精品解析：湖北省咸宁市嘉鱼县2025-2026学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2026年春季期末教学质量监测 五年级语文试卷 温馨提示： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内作答，写在试题卷、草稿纸上无效。 一、积累与运用 读下面的语段，按要求完成题目。 汉字承载着我国悠久的历史，它是那样的（① shén shèng ）且不可侵犯，当我们踏入非遗展览馆，指尖拂过古老的文字形态时，总会（②sù rán qǐ jìng）。在这里，剪纸艺人让红纸变成（③ fēi chí ）的骏马，扎染布料上绽放着独特的纹样；而AI数字技术的融入，让（④ zhǎn xīn ）的动能注入传统文化：用3D打印还原古建筑构件，用智能设备记录民间（⑤jué huó ），忙碌的老师也能借助AI技术（⑥chū móu huà cè），让代代相传的技艺享誉全球。 1. 根据拼音和语境，在括号内写出正确的词语。 2. 请给语段中这些加点的字选择正确的读音。（选序号） ①承载（A．zǎi B．zài） ②绽放（A．dìng B．zhàn） ③侵犯（A．qīn B．qǐn） ④享誉（A．ténɡ B．yù ） 【答案】1. ①神圣 ②肃然起敬 ③飞驰 ④崭新 ⑤绝活 ⑥出谋划策 2. ①B ②B ③A ④B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“敬、驰、崭、绝、划、策”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“载”的读音，同时注意“绽、侵、誉”的读音易读错。 3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 在这个底蕴深厚的文化古镇，能找到一件真正的宋代古物简直是不可胜数。 B. 苏州园林的亭台轩榭与山水花木天造地设，处处彰显着中式美学的智慧。 C. 我国的三星堆遗址遗存丰富、工艺精湛，在世界考古领域颇负盛名。 D. 看到非遗传承人带着传统技艺登上国际舞台，大家喜不自胜，奔走相告。 【答案】A 【解析】 【详解】A．不可胜数：数量多得数不过来，形容极多。此句意思是古镇里很难找到真正宋代古物，和“数量极多”词义完全相反，不符合语境。 请按要求完成句子练习。 4. 场景一：清晨，走在上学的路上，沿途风光尽收眼底，请运用静态描写与动态描写，写出路上所见。 _________________________ 5. 场景二：傍晚放学路上，你正边走边欣赏沿路风光，忽然碰到多年未见的老同学，请用动作、神态或语言描写（至少用两种），展现人物内心，写一写“久别重逢”的情形。 _________________________ 【答案】4. 清晨的上学小路浸在浅淡晨光里。路边笔直的行道树静静排列，草丛里的野花静静开放，石桥安稳横在小河上，远处的房屋安安静静，薄雾轻轻笼罩四周，万物都安稳静止，空气静谧柔和，满眼都是恬淡安宁的晨间景色。 5. 落日余晖洒在街道上，我正边走边看风景，一道熟悉的身影擦肩而过。我下意识回头，对方也猛地顿住，眼里满是意外，快步走上前拉住我的手，开心地笑道：“老同学，这么多年没见，居然在这儿遇上了！” 【解析】 【4题详解】 题干要求以“清晨上学路上”为场景，综合运用静态描写与动态描写展现沿途风光。静态描写需捕捉事物静止时的形态、色彩、光影等，如建筑、树木、晨雾等；动态描写则要呈现运动中的变化，如行人、车辆、飞鸟、飘动的枝叶等。关键在于动静相衬，使画面既有层次感又富有生活气息，最终达成“尽收眼底”的观察效果。 示例：静态：清晨薄雾轻轻笼罩上学小路，道路两旁的树木静静伫立，花坛里各色小花安稳舒展。远处低矮的楼房蒙着一层淡淡的白纱，路边长椅安静摆在树下，一切都沉沉静立，没有半点喧闹，整幅晨间画面柔和又安宁。 动态：微凉清风缓缓吹过树梢，枝叶轻轻晃动，早起的小鸟扑扇翅膀在枝头跳跃。路上骑车的行人缓缓前行，晶莹的晨露顺着花瓣慢慢滚落，几只蝴蝶绕着花丛来回飞舞，整条小路处处流动着鲜活的朝气。 【5题详解】 这道题要求在傍晚放学路上偶遇多年未见老同学的场景中，通过动作、神态或语言描写（至少两种）来展现人物内心，表现“久别重逢”的情感。关键在于场景限定为傍晚放学路上，人物关系是多年未见的老同学，核心情感是久别重逢的惊喜与感慨。描写手法上，动作、神态、语言至少选两种，且必须服务于内心情感的展现，不能只是客观叙述。 示例：夕阳下我正缓步慢行，身后一声呼唤传来。我猛地转头，双目一亮。老同学快步跑来，眉眼满是惊喜：“居然在这碰到你！”我一把拉住她，笑着感慨：“好久不见，太巧了！” 6. 诗文中藏着家国与童心，请你根据课文内容或自己的积累填空。 （1）春种夏长，翁卷笔下的乡村一派生机：“绿遍山原白满川，________________”；孩童嬉冰，杨万里定格了天真瞬间：“稚子金盆脱晓冰，_________________”；慈母缝衣，孟郊道出了拳拳母爱：“临行密密缝，_________________”。 （2）家国大义，王昌龄写下戍边将士的铮铮誓言：“黄沙百战穿金甲，_________”；陆游道尽遗民的深切期盼：“遗民泪尽胡尘里，______________”。 （3）典籍里，楚人自相矛盾的可笑言行警示后人：“吾盾之坚，________________”；“吾矛之利，_____________________”；《孟子》则告诉我们，君子之道始于仁心与廉耻：“________________，仁之端也”。 【答案】 ①. 子规声里雨如烟 ②. 彩丝穿取当银钲 ③. 意恐迟迟归 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 物莫能陷也 ⑦. 于物无不陷也 ⑧. 恻隐之心 【解析】 【详解】（1）书写时注意“规”“钲”“恐”的正确写法。 （2）书写时注意“破”“望”的正确写法。 （3）书写时注意“陷”“恻”“隐”的正确写法。 “品童年·善阅读”，走近名著闯关活动开始了！加油！ 7. 水浒好汉我来识:请根据下面对人物形象的描述，把人物名称序号填入对应的括号中。 ①豹头环眼，枪法绝伦。 （ ） ②绰号“黑旋风”，疾恶如仇，脾气火爆。 （ ） ③曾读万卷书，胸中藏战将，腹内隐雄兵。 （ ） A．武松 B．李逵 C．吴用 D．林冲 【答案】 ①. D ②. B ③. C 【解析】 【详解】①林冲绰号豹子头，外形是豹头环眼，原为八十万禁军教头，枪法高超，和描述完全对应。 ②李逵专属绰号就是黑旋风，性格鲁莽急躁、爱打抱不平，符合描述。 ③吴用是梁山军师，足智多谋、饱读诗书，擅长谋划计策，对应满腹谋略的描写。 8. “三国英雄谱”我来填：根据阅读积累，把表格相关内容补充完整。 英雄人物 经典故事 上榜理由 刘备 三让徐州，①___________ 宽厚仁义、求贤若渴 ②_______ 过五关斩六将，单刀赴会…… 有情有义、武艺高强 诸葛亮 舌战群儒，五伐中原…… ③________、鞠躬尽瘁 【答案】 ①. 三顾茅庐 ②. 关羽 ③. 足智多谋 【解析】 【详解】三顾茅庐是刘备三次登门拜访请诸葛亮出山的故事，最直接体现他求贤若渴、礼贤下士的特点； “过五关斩六将”是关羽脱离曹操投奔刘备的事迹，“单刀赴会”是关羽单枪匹马赴东吴宴会的事迹，对应人物就是关羽； 诸葛亮的经典情节“舌战群儒”体现了他出众的智谋，补填概括诸葛亮智谋特点的词语即可，如：足智多谋、神机妙算。 9. 阅读方法我来辨：下列阅读古典名著的方法不恰当的一项是（ ） A. 小兰：阅读时遇到较难理解的词语，需要反复琢磨，直到弄懂再往下读。 B. 小溪：阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C. 小语：阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 D. 小文：阅读时可以联系自己的生活体验，在感兴趣的地方写写批注。 【答案】A 【解析】 【详解】A．错误。读古典名著时，难免会遇到生僻字、古奥词句。如果一遇到难懂的词就停下来反复琢磨，很容易打断阅读节奏，影响整体理解和阅读兴趣。正确的做法是“跳读”或“猜读”，先大致了解文意，继续往后读，有些词义会在后文自然明晰，也可以读完相关段落后再集中查资料。 10. 西游人物我来说:下面语段中标号的四处内容各有一处语病，请用修改符号在原文上进行修改。 ①五（1）班开展西游记阅读分享活动，②同学们都为自己争取分享。③他们兴致勃勃地介绍唐僧、孙悟空、沙和尚等人物众多形象，④语言表达能力得到明显改善。同学们纷纷为这样的分享活动叫好。 【答案】 【解析】 【详解】病因一标点符号错误，“西游记”是一本书，应加上书名号，改为《西游记》。 病因二成分残缺，“争取分享”后面成分残缺，应改为“争取分享的机会”。 病因三语序不当，“人物众多形象”语序错误，应改为“众多人物形象”。 病因四搭配不当，“语言表达能力得到明显改善”其中能力和改善搭配不当，应改为“语言表达能力得到明显提高”。 修改为：①五（1）班开展《西游记》阅读分享活动，②同学们都为自己争取分享的机会。③他们兴致勃勃地介绍唐僧、孙悟空、沙和尚等众多人物形象，④语言表达能力得到明显提高。同学们纷纷为这样的分享活动叫好。 二、阅读与鉴赏 （一） 阅读下面小古文《陆绩怀橘》，完成下列各小题。 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于①天文、历法。其父康，曾为庐江太守，与袁术②交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀③三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对④曰：“是橘甘⑤，欲怀而遗⑥母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇⑦之，后常称说。 【注释】①于：对于。②袁术：字公路，当时的大豪强。③怀：装到怀里，怀藏。④对：回答。⑤甘：甜。⑥遗（wèi）：送给。⑦奇：认为……很特别。 11. 请参考“方法提示和联系点”，解释表格中加点词语的意思。 语 句 方法提示和联系点 解 释 于九江见袁术 联系所学：杨氏子于家中接待孔君平 （1）________ 术令人出橘食之 组词法：为设果（设：摆设） （2）________ 临行拜辞术 结合语境：守株待兔（株：树桩） （3）________ 而橘坠地 联系上下文：足跌没水中（跌：摔，掉） （4）________ 12. 下列与陆绩“怀橘遗母”所体现的传统美德最一致的一项是（ ） A. 《杨氏之子》中杨氏子机智地反驳孔君平，维护家族尊严。 B. 《孔融让梨》中孔融谦让地把大梨让给兄长，懂得长幼有序。 C. 《程门立雪》中杨时和游酢恭敬地在雪中等待，尊师重道。 D. 《一诺千金》中季布守信地兑现承诺，即使千金也不违背。 13. 袁术说“陆郎幼而知孝，大必成才”。这里的“孝”在文中具体指什么行为？请用自己的话简要说明。 ________________________________________________________________________ 【答案】11. ①. 在 ②. 拿出 ③. 辞别 ④. 掉落 12. B 13. 陆绩在袁术处做客，把甘甜的橘子藏在怀里，告辞行礼时橘子掉了出来，他解释橘子很甜，想要带回家送给母亲品尝，小小年纪就惦记把美食留给母亲，这就是“孝”的具体体现。 【解析】 【导语】这篇《陆绩怀橘》是很经典的传统文言小故事，篇幅短小、叙事完整，寥寥百余字就讲清六岁陆绩做客藏橘奉母的故事，情节小有起伏，孝亲的形象鲜活立住。它既传递了孝亲敬长的传统美德，教化意义鲜明，又浅白易懂，非常适合作为入门文言文阅读素材，考察基础文言能力。 【11题详解】 在九江拜见袁术。《杨氏之子》“杨氏子于家中接待孔君平”，两句里“于”用法完全相同，都是介词。于：在。 袁术让人拿出橘子给陆绩吃。使用组词法，给“出” 组词“拿出”，代入句子通顺合理，出：拿出。 快要出发的时候，拜见并向袁术告辞。结合语境释义，参考“守株待兔”用单字搭配上下文理解字义的思路，“临行”是即将出发，辞：辞别、告辞。 橘子就掉落在了地上。联系上文“足跌没水中”，“跌”解释为摔、掉，“坠”和它含义相近，坠：掉落。 【12题详解】 题干“怀橘遗母”核心美德：孝顺亲人、敬爱母亲。 A．《杨氏之子》：体现孩子机智善辩，无关孝顺。 B．《孔融让梨》：谦让兄长、爱护家人，属于孝悌美德，和题干主旨一致。 C．《程门立雪》：核心是尊敬老师、求学诚心。 D．《一诺千金》：核心是诚实守信、信守承诺。 【13题详解】 先找到陆绩藏橘、橘子掉落、向袁术解释要把甜橘送给母亲的原文内容，再梳理整件事的经过，点明这份挂念母亲、想把美食留给母亲的举动，就是文中“孝”的具体体现。 示例：陆绩去拜见袁术，吃到甘甜的橘子，便特意悄悄把橘子揣在怀里，打算带回家孝敬母亲，哪怕辞别时橘子滚落被发现，也坦诚说出自己惦记母亲、想分橘子给母亲的心意，这份惦记母亲、时刻想着回馈母亲的举动，就是文中所说的孝。 【点睛】参考译文：陆绩是三国时期吴国人，官做到太守，精通天文、历法。他的父亲曾经担任庐江太守，和袁术交情很好。陆绩六岁时，在九江拜见袁术。袁术让人拿出橘子招待他。陆绩在怀里藏了三个橘子，临走向袁术跪拜告辞的时候，橘子掉落在地上。袁术笑着说：“陆郎做客却怀里揣着橘子，这是为什么呢？”陆绩跪下回答：“这橘子味道很甜，我想拿回去送给母亲。”袁术说：“陆郎这么小就懂得孝顺，长大后必定能成大才。”袁术认为他十分与众不同，后来常常称赞他。 （二） 阅读下面两则材料，完成下列各小题。 【材料一】 ①2025年3月9日，国家卫健委主任表示，持续推进“体重管理年”三年行动，明确提出“健康体重是全民健康的核心指标”，普及健康生活方式，加强慢性病防治。 ②5月30日，国家卫健委召开新闻发布会，相关负责人介绍，我们国家6岁以下儿童超重肥胖率在不断下降，但是6～17岁儿童青少年超重肥胖率仍然呈上升的趋势，形势不容乐观。儿童青少年肥胖防控问题越来越受到重视。 ③儿童青少年肥胖是多种因素造成的。首都医科大学公共卫生学院教授胡翼飞说，随着手机等电子产品的普及，加之学业压力大，孩子们的运动时间被压缩；同时，高热量、高脂肪、高糖的快餐和零食摄入增加，蔬菜、水果等高纤维食物摄入不足，容易形成“热量过剩但营养不良”的现象。还有很多家长抱着“孩子胖点是福”的观念，缺乏营养知识，容易导致喂养过度。 ④儿童青少年应合理安排三餐，肥胖儿童青少年的运动应遵循循序渐进的原则，养成长期运动习惯。儿童体重管理，需要全社会共同努力，形成“家庭-学校-社会”协同干预的新格局。 【材料二】 14. 阅读【材料一】，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）6岁以下儿童超重肥胖率在不断上升。（ ） （2）儿童青少年肥胖与运动时长、食物摄入、喂养观念等因素有关。（ ） （3）儿童体重管理，主要靠家庭干预，其他方面作用不大。（ ） 15. 阅读【材料二】的图表，你可以得出什么结论？ ______________________________________________________________________ 16. 结合材料，说一说在“体重管理年”期间，我们青少年该怎么做？请列举出三条具体可行的做法。 ①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ ③____________________________________________________________________ 【答案】14. ①. × ②. √ ③. × 15. 图1可见7‑18岁儿童青少年肥胖检出率逐年快速上涨，预计未来还会继续升高；由图2能够看出，超重会从身体健康、社交、学习、心理多个方面给孩子带来负面影响，其中对身体健康造成的影响最为突出。 16. ①. 合理规划三餐，少吃高糖高脂零食，多吃蔬菜水果。 ②. 减少玩手机等电子产品的时间，坚持循序渐进地锻炼身体。 ③. 养成健康作息，主动学习健康体重相关知识，树立正确的健康观念。 【解析】 【导语】这组材料紧扣青少年体重健康展开，先用文字点明青少年肥胖严峻现状与多重成因，再搭配两幅直观图表，清晰呈现肥胖增长趋势以及超重带来的多重危害。文字说理与数据图表互为补充，内容简明务实，警示意义突出，引发大家重视青少年体重管理，推动形成健康生活意识。 【14题详解】 （1）结合材料一第②自然段提到“6岁以下儿童超重肥胖率在不断下降”，题干说成“不断上升”，和原文信息相反，因此错误。 （2）结合材料一第③自然段，文中写到运动时间被压缩、高热量食物摄入多、家长喂养观念不当，都是造成肥胖的因素，题干概括符合原文，因此正确。 （3）结合材料一第④自然段，儿童体重管理需要家庭、学校、社会协同干预，并非主要依靠家庭、其他方面作用不大，因此错误。 【15题详解】 先分别读懂两张图表：图1观察肥胖检出率随时间变化的走向，对比不同年代7～18岁青少年肥胖检出率，看出持续大幅上涨；图2看清超重带来各项影响的占比，对比超重带来四类危害的占比，看出损害身体健康占比最高，其次是影响社交、产生自卑心理，影响学习成绩占比最低。再把两幅图表信息整合，概括得出完整结论，不要单纯罗列数据。 示例：7～18岁儿童青少年肥胖检出率逐年上升，形势越来越严峻；超重会在身体健康、社交、学习、心理等多方面对孩子造成伤害，其中对身体健康的影响最为严重。 【16题详解】 结合材料一第③段，材料提到电子产品挤占运动时间、高热量食物摄入多、健康知识不足，第④段提出要长期运动、合理安排三餐。以此为依据，站在青少年自身角度，对应问题给出三条做法，分别从运动、饮食、健康意识三个层面作答。 示例：减少使用手机等电子产品，挤出时间坚持运动；合理规划三餐，减少快餐零食，多摄入蔬菜水果；主动了解健康知识，自觉管理体重，养成健康习惯。 （三） 阅读短文《弹弓杨》，完成下列各小题。 ①杨匡汉是一条中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称“大杨”。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。 ②一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎着一个黄布袋，里边是弹丸。 ③大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。这一下射到哪儿去了？只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿“嗒”的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已。 ④说时迟那时快，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个“犀牛望月”，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个“回头望月”，一弹又射上去。跟着，只听天空极高极远之处，传来清脆的“啪”的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好。 ⑤这时人群中走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人当地无人不知，绰号“一身皂”。 ⑥“一身皂”二话没说，在桌子中间放一把青花茶壶，然后拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：“你看好了，这把壶是乾隆青花，值一根金条。你把壶嘴上这玻璃球给我打下来，但不能伤了壶嘴。你要是打碎了这把乾隆青花，你赔！你要是没这能耐，给老子趴下磕三个头，哪儿来的滚回哪儿去！” ⑦这茶壶只是茶摊上的壶，凭嘛说是乾隆青花？可是这地界“一身皂”说嘛是嘛。大杨全没当事。他从挎袋里摸出一个弹丸，捏在皮兜里，使劲一扯。中间的牛筋拉出三尺长，嗡嗡出声。他扭身塌腰，这一招应是“霸王倒拔弓”。忽将捏皮兜的双指一松，皮筋翻飞，同时那茶壶上“叭”的一声巨响，众人以为茶壶碎了，再一看茶壶没事儿，壶嘴也没事儿，只有壶嘴上的玻璃球粉粉碎，地上全是亮闪闪的玻璃碴。 ⑧众人全看呆了。“一身皂”没了神气。 ⑨大杨说：“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负我，谁欺负人，过了头，我给他‘换眼珠’，只换左眼！” ⑩从此大杨有了一个威风十足的称呼，叫“弹弓杨”，在天津无人不晓。 ⑪七年后，庚子事变时，天津城北这边叫洋人糟蹋得厉害。天津人不服，拼得很凶。据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，死得挺惨。据说这个洋人极恶，杀人如麻，准是叫大杨给换了眼珠子。 ⑫这话真假无人知道，反正庚子之后没人再见到过大杨。 17. 依据提示梳理文章情节，用关键词语简洁概括。 18. 第①自然段作者用三句话介绍了“弹弓杨”之奇，请用简洁的语言概括。 （1）___________________ （2）生活习惯奇 （3）___________________ 19. 第④自然段画线的句子主要用了_______________________描写，写出了“弹弓杨”___________________________________________________________。 20. “弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且“只换左眼”。这个说法在文章情节安排上有什么作用？下列表述正确的一项是（ ）。 ①他只是随口说说，表明自己弹丸的用途。 ②为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫。 ③这是对“一身皂”的警告，告诉他不可欺人太甚。 ④这是说给在场百姓听的，让大家知道他的残暴。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 21. 文章花费了大量的笔墨描写“一身皂”挑衅的情节，下列理解说法不正确的一项是（ ） A. 通过“一身皂”的嚣张，反衬出“弹弓杨”面对恶势力时的从容与高超技艺。 B. 这一情节将故事推向高潮，让读者对“弹弓杨”的绝技更加信服。 C. “一身皂”的出现只是为了增加故事的搞笑效果，对塑造主角形象没有帮助。 D. 通过两人的冲突，引出下文“弹弓杨”留弹丸专打恶人的誓言。 22. 文章结尾写了“一个洋人的军官被杀”和“之后没人再见到过大杨”，这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________ 【答案】17. （1）弹丸落手心（2）应声叫好 （3）弹碎壶嘴玻璃球 （4）全看呆了 18. ①. 身材外形奇 ②. 本领技艺奇 19. ①. 动作 ②. 技艺高超、动作娴熟，招式利落，弹弓功夫出神入化 20. B 21. C 22. 结构上照应前文“弹弓杨留一颗弹丸专打恶人、只换左眼”的内容，让文章结构完整；人物上突出了弹弓杨嫉恶如仇、抗击外敌的爱国品格，丰富了人物形象；表达效果上留有悬念，给读者留下想象空间，耐人寻味。 【解析】 【导语】这篇短文人物塑造鲜活立体，以极简白描勾勒出弹弓杨粗犷勇武的外形，再通过高空接弹、精准击碎玻璃球的绝技展现其绝世身手。情节张弛有度，以恶霸挑衅制造冲突，凸显主角一身本事、刚正有骨气。结尾留白含蓄，结合庚子事变的传说为人物添上侠义传奇色彩，市井江湖气韵浓厚。 【17题详解】 （1）结合文章第③自然段“射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已”可知，这是弹弓杨展示的第一项绝技，把弹丸射上天还能精准接住，技艺初次震撼众人，所以下方众人的感受是 “惊叹不已”，故可写为：弹丸落手心。 （2）结合文章第④自然段“原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好”可知，本段情节是“后丸击碎前丸”，弹弓杨连发两弹，空中击碎前一颗弹丸，难度更高，观众看得激动，当场齐声喝彩，故可写为：应声叫好。 （3）结合文章第⑥—⑦可知，讲述地痞“一身皂”刻意刁难，拿名贵茶壶设下难题，弹弓杨出手精准打碎壶嘴的玻璃球，丝毫没有损伤茶壶，故可写为：弹碎壶嘴玻璃球。 （4）结合文章第⑧自然段“众人全看呆了。‘一身皂’没了神气”可知，众人亲眼看见弹弓杨完美化解刁难、展现登峰造极的弹弓功夫，超出所有人预料，全场震惊失神，故可写为：全看呆了。 【18题详解】 结合文章第①自然段“身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称‘大杨’。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气”可知，这段写“弹弓杨”身材高大魁梧、浑身肌肉、力气惊人，长相体格异于常人，是身材外形奇；结合文章第①自然段“立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩”可知，入秋“弹弓杨”依旧赤膊，和普通人穿衣习惯截然不同，体现生活习惯奇；结合文章第①自然段“他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂地演艺时，才拿出来亮一亮真本事”可知，写“弹弓杨”不玩刀枪只玩弹弓，是本领技艺奇。 【19题详解】 结合文章第④自然段画横线句子可知，写“仰、望、射、转身”一系列动作，属于动作描写，句子细致刻画了大杨仰头、搭弓、转身、回头发射弹丸的一连串连贯动作，精准展现出他行云流水的身法与炉火纯青的弹弓功夫，凸显其弹弓技艺出神入化。 【20题详解】 结合文章第⑨自然段“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负我，谁欺负人，过了头，我给他‘换眼珠’，只换左眼”可知，这句话不是“弹弓杨”随口闲聊，是刚化解“一身皂”的刁难后郑重说出的狠话，带有威慑、立誓的意味，并非简单说明弹丸用途，故①错误。 结合文章第⑪自然段可知，写庚子事变作恶洋人军官左眼受伤、传闻是大杨所为，前文第⑨自然段“只换左眼”的说法前后呼应，提前埋下伏笔，让结尾情节逻辑通顺，故②正确。 结合文章第⑨自然段联系上下文可知，“一身皂”故意刁难、当众羞辱弹弓杨，这句话主要是当面警告地痞，警告他不要仗势欺人，点出“欺人过头就会遭惩戒”，故③正确。 结合文章第⑨自然段“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负我，谁欺负人，过了头，我给他‘换眼珠’，只换左眼”可知，弹弓杨这句话不是炫耀残暴，而是表明自己惩恶扬善的底线，是震慑恶人、安抚百姓，并非展现自身残暴，故④错误。 综上，②③表述正确。 【21题详解】 C．文中“一身皂”的出现核心作用是制造矛盾冲突，用以衬托主角、推动情节发展，并非只为制造搞笑效果；同时这一人物极大丰富了弹弓杨的人物形象，让他兼具技艺高超与嫉恶如仇的特质，故该选项错误。 【22题详解】 结合文章第⑪—⑫自然段可知，结尾的内容与前文弹弓杨声称留有一颗弹丸专打恶人、只换左眼的情节形成前后呼应，完整印证了他嫉恶如仇、路见不平的人物底色，将原本只是街头卖艺的民间手艺人升华为敢于反抗外来侵略者、为民除害的侠义英雄，同时“真假无人知晓”“没人再见到过大杨”的叙述留下开放式留白，为人物增添了神秘传奇的色彩，也暗含百姓对欺压民众的洋人的愤恨，深化了文章歌颂民间百姓民族骨气的主旨。 三、表达与交流 23. 请从以下两个话题中任选一个，完成一篇不少于400字的习作。要求语句通顺，书写工整，文中不出现真实的校名、人名。 话题一：请以“我的成长行囊里，有一份______”为题（可在横线上填“传承”“勇气”“感动”“担当”等词语），围绕“成长”或“长大”这一中心意思，选择成长路上印象最深的事例，把事情经过写清楚，情形写具体，表达真情实感。 话题二：在我们身边，总有一些人因为某个特别鲜明的特点，让我们一眼就能记住他。他可能是个“小书虫”，读到忘我；也可能是个“幽默大师”，总能逗得大家哈哈大笑；还可能特别“爱美”，每天照镜子的时间比谁都长……请选择一个特点鲜明的人，通过一两件具体的事例，抓住他的动作、语言、神态等把特点写生动。题目自拟。 【答案】例文一： 我的成长行囊里，有一份担当 成长就像一场漫长的旅行，行囊里装着欢笑、泪水，还有一份让我越来越懂事的担当。这份担当，藏在我当班级卫生委员的那段日子里。 上学期，老师让我担任卫生委员，负责每天的班级卫生检查。一开始我很开心，可没过几天，难题就来了。那天放学，同学们都急着回家，教室的地面上满是纸屑，桌椅歪歪扭扭，垃圾桶也堆得满满的，没有一个人主动留下来打扫。 我看着乱糟糟的教室，心里又着急又委屈，差点哭出来。我多想也跟着走，可一想到自己是卫生委员，这是我的责任，我就咬咬牙留了下来。我先把桌椅摆整齐，再拿起扫帚，从教室前面扫到后面，纸屑、橡皮屑被我一点点扫进簸箕。垃圾桶太重，我就分两次把垃圾拎到楼下的垃圾站。 等我把教室打扫干净，天已经快黑了。走在回家的路上，虽然胳膊酸酸的，但看着整洁的教室，我心里满是成就感。从那以后，每天放学我都会主动留下来，带着同学一起打扫卫生，慢慢地，越来越多的同学也会自觉整理自己的座位，主动帮忙打扫。 原来，担当不是一句口号，而是遇到困难时不退缩，是主动承担起自己的责任。这份担当，就像一盏灯，照亮我成长的路，让我慢慢长大，变得更有责任心。 例文二： 我们班的“小书虫” 我们班有个出了名的“小书虫”，她就是我的同桌林晓。她扎着高高的马尾，眼睛圆圆的，只要一拿起书，那双眼睛就会亮闪闪的，仿佛里面藏着无数有趣的故事，让人一眼就能记住她。 课间十分钟，同学们都跑出教室玩耍，只有林晓坐在座位上，捧着一本书看得入迷。她双手捧着书，头微微低下，眉头时而舒展，时而皱起，嘴里还小声念叨着书中的内容。有一次，我喊她一起去跳皮筋，喊了好几声，她都没反应。我走到她身边拍了拍她的肩膀，她才猛地抬起头，一脸茫然地看着我，过了好几秒才回过神来，笑着说：“哎呀，我刚才看到精彩的地方，没听见你喊我。” 还有一次放学，她边走边看书，完全没注意脚下的路。走到校门口的台阶时，她脚下一绊，差点摔倒，手里的书却紧紧护在怀里，生怕被弄脏。她站稳后，拍了拍身上的灰尘，又低头继续看了起来，嘴里还嘟囔着：“还好书没坏，不然就看不到后面的情节了。” 林晓就是这样一个爱书如命的“小书虫”，因为看书，她闹过不少笑话，也积累了很多知识。她常说：“书里有看不完的精彩，能让我学到很多东西。”这个可爱的“小书虫”，也让我爱上了读书。 【解析】 【详解】话题一： 一、审题。 这是半命题作文，需先补全题目（可选传承、勇气等词），核心围绕“成长/长大”，选取成长中印象最深的事例，要求写清经过、写具体情形，表达真情实感，不少于400字，不得出现真实校名、人名。关键是凸显所填词语与成长的关联。 二、立意。 通过具体事例，展现所填品质（如担当、勇气）在成长中的作用，体现自身从懵懂到成熟的变化，表达对成长的感悟，传递积极向上的情感。 三、写作思路。 开头：用比喻或抒情的方式，引出成长行囊里的那份品质，点题并引出下文事例。 中间：选取一件典型事例，按起因、经过、结果的顺序写，重点刻画动作、心理、神态，突出所填品质的体现，展现成长过程。 结尾：总结事例带来的成长，升华主题，点明这份品质对未来成长的意义。 话题二： 一、审题。 这是自拟题目的写人作文，要求选择身边特点鲜明的人，通过一两件具体事例，抓住动作、语言、神态等细节，把人物特点写生动，字数不少于400字，文中不得出现真实校名、人名。关键是突出人物核心特点，让人物形象鲜活。 二、立意。 通过具体事例，刻画人物鲜明特点，展现人物的性格魅力，表达对该人物的看法或情感，传递积极向上的态度，让读者能清晰记住人物形象。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明要写的人物及其最鲜明的特点，快速入题，引出下文要写的具体事例。 中间：选取一两件能体现人物核心特点的典型事例，按起因、经过、结果的顺序叙述，重点刻画人物的动作、语言、神态，通过细节凸显人物特点，让事例更具说服力。 结尾：总结人物特点，升华情感，点明人物特点给自己带来的影响或感悟，收束全文，强化人物形象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期末教学质量监测 五年级语文试卷 温馨提示： 1．本试卷分试题卷（共6页）和答题卷；满分100分；考试时间120分钟。 2．考生答题前，请将自己的学校、姓名、考号填写在试题卷和答题卷指定的位置，同时认真阅读答题卷上的注意事项。考生答题时，请按题号顺序在答题卷上各题目的答题区域内作答，写在试题卷、草稿纸上无效。 一、积累与运用 读下面的语段，按要求完成题目。 汉字承载着我国悠久的历史，它是那样的（① shén shèng ）且不可侵犯，当我们踏入非遗展览馆，指尖拂过古老的文字形态时，总会（②sù rán qǐ jìng）。在这里，剪纸艺人让红纸变成（③ fēi chí ）的骏马，扎染布料上绽放着独特的纹样；而AI数字技术的融入，让（④ zhǎn xīn ）的动能注入传统文化：用3D打印还原古建筑构件，用智能设备记录民间（⑤jué huó ），忙碌的老师也能借助AI技术（⑥chū móu huà cè），让代代相传的技艺享誉全球。 1. 根据拼音和语境，在括号内写出正确的词语。 2. 请给语段中这些加点的字选择正确的读音。（选序号） ①承载（A．zǎi B．zài） ②绽放（A．dìng B．zhàn） ③侵犯（A．qīn B．qǐn） ④享誉（A．ténɡ B．yù ） 3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 在这个底蕴深厚的文化古镇，能找到一件真正的宋代古物简直是不可胜数。 B. 苏州园林的亭台轩榭与山水花木天造地设，处处彰显着中式美学的智慧。 C. 我国的三星堆遗址遗存丰富、工艺精湛，在世界考古领域颇负盛名。 D. 看到非遗传承人带着传统技艺登上国际舞台，大家喜不自胜，奔走相告。 请按要求完成句子练习。 4. 场景一：清晨，走在上学的路上，沿途风光尽收眼底，请运用静态描写与动态描写，写出路上所见。 _________________________ 5. 场景二：傍晚放学路上，你正边走边欣赏沿路风光，忽然碰到多年未见的老同学，请用动作、神态或语言描写（至少用两种），展现人物内心，写一写“久别重逢”的情形。 _________________________ 6. 诗文中藏着家国与童心，请你根据课文内容或自己的积累填空。 （1）春种夏长，翁卷笔下的乡村一派生机：“绿遍山原白满川，________________”；孩童嬉冰，杨万里定格了天真瞬间：“稚子金盆脱晓冰，_________________”；慈母缝衣，孟郊道出了拳拳母爱：“临行密密缝，_________________”。 （2）家国大义，王昌龄写下戍边将士的铮铮誓言：“黄沙百战穿金甲，_________”；陆游道尽遗民的深切期盼：“遗民泪尽胡尘里，______________”。 （3）典籍里，楚人自相矛盾的可笑言行警示后人：“吾盾之坚，________________”；“吾矛之利，_____________________”；《孟子》则告诉我们，君子之道始于仁心与廉耻：“________________，仁之端也”。 “品童年·善阅读”，走近名著闯关活动开始了！加油！ 7. 水浒好汉我来识:请根据下面对人物形象的描述，把人物名称序号填入对应的括号中。 ①豹头环眼，枪法绝伦。 （ ） ②绰号“黑旋风”，疾恶如仇，脾气火爆。 （ ） ③曾读万卷书，胸中藏战将，腹内隐雄兵。 （ ） A．武松 B．李逵 C．吴用 D．林冲 8. “三国英雄谱”我来填：根据阅读积累，把表格相关内容补充完整。 英雄人物 经典故事 上榜理由 刘备 三让徐州，①___________ 宽厚仁义、求贤若渴 ②_______ 过五关斩六将，单刀赴会…… 有情有义、武艺高强 诸葛亮 舌战群儒，五伐中原…… ③________、鞠躬尽瘁 9. 阅读方法我来辨：下列阅读古典名著的方法不恰当的一项是（ ） A. 小兰：阅读时遇到较难理解的词语，需要反复琢磨，直到弄懂再往下读。 B. 小溪：阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C. 小语：阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 D. 小文：阅读时可以联系自己的生活体验，在感兴趣的地方写写批注。 10. 西游人物我来说:下面语段中标号的四处内容各有一处语病，请用修改符号在原文上进行修改。 ①五（1）班开展西游记阅读分享活动，②同学们都为自己争取分享。③他们兴致勃勃地介绍唐僧、孙悟空、沙和尚等人物众多形象，④语言表达能力得到明显改善。同学们纷纷为这样的分享活动叫好。 二、阅读与鉴赏 （一） 阅读下面小古文《陆绩怀橘》，完成下列各小题。 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于①天文、历法。其父康，曾为庐江太守，与袁术②交好。绩年六，于九江见袁术。术令人出橘食之。绩怀③三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对④曰：“是橘甘⑤，欲怀而遗⑥母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇⑦之，后常称说。 【注释】①于：对于。②袁术：字公路，当时的大豪强。③怀：装到怀里，怀藏。④对：回答。⑤甘：甜。⑥遗（wèi）：送给。⑦奇：认为……很特别。 11. 请参考“方法提示和联系点”，解释表格中加点词语的意思。 语 句 方法提示和联系点 解 释 于九江见袁术 联系所学：杨氏子于家中接待孔君平 （1）________ 术令人出橘食之 组词法：为设果（设：摆设） （2）________ 临行拜辞术 结合语境：守株待兔（株：树桩） （3）________ 而橘坠地 联系上下文：足跌没水中（跌：摔，掉） （4）________ 12. 下列与陆绩“怀橘遗母”所体现的传统美德最一致的一项是（ ） A. 《杨氏之子》中杨氏子机智地反驳孔君平，维护家族尊严。 B. 《孔融让梨》中孔融谦让地把大梨让给兄长，懂得长幼有序。 C. 《程门立雪》中杨时和游酢恭敬地在雪中等待，尊师重道。 D. 《一诺千金》中季布守信地兑现承诺，即使千金也不违背。 13. 袁术说“陆郎幼而知孝，大必成才”。这里的“孝”在文中具体指什么行为？请用自己的话简要说明。 ________________________________________________________________________ （二） 阅读下面两则材料，完成下列各小题。 【材料一】 ①2025年3月9日，国家卫健委主任表示，持续推进“体重管理年”三年行动，明确提出“健康体重是全民健康的核心指标”，普及健康生活方式，加强慢性病防治。 ②5月30日，国家卫健委召开新闻发布会，相关负责人介绍，我们国家6岁以下儿童超重肥胖率在不断下降，但是6～17岁儿童青少年超重肥胖率仍然呈上升的趋势，形势不容乐观。儿童青少年肥胖防控问题越来越受到重视。 ③儿童青少年肥胖是多种因素造成的。首都医科大学公共卫生学院教授胡翼飞说，随着手机等电子产品的普及，加之学业压力大，孩子们的运动时间被压缩；同时，高热量、高脂肪、高糖的快餐和零食摄入增加，蔬菜、水果等高纤维食物摄入不足，容易形成“热量过剩但营养不良”的现象。还有很多家长抱着“孩子胖点是福”的观念，缺乏营养知识，容易导致喂养过度。 ④儿童青少年应合理安排三餐，肥胖儿童青少年的运动应遵循循序渐进的原则，养成长期运动习惯。儿童体重管理，需要全社会共同努力，形成“家庭-学校-社会”协同干预的新格局。 【材料二】 14. 阅读【材料一】，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）6岁以下儿童超重肥胖率在不断上升。（ ） （2）儿童青少年肥胖与运动时长、食物摄入、喂养观念等因素有关。（ ） （3）儿童体重管理，主要靠家庭干预，其他方面作用不大。（ ） 15. 阅读【材料二】的图表，你可以得出什么结论？ ______________________________________________________________________ 16. 结合材料，说一说在“体重管理年”期间，我们青少年该怎么做？请列举出三条具体可行的做法。 ①____________________________________________________________________ ②____________________________________________________________________ ③____________________________________________________________________ （三） 阅读短文《弹弓杨》，完成下列各小题。 ①杨匡汉是一条中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称“大杨”。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。 ②一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎着一个黄布袋，里边是弹丸。 ③大杨举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。这一下射到哪儿去了？只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿“嗒”的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央，一手见神功。众人惊叹不已。 ④说时迟那时快，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个“犀牛望月”，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个“回头望月”，一弹又射上去。跟着，只听天空极高极远之处，传来清脆的“啪”的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎。众人应声叫好。 ⑤这时人群中走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人当地无人不知，绰号“一身皂”。 ⑥“一身皂”二话没说，在桌子中间放一把青花茶壶，然后拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：“你看好了，这把壶是乾隆青花，值一根金条。你把壶嘴上这玻璃球给我打下来，但不能伤了壶嘴。你要是打碎了这把乾隆青花，你赔！你要是没这能耐，给老子趴下磕三个头，哪儿来的滚回哪儿去！” ⑦这茶壶只是茶摊上的壶，凭嘛说是乾隆青花？可是这地界“一身皂”说嘛是嘛。大杨全没当事。他从挎袋里摸出一个弹丸，捏在皮兜里，使劲一扯。中间的牛筋拉出三尺长，嗡嗡出声。他扭身塌腰，这一招应是“霸王倒拔弓”。忽将捏皮兜的双指一松，皮筋翻飞，同时那茶壶上“叭”的一声巨响，众人以为茶壶碎了，再一看茶壶没事儿，壶嘴也没事儿，只有壶嘴上的玻璃球粉粉碎，地上全是亮闪闪的玻璃碴。 ⑧众人全看呆了。“一身皂”没了神气。 ⑨大杨说：“我只五个弹丸。刚才打了三个，现在打了一个，还留一个专打恶人。谁欺负我，谁欺负人，过了头，我给他‘换眼珠’，只换左眼！” ⑩从此大杨有了一个威风十足的称呼，叫“弹弓杨”，在天津无人不晓。 ⑪七年后，庚子事变时，天津城北这边叫洋人糟蹋得厉害。天津人不服，拼得很凶。据说一个洋人的军官被杀，左眼一个黑窟窿，死得挺惨。据说这个洋人极恶，杀人如麻，准是叫大杨给换了眼珠子。 ⑫这话真假无人知道，反正庚子之后没人再见到过大杨。 17. 依据提示梳理文章情节，用关键词语简洁概括。 18. 第①自然段作者用三句话介绍了“弹弓杨”之奇，请用简洁的语言概括。 （1）___________________ （2）生活习惯奇 （3）___________________ 19. 第④自然段画线的句子主要用了_______________________描写，写出了“弹弓杨”___________________________________________________________。 20. “弹弓杨”说留一个弹丸专打恶人，而且“只换左眼”。这个说法在文章情节安排上有什么作用？下列表述正确的一项是（ ）。 ①他只是随口说说，表明自己弹丸的用途。 ②为下文写洋人军官被杀的情节作铺垫。 ③这是对“一身皂”的警告，告诉他不可欺人太甚。 ④这是说给在场百姓听的，让大家知道他的残暴。 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 21. 文章花费了大量的笔墨描写“一身皂”挑衅的情节，下列理解说法不正确的一项是（ ） A. 通过“一身皂”的嚣张，反衬出“弹弓杨”面对恶势力时的从容与高超技艺。 B. 这一情节将故事推向高潮，让读者对“弹弓杨”的绝技更加信服。 C. “一身皂”的出现只是为了增加故事的搞笑效果，对塑造主角形象没有帮助。 D. 通过两人的冲突，引出下文“弹弓杨”留弹丸专打恶人的誓言。 22. 文章结尾写了“一个洋人的军官被杀”和“之后没人再见到过大杨”，这样写有什么好处？ ______________________________________________________________________ 三、表达与交流 23. 请从以下两个话题中任选一个，完成一篇不少于400字的习作。要求语句通顺，书写工整，文中不出现真实的校名、人名。 话题一：请以“我的成长行囊里，有一份______”为题（可在横线上填“传承”“勇气”“感动”“担当”等词语），围绕“成长”或“长大”这一中心意思，选择成长路上印象最深的事例，把事情经过写清楚，情形写具体，表达真情实感。 话题二：在我们身边，总有一些人因为某个特别鲜明的特点，让我们一眼就能记住他。他可能是个“小书虫”，读到忘我；也可能是个“幽默大师”，总能逗得大家哈哈大笑；还可能特别“爱美”，每天照镜子的时间比谁都长……请选择一个特点鲜明的人，通过一两件具体的事例，抓住他的动作、语言、神态等把特点写生动。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $