得志早已化为内心的无边愁苦，汪洋 当然，贾谊的才华在千年之后，依旧让世人惊恣肆的豪情也早已变成无涯的悲苦—此刻他其 叹。他二十几岁的时候就被立为博士（官职），自：实已然勘破自己的命运：死是必然的归宿，只不过 是当朝最年轻的博士。文帝很赏识他，一年之内，：是以什么方式。 就将他提拔为太中大夫。年轻气盛的贾谊犯了官 「本段用泪水“滚滚而下”的细节表现贾谊内心的门 场的大忌，他的悲剧命运自是无可逃脱。穿越时 无边愁苦，写出了贾谊长期压抑后猛然释放的情 光的隧道，我仿佛看到被贬的贾谊，心情沉重地行 儿景，真是“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”。」 走在前往长沙的路途之上。 那么，与其说贾谊悲伤梁怀王，不如说他在哀 可贾谊依然不明白，做的明明是尽职效忠叹自已的命运。 为君主效力的事情，怎么会演变成这般被动局 辗转于贾太傅祠，我依然不明白，继屈原、 势呢？贾谊怀着忧都之情缓缓南下，当他来到 贾谊之后流放到湘江之滨的文人，心中大多有 湘江边上，屈原投江自沉的情景不由自主地在 一种末日的感觉，不幸遮藏了他们的心灵，比如 脑海浮现。100年前，忠洁不阿的屈原受谗流赵汝&、柳宗元、刘禹锡、黄庭坚等。因为精神 放该地，如今自己也遭诬陷被贬谪长沙，境遇何 :的不幸，而迁罪于这块土地，使得他们进入这块 其相似。不过，此时的贾谊并没有一蹶不振，他上地时心情郁闷，而他们的才情却更为态意汪 依旧充满信心，相信自己的抱负终有施展于天 :洋，诗篇里弥漫着五彩斑斓的悲凉。于是，原本 下的那一天。 倔强的湖湘文人精神更为丰蕴，添上了深切的 「本段联系屈原写贾谊的贬谪境遇，突出贾谊命运] 悲观与忧郁。 的悲剧性；又将二人的心态对比，突出贾谊坚强 「本段由贾谊拓展到流放湘江之滨的其他文人，谈 乐观的品格。文字中包含着作者对贾谊的同情 湖湘文化的深厚底蕴和悲凉色彩，丰富了文章内 L和赞美。 儿容，深化了文章主旨，给人留下深刻的思考。 贾谊对长沙并没有好印象，于是，他每天面对 但是，千百年来，浪花滔滔的湘江水，依然执 着滚滚流逝的湘江水，自己的心在一天天枯萎，却 着地奔涌，生生不息。 无能为力。贾谊任长沙王太傅第三年的一个黄 昏，有一只鸟（猫头鹰）飞入他的住宅。在长沙民 (摘自《人民日报》，有删改) 间认为这是一种不吉利的鸟，其所到的人家，主人 温馨提示 请做课时分层检测（十七） 90